独坐敬山亭宿建德江舟夜书所见火烧云院子里的悄悄话女娲补天教案 教案教学设计.docx

独坐敬山亭宿建德江舟夜书所见火烧云院子里的悄悄话女娲补天教案 教案教学设计.docx

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独坐敬山亭宿建德江舟夜书所见火烧云院子里的悄悄话女娲补天教案教案教学设计

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17诗三首

教学要求：

1、学会本课8个生字，理解诗中词义。

2、能有感情地朗读和背诵三首古诗，能默写一、三首古诗。

3、培养学生理解古诗的能力和观察、大胆想象的能力。

4、激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点难点：

1、弄懂每个词的含义，理解诗句的意思。

体会诗人的思想感情。

2、借助图片启发想象，反复有感情地朗读诗句。

教学准备：

教学图片、词语卡片。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1、你喜欢哪首古诗？

谁来背给大家听？

今天我们再学三首古诗。

这三首想象独特，你们一定会喜欢。

（板书课题）这节课，我们先学习第一首《独坐敬山亭》是唐代大诗人李白写的。

2、解题。

敬山亭，安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：

单独地坐。

连起来题目意思是什么呢？

二、自学古诗。

1、出示自学提示：

（1）读诗，找出不理解的词语。

（2）结合诗句，利用字典理解词义及诗句的意思。

（3）自己弄不懂的地方和别人交流。

2、检查自学。

（1）齐读全诗。

（2）交流自己对词和句的理解。

尽：

没有了。

完了。

孤云：

孤单的云。

闲：

休闲，休息。

厌：

满足。

诗句的意思：

后两句意思怎么说才通顺呢？

一群群的鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬山亭和我互相看着，谁也不厌烦谁。

3、这首诗描写了怎样的景象？

表达了作者什么思想感情？

全诗描写了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。

三、有感情地朗读，背诵全诗。

1、体会作者情感，自己练读这首诗。

2、齐读全诗。

3、背诵全诗。

四、扩展。

1、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？

说说为什么喜欢它？

2、交流。

3、把喜欢的李白的诗摘抄在摘抄本上。

第二课时

一、明确目标。

这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》。

（板书课题）作者孟浩然。

要求我们和学上一首诗一样，借助注释，利用字典，自己理解古诗内容，并在议论中体会作者表达的思想感情。

二、自学古诗。

1、范读全诗。

2、指名读全诗。

3、指导学习理解诗句的意思。

自学提示：

（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。

（2）诗句没有注释的还可以查字典理解。

（3）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

（4）提出疑难。

三、整理汇报自学情况。

1、结合诗句理解词语的意思。

移舟：

划船靠岸的意思。

泊：

划船靠岸。

烟渚：

雾气笼罩下的江中陆地。

愁新：

由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。

因为作者此时身在异乡，不免会引起一种思乡之愁。

野旷：

野外。

旷，空旷。

天低树：

天比树还低。

2、出示图片。

在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。

清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。

引导学生体会作者心情，此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思想之情油然而生。

夜幕降临，水中月，船中人，又似乎离得那么近。

有了一丝喜悦，也带来一丝慰籍。

待到明天诗人又会想些什么呢。

四、指导朗读。

1、理解这首诗的内容和所要表达的情感，我们要用怎样的语气去读呢？

2、指导停顿，表达情感。

第三课时

一、导入新课，揭示课题。

我们已经学过了两首古诗。

哪位同学会背了？

今天我们学习第三首古诗。

（板书课题：

舟夜书所见）。

二、解题，简介作者。

1、解释提问。

舟：

船。

舟夜：

夜间在船上。

书：

写，记。

所见：

见到的东西。

诗题的意思：

记夜间在船上所看见的景色。

从题目你能想到诗句的内容吗？

2、作者简介：

清代诗人慎行。

浙江海宁人。

三、布置自学任务。

1、朗读两遍，读准字音。

2、逐句读。

利用工具书学习生字词。

结合看图想象诗句意思。

3、同桌相互讲讲对诗句的理解。

四、指名朗读，教师颠簸，掌握全诗内容。

1、指名朗读。

2、出示诗句，引导学生试着讲解字词句的意思。

五、引导学生体会诗的意境。

1、教师朗读诗句，出示图片。

2、这首诗的前两行写了什么样的景色？

后两行写了什么景色？

（前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮。

后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影出“散作满天星”的情景。

）

3、启发想象。

（1）闭上眼睛想一想，在这没有月亮的晚上，诗人做在船上看到一只小渔船，那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！

这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多光亮，就像许多闪烁的星星，多么神奇啊！

（2）朗读全诗。

4、教师小结。

诗人观察仔细，运用了“一点萤”、“满河星”这两个生动形象的比喻，把他所见到的景象逼真地反映了出来，我们读了仿佛身临其境，我们也要象诗人那样，善于发现生活中的美。

六、指导朗读，背诵全诗。

板书设计：

17古诗三首

独坐敬山亭鸟飞尽

云独闲孤独寂寞

山相对

宿建德江

日暮愁

野旷天低孤独寂寞、思念家乡

月近人

舟夜书所见

渔灯——一点萤美妙

风簇浪——满和星神奇

18、火烧云

教学目标

1．理解课文内容，了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

2．学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。

3．按照一定的顺序分段，概括段意。

4．学习本课生字新词，理解重点词语。

5．有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点

1．继续学习作者观察事物和积累材料的方法。

2．了解火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

教学用具

投影片、录音带、小黑板

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字新词，理解重点词语。

（二）了解课文内容，按照一定的顺序分段，概括段意。

二、教学重点

了解课文内容，按照一定顺序分段，概括段意。

三、教学过程

（一）检查学生预习生字词情况。

1．填写生字表。

2．读准字音，注意生字的写法。

“盈，”是后鼻音，读作y0ng，不读y9ng；

“茄”读作“qi6”，不读ji1；

“揉”字是左右结构，左窄右宽。

“盈”的上半部“”，“又”不能忽视；

“庙”是“广”字头，撇要大，必须包住“由”，这叫半包围结构。

3．启发发言，讨论词义，检验查字典的能力。

同学们可以互相补充解释词语。

火烧云：

日出或日落时出现的各色云霞。

紫檀：

常绿乔木，木质坚硬，带红色，可做贵重的家具或美术品。

紫檀色，和紫檀木相似的颜色。

高寿：

长寿的意思。

恍恍惚惚：

不真切，不清楚。

笑盈盈：

满脸笑容的意思。

盈，充满。

镇静：

情绪稳定或平静。

威武：

本课指力量强大的样子。

百合：

多年生草本植物。

鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色条纹。

百合色就像百合那样的颜色。

金灿灿：

形容像黄金一样发亮的颜色，鲜明耀眼。

4．出示投影片，注意字音词义。

（1）给带点字选择正确读音，对的（√）。

（2）出示以下各字，请同学口头组词。

檀——紫檀色檀香檀树紫檀

猪——小白猪肥猪野猪猪圈

寿——高寿长寿寿面寿辰

模——一模一样模范模型

恍——恍恍惚惚恍然大梧

霞——霞光红霞霞光万道彩霞

庙——孔庙庙会庙门神庙

烧——烧火烧水火烧云

威——威武威风国威威严

蹲——蹲下蹲坐蹲着半蹲

（3）区别字形，辨析词义，然后组词。

形相近、音相同的汉字有很多，必须正确区分，把握字义。

教师指导学生把形相近、音相同的字放在一起，区别字形、辨析字义是掌握这些字的好方法。

最后通过组词加以验证，会使学生记忆牢固。

须（必须）跪（跪下）偏（偏远）

需（需要）脆（干脆）遍（遍布）

低（低头）根（树根）伸（伸展）

底（到底）跟（紧跟）申（申请）

（二）读课文，了解课文内容，按一定顺序分段，概括段意。

1．朗读课文，了解课文内容。

提问：

课文主要讲了什么？

（这篇课文讲的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的颜色、形状及变化。

）

2．指导学生分段、概括段意。

通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络，弄懂自然段间的关系。

分段之前教师指导学生讨论，“日落时的火烧云究竟是什么样子的？

课文的哪部分讲到了这一点？

”

（课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧云的样子。

）

第1自然段讲的是火烧云吗？

（不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光。

）

最后一个自然段还在讲火烧云吗？

（这个自然段讲火烧云不见了，看不清了。

）

现在请同学们考虑本文自然段之间的关系，应该按什么顺序分段。

（这篇课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序来写的，因此应该分为三段。

）

教师板书“三段”，学生讨论段意。

第一段（第1自然段）这一段没有直接写火烧云，而是通过写霞光照射下人和动物显出各种美丽的颜色，从侧面描写绚丽多彩的火烧云的，并告诉我们这是晚上太阳要落山时的火烧云，也就是说火烧云就要来了。

因此，这段的段意应该是：

写天上的霞光照到地上的情景。

第二段（第2～第6自然段）这一段主要是先写了火烧云的颜色，又写了火烧云的形态，以及它们的各种变化。

因此这段段意应该是：

具体写火烧云的颜色、形状的变化。

第三段（第7自然段）这一段写到火烧云越来越恍惚，变化极快，几乎看不清楚了，说明火烧云就要消失了。

因此，这段段意应该是：

火烧云退去时的景象。

通过这样的分析，请同学说出这篇课文的写作顺序，巩固对本文结构的认识。

（这篇课文是按照火烧云的到来、出现、退去的顺序写的。

）

（三）请同学熟读课文，为进一步理解火烧云的变化做准备。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

（二）学习仔细观察、运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。

（三）有感情地背诵课文，注意积累好词好句。

二、教学重点、难点

学习仔细观察，运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。

三、教学用具

（一）幻灯机，录音机，小黑板。

（二）火烧云幻灯片。

（三）有条件可以播放火烧云的录像片。

四、教学过程

（一）导入新课。

1．了解学生对火烧云的认识。

教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。

请同学讨论，以达到了解学生对火烧云认识程度的目的。

什么叫“火烧云”？

你见过火烧云吗？

你见过的火烧云是什么样子？

当时心情怎样？

（火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非常美丽。

）

2．明确结构，抓住特点。

已故作家萧红通过仔细观察对火烧云做了生动的描绘，语言精练准确，使人读后有身临其境的感觉。

那么作者是按照怎样的顺序写“火烧云”的呢？

（课文是按照火烧