Unit1 Goldilocks and the three bears教案22.docx
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Unit1Goldilocksandthethreebears教案22
Unit1Goldilocksandthethreebears
设计题目
Storytime（Period1）
执教日期
教学目标
1.能听懂、会说、会读故事中出现的词汇：
Goldilocks,bear,forest,house’soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof；
2.能听懂、会说、会读、会运用句型：
Thereis…Thereare…并理解句型的意思；
3.能听懂、会说、会读、会运用日常用语：
Whatabeautiful…!
This…istoo…；
4.能正确理解故事内容，有感情地朗读故事，能语音语调正确地复述故事。
教学重点
1.四会单词和句型；
2.初步感知理解Therebe句型的陈述句；
3.从整体上阅读故事并理解。
教学难点
1.掌握Therebe句型，正确运用其单复数句子；
2.在正确理解故事的基础上，能语音语调正确地朗读故事、复述故事。
教学策略
1.通过朗读和角色扮演等教学活动，让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣；
2.通过各种演示方法，帮助学生理解故事内容，理解Therebe句型。
教学过程（可续页）
教学步骤
所用
时间
教师活动
学生活动
二次备课
Step1.Freetalk
Step2.
Pre-reading
Step3.
While-reading
Step4Post-reading
Step5
After-reading
3’
10’
12’
10’
5’
Whatdoyoulikedoingathome?
Doyoulikereadingstories?
DoyouknowthestoryGoldilocksandthethreebears?
Whatdoyouknowaboutit?
【设计意图】让学生回忆、谈论这个耳熟能详的故事，激发兴趣，对本课的学习有很强的代入感。
1.Let’sgotoaplace.Trytoguesswhatplaceitis.
Riddle---forest（教读单词）
Itisverybig.
Therearealotofflowersandtreesinit.
Therearealotofanimalsinit.
2.Whatcanyouseeintheforest?
Lookatthepicture.（图片）
3.Therearemanytreesintheforest
操练句型Thereare…intheforest.
4.（PPT）（somebirds,someflowers,ahouse）
Whatelsecanyouseeintheforest?
Practice：
Thereis….Thereare….
5.（呈现文本情景图）
Thereisagirlintheforest.
HernameisGoldilocks.
Teach:
Goldilocks（读音指导）
Whatdoessheseeintheforest?
Whatdoesshethinkaboutthehouse?
Teach:
Whatabeautifulhouse!
6.Guess:
Whosehouseisit?
【设计意图】通过看图理解词义，通过Therebe的例句让学生能初步掌握并模仿说出，由词到句，方法简单明确。
1.Watchthecartoon.
Q:
Whosehouseisit?
揭题Goldilocksandthethreebears.
2.Readthestorybyyourselves.
Q:
What’sinthehouse?
Teach：
soupsomesoup
Thereissomesouponthetable.Therearethreebedsinthehouse.
3.Whichsoupdoesshelike?
Teach:
toocold,toohot,justright
教师拿出三个碗，示范表演。
Thissoupis….
Thissoupistoo….
学生上台表演并体会。
4.Whichbeddoesshelike?
Teach:
hard,soft
5.Q1:
HowisGoldilocks?
Q2:
Whyissheafraid?
Openthebookandreadthestory.
Teach:
infrontof
Whatdothebearssay?
WhatdoesGoldilockssay?
Ssreadinroles.
6.Lookandorder.
P8：
Orderthepicturesaccordingtothestory.
【设计意图】创设平台，让学生通过自身的感知，能使用本节课的重点语句进行综合性语言输出。
1.Readthestory.
Readafterthetape.
Readingroups.
Readinroles.
2.Trytorememberthestory.
Lookatthepictureandtryto
completethewholesentences.
3.Retellthestory
Goldilocksishappy.
Goldilocksishungryandthirsty.
Goldilocksistired.
Goldilocksisafraid.
【设计意图】通过朗读、排序、说句子等一系列活动，巩固学生对课文的理解和掌握，为复述课文做了充分的准备。
1.What’stheendingofthestory?
2.Thenextday,Goldilocksandherfriendsgotovisitthehouseagain.Whatwillhappentothem?
Discussingroupsandmakeanewdialogue.
3.Actoutthenewdialogue.
【设计意图】学生对故事结局不太了解，这里主要通过问题来引导学生关注细节，把握人物特点，从而能准确到位的续编故事。
Sstalkaboutthequestions.
Ssreadandlearnthenewwords.
Sslearnthesentences.
Ssread,lookandsay.
Ssdrills.
Sslearnandsay.
Sstalkinpairs.
Ssreadandlearn.
Ssreadandlearn.
Ssguess.
Ssreadandlearn.
Sstalkaboutthemandact.
Sslearnandread.
Ssdotheexercise,thenchecktheanswers.
Ssanswerthequestions.
.
Ssretellthetextaccordingtothepicturesandphrases.
Ssreadindifferentways.
Sstalkaboutthemandtrytoretell.
Sstalkaboutthemandtrytoanswer.
作业设计
1.Readthestoryfluentlyandtrytoretellit;
2.Completetheexercisesofthestorytime;
3.Use“Therebe...”tointroduceyourbedroom.
板书设计
Unit1Goldilocksandthethreebears
happyhungryandthirstytiredafraid
toocoldtoohotjustrighttoohardtoosoftjustright
教学反思
设计题目
Grammartime&Funtime（Period2）
执教日期
教学目标
1.能理解并掌握Grammartime中的therebe句型单复数形式，同时掌握介词和感官类形容词的用法；
2.能听懂、会读、会说、会运用Therebe句型描述某处存有某样东西；
3.能进一步巩固并掌握四会句型：
Thereis…Thereare…。
教学重点
1.对词汇和句型的学习与运用；
2.能理解并掌握Grammartime中的内容，能完成Funtime中的任务。
教学难点
1.根据所描述的对象正确运用Thereis…/Thereare…；
2.能准确使用介词和感官类形容词。
教学策略
1.通过小组合作，讨论交流，角色扮演等方法，丰富故事内容，深入理解故事；
2.2.通过对课文中句子的列举，引导学生发现规律，初步理解并掌握therebe句型的结构。
教学过程（可续页）
教学步骤
所用
时间
教师活动
学生活动
二次备课
Step1
Revision
Step2
Grammartime
Step3
Funtime
Step4
Followup
5’
15’
15’
5’
1.Playagame.（TrueorFalse）
Goldilocksisinthepark.
Thereisahouseintheforest.
Thereissomemilkonthetable.
Therearefourbedsintheroom.
TherearetwobearsinfrontofGoldilocks.
Goldilocksisafraidofthebears.
Judgethesentencesaccordingtothestory.
2.Showtwobears.Trytotalkaboutthesebears.（也可以用其他玩具来代替，操练反义词）
T:
Dothesetwobearslookthesame?
Trytosaysomethingaboutthesetwo
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