《心声》教案.docx

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《心声》教案

《心声》教案

学习目标：

1、熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。

2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。

学习重难点：

1、用心理描写刻画人物形象的写法。

2、标题的深刻含义和主题的理解。

学法指导：

首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路;再结合助读材料《万卡》，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因;然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。

学习过程：

一、预习·导学

1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。

沙哑（）发窘（）抽噎（）恍惚（）（）

窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒娇（）

2、阅读课本第259-263页“附录”《谈谈小说》，了解小说的有关知识，完成下列填空。

①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。

②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。

③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。

④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。

人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。

⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。

3、认真阅读课本，梳理结构，感知情节，完成下表。

开端程老师布置公开教学任务，李京京想朗读课文，老师没有答应。

发展

高潮结局顺序

综观情节发展的全过程，你能说说小说的主要矛盾冲突是什么吗?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、认真读助读材料《万卡》，联系课文想一想李京京为何那么想朗读《万卡》呢?

他是个怎样的孩子?

小说是如何来刻画他的呢?

5、从我们出生的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：

在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。

成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈听?

请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。

二、学习·研讨

（一）畅谈心里话，导入。

（二）感知情节，梳理结构，把握矛盾冲突。

1、用简洁的语言完整地复述主要故事情节。

2、用最精练的语言（比如说两个字）概括情节的的几个阶段。

（三）精读课文，自主探究。

1、李京京是个怎样的孩子?

请结合具体语句来谈一谈。

2、程老师是个好老师吗?

请依据课文简述理由。

3、作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢?

（对主题的理解与把握）

（四）品味语言，进一步感知人物形象，理解主题。

★选择最感动你的一些语段，有感情地读一读。

（五）发挥想像，阅读延伸。

请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话回答：

1、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么?

2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学?

三、巩固·延伸

阅读《弯弯的月亮》一文，回答文后习题。

星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。

一天，老师在课堂上向同学们提问：

“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么?

”

学生们几乎是异口同声地回答：

“像——小——船儿——”

年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：

“好，同学们的回答很正确。

”

这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：

“老师!

”

老师听见后，说：

“星子同学，有什么问题请讲。

”

星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：

“老师，我看弯弯的月亮像豆角。

”

老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：

“你的回答是错误的。

全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?

难道就你特别有见解吗?

”

班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。

回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶，奶奶说：

“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。

”

星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。

这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……

很快，几年过去，星子考入一所师范学校;又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。

走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：

“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?

”

静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：

“像——小——船儿——”

星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：

“同学们，有没有和这个答案不一样的?

”

一个叫田菲的学生举起手，说：

“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。

”

星子老师听后很高兴，说：

“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确，我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。

比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?

像不像豆角?

”

学生们报以一阵热烈的掌声。

星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

……

几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。

星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：

送给我最敬爱的启蒙老师：

感谢您给我插上了想像的翅膀……

您的学生：

田菲

星子看后，脸上浮现出当年那种很愉快的笑容……

（选自《中学语文》2000年第6期作者袁炳发有改动）

1、第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情?

2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生________。

3、隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致?

4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同?

5、文章最后说：

“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……”星子为什么会笑?

她有什么想法?

请你发挥联想或想像，写一段话，表现出星子此时此刻的内心想法。

（100字以内）

²资料链接

黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。

1977年考入北京大学中文系文学专业。

1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。

次年加入中国作家协会。

1985年调江苏省作家协会任专业作家。

她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。

以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。

已出版的作品有：

《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。

小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：

重视优秀学生，忽视普通学生，歧视“问题”学生;课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。

今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。

这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。