六年级语文上册2郑成功教案苏教版.docx

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六年级语文上册2郑成功教案苏教版

2、郑成功

教材简析

《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。

全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

2．学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语

3．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学难点

1、感知郑成功的历史功绩。

2、引导学生简要地复述课文。

教学重点

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教具准备多媒体课件

教学时间2课时

第一课时

教学内容初步了解课文内容。

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语。

重点难点

感知郑成功的历史功绩。

引导学生简要地复述课文

教具准备多媒体课件

教学过程

一、导入新课

你们是否了解郑成功这个人？

板书：

英雄（红色粉笔）你喜欢英雄、崇拜英雄吗？

你心目中的英雄是谁呢？

说给大家听听。

小结：

英雄有不同的类型，像同学们说的黄继光、董存瑞等属于战斗英雄，像岳飞就属于民族英雄（板书：

民族），什么是民族英雄？

就是在抵御外来侵略的战争中涌现出来的，为保卫民族利益立下伟大功绩的人。

今天，我们就来认识一位民族英雄，叫——，板书课题：

郑成功

根据学生回答板书课题：

郑成功

（指导写“郑”不要误写成“邓”）

简介郑成功。

二、初学课文。

激发自读

本文倒底写了郑成功的哪些历史功绩呢？

㈠提出自学任务

1．划出生字词，自学生字词，并结合课文理解。

2．读准字音，把课文读通顺。

3．再默读课文，想想本文写了郑成功哪些历史功绩。

㈡帮助自学

1．注意培养学生良好的学习习惯，以会学的同学示范学得不好的同学。

2．出示重点生字词

奴役慷慨激昂霸道绵延

负隅顽抗犁耙锄镰融洽街头巷尾

3．放录音让学生纠正字音。

㈢检查学生的自学效果。

1．指读生字，读熟生字。

2．分节朗读，同时结合课文解释有关词语：

如“负隅顽抗”学生能大致说出即可。

㈢初步感知课文

1．默读课文思考以上提出的问题。

2．让学生初步说出即可。

这一课的内容可以分为：

打算收复

操练海军

收复台湾

互赠礼物

发展生产

2．让学生先自我复述，再同桌同学合作。

3．提出要求进行指导：

要求学生在复述时候要注意整体的感觉，可以是简要的复述。

4．选代表复述，其他同学共同评议。

1、指导“描绘一个战斗的场面”

要求学生在写时要突出双方的一来一回战斗经过，写清过程，同时要注意其中的生动性。

导完成练习册上的有关题目。

这个字写的时候要

舒展，下面是“巳”。

这个字的笔画较多，

左下面的是一道横。

布置作业

1．着有感情朗读课文。

2．完成生字抄写本。

板书设计

郑成功负隅顽抗犁耙锄镰融洽街头巷尾

第二课时

教学内容继续学习课文，理解文章的思想。

教学目标

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

重点难点

由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。

教学准备多媒体课件

教学过程

一、复习上节课内容。

1．通过上节课朗读，大家能说说介绍了郑成功的哪些功绩吗？

放“操练海军，绵延十几里的庞大舰队，风帆蔽空、战旗招展”的录像。

2．根据学生的回答进行板书：

（如：

收复台湾、建设台湾。

）

3．由上导入新课。

二、继续学习内容。

㈠感知“收复台湾”部分（4—6节）。

1．他在收复前做了哪此必要的准备呢？

2．边读边划出主要的词语。

3．指导学生读这部分。

对“这支前进中的庞大舰队……”部分引导学生重点加以感知。

4．能大体地说说这节的描写呢吗？

（让学生说说即可，要求不必太高。

）

5．郑成功是怎样收复台湾呢？

认真地读一下，读出文中所描写的情景。

6．听录音读，让学生做出评价，再读学生照着自己的评价再去读课文。

7．指名读，集体再评议。

8．指导初步复述

这段的描写是一边写敌军的反映，一边写郑军的攻击，让学生边说边想着当时的情景。

9．再听录音再感受这一小节。

㈡感知“建设台湾”

1．他是怎样去建设台湾呢？

（大致说说即可。

）

2．指导初步复述。

按“欢迎”、“发展生产”、“办学”来理解课文。

先自我复述再指导名复述。

1．分析今天的台湾形式，让学生来讨论。

2．你打算怎样去收复台湾。

布置作业

1．小练笔

描绘一个你在电视等中看到的战斗场面。

2．初步完成练习册。

板书设计

收复

郑成功台湾

建设

课后札记

本文结构严谨，叙事有详有略，结尾总结全文，便于学生理清脉络，概述主要内容。

然而教学时，许多学生不能很好地概括梗概，这让我很是费解！

当我自己试图用语言来概括时发现，要在很短的时间思考之后，用简洁流畅的语言来概述也不是十分容易。

如此看来，很快抓住叙事文章的主要内容仍要很好的训练，除了引导学生在读顺课文外，还需要给学生一定的组织语言的时间，教师不急于得到答案。

同时，学生的用词用句可以不同，简洁的程度也要逐步训练。

我原以为三至五年级类似的训练已经够多了，其实遇到新的陌生的文章，尤其情节较丰富的文章，学生还是要能够沉下心来，思考一下，才能组织好语言，说清楚文章的主要内容。

这样循序渐进的过程才是有效的教学过程。

当然，对于情节丰富、事例较多的文章，我们不妨从主要内容和中心思想两个角度设计成填空的问题，让学生带着问题去读书，这样对学生概括能力的训练事半功倍。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。