部编版语文二年级上册第六单元 教案.docx
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部编版语文二年级上册第六单元教案
部编版语文二年级上册第六单元教案
课型
课时
计划内容
单元课
1
1．建构单元体系，使学生对本单元有初步认识。
2.导学，为学生学时课的学习教给方法，指出方向
学时课
6
1.教学《大禹治水》2课时
2.教学《朱德的扁担》2课时
3.教学《难忘的泼水节》2课时
口语交际
1
1.观看图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚意图。
2.认真听，知道被人讲的是哪幅图的内容。
整合课
3
1.识字加油站
2.字词句应用
3.我的发现
4.日积月累。
5.我爱阅读
单元课教学设计表
学科
语文
单元
第六单元
备课者
课型
单元课
课题
《伟人》
执教者及时间
学习
要点
1.了解语文书中第六单元内容，形成知识概览。
2.整理朗读方法，复习如何把长句子读好及分角色朗读。
学习
目标
1.了解语文书中第六单元内容，形成知识概览。
2.引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。
探究
问题
你知道哪些伟人的故事?
应用
作业
说说本单元你最喜欢的课文,读一读。
文化
阅读
同步拓展阅读
学习
重难点
重点：
目标1、2
难点：
目标2
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一.谈话引入
1.自由回答。
2.齐读课题。
二、整体感知单元内容
1.自主察看目录。
2.看71-82页，通过看图了解学习内容。
（1）举手回答问题,讲讲“大禹治水”。
（2）理解朱德的辛苦，从而切实感受以身作则、吃苦在前的红军指挥家形象。
（3）知道傣族泼水节的习俗，感受周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，以及人民对总理的崇敬和爱戴。
（4）明白《看图讲故事》要按顺序讲清楚图意。
（5）理清《语文园地》的内容。
1两组交通工具的名称，“车、船”名称大多与其用途有关。
2理解“字词句运用”的两个部分。
3再次认识形声字，知其特点。
4在诵读的基础上，说一说对这些名句的理解。
5够自主阅读，了解故事内容。
3.看114—115页“识字表”，了解本单元有44个字要认识。
4.看117页“写字表”，知道本单元有24个字要写。
5.回顾单元内容。
三、了解预习困惑，整理朗读方法
1.同桌互相说一说。
2.举手说一说。
3.同桌互读。
4.生读。
5.回忆。
四、了解单元学习计划
1.了解单元学习计划。
2.全班齐读励志名言。
一.谈话引入
1.说一说：
你知道什么是伟人？
你知道哪个伟人的故事吗？
2.师配乐出示图片，板书单元主题。
二、整体感知单元内容
1.看目录。
【播放PPT：
】
第6单元有几个学习内容呢？
请大家翻到目录看一看。
从多少页开始？
2.看71-82页，通过看图了解学习内容。
（1）【播放PPT】71—73页是学习《大禹治水》，请同学们看看课文的插图，说一说图中有谁？
他们手里都有什么？
在哪里干什么？
（2）【播放PPT】74—75页是课文《朱德的扁担》，看PPT图片，说一说你看到些什么？
他们都在哪里干什么？
（3）【播放PPT】76—78页是课文《难忘的泼水节》，看看课文的插图，说一说图中都有谁？
他们在干什么？
（4）【播放PPT】79页是本单元的《口语交际》，看看图片，你知道是什么故事吗？
（5）【播放PPT】80页起是本单元的《语文园地》，都有哪些内容呢？
①“识字加油站”：
有三幅图，你看到了什么？
6字词句运用”：
有两个部分，第一部分多音字辨析；第二部分在复句中，练习使用标点符号。
③“我的发现”：
形声字家族
④“日积月累”：
励志名句。
7我爱阅读”：
《鲁班造锯》
3.出示114—115页“识字表”。
4.出示看117页“写字表”。
5.出示PPT：
单元结构图
三、了解预习困惑，整理朗读方法
1.说一说：
哪些学起来有困难？
究竟是什么困难？
2.说一说：
哪些你很喜欢？
为什么？
3.读一读：
选一个你最喜欢的句子读给同桌听。
4.教师请生朗读，借助关键词句，了解故事内容。
5.复习长句子读好的方法。
四、了解单元学习计划
1.教师出示单元学习计划，简单介绍。
2.小结。
板书
设计
6伟人
正确
流利
有感情
关键词句
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第六单元
备课者
课型
学时课
课题
《大禹治水》
执教者及时间
学习
要点
1.会认15个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能按照提示，图文结合等方法讲讲“大禹治水”的故事。
4.图文结合，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
学习
目标
1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
探究
问题
你还知道哪些类似的故事？
应用
作业
为什么大禹三次过家门而不入？
文化
阅读
《愚公移山》《后羿射日》
学习
重难点
教学重点：
1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。
教学难点：
通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、问题导入。
1.要想办法治理，比如修建大坝，建水库等。
2.齐读课题
二、初读感知
1.初读课文，感知课文：
（1）大声朗读，读准字音、读通句子，自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）灾的偏旁是“宀”
被的偏旁是“衤”
道的偏旁是“辶”
难的偏旁是“又”
（3）书写笔顺。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生词、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
3.开火车读、男女pk读、同桌互读
三、精读领悟
1.泛滥、淹没、冲毁
2.有感情朗读，全班读、小老师读、指读。
3.淹没了田地，人们将没有吃的，冲毁了房屋，人们将没有了家。
再次有感情朗读。
4.要治水，驱赶猛兽。
学习第二、三自然段
1.小组讨论（注意小组合作要求）。
2.小组汇报：
（1）鲧。
（2）只知道筑坝挡水。
（3）没有效果，从“九年过去了，洪水仍然没有消退”可以看出来。
（4）禹。
（5）他离开家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾今三次路过自己的家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
3.他走的时间长，说明为了治水历经千辛万苦。
说明大禹心系百姓，大公无私。
学生带着崇敬的心情再次朗读第二、三自然段。
学习第四自然段
小组讨论并汇报
1.禹采取了疏导的治水办法。
2.他和大家一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流道大海里去了。
3.禹成功了。
4.治水成功后，洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来，大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
四、指导写字，规范书写。
1.体会、描红,寻找关键笔画。
2.学生根据提示再临摹。
3.自荐展示。
一、问题导入。
1.同学们，你们知道水都做过哪些好事和坏事吗？
好事：
水力发电、水上运输等
坏事：
淹没庄稼，冲毁房屋等
那我们怎样才能让水不再做坏事了呢？
2.古时候，有个人也为了不让水做坏事而对水进行治理，大家想知道吗？
那我们一起来看一看。
二、初读感知
1.初读课文，感知课文：
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字的偏旁是什么？
（3）指导生字的笔顺，以“被、道”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生词、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
3.我会读：
泛滥淹没毒蛇猛兽牲畜
筑坝奔走安居乐业驱赶
三、精读领悟
学习第一自然段
1.读完了吗？
在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?
把它们圈出来。
出示句子：
很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？
（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？
（3）淹没了田地，人们将——
冲毁了房屋，人们将——
谁再来读读？
2.多么悲惨呀！
谁再来读读？
过渡：
同学们，看到人们这样悲惨的生活，此时你们是怎样想的呢？
学习第二、三自然段
下面我们就一起来看一看人们是怎么对抗洪水的。
朗读第二、三自然段，小组讨论以下问题：
1.开始带领人们治水的人是谁？
2.他采取了什么办法治水？
3.他的方法有效果吗？
从哪可以看出来？
4.鲧治水没有效果，后来又是谁带领大家治水的？
5.禹是怎样做的？
同学们，你们想一想，他十三年都没有回家，三次经过家门口都没有进去，这说明什么？
“三过家门而不入”这个成语你们知道说的是谁吗？
这样伟大的两代人，我们要怀着怎样的心情去朗读呢？
过渡：
同学们，大禹付出了这么多，那他最终想到办法了吗？
成功了吗？
我们带着这样的疑问，走进第四自然段。
学习第四自然段
朗读第四自然段，小组合作回答以下问题：
1.禹采取了什么样的治水办法？
2.他怎么做的？
3.禹成功了吗？
4.治水成功后，发生了什么事情？
四、指导写字，规范书写。
1.出示生字
2.老师展示范字,提示关键笔画。
难：
左窄右宽，“又”捺变点，“亻”竖写在竖中线上，直而长，最右侧四横之间等距，最后一横稍长。
被：
“衤”勿误写成“礻”，注意“皮”的笔顺：
横钩、撇、竖、横撇、捺，“又”字横撇短、捺长。
板书
设计
大禹治水
洪水泛滥百姓生活痛苦
治水：
鲧禹
筑坝拦水疏通河道
没成功洪水消退，百姓安居乐业
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
第六单元
备课者
课型
学时课
课题
《朱德的扁担》
执教者及时间
学习
要点
1.会认“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个生字。
2.能正确、流利地朗读有感情地朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志的以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
学习
目标
1.会认“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个生字。
2.能正确、流利地朗读有感情地朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志的以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
探究
问题
朱德同志为什么要写下“朱德的扁担”五个字？
应用
作业
请找找朱德同志的其他故事。
提炼关键词，练习讲述。
文化
阅读
同步拓展阅读
学习
重难点
1.识字、朗读课文。
2.了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、激发兴趣，导入新课
1.通过预习，可猜测是朱德
2.朱德跟战士们一起挑粮的故事。
齐读课题。
3.认读生字。
挑水、挑粮……
二 初读课文，整体感知
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。
同桌互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
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