第八单元教学设计.docx

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第八单元教学设计

29、《数星星的孩子》

教材依据：

《数星星的孩子》是人教版义务教育实验教科书小学语文第四册第八单元的一篇课文，是融人物描写、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。

文章通过对小张衡从小爱观察天上星星这一故事的叙述，突出表现了他留心观察、勤于思考的好品质。

设计思想：

语文学习讲求的是学生自读、自悟、自主建构的过程。

读，永远是阅读教学的主旋律。

《数星星的孩子》这篇文章以人物对话形式出现，而且对话人语言丰富，因此，我始终以读贯穿整个教学，做到读有层次，层层递进，只要学生能读懂的就不去讲，只要学生能领悟的就不去分析，变老师的分析为学生进行扎实、生动的、有效的语言实践和能力培养。

学习目标：

根据《新课标》要求和低年级学生的认知特点，针对本课内容，制定以下教学目标：

1、知识与技能方面：

认读生字，会分角色有感情地朗读课文。

2、过程与方法方面：

引导学生自读自悟，进入语言环境，自

主探究，懂得从小就要善于观察，勤于思考的道理。

3、情感态度与价值观方面：

学习张衡从小留心观察和勤于思

考的好品质，培养学生发现科学的情趣，激发学生学习的兴趣。

学习重点：

在认读生字的基础上，通过有感情地朗读课文，体会张衡从小就留心观察和勤于思考的好品质。

学习难点：

如何引导学生通过自读自悟，理解文本。

教学准备：

生字卡片、课件。

第一课时

学习过程：

一、创设情景，巧妙导入。

播放《闪烁的小星》歌曲，激发学生兴趣。

歌曲结束，师问：

“孩子们，从刚才的歌曲中，你听明白了什么？

”

根据学生的回答师小结：

是啊！

天上的星星又多又美，早在一

千九百多年前，就有一个孩子对星星特别感兴趣，常常坐在夜空下，一颗、两颗地数着，人们称他为“数星星的孩子。

”

板书课题：

数星星的孩子。

并齐读课题，老师强调“数”字的读音。

二、初读感知，认读生字。

1、自由读课文，划出文中的生字宝宝，多读几遍，要求读准字音，读通句子。

2、检查识字效果。

（1）出示生字卡片，全班齐读。

（2）去掉拼音开火车读生字。

（3）课件出示形近字，口头组词。

（4）课件出示词语，全班齐读，正音。

（5）指名分段读课文，要求读准字音，读通句子，其他学生认真听，看谁读得最好。

小结：

会读只是成功的第一步，更重要的是抓住文中关键字词，边读边思考，看看从中明白了什么。

三、自主学习，读懂课文。

1、自由朗读课文第一段，思考自己从中读懂了什么？

生：

我知道，晚上，有一个孩子在数星星，而且知道他数得很认真。

生：

我知道“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

”是个打比方的句子。

而且写出了星空的美，星星的多。

2、课件出示：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

师指导朗读课文：

“珍珠”指什么？

“碧玉盘”指什么？

教师语言渲染：

把无数亮晶晶、金灿灿的珍珠撒在玉石做成的盘子里，那该有多美呀！

3、同时课件出示美丽星空图，让学生感受星空的美。

4、指名有感情地朗读这句话。

小结：

在美丽的星空下，一个孩子正认真地数着星星，奶奶、孩子、爷爷会说些什么呢？

5、默读课文二至四自然段，找出三个人的对话。

（1）指名读奶奶说的话。

（2）课件出示奶奶的话，让学生再读体会“傻孩子、又、那么多、乱动、眼都看花了”这几个词语的意思。

（3）指导有感情朗读奶奶的话。

（4）指名读孩子的话。

（5）孩子和奶奶的看法一样吗？

孩子是怎么知道“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远的？

”

（6）根据学生回答板书：

留心观察。

小结：

正因为孩子留心观察，才有了这样的发现。

（7）放录音听爷爷的话，思考：

爷爷赞同谁的看法？

（8）爷爷还告诉孩子了哪些知识？

（学生回答后出示：

北斗七星和北极星。

）

（9）孩子相信爷爷的话吗？

从“他一夜没睡好，几次起来看星星”中可以看出他是个怎样的孩子？

根据学生的回答板书：

勤于思考。

（10）分角色有感情朗读奶奶、孩子、爷爷的对话。

四、总结全文，体验成功。

想知道这么了不起的孩子是谁吗？

全班齐读最后一段，回答你从本段中还知道了什么？

1、学生交流从本段中知道了什么。

2、张衡为什么会成为天文学家？

3、出示张衡画像，并简介张衡：

张衡一生的发明很多，如：

第一台测定地震方向的地动仪，观测天气的浑天仪等，为我国的科学事业做出了巨大的贡献。

4、你还知道哪些科学家的发明、创造。

5、学生交流。

全文总结：

他们之所以有发现、发明，正是因为他们从小就爱观察，勤思考，爱科学，学科学，只要我们也像他们一样，也一定会成功的，有信心吗？

板书推荐

29.数星星的孩子

张衡

（可爱）

教学反思：

通过教学实践，我觉得这节课，难、易适中，方法得当，思路清晰，过程完整，手段多样，在规定的时间里，能完成教学任务，达到了本课规定的教学目标。

学生学习积极性、主动性得到充分发挥，学生有所收获，培养了学生的朗读能力和运用语文的能力等。

但这节课还有一些不足之处：

由于我在挖掘教材时，考虑得过于简单，没有深入分析。

比如：

教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

”时，我就把教学目标单一地定位在感受星星之美上，忽略了“满天、无数、撒”等词，这些词都充分说明了星星之多，特别是“撒”这个词形象地说明星星之多之杂，充分体验了这些，既能感受用词的准确，也能更深刻地体会张衡数星星之不易，领会仔细认真的品行。

因此，我迫切需要提高自身的教育机智，学会机智地处理课堂上的问题，让自己的课活起来、亮起来！

第二课时

一、指名读课文，注意生字的读音

二、出示生字卡片，指名认读

三、指导生字的字形，练习书写

　　1.学习难字。

　　看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。

师板书并告诉学生书写时要注意什么。

学生照样子抄字头。

　　数：

左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。

在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。

在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh），在“数星星”中读sh（。

　　晚：

右边是七画，笔顺是：

。

注意竖弯钩上不要多加一点。

　　睡：

右半部是八画，笔顺是：

。

　　提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。

　　2.学习其它的字。

　　让学生说说怎样记住其它的字。

师板书。

都说完后，再抄字头。

　　珍：

右下是三撇。

组词：

珍珠、珍贵。

　　用熟字或学过的部首分析、记忆字形

　　空：

穴宝盖下写“工”。

组词：

空气、天空。

　　闪：

门字框里写“人”。

注意“人”的最后一笔是点。

组词：

闪开、打闪。

　　组：

把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。

组词：

分组、组词

　　勺：

“的”去掉左边的“白”就是“勺”。

组词：

勺子

　　楚：

“林”下写“疋”。

“疋”的笔顺是。

注意“林”最后一笔是点。

组词：

清楚

四、复习、巩固

　　用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。

五、课堂检测

1、选字填空。

　　棵颗组祖斗抖

　　一（　　　）星星　　　　　小（　　　）　　　　　　　发（　　　）

　　一（　　　）树苗　　　　　（　　　）国　　　　　　　一（　　　）米

　　一（　　　）小草　　　　　（　　　）合　　　　　北（　　　）星

　　一（　　　）珠子　　　　　（　　　）传　　　　　烟（　　　）

　　一（　　　）红豆　　　　　（　　　）先　　　　　　（　　　）动

　　2、进行句子训练的设计。

　　照样子把两句话合成一句话。

　　例：

蜜蜂采了蜜。

蜜蜂飞进了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。

（1）张衡坐在院子里。

　　张衡指着天空数星星。

　　_____________________________________

（2）天上的星星一闪一闪。

　　天上的星星数也数不清。

　　_____________________________________

　　3、按课文原句填空。

（1）满天的星星像（　　　）撒在（　　　）里。

（2）那七颗星，连起来像（　　　）叫（　　　）。

　　（3）北斗星总是绕着（　　　）转。

4、我会写和同桌比一比，谁的字写得好，星星就奖给谁。

30、《爱迪生救妈妈》

教材分析：

　　读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。

我们可借此激发学生的学习兴趣：

谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！

如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

　　学习目标

　　1.会认11个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　学习流程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激趣导入揭示目标：

　　“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。

看，童年的爱迪生是多么聪明：

妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。

多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

　　二、激发兴趣自主识字写字

　　　1.识字指导。

（1）读准生字。

可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。

接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

随机进行正音练习。

要提醒学生：

看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。

（2）识记生字。

先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。

接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。

目的是让学生在组词说话中巩固记忆。

然后开火车认读生字。

　　（3）巩固生字。

在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。

　　　游戏一：

听音出示字卡。

老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。

　　游戏二：

找朋友组字。

如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

　　2.写字指导。

　　写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。

如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。

捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困—团；青贝—责；情生—性。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、激趣导入揭示目标：

　　　爱迪生是一位伟大的发明家。

你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？

　　　今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。

请自读课文，读后你最想对他说什么？

小组交流。

朗读感悟

　　二、自主学习获取新知

　　　1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。

除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：

来不　（及），着　（急）；　（做）事，工　（作）。

　　2.师生齐读课文，感知全文内容。

读后让学生说说大意。

　　3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。

提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。

　　4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。

让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。

在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

（1）医生。

动作：

“环顾四周”、“还是摇头”；表情：

“迟疑”、“满意地笑容”；语言：

“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！

”在读中感悟医生　开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

（2）爸爸。

表情：

“又急又气”、“恍然大悟”；语言：

“什么时候了，还胡闹！

”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

　　（3）爱迪生。

动作：

“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：

“委屈”；语言：

“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！

”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

　　5.朗读课文比赛。

小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。

　　6.议一议，说一说。

爱迪生想出什么办法救了妈妈？

爱迪生为什么从小就那么聪明？

这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。

爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。

　　三、交流互评体验成功

　　1.建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。

　　2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

　　四、拓展延伸实践活动

　　自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。

　　1.感悟角色。

医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。

　　2.分配角色。

自主组织、竞选角色，确定导演与演员。

　　3.准备道具。

蜡烛、镜子、小条凳等。

　　4.编排。

这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。

　　板书设计：

30.爱迪生救妈妈

爱迪生

（聪明）

妈妈爸爸

（需手术）束手无策医生

31、《恐龙的灭绝》

设计思路

　　神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。

如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？

　　新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。

自读、自悟是阅读的基础。

因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。

”

　　因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。

通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

　　学习目标

　　1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

　　3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

　　教时安排：

两课时

　学习过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）谈话激趣，揭示课题。

　　1、课件出示恐龙图。

　　师：

小朋友，认识这些动物吗？

你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

　　2、学生交流有关恐龙的知识。

识记“恐”。

同时，结合恐龙图理解“庞大”。

　　2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

（二）自主学习获取新知。

　　1、自读课文，读准字音。

（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

　　2、同桌互读，读通句子。

　　3、交流了解到的信息。

　　读了课文，你了解到哪些信息？

学生随意说自己对课文的初次认识。

　　4、根据学生的回答进行随机的引导。

　　师：

刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。

现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

　　5、学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。

说说你了解到哪些知识？

　　知识点：

“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

（2）朗读指导，练习。

　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

　　（3）教师引读，读好问句。

“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？

”

　　（三）展示交流教师点拨。

　　1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。

读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

　　2、朗读反馈，以读代答：

（1）教师引读：

庞大的恐龙为什么会消失了呢？

请一名学生：

一种说法是……（朗读指导：

借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

　　师继续引读：

另一种说法是什么？

请一组学生读：

另一种说法是……（朗读指导：

长句：

那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

）

　　师引读：

还有其他的说法吗？

请全体学生读：

还有其他的种种说法……

　　（四）读中促悟，悟中积累词句。

　　师：

恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

　　“一种说法”

　　1、自由读，有几句？

说说你读懂了什么？

　　充分尊重学生的朗读感悟。

教师起好引导作用。

　　第一句抓住“突然”一词。

说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

　　师：

因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。

理解“耐不住、严寒”。

　　2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？

”

　　3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。

（词语：

突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

　　“另一种说法”

　　1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

　　2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

　　学生自由读后，谈自己的感受。

　　3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

　　4、小研究。

　　为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

　　课件出示：

　　（）植物大量枯萎、死亡

　　（）宇宙行星撞上地球

　　（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

　　（）地球一片黑暗

　　（）食肉恐龙渐渐灭绝

　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？

用课文中的句子来解释。

　　（五）巩固练习当堂检测。

　　1、出示本课要学写的4个生字：

“亡、肉、耐、类”。

　　2、学生用编字谜等形式识记。

（如“类”：

“一种大米”或“一堆大米”。

）

　　3、学生认为难写的字，教师范写指导。

（如：

“类”书写时要注意：

米的最后一笔。

教师范写，学生书写，点评。

）

　　4、学生练写，展示佳作。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习回顾

　　1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。

（二）展示交流教师点拨

　　1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。

（学生可能产生分歧）

　　2、根据学生回答，再次认识“分号”。

　　3、分别请3位学生读读三种说法。

　　4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。

（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋

（2）突然流行传染病

　　（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

　　（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

　　（三）交流互评体验成功。

　　1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？

你是怎么知道的？

　　借助“省略号”知道还有很多说法。

　　2、先让学生说说自己了解到的说法。

　　3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

　　4、创设情境，激发探究兴趣。

　　采访：

XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？

您认为这些说法有道理吗？

您打算继续这方面的研究吗？

　　5、介绍相关网站、资料。

　　（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。

）

　　（四）识字、书写其他几个生字。

（略）

　　四、资料袋

（一）恐龙灭绝的其他说法：

　　1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。

恐龙种类众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使自己灭绝。

　　2、恐龙食用的植物有毒。

庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。

　　3、有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。

　　4、海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。

（二）恐龙能复活吗？

　　随着科学技术的发展，人类研究活动越来越深入，有些人就幻想让恐龙复活。

这可能吗？

科学家告诉我们，这并非绝无可能，但希望只能寄托于珍贵的琥珀。

我们知道，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后，形成了琥珀。

由于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。

这就是恐龙复活的希望所在。

我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就恰巧被树上滴下的树脂包住了。

过了几千万年，我们又碰巧发现了这样一枚琥珀，那么，机会来了。

如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA片段，就可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下基础。

这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。

板书推荐：

31恐龙的灭绝

地球变寒冷

行星撞击地球

灭绝的原因恐龙蛋被偷吃

流行传染病

只孵出雄性恐龙

32、《阿德的梦》

学习目标

　　　1.会认“德”等12个生字。

　　　2.默读课文，了解课文内容。

　　　3.激发学生探索未来的兴趣。

　　课前准备

　　　1.有关宇宙知识的视频资料。

　　　2.生字认读卡片。

第一课时

一、趣味导入

　　同学们，你们做过梦吗？

做过什么样的梦？

给同学们讲一下。

今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。

你们想知道是什么吗？

好，我们来学习课文《阿德的梦》。

二、自主学习获取新知

　　阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么？

归纳总结，板书：

　　火星旅游　　定居月球

　　新型飞船　　可视电话

　　掌上电脑　　月球购物

三、展示交流教师点拨

1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。

　　2.汇报学习生字情况：

包括字音，组词。

　　注意区别“型”和“形”。

型，模型、新型。

形，形状、形式。

　　系，多音字。

系（xì），关系；系（jì），系鞋带。

　　3.小组合作学习：

用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。

　　4.用生字软件检测生字认读情况。

　四、合作学习，扩展知识

　　1.小组学习：

先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识（如可视电话、掌上电脑），在组内交流一下再向全班介绍。

　　2.汇报交流。

（要求：

先读一段课文，再说自己了解的知识）

　　3.你认为课文中写的这些事情会发生吗？

说一说你心目中未来世界是什么样的。

　五、巩固识字，练习朗读

　　1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。

　　2.指名分段读课文。

集体朗读全文。

　六、扩展活动

　　搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。

　　汇报形式：

图画、科学小品、手抄报等。

七、巩固练习课堂检测

我会写

森林里住着各种鸟兽。

美丽的小鹿在林子里跑着。

长着一条蓬松大尾巴的狐狸从树洞里钻出来。

笨重的小黑熊在密林里慢慢地走着。

活泼的小松鼠在树枝上跳来跳去。

灵巧的小黄鹂站在枝头上，唱着动听的歌。

可爱的啄木鸟不停地敲着树干，认真地寻找着小虫……

1．这段话共有（）句话。

2．这段话中都写的这些鸟兽：

________________________________________

3．把你喜欢的词语抄在下面的横线上。

板书设计：

32阿