初中生物《绿色植物的新陈代谢》单元教学设计以及思维导图.docx
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初中生物《绿色植物的新陈代谢》单元教学设计以及思维导图
绿色植物的新陈代谢
适用年级
七年级
所需时间
9课时
主题单元学习概述
本单元是初中生物教材中关于植物知识方面的一个重要组成部分，内容分为“绿色植物的营养器官”、“绿色植物与水份和无机盐”、“绿色植物的光合作用”、“绿色植物的呼吸作用”四个专题。
通过小学阶段的学习以及日常生活的观察，七年级的学生对于整个绿色植物的生长有了初步的认识，同时本专题在整合时借用了部分八年级上册在第四单元第一章“绿色开花植物的一生”中的相关知识，并补充了一些知识，力图使学生形成关于绿色植物新陈代谢的相关知识体系。
同时，也可以为以后相关植物知识的学习，以及人体新陈代谢的学习打下坚实的基础。
本主题单元的重点是明确植物三大营养器官的组成及作用，难点是区分光合作用和呼吸作用的具体内容，在内容设计上遵循了循序渐进的认知逻辑。
专题一是“绿色植物的营养器官”，介绍了绿色植物的根、茎、叶的结构及其作用，为后面三个专题的学习奠定了基础；专题二是“绿色植物与水份和无机盐”，让学生了解水份和无机盐对植物生长的作用，并且明确水份在植物体内的流动情况，认识到蒸腾作用对于植物生长的重要性；专题三是“绿色植物的光合作用”，让学生通过一系列实验了解光合作用的过程和公式，并学会结合生活运用光合作用；专题四是“绿色植物的呼吸作用”，让学生通过观察和实验认识植物呼吸作用的过程和产物，并且学会在日常生活中利用植物的呼吸作用。
本主题单元前两个专题主要采用观察法，后两个专题主要采用实验法，设想主要通过学生自己的观察和实验得出相关的结论。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、了解植物根、茎、叶的基本结构和功能。
2、认识无机盐对植物生长的重要性。
3、了解植物对水分的吸收、运输和利用。
4、了解蒸腾作用的过程、意义和应用。
5、了解光合作用的实质、意义和应用。
6、了解呼吸作用的实质、意义及应用。
过程与方法：
1、通过观察和实验，提高学生的思考能力。
2、通过学生自己动手，激发学生学习生物的热情和兴趣。
3、通过操作实验，培养学生发现问题的能力。
4、通过演示对照实验，提高学生的抽象思维能力。
情感态度与价值观：
1、通过观察、实验和思考，使学生树立科学的思维和意识。
2、通过内容的总结和学习，使学生明确绿色植物的重要性，学会保护植被。
3、通过小组合作学习，使学生树立合作意识和参与意识。
对应课标
1、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
2、描述绿色植物的蒸腾作用。
3、阐明绿色植物的光合作用。
4、举例说出绿色植物光合作用原理在生产中的应用。
5、描述绿色植物的呼吸作用。
6、参加绿化家园的活动。
主题单元问题设计
1、绿色植物有整个生物圈有什么作用？
2、植物的三大作用有什么内在的联系？
3、植物如何才能生存？
专题划分
专题一：
绿色植物的营养器官（课堂教学2课时+课后1课时，共计3课时。
）
专题二：
绿色植物与水份和无机盐（课堂教学2课时+课后1课时，共计3课时。
）
专题三：
绿色植物的光合作用（课堂教学1课时。
）
专题四：
绿色植物的呼吸作用（课堂教学1课时+课后1课时，共计2课时。
）
其中，专题三和专题四中的对照实验活动作为研究性学习。
专题一
绿色植物的营养器官
所需课时
课堂教学2课时+课后1课时，共计3课时
专题学习目标
1、了解根的形态、作用、理解根尖的基本结构特点及其相关功能
2、了解茎的结构和功能，理解年轮的概念。
3、掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能。
专题问题设计
植物根、茎、叶的基本结构和功能是什么？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：
相关的网络图片、视频等。
常规资源：
需要观察的根、茎、叶等实物，显微镜等实验器材。
支持资源：
实验室、家长、纸笔等。
学习活动设计
第一课时
一、导入
思考：
平时我们吃的蔬菜哪些是吃的根？
二、新授
活动1、区分直根系和须根系
1）观察带根和小麦和大豆的根。
2）清数它们根的数目，思考二者有何不同。
3）你还能举出那些植物有与它们相类似的根，试着概括一下。
活动2、思考根的作用
1）观察大雨过后有植被的山坡与无植被的山坡。
2）观察将根置入红墨水中的植物的生长情况。
活动3、探究根长长的主要部位（步骤见济南版教材八年级上册第23到24页。
）
活动4、用显微镜观察根尖的结构，并讨论其功能。
三、总结巩固
第二课时
一、导入
向学生展示不同植物的茎。
二、授课
活动1、认识茎的结构
1）肉眼观察植物的茎。
2）显微镜下观察单子叶植物和双子叶植物茎的切片，并区分二者的不同。
3）画出茎的结构示意图。
活动2、思考茎的功能。
1）盖房子用的树木。
2）继续观察上个实验中将根置入红墨水中的植物的生长情况。
3）思考：
我们食用的蔬菜哪些吃的是茎？
4）思考：
繁殖某些植物时用的扦插方法。
活动3、区分导管和筛管的不同。
导管是____细胞，运输____________，方向是由_ ___向___ _。
筛管是____细胞，运输____ ____，方向是由_ ___往_ ___。
活动4、讨论树木的年轮是如何形成的？
评价要点
1、通过本节课的学习，学生能够借助显微镜等工具观察到植物根、茎、叶的结构。
2、学生能够独立地画出植物根、茎、叶的结构模式图。
3、学生能够认识到植物根、茎、叶作用，并且能结合现实谈出相关事例。
专题二
绿色植物与水分和无机盐
所需课时
课堂教学2课时+课后1课时，共计3课时。
专题学习目标
1、了解水分和无机盐对植物生命活动的重要性。
2、了解植物对水分的吸收、运输和利用
3、了解蒸腾作用的过程、意义与应用。
专题问题设计
1、如果没有水分和无机盐，植物还能正常生长吗？
2、植物体内的水分是如何流动的？
3、植物的蒸腾作用是不是一种浪费？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：
相关的网络图片、视频、文字等。
常规资源：
需要观察的幼苗的根等实物，显微镜等实验器材。
支持资源：
实验室、家长、纸笔等。
学习活动设计
第一课时
一、导入
思考：
如果没有水分和无机盐，植物还能正常生长吗？
二、授课
活动1、感受无机盐对植物生长的重要性。
1）演示实验：
植物的生活需要无机盐。
（具体步骤见济南版八年级生物第25页）
2）图片展示分别缺少氮、磷、钾的玉米叶片的生长情况。
3）总结各种无机盐对植物生长的作用。
活动2、认识植物对水分的吸收、运输和利用
1）观察清水和盐水中相同萝卜条的形态。
2）思考：
植物的根毛是如何吸水的？
3）视频展示：
植物体中水分的运输过程。
4）讨论：
植物是如何利用水分的？
三、课堂小结
第二课时
一、导入
植物吸收的水分99%通过植物的蒸腾作用蒸发了，这是不是一种浪费？
二、授课
活动1、观察植物的蒸腾现象。
（具体步骤参见济南版七年级上册第58页。
）
活动2、思考气孔与蒸腾作用的关系。
活动3、体会影响植物蒸腾作用的因素。
活动4、讨论植物蒸腾作用的意义
活动5、体会如何利用植物的蒸腾作用。
1）夏天移植植物时要注意什么问题？
2）就这些要注意的问题谈谈你的理由。
三、小结
评价要点
1、体会到水和无机盐对植物成长的重要性。
2、针对植物的相关症状确定所要施加的肥料。
3、能够画出植物吸收、运输水分的路径。
4、说出植物蒸腾作用的过程、意义及应用。
专题三
植物的光合作用
所需课时
1课时
专题学习目标
1、通过对光合作用的概念和光合作用的公式的分析，使学生理解光合作用的实质。
2、使学生了解光合作用的意义和应用。
专题问题设计
植物是如何把无机物变成有机物的？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：
相关的网络图片、视频等。
常规资源：
需要观察的叶片等实物，显微镜等实验器材。
支持资源：
实验室、家长、纸笔等。
学习活动设计
一、导入
在生态系统中，绿色植物才是真正的生产者，那么它们是如何进行生产的呢？
二、授课
活动1、实验：
绿叶在光下制造淀粉。
（具体步骤参见七年级上册）
活动2、演示实验：
光合作用产生氧气。
（具体步骤参见七年级上册）
活动3、探究活动：
二氧化碳是光合作用的原料。
（具体步骤参见七年级上册）
活动4、讨论：
在农业生产中，我们如何利用植物的光合作用？
1）间作套种。
2）合理密植。
三、知识总结。
评价要点
1、通过观察能够画出叶片的结构模式图，并指出各部分的名称。
2、能够熟识并理解光合作用的实质、作用及应用。
专题四
植物的呼吸作用
所需课时
2课时
专题学习目标
1、通过对呼吸作用的概念和呼吸作用公式的分析，使学生理解呼吸作用的实质。
2、使学生了解呼吸作用的意义和应用。
专题问题设计
1、植物的光合作用与呼吸作用有什么区别和联系？
2、现实中我们如何运用植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用的？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：
相关的网络图片、视频等。
常规资源：
需要观察的叶片等实物，显微镜等实验器材。
支持资源：
实验室、家长、纸笔等。
学习活动设计
一、导入
在生态系统中，绿色植物才是真正的生产者，那么它们是如何进行生产的呢？
二、授课
活动1、演示实验：
观察种子的呼吸现象。
（具体步骤参见济南版七年级上册第70页。
）
活动2、熟记呼吸作用的定义和公式。
活动3、讨论：
植物呼吸作用的意义是什么？
活动4、讨论：
在日常生活中，我们如何利用植物的呼吸作用？
1）农业生产中为什么要进行田间松土？
农田被淹为什么要及时排涝？
2）怎样进行粮食、水果、蔬菜的贮藏和运输？
3）收获和粮食为什么要及时地晒干？
活动5、比较植物的光合作用和呼吸作用，并完成相应表格。
评价要点
1、能够正确地填写光合作用和呼吸作用的区分表格。
2、能够运用蒸腾作用、呼吸作用和光合作用进行更好地生产和生活。
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