丁彦改后高三271特色管理项目书.docx

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丁彦改后高三271特色管理项目书

高三年级第一学期

“271特色管理”项目书

一、项目指导思想：

1.“深刻的教育来自学生自己深刻的体验”，鞋子合不合脚，自己穿了才知

道！

自主管理就是让学生自主体验、自我发现、自我感受、自我内化、自

我生成、自我超越、自我发展，让高三的学生在忙碌的学习之余，真正体验一种公民社会的生活，从人性上让学生自己寻找学习的动力源。

2.让学生在自主体验、自我发现中学会求知、学会生存、学会做事、学会共处，肢体强健、思维发达、内心安宁、灵魂高贵，做学习、生活、管理的主人，实现自我教育的新突破。

3.帮助全体老师树立全人教育思想，调动广大教师全员育人的主动性和积极

性，促使教师积极研究学生，关注学生内心需求，走进学生内心世界，营

造积极向上的家庭式亲情文化，实现全员育人、全程育人和全面育人，引领老师们快乐的工作，幸福的生活。

二、项目内容：

1.班级文化建设：

班级目标管理实施；七个学生自主管理团队及目标管理实施；班级公约的制定与落实；学习小组文化打造；班级外显文化打造；值日、值周班长制度的实施；班级亲情文化的打造。

2.学生自主管理三条底线落实。

3.“加强文化建设，走向自我教育”优秀班级申报评定活动的组织、实施。

4.老师们必须做学生生命、生活、学习各个方面的楷模和偶像。

5.认真落实育人理念：

（1）用学习学科知识育人。

教师的职责是育人，我们

合作

育人的方式之一就是组织学生、引领学生、帮助学生学习学科知识。

（2）育人。

利用学生解决困难的过程，培养学生的合作意识、批判精神、包容意识，学会理解别人、包容别人，培养求同存异、达成共识的合作精神、共赢精神。

三、项目目标：

1.自主管理目标：

充分发挥学生的聪明才智，加强自主管理，大胆放手，让学生参与、体验、成长。

2．班级文化建设目标：

用文化建设现代班级、打造班级主流价值观，营造浓厚的家庭是亲情关系，加强班级民主建设，大力度创新评价模式。

3．评价管理目标：

创设多元化评级体系，过程性评价和结果性评价相结合的形式，用评价引领各班、各组以及每个人的发展。

4．家长委员会制度目标：

学校与家长经常化、具体化，便于学校与家长间的相互了解，加强学校与家庭在学生教育工作中的沟通与配合，也便于家长对学校工作的监督，帮助学生解决困难，加强教育合力。

5．导师团目标：

首席导师做好组织者、协调者和调研者、所有导师积极参与全员育人、全方位育人、全过程育人的创新，力争每个导师团都营造出一股强大的育人合力。

6．人生规划目标：

引领学生弘扬伟大人性，具备良好的道德品质和生活习惯，规范行为习惯，帮助学生树立正确的人身观、世界观。

四、项目团队：

1.组长：

张树成

2.成员：

各首席导师，各班班长，各备课组长

五、过程管理：

1.学生管理：

（1）目标管理：

学期初，在年级发展目标的引领下，培训各班首导及班级自主管理团队，根据本班实际情况制定班级目标管理方案。

由各班小组长汇集小组成员的建议，制定本小组的目标管理方案。

在此基础上，引领每一位组员据自己的实际情况制定自己的目标管理方案。

最终形成班级、小组、个人三个梯度的目标管理体系。

利用学生的成长日记、学习档案帮助同学们将大目标分解一个一个小目标，时时有规划，日日有反思，月月有总结。

利用期中期末自我测评引领同学们进行全面系统的目标管理总结，及时反省，明确方向，找准发展的动力源。

（2）文化管理：

1制度建设是保证：

学期初，引领每个班级制定家庭公约，打造家庭式亲情关系；组建7个班级自主管理团队，制定章程，使人人有事管，事事有人管，各部有序运行；运行值日、值周班长和值周小组制度，设立班级晋级评价制度，完善小组建设，制定组规，打造小组文化，凝聚班级主流价值观，班级文化建设和自主管理文化建设有效开展。

2评价体系是发展动力：

修订完善班级评价标准，建立基础素养评价委员会和学分评定委员会以及班级评审团，人员由全体同学推举产生，按照学校的指导文件结合班级实际情况制定班级评价方案，并按照方案执行公正合理的评价，做好日常的评价记录，期中期末分别进行两次基础素养和学分认定的公示。

3班级文化是核心动力：

引领各班确立班级主流文化价值观，唱响共同的班

歌，营造积极向上的班级文化氛围。

利用好班级日志、成长日记学习档案，给每一位同学过生日，务求有新意、温馨、实在，将照片、课件、给家长打电话等环节制作成视频或电子相册，让同学们永久保存，让学生在校的每一天都是快乐的回忆，成长的歌谣，进步的喜悦。

以此增强班级凝聚力，提升班级文化品位。

（3）学生会管理学生会建设是自主管理的关键：

在各班选拨一部分责任心强、有担当、组织管理能力强、有较强服务意识的同学组建学生会。

学生会内部分工明确，相应组成宿管部、宣传部、学习部、纪检部、体育部等7个部委，各部各司其职又团结协作。

对各个部坚持每周一培训，每周一总结，找出问题，明确下周的工作目标和措施，每周汇总一次各部发现的问题及各班的表现情况，编成年级报刊《我们》，下发到各班，帮助各班查找问题，自我完善。

学生会成员用高度的责任心、严密的工作和辛勤的付出保证年级的学生自主管理工作有条不紊的展开。

2.教师管理

（1）目标管理：

学期初，在年级发展目标和备课组发展管理目标的引领下，

每位老师根据自身情况制定出个人工作目标管理方案。

利用工作日志帮助每一

位教师将目标细化到每一天。

再利用导师团每周一会商制度，让老师们每周都有新发现，每周都有新目标。

倡导老师们撰写育人心得和教育故事，每月1—2

篇，帮助老师们践行教育理念，提升育人水平。

利用期中期末学生检测，引领老师们对目标管理进行期中总结和期末总结，让备课组长做好备课组总结。

让每一位老师充分发现自我，在团队合作中超越自我，凝聚智慧，形成教育合力。

同时，每周六上午，年级还会组织备课组长研讨会。

包科领导与备课组长一起会商研究，讨论一周存在的问题，总结并推广优秀新做法，确立下周教学进度和教学策略，学习领会学校传达的精神或文件，制定年青教师的培养和培训计划等等。

每周一次，从未间断。

（2）导师团管理

1实施方案：

学期初，引领首席导师广泛听取各位导师的意见和建议，制定出每个导师团的实施方案。

然后，让每一位同学根据个人意愿选择自己的导师，先自由申报，再教师确认，实行双向选择，然后首导和班级学习部整体协调，最终为每一位教师确定受导学生并组建成学科高效科研团队，作业组全体老师共同组成导师团。

导师团的设立是为了提高教学的针对性，真正实现因材施教，努形成育人合力，提高育人水平和质量。

2导师团会商制度：

导师团每周召开一次主题会商，议题由两位首席导师拟定，导师们建言献策，同时反馈班级一周运行的情况以及在教学过程发现的问题，导师团群策群力，共同商定解决问题的方法和策略，以便更好的分工协作，更好的帮助孩子成长。

3人生规划课程：

每周的人生规划课是导师团育人的又一园地。

人生规划课的课题，先由班级自由申报或年级征集学生最感兴趣的话题，然后由年级人生规划团队选定。

班级具体授课时，由各位导师轮流主持，上课前精心备课，用心设计。

上课时，其它导师全员参与，师生济济一堂，畅谈人生，畅想未来。

师生对话，自由平等，轻松愉悦，充满家庭式亲情关系，其乐融融，达到很好的育人效果。

年级每隔一段时间进行一次人生规划课调研，交流备课设计和上课感悟。

4家长委员会：

导师团与家长委员会是最好的家校联系途径。

在学生家长中选聘部分家长组建年级和班级家长委员会，有助于拓展教育资源，更好的了解孩子的学习和心里状况，更好的解决日常教学中孩子存在的问题。

年级定期召开家长进课堂活动，引入家长教育资源，也让家长更好的理解学校的教育理念。

母亲节、父亲节等感恩节日，请家长来校跟孩子一起度过，在温馨与感动中体味亲情，学会感恩。

日常生活中，导师会定期将受导学生的学习、生活、心理等情况汇报给家长，强化家校联系，共同推动孩子的成长与成功。

5人生导师：

昌乐二中的每一位教师都是孩子的人生导师。

每一位导师每周至少与受导学生和受导小组交流培训1—2次；每周的晋级评价，导师都会到场参与，引领受导小组反思总结一周的表现，制定下一周的目标和措施；每一个受导学生过生日，导师都会准备小礼物，亲自到达现场；周末则会带着受导学生回家就餐，一起动手，品味家的温暖；每一次考试和每一次作业，导师都会耐心细致的与受导学生一起分析成绩，找出问题，明确方向。

导师与受导学生同甘共苦，荣辱与共

6导师团评价：

年级对导师团的评价主要从学生问卷+育人效果+成绩三个

维度衡量。

学生的体验和感受是最重要的，学生的认可是最有力的。

班级学生

日常的表现直接体现育人效果。

我们坚信越是育人效果好的班级越不容易发生

违反校规校纪的行为，越是能举止文明，品行高雅。

同样的，育人效果好的班级学习成绩也会一路领先。

4.1.1目标管理

4.1.1.2期中总结（班级、小组、个人）

4.1.1.3期末总结（班级、小组、个人）

4.1.2.1.1家庭公约

4.2教师管理

4.2.2目标管理

4.2.2.1目标管理方案（备课组、老师个人）

4.2.2.2期中总结（备课组、个人）

4.2.2.3期末总结（备课组、个人）

4.2.3.1备课组长（培训记录等）

4.2.3.2首席导师（培训记录等）

4.2.3.3青年教师（培训记录、学习材料等）

六、配档表：

（需修改完善）

周次

配档表

1

1.制定新学期目标管理方案、配档表。

.完成自主管理团队和学习小组的重建。

3.重新制定完成班规、舍规。

完成班级文化、宿舍文化建设。

4进行社会实践活动汇总评比，落实学分认定。

2

1.“加强文化建设，走向自我教育”优秀班级申报。

上学期学分认定、基础素养评价公示3.每周导师团会商

3

1.每周导师团会商2.首导每周培训

4

1对各班成长日记、学习档案、班级日志和班级相册进行第一次调研。

2.导师团会商

5

1.学生自主管理第一次论坛2.每周导师团会商3..首导每周培训

6

1•每周导师团会商2•首导每周培训

7

1学校家长委员会开展第一次活动。

8

1学生自主管理第二次论坛。

2.每周导师团会商3.首导每周培训4对各班成长日记、学习档案、班级日志和班级相册进行第二次调研。

9

1.“加强文化建设，走向自我教育”优秀班级申报及评选活动月总结。

10

1每周导师团会商2首导每周培训

11

1.期中基础素养评价评定结果公示。

2.组织五四精神大讨论。

12

1.期中总结首席导师第四次培训。

.学生会工作交流展示。

3.邀请部分母亲到校参加母亲节活动，家长问卷调研。

13

1.学生自主管理第三次论坛。

2.成长日记、学习档案、班级日志和班级相册进行第三次调研。

14

1.每周导师团会商2.首导每周培训

15

1.每周导师团会商2.首导每周培训

16

1.高考。

17

1.首席导师第五次培训。

18

1.班级日志和班级相册交流展示活动。

2.成长日记、学习档案、班级日志和班级相册进行第四次调研。

19

1.年级学生会工作年度总结。

2.班级自主管理情况第四次问卷调研。

3.学生自主管理第四次论坛。

20

“加强文化建设，走向自我教育”优秀班级申报评选活动月总结，首导培训。

21

1.组织好学生离校工作。

七、项目实施过程的调研、控制：

1.每月级部对班级文化建设专项总结、培训，期中期末各组织一次班级自主管理目标实施自评，年级对所有班级的进行期中、期末自主管理能力评估。

2.针对三条底线，每周一次专项调研，每月专项调研四次。

3.年级研究每周培训首席导师的主题，级部每周培训首导，反馈一周自主管理中的优缺点，做好针对性的培训。

级部领导跟上对问题的跟踪落实。

4.组织两次自主管理论坛，开学一月之内一次，期中之后两周之内一次。

5.组织好每次人生规划课程的研究、公开课、上课，调研并反馈培训。

6.创新落实每周导师团的申报会商，研究好导师团工作，形成工作合力；级部搞好组织、调研与优秀做法推广。

八、成果管理

过程管理中所有材料的日常整理（包括文字、照片等）