教科版三年级上册科学实验报告单1汇编.docx

教科版三年级上册科学实验报告单1汇编.docx

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教科版三年级上册科学实验报告单1汇编

大德小学科学实验报告单

（一）创业机会分析学校

班级

3

实验者

随科技的迅速发展，人们的生活日益趋向便捷、快速，方便，对于我国传统的手工艺制作，也很少有人问津，因此，我组想借此创业机会，在校园内开个DIY创意小屋。

它包括编织、刺绣、串珠等，让我们传统的手工制作也能走进大学，丰富我们的生活。

十字绣□编制类□银饰制品类□串珠首饰类□时间

实验名称

观察一棵大树

（1）价格低实验目的

附件

（二）：

调查问卷设计用各种方法观察一棵树，并描述出来。

实验器材

300元以下918%一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子

实

我的猜测：

树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同

我的实验步骤：

1、我们观察了柏树树。

2、从远处看，一棵大树的形状。

3、从近处看。

（二）创业优势分析

大学生的消费是多种多样，丰富多彩的。

除食品外，很大一部分开支都用于。

服饰，娱乐，小饰品等。

女生都比较偏爱小饰品之类的消费。

女生天性爱美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。

据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额，随社会越发展，物质越丰富，女性的时尚美丽消费也越来越激烈。

因此也为饰品业创造了无限的商机。

据调查统计，有50%的同学曾经购买过DIY饰品，有90%的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品，会去光顾。

我们认为：

我校区的女生就占了80%。

相信开饰品店也是个不错的创业方针。

验

图1-1大学生月生活费分布　

程

观察到的现象：

1、我们观察了柏树。

2、树冠像一把伞。

3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。

4、树叶叶细小鳞片形，先端锐尖　。

实验结论

树都生长在泥土里，都需要水、阳光，都有树干、树冠和树根。

但树冠小，树干粗细，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样，叶片不一样。

疑问

　树的形状为什么各不相同

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

观察一棵大树

实验目的

用各种方法观察一棵树，并描述出来。

实验器材

一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子

实

我的猜测：

树的外形差不多，树皮都是粗糙的，树冠大小都相同

我的实验步骤：

1、我们观察了雪松

。

2、从远处看，一棵大树的形状。

3、从近处看。

验

程

观察到的现象：

1、我们观察了雪松。

2、树冠圆锥形。

。

3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。

4、树皮灰褐色，裂成鳞片

实验结论

树都生长在泥土里，都需要水、阳光，都有树干、树冠和树根。

但树冠小，树干粗细，树皮摸起来有的光滑有的粗糙，结的果实不一样，叶片不一样。

疑问

树的形状为什么各不相同　

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

观察水生植物

实验目的

水葫芦浮在水面上的原因

实验器材

水葫芦和金鱼藻，一个水槽，、

实

我的猜测：

水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上

我的实验步骤：

1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中，观察它们在水中的样子，并画出简图。

2、剖开水葫芦的叶柄，我们会看到叶柄部位膨大的海绵体

验

程

观察到的现象：

水葫芦海绵状气囊结构很轻，能浮在水面上

实验结论

　水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因

疑问

　水葫芦为什么能浮在水面上

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

叶的观察　

实验目的

认识叶的基本特征　

实验器材

各种落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、　

实

我的猜测：

树叶的大小不同，新鲜叶和落叶的颜色不同，叶的结构不相同

我的实验步骤：

1、仔细观察叶的结构

2、比较新鲜叶与落叶　

验

3、观察同一种植物的叶，　能看出叶的生长变化过程吗。

过

程

观察到的现象：

我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄

实验结论

一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。

疑问

　完整的叶由哪几部分构成

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

观察蜗牛　

实验目的

知道蜗牛的外形特征

实验器材

4只蜗牛，4个放大镜，

实

我的猜测：

蜗牛的身体是硬的，由头，腹，尾巴组成

我的实验步骤：

1、观察蜗牛是什么样的动物

2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点

验

过

程

观察到的现象：

蜗牛的身体柔软，身体的外面有贝壳。

实验结论

　蜗牛是软体动物，有壳、触角、腹、头、

疑问

为什么有的蜗牛没有壳

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

观察蚯蚓的反应

实验目的

蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中

实验器材

　浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓

实

我的猜测：

蚯蚓喜欢生活在干土的地方

我的实验步骤：

1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反应

　2、纸盒里一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，观察蚯蚓往哪边爬

验

过

程

观察到的现象：

蚯蚓爬向湿土的那边

实验结论

　蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中

疑问

　蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

观察蚂蚁　

实验目的

　了解蚂蚁的身体结构及生活习性

实验器材

面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁　

实

我的猜测：

蚂蚁的身体分为三部分

我的实验步骤：

1、了解蚂蚁的生活习性

2、观察蚂蚁的身体　

验

　3、观察蚂蚁的运动和反应，蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”

4、交流

过

程

观察到的现象：

1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚

2、蚂蚁头上长有触角　

实验结论

　蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有三对足。

疑问

　蚂蚁头上的触角起什么作用

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

　观察金鱼

实验目的

　了解金鱼的身体结构，了解金鱼的生活习性

实验器材

5条金鱼装在玻璃缸里，1只滴管，少许食物、色素调制的红水

实

我的猜测：

金鱼生活在水中，用身体来游泳

我的实验步骤：

1、了解鱼类的生活环境

2、观察金鱼的外形和运动　

验

　3、观察金鱼的吃食和呼吸

过

程

观察到的现象：

金鱼身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸

实验结论

　金鱼生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。

疑问

　金鱼为什么和一般的鱼类外形不同

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

　比较硬度

实验目的

比较常见材料的硬度　

实验器材

橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条

实

我的猜测：

这些物体有些软，有些比较硬

我的实验步骤：

1、观察描述橡皮、海绵的硬度

2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬

验

3、用刻划的方法比较材料的硬度　

过

程

观察到的现象：

1、比较硬的物品有：

铁钉、塑料尺、木条和卡纸

2、较软的材料有：

橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐

实验结论

　较硬的材料有：

铁钉、塑料尺、木条和卡纸

较软的材料有：

橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐　

疑问

有些材料为什么用木条划过后会有痕迹

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

认识金属　

实验目的

了解金属材料的物理性质

实验器材

铁、铜、铝等金属片，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线，小锤

实

我的猜测：

金属能导电，能传热

我的实验步骤：

1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片，记录发生的现象

2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中，观察发生了什么

验

　3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象

　4、连接一个简单的线路，把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接，观察发生的现象

过

程

观察到的现象：

金属材料能传热，有色泽，能导电

实验结论

　金属材料的传热性好，有金属光泽，有延展性，能导电

疑问

　金属材料为什么能导电

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

　比较材料的韧性

实验目的

　认识不同材料的韧性

实验器材

　塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表

实

我的猜测：

铁片的弯曲程度最大

我的实验步骤：

1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度

　2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物

验

　3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一端伸出桌面

过

程

观察到的现象：

弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条

实验结论

　不同材料的韧性不相同，有的材料韧性较好，有的材料韧性较差

疑问

　为什么塑料条的韧性最好

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

　造一张纸

实验目的

认识纸的过程和方法　

实验器材

　透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。

实

我的猜测：

撕碎的纸在水里浸泡后，完全成了颗粒状

我的实验步骤：

1、把一块餐巾纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。

　2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。

验

　3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。

　4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。

过

程

观察到的现象：

我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同

实验结论

　认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。

疑问

　为什么我们自己造的纸和用的纸不相同

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

材料在水中的沉与浮　

实验目的

实验器材

水槽、水、各种物体（木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等）

实

我的猜测：

有些物体放进水中会沉下去，有些会浮起来

我的实验步骤：

1、将水倒入水槽中

　2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中，观察沉浮状况

验

3、根据观察到的现象填写记录表

过

程

观察到的现象：

1、石头、铁块会下沉

　2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面

实验结论

物体在水中游的沉（石头、铁块），有的浮（木头、塑料、橡胶块、泡沫）　

疑问

　物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

砖与陶瓷的性质　

实验目的

　了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质

实验器材

砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀

实

我的猜测：

用小刀划都能在表面划出痕迹，都可以吸水

我的实验步骤：

1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划

2、用力弯折它们　

验

　3、用滴管吸水分别滴在它们的表面，观察吸水情况

　4、把它们放入水中，观察它们的沉与浮

过

程

观察到的现象：

在表面很难划出痕迹，在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，

陶器瓷器不易吸水。

实验结论

　它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折，砖、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。

疑问

陶器瓷器为什么不易吸水　

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

水和食用油的比较　

实验目的

　比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点

实验器材

水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条　

实

我的猜测：

水的流动速度快，食用油的流动速度慢。

水没有颜色，食用油有颜色

我的实验步骤：

1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度

　2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察

验

　3、将水倒入油中然后进行观察

　4、用鼻子闻它们的气味

　5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象

过

程

观察到的现象：

1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快

2、食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻

　3、它们都是液体，都会流动，没有固定形状

实验结论

　水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。

水流动快，食用油流动慢。

水渗透性较弱，食用油渗透性强。

疑问

　为什么水的渗透性小，蜡光纸的渗透性小

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

谁流得快一些

实验目的

不同液体的黏度不同，流动速度也就不同

实验器材

　1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表

实

我的猜测：

洗洁精流得最慢，其它两种速度相同。

我的实验步骤：

1、设计水、油、洗洁精的流动比赛

　2、确定在玻璃片上流动的比赛方法

验

　3、分组实验，做好观察记录

过

程

观察到的现象：

水的流动速度最快，其次是油，最后是洗洁精

实验结论

　黏度大，流动速度慢，黏度小流动速度快

疑问

到底是什么影响了液体流动速度的快慢　

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

　比较水的多少

实验目的

　能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少

实验器材

　3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带，胶水、记录纸

实

我的猜测：

三个塑料瓶里装的水相同

我的实验步骤：

1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少

2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。

验

　3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少

　4、认识量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观察记录

过

程

观察到的现象：

测量水的方法多种多样

实验结论

　用量筒测能准确地测量出水的多少

疑问

　为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

　验证空气的存在

实验目的

　认识空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知

实验器材

　塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸

实

我的猜测：

空气是看不见、摸不着、感知不到的

我的实验步骤：

1、在塑料袋中吹气，吹鼓起来后把口封好，把书放到上面，塑料袋不会瘪下去

　2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了

验

　3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出

　4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一部分没有水

过

程

观察到的现象：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知

实验结论

　空气是存在于我们周围的一种物质，可以被感知

疑问

　空气看不见，摸不着，为什么可以被感知

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

　空气占据空间吗

实验目的

空气是占据空间的　

实验器材

　1个玻璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥

实

我的猜测：

纸巾会被水浸湿

我的实验步骤：

1、在瓶子里装一些水，用橡皮泥将瓶口密封，将一根吸管插入水中，另一根

　吸管不插入水里，然后用嘴往瓶子里吹气，观察并记录结果

验

　2、将一团纸巾放在一个被子的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中，观察并记录

过

程

观察到的现象：

1、水从另一根吸管被挤出

2、杯底的纸巾不会被水浸湿

实验结论

　空气会占据空间，也就是说同一空间不会被两种物质同时占据

疑问

　空气是怎样占据空间的

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

3

实验者

时间

实验名称

　空气占据空间的变化

实验目的

　空气占据空间的多少是可以变化的

实验器材

　2支注射器、水

实

我的猜测：

吸有水的这个注射器会裂开

我的实验步骤：

用两个注射器吸入同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力

　向下压活塞，再用同样大小的力拉注射器活塞，观察实验现象

验

过

程

观察到的现象：

用同样大小的力向下向下压活塞，吸水的注射器占据的空间没有变化，吸空

　气的注射器占据空间变小了，再用同样大小的力拉注射器活塞，吸水的注射器占据的空间

　没有变化，吸空气的注射器占据的空间变大了

实验结论

　空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间，而液体一般情况下能保持占据空间的大小（体积）不变。

疑问

　为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后，活塞恢复到原来位置

指导教师

评定等级（含日期）

大德小学科学实验报告单

学校

班级

实验者

时间

实验名称

实验目的

实验器材

实

我的猜测：

我的实验步骤：

验

程

观察到的现象：

实验结论

疑问

指导教师

评定等级（含日期）