部编版语文三年级下册第八单元教案.docx

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部编版语文三年级下册第八单元教案

已写教案共（）课时

教学内容

26*方帽子店

教

学

目

标

1.朗读课文。

认识“蕉、叩”等4个生字。

2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学重点

懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

教学难点

说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

教具准备

搜集图片，制作课件。

授课时间

年月日第节（第周星期）

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.读了课题，你有什么疑问？

2.启发谈话：

同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。

非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。

这是怎么回事呢?

接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。

二、初读课文，感知内容

1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.检查生字词：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董

想一想，这篇课文讲了一件事？

三、再读课文，感悟理解

（一）.出示自学提示一:

1.自由读课文1—6自然段，想一想：

（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？

用直线画出相关的语句。

（2）人们戴着方帽子舒服吗？

为什么还要戴呢？

用曲线画出相关的语句。

2.汇报交流。

出示相关句子：

（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

舒服吗？

真不舒服！

大人们总是这样回答：

“因为一直以来都是这样的。

”

抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。

（二）出示自学提示二：

小组合作学习7—10自然段，想一想:

小孩子们喜欢戴方帽子吗?

他们是怎么说的，怎么做的?

2.汇报交流。

（三）出示自学提示三：

自由读课文17—20自然段，想一想:

后来的人们还喜欢方帽子吗？

从哪里可以看出来。

（四）默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

四、读了这一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。

五、课后作业：

（一）根据意思写词语。

1.人群如山似海，形容人聚集得非常多。

（）2.形容又多又密。

（）

3.指多种不同的式样、种类或方式。

（）

（二）重点段落品析：

孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的样式，圆的，香蕉形的，圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的（），冬天戴圆筒形的（），春天和秋天戴碗形的（）。

1.根据课文内容填空。

2.省略号省略了什么？

3.你觉得孩子们造出的帽子怎么样？

板

书

设

计

26、方帽子店

方帽子又奇怪又不舒服

圆帽子（其他式样）又漂亮又舒服

时间在变化思想观念也变化

教

后

反

思

已写教案共（）课时

教学内容

27漏

教

学

目

标

1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。

指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。

根据上下文了解词语意思。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

教学重点

学习课文中的生字、词，正确、流利读课文。

教学难点

能正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容

教具准备

。

搜集图片，制作课件。

授课时间

年月日第节（第周星期）

教学过程

一、谈话导入，揭题解题

1.同学们喜欢读故事吗？

为什么喜欢？

2．出示课题。

（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：

（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号

（2）认读思考：

老爷爷和老婆婆说的漏，是指（）；老虎和贼认为“漏”是（）。

二、检查学生的预习情况，导读本节课的教学目标。

三、初读课文，学习生字

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.小组合作认读词语。

出示词语：

脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风

预设点：

（1）“脊背”的“脊”应读三声。

（2）“窟窿”第二个字读轻声。

（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。

四、再读课文，理清脉络。

1.默读课文，说说课文中哪些内容你觉得最有意思。

从课文中找出来，然后和同学交流。

2.小组交流，根据课后提示理清课文层次。

3.全班交流，教师小结。

五、复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“喂”。

提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。

提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。

“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

六、练习。

1.将下列搭配恰当的词语和意思用线连起来

脊背形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。

旋风人或其他脊椎动物的背部

走南闯北螺旋状运动的风。

2.给下列汉字选择正确的读音，用“∨”标出。

贼（zhãizãi）莫（nòmò）颠（diāndān）

胶（jāojiāo）旋（xüànxuàn）纵（zònɡzhònɡ）

3.选择正确的词语填空

纵窜歪

（1）到了树跟前，老虎把身子一（），贼顺势一（），（）到树上。

滚撞粘

2、老虎和贼一齐（）下了山坡，浑身（）满泥水，（）在了一块儿。

忽然果然

1、（），老爷爷和老婆婆在里屋说起话来，老虎和贼吓得大气都不敢出了。

2、天气预报说今天有雨，（）下雨了。

七、总结：

同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？

板

书

设

计

27漏

老爷爷和老婆婆说的漏漏雨

老虎和贼认为“漏”是自己想象出来的“漏”

教

后

反

思

已写教案共（）课时

教学内容

27漏

教

学

目

标

1.了解课文中有关“漏”的两个回合，体会文章所要说明的道理。

2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

3.能借助示意图复述故事。

教学重点

分角色朗读课文，体会故事的趣味性及道理

教学难点

分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

借助示意图和文字提示，复述故事。

教具准备

。

课件

授课时间

年月日第节（第周星期）

教学过程

一、复习导入，链接新知。

师：

上节课我们学习了这一课的生字，这些生字你们还记得怎么认读吗？

（1）复习上节课要求认识的生字，指名认读。

（2）听写词语：

一人在黑板上写，其他同学在练习本上写。

2.梳理关键问题。

师：

老虎和贼认为“漏”是什么？

老婆婆说的“漏”是什么？

这节课我们继续来学习。

二、对话文本，细读研讨。

（一）.学习课文第1部分（第1～2自然段）。

（1）找关键语句。

①小胖驴长什么样？

（黑脊背、白胸脯）②直观图片欣赏小胖驴。

（课件出示小胖驴图片）

（2）展开想象。

老虎和贼在想什么？

找出相关的句子。

（3）概括这一部分的主要内容。

（板书：

馋嘴手痒，眼红胖驴）

2.学习课文第2部分（第3～12自然段）。

（1）老公公、老婆婆是怎么说“漏”的？

课件出示相关段落，指导分角色朗读。

（2）他们说的“漏”指什么？

在课文中画出相关的句子。

（3）老虎和贼听到“漏”这个字时，他们是怎么想的？

（课件出示句子）

①师：

谁能读出他们的语气来？

②指导朗读。

这是描写心理活动，可以将声音压低一点。

把“什么都”读重一点，把“莫非”读得慢一点。

教师范读，学生模仿读。

③你觉得此时老虎和贼听到“漏”有什么样的反应？

④师：

从“浑身发抖”“腿脚发软”，我们知道了老虎和贼害怕的程度。

这正是做贼心虚呀！

（相机板书：

偷听到“漏”，做贼心虚）

3.学习课文第3部分（第13～18自然段）。

（1）默读这部分，你觉得哪些地方最有意思？

说给大家听听。

（生自由交流）

（2）课文中是怎样写老虎和贼拼命逃跑的？

①老虎和贼为什么要这么拼命地逃跑？

②请你也来写写老虎和贼逃跑的过程。

（3）当他们互相甩掉了对方，故事是不是就此结束了？

（不是的，他们各自都不甘心）

（4）找出这段话中的动词，并理解“倒栽葱”的含义；想象一下贼那滑稽的样子，他的头朝哪边？

他的脚朝哪边？

他的表情是什么样的？

（5）为什么老虎和贼看到对方，都吓昏了过去？

（老虎和贼都以为对方是“漏”）

三、师小结：

同学们，老公公和老婆婆说“漏”，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫作“歪打正着”；老虎和贼听到“漏”吓得到处跑，这叫“做贼心虚”；整整一个晚上小胖驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这叫“安然无恙”。

四.分角色朗读课文，体会人物心理活动。

（1）小组内分角色读。

（2）全班分角色带动作表演读。

五、拓展延伸，发散思维。

1.回忆学过的复述故事的方法——图表法、画路线图、找关键句子，也可利用课后习题帮助梳理，按照地点变化的顺序复述这个故事。

2.学了这篇课文：

（1）你觉得这是一只怎样的老虎，这是一个怎样的贼？

（2）你想对老公公、老婆婆、老虎、贼说些什么呢？

六、课外作业：

预习第三课

1.读课文和生字至少3遍以上。

2.理解词语的意思。

板

书

设

计

27.漏

老爷爷老婆婆漏歪打正着

小胖驴安然无恙

老虎贼“漏”作贼心虚

教

后

反

思

已写教案共（）课时

教学内容

25慢性子裁缝和急性子顾客

教

学

目

标

1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解课文大意。

。

教学重点

学习本课生字，并能正确读写。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

。

课件

授课时间

年月日第节（第周星期）

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1.教师讲述，激趣导入：

大家认识蜗牛和田螺吗？

蜗牛和田螺都属于软体动物，它们行动都很慢。

所以我们说蜗牛和田螺都是——慢性子。

（板书：

慢性子）那么与它们性格相反的是——（生回答）（板书：

急性子）两个性格完全相反的人在一起，可能会发生什么有趣的事呢？

今天，我们学习一篇有趣的课文《慢性子裁缝与急性子顾客》。

（教师板书课文题目，学生齐读课文题目）

2.板书课文题目，齐读课文题目。

二、初读课文，学习生字。

师：

慢性子和急性子之间发生了什么事呢？

请同学们自由朗读课文。

读不准的字音多读几遍。

1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）

凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气

2.趣味识字。

①辨眼力：

看到“货”“负”“责”，你有什么发现？

（都是上下结构）

②猜字谜：

吃大亏了，打一字（夸）。

无人疲倦，打一字（卷）。

（教师出字谜，学生

③顺口溜：

歪——“不正即为歪”。

④换偏旁：

把“艺”字换个偏旁能变成什么字？

（“回忆”的“忆”，“亿万”的“亿”）

⑤同音字辨析：

（相）同（箱）子家（乡）（香）气车（厢）

3.由词到句，指导长句。

4.书写生字：

重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。

三、再读课文，理清脉络。

用自己喜欢的方式读课文，。

思考：

故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？

可以按衣服的变换或时间的变化来说。

四、综合训练，巩固拓展。

（一）看拼音，写词语

xìng zikuājiǎngfú wùchèn shānfù zéshǒu yì

（）（）（）（）（）（）

（二）判断对错。

1.“缝”是多音字，在“裁缝”中读“fénɡ”,在“裂缝”中读“fènɡ”。

（）

2.“负责”的“负”读fū，不读fù。

（）

（三）将下列搭配恰当的词语用线连起来。

一卷             顾客

美观大方的       布料

亲爱的           新棉袄

五、课堂总结：

同学们，通过学习课文，你觉得故事有趣吗？

趣在哪里？

（从“变”——与“不变”感受体会。

）

板

书

设

计

25慢性子裁缝和急性子顾客

第一天：

想做冬装；

第二天：

想改成秋装，

第三天：

想把秋装改成夏装，

又过了一天：

想把夏装改成春装

教

后

反

思

已写教案共（）课时

教学内容

25慢性子裁缝和急性子顾客

教

学

目

标

1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

教学重点

理解故事内容，按照时间顺序复述故事

教学难点

理解故事内容，按照时间顺序复述故事

教具准备

。

课件

授课时间

年月日第节（第周星期）

教学过程

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词：

箱子夸奖歪着头承认袖子负责泄气凭手艺慢性子一卷

交货取衣服夹起服务衬衫负责手艺

2.指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看他们之间到底发生了什么有趣的故事？

（板书：

慢性子裁缝和急性子顾客）

二、对话文本，细读研讨

（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。

（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

1.交流急性子顾客的急：

文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？

（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？

夏天？

春天？

……

（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。

）

（2）顾客噌的一下子跳起来：

“这么慢啊！

”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？

）

（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：

“我不做棉袄了！

”（“跑”用得好吗？

）

2.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。

3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组

四、拓展延伸，读说训练

1.分角色朗读课文，读出符合人物性格的语气。

2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？

3.填写课后第二题表格，根据表格复述故事。

五、总结：

四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。

同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。

六．课外作业：

1.《慢性子裁缝和急性子顾客》写的是急性子与慢性子两种性格的人的人不切实际地讲求______，______的人做事______。

2.如果你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？

你想对他说些什么？

板

书

设

计

25慢性子裁缝和急性子顾客

急性子顾客要求慢性子裁缝表现

第一天：

做一件棉袄明年冬天来取

第二天：

把棉袄改成夹袄行啊，没说的

第三天：

把夹袄改成短袖衫点点头好办得很

又过了一天：

把夏装接上袖子不用接袖子布料还没动呢

改成春装

教

后

反

思

已写教案共（）课时

教学内容

28*枣核

教

学

目

标

1.正确，流利朗读课文。

认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。

2.默读课文，用自己的话复述这个故事。

3.试着续编这个故事。

教学重点

学习课文，体会枣核的机智和勇敢。

教学难点

续编这个故事

教具准备

。

课件

授课时间

年月日第节（第周星期）

教学过程

一、谈话导入，揭题解题

1.读了课题，你能想到什么？

（枣核就是枣的核。

）

2.启发谈话：

这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。

大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？

接下来我们一起来学习28课《枣核》

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。

2．检查生字词。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

指名读，齐读。

重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。

3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。

三、再读课文，感悟理解

1．默读课文，想一想：

枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。

画出相关语句。

2．小组讨论。

3．汇报交流：

（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?

出示相关句子：

枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。

他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？

（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？

找出相关句子读一读。

（4）枣核是怎样机智脱险的？

找出相关句子读一读。

a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。

c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。

县官直喊：

“快打！

快打！

”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。

满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。

四、深入体验,深入理解

1．你喜欢枣核吗？

为什么？

2．读了这一篇故事，你受到了什么启发？

五、梳理内容，复述故事

1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？

2.学生复述故事。

六、回顾课文，续编故事

1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？

你能接着往下讲吗？

2.学生练习，续编故事。

板

书

设

计

28*枣核

名字来历

勤快能干

救出牲口

顺利脱险

教

后

反

思

已写教案共（）课时

教学内容

口语交际：

趣味故事会

教

学

目

标

1.能恰当使用表格、示意图、插图、关键词等，帮助自己快速、准确地记忆故事的内容。

2.能激发听众倾听的兴趣，让其获得良好的视听体验。

3.听故事时注意力集中，能抓住主要内容，边听边想，并能与同学们分享故事中有趣的句段。

教学重点

1.运用合适的方法，借助语气、表情、手势等把故事讲得更吸引人。

2.认真听别人讲故事，记住主要内容。

教学难点

能抓住故事的主要内容，同同学分享故事中的句段。

教具准备

。

课件

授课时间

年月日第节（第周星期）

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

师：

在这一单元里，我们学习了很多有趣的故事。

《慢性子裁缝和急性子顾客》中人物性子一个慢，一个急，故事最后是急性子顾客送来的衣料压根就没有裁。

《方帽子店》这个故事里的店主故步自封，不肯接受新事物。

《漏》讲了老虎和贼做贼心虚，被老公公、老婆婆说的“漏雨”的“漏”吓昏了过去。

《枣核》一文中，枣核虽小却有大智慧、大勇气、大能力。

今天我们就开个故事会，讲讲自己喜欢的故事，看看谁是我们班的“故事大王”。

二、互相交流，浅讲故事。

1.说一说你要讲的故事的名字，用一句话概括故事的内容。

教师引导：

仅仅介绍了故事的名字，还不能听出这个故事的趣味性，我们在介绍的时候可以用一句话讲讲故事的主要内容。

切忌把所有的具体内容都讲出来，那样就没有神秘感啦。

2.小组间说一说，依据同学们给出的趣味等级来保留或者另选故事。

要求：

讲故事的同学在讲的时候，其他同学要认真听，不追问，只评出趣味星级。

（课件出示评比表）

三、交流记住故事的方法。

1.师：

第八单元整整一个单元我们都在学习记住故事的方法，有哪些方法呢？

2.你们还知道哪些帮助记住故事主要内容的方法？

3.创设情境，激发表现欲望。

四、故事PK

1.教师担任主持人请同学们上台讲故事。

。

2.选派评委，发放评价表格。

3.推荐选手，赛场PK。

每组推荐一名选手上台讲故事，如有更多的同学参加，一定要给予充足的时间。

4.优秀故事大王分享获奖感言，总结优点。

师：

依据评委打分情况，今天我们评出了班级里真正的故事大王，他就是××同学，现在请××同学发表获奖感言，说说自己是怎么做的。

5.交流听故事的感受。

师：

哪个故事最吸引你？

什么地方吸引你？

讲述者哪些表现令你印象最深？

（学生自由交流）

五.布置作业，继续练习。

1.在家里开个小小故事会，把自己准备的故事讲给家里的人听，也可以把今天听到的最吸引你的故事讲给他们听。

2.可以把自己讲的故事录成视频，把讲得最好的一次发到班级群中供大家欣赏。

2.推荐著名故事家的音频、视频或者故事音频、视频网站。

板

书

设

计

讲一个有趣的故事

抓住关键词

注意语气、表情

加上手势

认真倾听

教

后

反

思

已写教案共（）课时

教学内容

习作：

这样想象真有趣

教

学

目

标

1.寻找动物的特点，激发创编欲望。

2.借助示意图创编故事。

教学重点

能借助示意图，编故事

教学难点

能借助示意图，编故事

教具准备

。

课件

授课时间

年月日第节（第周星期）

教学过程

一、猜猜谜语，还原形象。

1.猜谜语。

猜猜下列谜语说的是什么动物。

（课件出示谜语）

2.课件出示小动物图片，发现小动物原有特点。

课件出示：

（小动物）

师：

这就是你们刚才猜出来的小动物，说说这些小动物在人们心中的印象和特点。

二、.关联故事，找出特点。

1.你读过关于这些小动物的故事吗？

学生交流喜欢的童话故事，说说故事的主要内容和喜欢这个故事的原因。

2.教师点评这些故事是怎样展开想象的，哪些事情奇异有趣。

3.如果这些小动物具有原来没有的或者与之相反、与之反差特别大的特征，会发生什么故事呢？

（生自由交流）

三、“找茬”游戏，展开想象。

1.我们一起来玩一个“大家来‘找茬’”的游戏，看看谁有“火眼金睛”。

2.课件出示图片，指导观察，引导学生说说什么地方最让自己感到惊奇。

3.引导想象：

母鸡会飞了之后，它的生活会发生哪些变化？

小组交流。

从母鸡的衣食住行、遭遇方面想象变化。

预设1：

原来它吃菜地里的虫子，现在它吃……

预设2：

原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在……

预设3：

原来狐狸总是守在鸡窝附近，想……，现在鸡会飞了，它能……

4.故事接龙。

①师：

如果你是一只会飞的母鸡，你最大的愿望是什么？

又会发生什么样的奇遇呢？

②小组以接龙的方式讲故事，注意不要重复讲别人讲过的故事。

5.教师引导，构思情节。

①学生写出关键词，可以是不同的地点，也可以是故事的起因、经过、结果，还可以是时间节点。

②画图的形式可以多种多样，如柱形图、开花图、台阶图、鱼骨图等。

（课件出示构思图）

学生画图，教师巡视，相机展示学生画的图。

6.教师评价，鼓励学生进行创新。

四、学法迁移，自主想象。

1.出示课本插图，继续“找茬”。

课件出示：

（小动物）

2.小组内各自选择一种小动物，进行想象，画出