合作学习教学设计模版.docx
《合作学习教学设计模版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《合作学习教学设计模版.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
合作学习教学设计模版
合作学习教学设计模版
请留下您的姓名、任教科目及任教年级
姓名：
李建基
科目：
photoshop
年级:
中职二年级
您选择的单元是：
“photoshop矢量图形设计”单元
教学内容分析：
本内容是由清华大学出版社出版的《中文photoshopcs3图像处理》第八章节中的内容，它是本教材的重点，也是核心。
本节内容的重点在于使学生掌握各种矢量图形设计工具的属性及特点，让学生针对不同特点的图像快速灵活的选用相应的矢量图形设计工具。
学习者分析：
授课对象是计算机应用专业二年级学生，这些学生全部都具有一定的计算机专业知识，对一般软件都能进行常规的使用，所以本节的重点是让学生通过前面所学的知识进行矢量图形设计工具的灵活应用，这样可以大大提高学生的应变能力。
学习目标：
1、了解圆形、选区等矢量图形设计工具的各种属性设置和使用方法；
2、使用电子表格收集和展示学生下载、自己拍摄的照片等数据；综合数据来确定问题和可能的解决方法；
3、通过组内、全班交流各种矢量图形设计工具在精品案例中的应用，
使学生掌握更多的矢量图形设计技巧，提高解决问题的技能；
其他
【合作学习框架设计】
活动
目标
范围
类型
合作者
信息化工具
1、比较各工具的特点
了解圆形、选区等矢量图形设计工具的各种属性设置和使用方法；
短期活动（约2课
时）
分享对不同矢量图形设计方法的理解
小组成员（五人一组）
XX系列工具、腾讯QQ多媒体教学软件
2、收集图像的方法和各种途经
使用电子表格收集和展示学生下载、自己拍摄的照片等数据；综合数据来确定问题和可能的解决方法；
短期（约4课时）
分享想法，分享责任
小组成员（五人一组）
Office办公软
件、腾讯QQ照相机、教学软件
3、交流分享，技法共用
通过组内、全班交流各种矢量图形设计工具在精品案例中的应用，使学生掌握更多的矢量图形设计技巧，提高解决问题的技能；
短期（约2课时）
分享想法，提供和获取反馈
主讲教师、小组成员、其他小组成员
多媒体教学软件、腾讯QQ
【合作学习活动】
1活动前准备：
根据学生平常对photoshop的掌握程度，对学生进行“优、良、差”
为一组的分组方式，每组五人，这一分组的目的是学生在合作学习的过程中相互帮助，
共同学习，同时也有利于培养学生团队合作的精神。
2、活动描述：
本次合作学习活动目的使学生通过任务，使学生掌握各矢量图形设计工具的功能和特点，掌握收集图像的方法和各种途经，锻炼学生的观察能力和动手能力。
本次活动主要由比较各工具的特点、收集图像的方法和各种途经和交流分享，技法共用等子活动。
2.1活动一
主题：
魔棒、选区、通道、液化都是一种矢量图形设计工具，它们之间有什么相同和不同的地方？
任务及要求：
任务：
各小组通过交流、讨论、网络查询等方法了解各矢量图形设计工具的功能及突出特点，并根据每一个矢量图形设计工具的特点选择相对应的图像进行实验印证。
要求：
验证了各矢量图形设计工具后，小组成员推选代表在教师机上现场演示给全班学生，演示内容为：
①圆形工具②选区③通道④液化
合作类型：
活动主题要求学生进行交流、讨论等方法找出各工具的特点，并进行验证，因此本次合作学习活动类型设定为分享对不同矢量图形设计方法的理解。
信息化工具：
1XX系列工具：
学生利用这些工具在网络上进行检索、收集一些各工具的应用特色。
2、腾讯QQ学生利用它可以进行线上、线下的方法交流。
3、多媒体教学软件：
主要应用于学生在班级上进行交流。
2.2活动二
主题:
各矢量图形设计工具都有自己的特点，所以学生应收集符合各矢量图形设计工具的图像。
方式方法：
学生使用照相机自己拍照或者在网上下载。
任务及要求：
任务：
小组内根据组内成员摄影水平的高低来决定是使用照相机还是在网上下载符合条件的图像。
要求：
取得符合条件的图像后，制作成PPT在班级演示汇报，主要说明各图片适应于那一种矢量图形设计工具，为什么？
合作类型：
活动主题是得到图像，所以组内成员要合理分工，需要交流和讨论，因而
本次合作学习活动类型设定为分享想法，分享责任。
信息化工具：
1XX系列工具：
学生利用这些工具在网络上进行检索、收集一些各工具的应用特色。
2、腾讯QQ学生利用它可以进行线上、线下的方法交流。
3、Office办公软件：
学生使用它制作PPT来给全班学生汇报。
2.3活动三
主题：
组织学生交流分享“比较各工具的特点”、“收集图像的方法和各种途经”的
合作学习活动成果，通过汇报、评价、总结、反思，进一步提升学生的学习能力与合作能力。
合作类型：
这是一个成果展示、交流分享活动，同时还涉及到成果评价，其中有学生、老师的参与评价，所以合作类型设计为分享想法，提供和获取反馈。
信息化工具：
1腾讯QQ学生利用它可以进行线上、线下的方法交流。
2、Office办公软件：
学生使用它制作PPT来给全班学生汇报。
【合作学习评价设计】
于今后的教学设计工作。
活动中：
设计好教学进度表、交流讨论表。
活动后主要设计好
评价量规和反思。
2、合作学习评价表:
检查表（活动前）
活动前与学生的沟通是非常重要的，它不仅使老师了解学生对前面知识的掌握程度，也掌握了学生的思想，这对老师本节课的教学设计提供了一手的材料。
问题如下：
1、你对前面知识掌握的怎么样？
2、你对自己小组的合作学习满意吗？
3、你在组内表现如何？
4、合作学习中最大的障碍是什么？
进度检查表（活动中）
我设计的三个活动中，第一个活动是对各抠图工具的比较，第二个活动是图片的收集，这两个活动是本节的重点、难点，花费时间可能比较多，所以应及时检查学生的进度。
1、魔棒、选区、通道、液化等抠图工具的特点是否弄清楚？
完成到什么程度？
2、利用照相机拍摄的照片是否符合各工具的要求？
在拍摄中遇到什么困难？
3、能在规定的时间段内完成教学任务吗？
交流检查表（活动中）
项目
内容
检查
例子
倾听
我能够不带偏见的倾听他人想法
错误！
未找到引用源。
如在选择图片时，不因合作伙伴摄影技术不好就不听他的想法。
努力跟随他人思路，并理解其含义，即使并不赞同
口
在他人未停止讲话前，或未得到允许前，我绝不插话或打断
错误！
未找到引用源。
我通过画图，使用图形组织者和做笔记等方法来理解他人想法或建议
错误！
未找到引用源。
讨论
我提供言语和非言语的反馈，如点头、鼓
掌、做笔记、回答提问，在适当时提问，做出相关评论，并要求阐明问题
错误！
未找到引用源。
我对冋题盘根究底，并尝试从不冋角度考虑
错误！
未找到引用源。
我回答问题时运用举例的方式来进行详细阐述
错误！
未找到引用源。
我使用适合该场合的语言。
错误！
未找到引用源。
我选择有利于建立人际关系的语言（支
持、鼓励和建设性的，例如我赞成我
觉得这样会更好）。
错误！
未找到引用源。
我根据交流方的目的，角色或年龄情况，调整我的语言
错误！
未找到引用源。
我尊重他人的观点
错误！
未找到引用源。
当我推断出小组成员有疑问时，我会提供
例子，插图或详细阐述来阐明概念
错误！
未找到引用源。
对于他人不明确、或需要进一步解释的问题，我会通过语音语调和肢体语言进行回应
错误！
未找到引用源。
我会留意其他说话者的停顿时间、语速、声量、力度以及肢体语言。
错误！
未找到引用源。
小组工作
我通过建议解决方案，利用头脑风暴、问题解决等方式来支持小组的工作进展。
错误！
未找到引用源。
我以不伤害他人的方式拒绝其建议，对事
不对人。
错误！
未找到引用
源。
我需要他人的反馈
错误！
未找到引用源。
我通过征求意见来专注小组对话。
我冋这样一些冋题，例如你的想法是什么？
你会怎么做？
你对此同意吗？
错误！
未找到引用源。
口头演讲
我从众多资源中挑选最贴切的信息来吸引听众的兴趣，迎合其背景知识。
错误！
未找到引用源。
我计划有针对性的演讲，如为了娱乐、通知、解释或说服。
错误！
未找到引用源。
我组织演讲，通过思考过程、程序、时间顺序、问题和解决方案来帮助听众理解。
错误！
未找到引用源。
我用细节、例子、轶事和经历来强化信息。
错误！
未找到引用源。
我使用技术、视觉教具、设备、道具、艺术品或素描来强化信息。
错误！
未找到引用源。
我练习并且使用反馈来提高演讲质量并培养自信。
口|
我生动地演讲并改变音量，措辞和语速使听众全神贯注。
可
我用姿势、肢体语言、手势来增强和强调信息。
n
我用正确的语法来补充信息。
r
根据听众的不冋，我会选择使用非正式或正式的语言，例如冋伴对冋伴或小组对大组。
厂
我使用能够吸引听众和说明目的的语言（如精确的语言、行为动词和感官细节）
h
2.评价量规设计
评价量规
评价项目
内容
等级
优秀
（4分）
良好
（3分）
一般
（2分）
差
（1分）
团队合作
1.小组内部分工与责任明确，任务分配合理
V
2.每位组员都要能明确自己的角色和任务
V
3.组内讨论中组员都要能积极听取别人的想法，不随意打断他人的发言
V
4.当组员之间意见不同时能否有组员做出妥协
V
5.因组内冲突而引发激烈辩论或人身攻击时，能有组员来化解矛盾
V
6.小组成员能相互包容彼此错误，有良好的合作意识
V
成果
质量
7.对每个矢量图形设计工具的特点、功能掌握是否到位
V
8.每个矢量图形设计工具之间的相同点、不同点是否罗列清楚
V
9.对矢量图形设计工具灵活掌握程度如何
V
成果
展示
11.PPT展示中，媒体元素类型多样，包括文本、图片、音频、视频等
V
12.PPT展示中，版面设计简洁、美观，有美感
V
13.PPT展示中，其他同学的反应良好
V
14.能正确的填写反思支架
V
共享/、J
资源
15.能及时上传共享资源
V
16.上传资源完整、有条理
V
反思支架（活动后）
F表是在活动结束时教师搭建的反思支架
反思内容
记录
备注
遇到的挑战
1.组员的协作
在合作学习过程中，在选择图片、使用那一种矢量图形设计工具时出现了较大的争议。
2.信息搜索
由于我校网络不尽如人意，所以有些网络工具没有办法顺利使用。
3.工具使用
学生普遍在摄影上存在问题，照出的相片不符合要求。
应对策略
学生存在以上问题是很正常的，作为老师应该米用相应的策略来化解存在冋题。
比如：
你不赞成组内成员的观点时，应学会努力跟随他人思路，并理解其含义，即使并不赞同。
这样才能达到合作学习的目的。
自身不足
本人对一些合作学习工具还不能灵活应用，这将为一些课程的教学带来一些影响。
如何改进
1、和学生多沟通，了解学生在合作学习中的想法；
2、加强自身学习，多掌握现代化的网络教学工具；
欢迎您的下载，
资料仅供参考!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求
升级会员 