人教部编版《雷锋叔叔你在哪里》完美版教案.docx

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人教部编版《雷锋叔叔你在哪里》完美版教案

二年级下册语文教案-《雷锋叔叔，你在哪里》人教部编版

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

一、教学目标：

1、会认14个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　二、重点难点：

　　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　教学过程：

　　一、激情导趣。

　　1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

然而在我们的现实生活中也有这样一个人：

他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。

（出示：

雷锋画像）看，他是谁？

板书：

雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

板书：

你在哪里齐读课题。

　　2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：

“锋、叔”二字。

　　二、初读课文，整体感知。

　　学法指导：

　　（投影出示）标注：

标出诗节。

　　识记：

标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　想想：

结合“我知道”中的两条消息，想：

雷锋叔叔，在哪里？

（讨论）

　　讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

　　师生流抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　三、写字指导。

　　1、观察我会写的字，说发现。

　　2、范写以下几个字：

滴：

右半部，不要写成“商”。

洒：

不要写成“酒”。

泥：

字右下的“匕”先写撇。

泞：

宝盖宜小，横要略长。

　　3、学生练比，教师巡视指导。

（播放古筝曲）

　　4、展示交流。

　　教师个案：

范写“冒、迹、滴”。

“冒”字要注意结构。

上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。

“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。

“滴”字的右边注意不要写成“商”。

　　四、朗读感悟。

　　范读入境。

（播放轻音乐、出示图片）

　　a）听：

脱离课本，看图、倾听。

　　b）想：

就听到的内容展开想象。

　　c）思：

沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

　　d）悟：

　　1、练读（四人为一组）

　　2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：

第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。

第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。

“瞧”后面的诗句提高音调。

（全文的感情基调：

深情地）

　　3、配乐朗诵。

（全班，再一次感悟）

　　4、感悟明理：

“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。

”表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

　　5、明理导行：

（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。

）情境对话练习：

一生随意站起来说：

“如果我……”想好的起来说：

“我会……”

　　教师个案补充：

　　1、教学第一第二节诗歌。

　　①理解“足迹”的意思。

　　②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

　　③学生交流自己的感受。

用自己的话说说这个故事。

　　小组交流，指2名学生上台讲讲故事。

　　④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？

最让你感动的是什么？

　　⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？

　　自由准备——指名读评议——齐读

　　⑥小结学习方法：

读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。

）

　　⑦小组合作学习第三、四节诗歌。

　　⑧展示（略）

　　⑨学习最后小节。

　　⑴给“寻觅”找个近义词。

　　⑵说说你读懂了什么？

　　⑶雷锋还会出现在哪里？

可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学们。

　　⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

　　出示句式：

我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。

　　②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！

请你们再深情地读一读吧！

请同学们再来说说对这句话的体会。

　　五、积累。

　　（投影出示）好词：

弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：

　　1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

　　3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。

拓展练习：

弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　小溪　小路

　　　　　　　　　　　　　抱小孩　雷锋　背大娘

　　（板书用红线连接成一颗爱心形状）

　　作业布置：

准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

部编版

课题名称

第二单元5《雷锋叔叔，你在哪里》课内片段阅读训练

重难点分析

重点分析

能正确使用动词和形容词

难点分析

通过片段阅读理解短文的大意

教学方法

通过一读二看三写的阅读训练方法，找到解答问题的方法

教学环节

教学过程

导入

同学们，我们已经学完了课文《雷锋叔叔，你在哪里》，今天我们进行一次课内片段阅读训练。

知识讲解

（难点突破）

一、同学们还记得阅读题的做题方法吗？

（一读二看三写）

二、学生自由朗读节选的短文，仔细看看短文要求我们完成多少道题目？

（四道题目）

三、请同学们默读一遍这四道题目，再带着这四个问题读一遍短文

四、解决问题一：

动词的搭配使用

五、解决问题二：

形容词的搭配使用

六、解决问题三：

根据短文的内容以及词语意思的解析，从短文中找到对应的词语填到括号里

七、解决问题四：

再读一遍短文，概括出短文的大意。

小结

同学们，这节课我们运用阅读题训练的方法，解答了课内的疑问，希望同学们课后再认真复习阅读训练的方法和技巧，养成良好的阅读训练习惯。

二年级下册语文教案-《雷锋叔叔，你在哪里》人教部编版

《雷锋叔叔，你在哪里》

一：

教学目标：

    1、知识目标：

了解课文内容。

     2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

     3、情感目标：

反复朗读中感悟雷锋精神，做关心他人，乐于奉献的人。

二：

重点难点  

1、重点：

课文的感情朗读。

  2、难点：

通过学习课文，理解雷锋精神，从而把雷锋精神转化为行动。

三：

教学过程第二学时     

一、歌曲欣赏，激趣导入：

同学们，在上课之前我们一起欣赏一首歌曲，好吗？

（老师播放歌曲《学习雷锋好榜样》，会唱的跟着一起唱）你们知道这首歌的主人公是谁吗？

（课件展示雷锋图片）引入并板书课题：

雷锋叔叔已经离开我们很多年了，今天，我们继续学习第5课，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

二、出示课题，师板书：

5、雷锋叔叔你在哪里（齐读课题） 

三、复习巩固生字词。

师：

你愿意跟着我们去长长的小路寻找雷锋叔叔吗？

小路上的生字宝挡住了我们的去路，你有没有信心读出生字，顺利过关呢？

复习字词：

开火车读词语。

这些短语你都会读吗？

出示课文中出现的短语，生读。

仿照上面的短语再说出几个类似的短语。

②一只拦路虎跳出来给我们出了个难题，看拼音写出下面生字。

指导写几个容易出错的字，如冒:

上边曰要宽些，下边目要窄些。

洒字和酒字的区别，留字的笔顺。

四、朗读感悟：

1、过渡语：

恭喜孩子们顺利度过字词的关卡，下面让我们一起从课文中寻找雷锋叔叔的足迹。

打开课本（这首诗歌一共有5小节，我找5名学生来读）（简单评议） 

2、其他同学边听边思考：

雷锋叔叔到过哪里？

他都做了什么好事，板书：

 小溪     小路           抱小孩   背大娘 

3、看一看文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？

哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

下面同桌以问答方式朗读出来！

（学生练习读） 同桌示范读，学生评议。

4、首先我们来学习一、二小节 雷锋叔叔帮助迷路的孩子。

（一、二节）哪组来读？

（1）想一想：

小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的？

（急切，着急）带着这种心情试着读一读。

师：

沿着什么样的小溪，生：

长长的，哪个词需要重读？

“长长的”读出不同，让学生体会“长长的”要重读。

两个“你在哪里”有什么不同？

教师指导。

（两个“你在哪里”：

第二个比第一个语气加重，语调拖长。

）更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情！

 学生练习朗读，指名朗读，评议。

（2）指导背诵第一节。

（3）小溪怎么说的？

指名读。

同学们想一想：

雷锋叔叔抱迷路的孩子回家遇到了什么？

（蒙蒙的细雨、泥泞的路）。

泥泞是什么意思？

（根据上下文，联系生活，查字典）联系上文理解泥泞是什么意思？

（下过雨的土路上就变得泥泞）看这就是泥泞的路，想象一下，一个人冒着蒙蒙的细雨走在泥泞的路上会怎样？

 学生谈感受。

 师：

何况还抱着一个孩子呢！

多么艰难、多么不容易！

你体会到了什么？

雷锋叔叔与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人？

师指导朗读：

小溪的话，语速稍慢、娓娓道来。

“瞧”后面的诗句提高音调。

学生练读，指名读，评议。

我也按捺不住激动的心情想读一下，让我试一下好吗？

我读一二小节请同学们闭上你们的眼睛想象画面，眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔......（5）一、二节连起来读，比一比小组谁问的好，谁答得好！

 （6）一、二节连起来背诵。

5、学习三、四小节

请同学们像学习一二小节一样，自学三四小节。

（1）有了前面的学习，你知道这一节跟哪一节很像吗？

（第一节）学生模仿第一节的朗读方法（读出急切的心情，深情呼唤的语气！

）

（2） 学习第三节。

同学们想一想：

雷锋叔叔背着年迈的大娘回家又遇到了什么？

（荆棘） 荆棘是什么？

——带刺的灌木。

 大家想象一下，雷锋叔叔走在铺满荆棘的路上会怎样？

 学生谈感受。

生练习句式：

顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔————————————————。

（3）学生练读，指名读，评议。

（4）指导背诵第四节。

（5）三、四节连起来读，比一比小组谁问的好，谁答得好！

（6）三、四节连起来背诵。

老师读一三小节，你们读二四小节，四个小节连起来读看看有什么发现？

一三有问有答，这样的构段方式写出了雷锋的足迹。

（7）雷锋叔叔还去了哪里？

做了哪些好事呢？

生展开想象，仿照一二小节的构段方式，续编诗歌。

过渡：

雷锋叔叔到过这么多地方，做了这么多好事，我们一定能找到他。

读第五小节？

（1）孩子们最后找到雷锋叔叔了吗？

心情怎么样？

（高兴、喜悦等等），带着你的这种喜悦的心情我们一起读一读吧！

（2）最后一句话是什么意思呢？

（“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”） 学生举事例，谈感受。

教师指名回答并点拨：

：

我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。

但是，谁为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。

最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。

 让我们再深情地读一读第五节吧！

 （3）指导背诵第五节。

背诵课文。

（男女生交替背）

五、 拓展延伸：

师：

其实雷锋的精神就在我们身边，我们身边也有很多默默无闻做好事的人，你们想不想知道更多的故事？

师：

雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

 我们班的_______就是小雷锋，我想对他说：

“_____________________”。

学生举出事例夸班级的小雷锋，进行句式练习。

六、结合图片，我们看看雷锋叔叔出现在哪里。

（校园、马路、公交车上）填空：

我们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后终于找到了雷锋的身影，他正在_____________；他正在_____________；他正在_____________。

所以我们说：

哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

（全班齐读）

七、总结全文 

师：

此时，你想对雷锋叔叔说些什么呢？

 学生各抒己见，抒发了自己对雷锋叔叔的喜爱、敬佩之情！

师：

把我们的语言付诸于行动中，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。

只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。

八、作业布置：

1准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

 2，学雷锋，做好事。

      作者单位：

牡丹区长城学校

5  雷锋叔叔，你在哪里

教学目标

1.展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

2.以“读”为手段，通过不同形式的读，使学生在读中感悟

教学重难点

展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教学过程

第二课时

一、复习导入，温故知新

1.课件出示词语：

雷锋　曾经　蒙蒙　泥泞　顺着　弯弯　年迈　踏着　荆棘　花瓣　晶莹　寻觅　需要　献出

（1）指名朗读。

（2）请你选择其中的几个词语说一句话。

2.过渡：

雷锋叔叔已经离开我们很多年了，我们去哪里找他呢？

让我们一起来读课文吧。

二、朗读感悟，体验内化

1.教师范读。

2.学生带着问题自由读课文，边读边思考：

“我们”在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？

雷锋叔叔在那里做了什么？

（1）自由交流，理解“足迹”。

（2）完成填空：

雷锋叔叔在__________________，______________。

（3）同桌互相问答。

（4）指导学生想象：

通过文字，你仿佛看到了怎样的画面？

（5）指导交流，指导学生进行画面描述。

①联系生活实际，说说在泥泞的路上怎么走路，感受雷锋的辛苦。

②想象有荆棘的路是什么样的，体会雷锋的辛苦。

③指导学生说说那个迷路的孩子和年迈的大娘会对雷锋叔叔说些什么，雷锋叔叔又会说些什么。

（6）教师穿插故事：

雷锋雨夜送迷路的孩子和雷锋背大娘回家。

（7）此时此刻，如果雷锋叔叔就站在你面前，你想对他说些什么？

（8）引导学生有感情地朗读第2、4小节。

（9）指导学生分男女用问答的形式来朗读课文。

3.理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

（1）小组合作，仿照第2或第4小节，想象：

我们还能在哪里找到雷锋叔叔的足迹？

雷锋叔叔在那里做了什么？

（2）汇报交流。

（3）指导学生说说雷锋是一个怎样的人。

（他是一个时时处处关心他人、帮助他人的人。

）

（4）结合交流，说说你是怎样理解这句话的。

（幻灯片出示句子：

哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

）

（5）学生对比读下面这两句话：

“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

”

“雷锋叔叔走到哪里，就把爱心洒向哪里。

”

（6）引导学生关注身边的人和事，说说身边的“雷锋”。

（7）雷锋叔叔已经离开我们很多年了，课文里所说的“雷锋叔叔就出现在哪里”指的是什么呢？

“终于找到了”，“我们”找到的是当年的雷锋叔叔吗？

（指哪里需要献出爱心，“雷锋叔叔”就到哪里伸出援助之手。

这里的“雷锋叔叔”指的是像雷锋叔叔那样乐于帮助他人的人。

）

4.有感情地朗读全诗。

读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋精神的赞美之情。

5.指导背诵。

先小组内朗诵，分节朗诵；然后练习背诵。

6.积累。

师：

雷锋做了无数的好事，他的精神永远留在我们心中。

我们一起来读读这样几句话——

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

三、识记生字，指导书写

1.出示生字：

昨、洒、温、暖。

2.教师引导学生观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（它们都是左右结构的生字。

）

3.学生尝试给这些生字组词，扩充词汇量。

4.学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。

5.教师根据学生的书写实际，重点指导学生书写两个带“氵”的字：

洒、温。

教师范写，学生书空。

学生练写一遍。

教师强调：

“洒”的右边是“西”，不要写成“酉”。

四、布置作业，积累语言

1.背诵自己喜欢的部分。

2.实践活动：

举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。

板书设计