部编人教版小学语文三年级上册《大青树下的小学》教案课堂练习一课一练.docx

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部编人教版小学语文三年级上册《大青树下的小学》教案课堂练习一课一练

部编版三级上册语文大青树下的小学第一课时教学设计

课题

大青树下的小学

单元

第一单元

学科

语文

年级

三年级

学习

目标

1.认识10个生字，会写13个字，并能利用工具书理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

3.能根据课文的内容，了解大青树下的小学的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

重点

认识10个生字，会写13个字，并能利用工具书理解词语的意思。

难点

能根据课文的内容，了解大青树下的小学的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，说一说你们的学校是什么样的？

你最喜欢学校的那个地方？

学校是青少年成长的摇篮，我们在学校里通过学习，在知识的海洋里翱翔；在校园里结交朋友，感受友谊的美好。

丰富多彩的校园生活有利于我们的健康成长。

今天我们来学习一首关于小学校园的文章来感受大青树下的小学的校园生活。

）

今天我们学习《大青树下的小学》。

板书课题，齐读课题。

学生自由回答问题。

读课题《大青树下的小学

》

创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。

讲授新课

（一）识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

　　（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

chénrónɡqiúhànyànfúzhuānɡ

晨绒球汉艳服装

bàndújìnɡtínɡcūyǐnɡ

扮读静停粗影

开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

指正：

“晨”翘舌音、前鼻音，“绒、装静、停、影”是后鼻音，“汉、艳、扮”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。

（2）我来组词

晨（早晨清晨）绒（绒线绒球）

球（皮球篮球）汉（汉字汉语）

艳（艳丽鲜艳）服（服装衣服）

装（装点装扮）扮（打扮扮演）

读（打扮扮演）静（安静平静）

停（停止停下）粗（停止停下）

影（电影影视）

（3）古文识字

晨：

金文（辰，即“振”）（日），强调日出上工的时段。

篆文调整结构。

停：

（人，旅客）（亭，暂歇处），表示旅人在路边亭子休歇。

装：

金文（壮，高大男子）（衣，布袋、包裹），造字本义：

古代男子为远行打包束袋。

（4）出示第二行生字（课件出示）

bàhànyànbànyángdú

坝汉艳扮扬读

shuāijiāofèngjié

摔跤凤洁

各自拼读，找出翘舌音“摔”，前鼻音“汉艳扮”，后鼻音“扬、凤”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（5）多音字

xiǎn（鲜有）

鲜xiān（新鲜）

hào（好客）

好hǎo（好人）

jī（奇数）

奇qí（奇怪）

（5）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（坪坝：

平坦的场地。

）

那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

（鲜艳：

鲜明而美丽。

绚丽多彩：

形容色彩华丽。

）

3.整体感知内容。

（1）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

请大家带着这些问题读课文。

（课件出示）

（2）阅读全文，课文主要写了什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

（课件出示）：

课文主要写了来自不同民族的学生，齐聚在一所大青树下的学校，共同学习、共同成长的美好景象。

（二）生字书写

（课件出示）出示生字：

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：

“日”加“辰”是“晨”。

“王”加“求”是“球”，“丰+色”是“艳”，“壮+衣”是“装”，“青+争”为“静”，“米+且”为“粗”。

（2）换一换：

“扮换掉“扌”加上“艹”，是“芬”。

.服换掉“月”加上“扌”，是“报”。

晨换掉“日”加上“扌，是“振”。

2.组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“晨、绒、球、装、粗”并讲述：

（课件出示）“晨、绒、球、装、粗”田字格课件

晨：

书写指导:

上边扁小下边宽大，厂字下边两横中下横要长，竖提在下横处起笔。

晨上面是“日”不要写成“目”。

绒：

书写指导:

戈字横起笔稍向上拉、位置靠上，注意里边是短横、一撇，不要写成其它。

提示：

绒右面是“戎”不要写成“成”。

球：

书写指导:

王字稍窄小、下横变为一提，求字上横要短竖要长，中间四笔要分开。

球左面是“王”最后一笔是“提”。

装：

书写指导:

上下都要扁，右上边士字下横要短，衣字两边的撇和捺要舒展。

提示：

装的最后一笔是“捺”最后一笔是“点”。

粗：

书写指导:

左边比右边要高一些，且字窄框内有两横，最下边一横要长。

提示：

粗左半“米”的最后一笔写成“点”。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

　　严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（三）课堂练习

1.写出下面词语的反义词。

安静---（）

鲜艳---（）

打扮---（）

敬爱---（）

2.选择恰当词语填空。

（）的老师（）的枝干

（）的粉墙（）的小学

3.选择正确的字。

（1）大家穿（戴带）不同，来到学校，都成了好朋友。

（2）那鲜（艳燕）的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

（3）下（科课）了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。

（4）古老的铜钟，挂在大青树粗壮的（支枝）干上。

自由朗读课文，圈出本课生字。

学生开展读字游戏。

开火车读，再读。

请学生分组完成，组词，课堂展示。

学生阅读，丰富学生的知识。

学生小组开火车认读生字，再读。

学生分辨多音字，比赛组词，看看那组同学的速度快。

朗读课文中的句子，了解重点字词。

朗读课文，给课文标上自然段，想想课文的主要内容。

分小组，协同合作，完成相关问题。

范写，学生在习字本上描红、临写生字。

按照要求书写，调整自己的书写姿势。

完成练习，加深对课本知识的掌握。

让学生认识本课生字.

利用游戏激发学生的学习兴趣。

在轻松的状态下认识本课所学字词

了解汉字的演变，增长见识，开拓眼界。

利用游戏激发学生的学习兴趣。

知道学生辨析多音字，能给够正确使用。

学习结合语句理解课文的重难点词语。

指导学生朗读课文，整体感知全文。

通过不同的游戏加深学生对生字的掌握。

教师指导书写要求，规范学生的书写。

指导学生书写姿势和握笔姿势，是为了书写工整奠定基础。

完成练习，巩固课堂知识。

部编版三级上册语文大青树下的小学第二课时教学设计

课题

大青树下的小学

单元

第一单元

学科

语文

年级

三年级

学习

目标

1.了解大青树下的小学里学习的情景，感受文字之美。

2.体会美好的校园生活，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

3.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

4.在读懂课文的基础上，能够边读边想象大青树下的小学的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

重点

在读懂课文的基础上，能够边读边想象大青树下的小学的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

难点

了解大青树下的小学里学习的情景，感受文字之美，体会美好的校园生活，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，你知道我国有多少个少数民族？

你都知道哪些？

中华民族由56个民族，比如壮族、藏族、维吾尔族、朝鲜族、回族、满族等。

《大青树下的小学》是一个边疆民族小学，不同民族的小朋友来到这里学习，游戏，今天我们来继续学习《大青树下的小学》第二课时。

）

今天我们学习《大青树下的小学》。

板书课题，齐读课题。

学生自由回答问题。

读课题《大青树下的小学

》

创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。

讲授新课

一、复习检查

1.上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？

早晨艳丽汉字鲜艳衣服安静

装扮粗心读书电影停止

（课件出示）提出要求：

（1）有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

（2）能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景；

（3）能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

二、复习检查

（一）朗读课文，思考可以分成几部分？

各部分大意是什么？

（课件出示）

第一部分（第1自然段）：

上学路上的景象。

第二部分（第2、3自然段）：

上课时的景象。

第三部分（第4自然段）：

总写大青树下的学校的美丽。

（二）品读课文第一部分，回答下列问题？

1.文中划线使用了什么句式？

使用这样的句式有什么好处？

本句是排比句，“从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。

2.文章中一共提到了几个民族，作者运用了什么句式，体现了什么？

5个民族，运用“有…有…有…还有…”句式，体现了这所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且都是来自不同的民族。

3.这个学校的学生为什么穿戴不同？

因为这个学校的学生来自不同的民族，比有汉族、傣族、景颇族、阿昌族和德昂族。

4.读了这段话中的绚丽多彩，你能够联想到什么？

读到“绚丽多彩”眼前就出现各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，不同民族服装各具特色，把学校装点得更加美丽。

5.这句话描写了什么？

谈谈你对这句话的理解。

写出了学校生活的美好，表达了孩子们来到学校时的欢快心情，深化了民族小学团结欢乐的特点。

三、品读课文第二部分，回答下列问题？

（课件出示）

1.上课了，学生们在干什么？

下课了同学在干什么？

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！

　下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

2.这段文章中描写了哪些小动物，它们在干什么？

作者为什么这样写？

鸟儿、蝴蝶、猴子，上课时它们在学生读课文。

作者采取了拟人的修辞手法。

这些写可以使文中更加生动，形象。

3.谈谈，你对文章中“安静”一词的理解？

通过对窗外景物的描写，突出了“安静”二字，小动物静止不动是为孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打扰孩子们的学习，感受到孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色。

4.作者描写了什么样的情景，