民间游戏在幼儿园课程中的运用开题论证报告doc.docx
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民间游戏在幼儿园课程中的运用开题论证报告doc
河南省基础教育教学研究课题开题报告书
学科分类______幼儿教育________
课题名称_民间游戏在幼儿园课程中的运用_
立项编号_____LO_________
课题主持人____徐国芝___姜云________
主持人所在单位______宁陵县直幼儿园_________
填表日期_____2009年11月12日_______
河南省基础教育教学研究室
说明
1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。
2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件和信函方式发
送给省基础教研室课题管理办公室及各市教研室课题管理负责人。
3、主要参与者不包括课题主持人。
一、基本情况
课题名民间游戏在幼儿园课程中的运
4徐国主持面性年4学研小教高专课程资大行政职中教高学职方
起止时200520106
47670编联系电037
邮通信地商丘市宁陵县直幼儿
研专学性年工作单方学职吴俊
3小教高课程资大宁陵县直幼儿
3小教高骆秀课程资大宁陵县直幼儿
3侯艳小教高课程资大宁陵县直幼儿
4中教高课程资大宁陵县教研
．专
B研究报
C论
D其
2010
预计完成时间年
6
月
日
二、研究方案
一、问题
的提出：
民间儿童
游戏作为
游戏种类
的一个分
支，对于
儿童的成
长具有多
重的价
值。
在民
间游戏中
儿童受到
自身民族
文化的熏
陶，并在
轻松愉快
的游戏过
程中认
识、了解、
学习和掌
握民族文
化，学习
与实践对
人类来说
至为重要
的游戏精
神，这一
切，对儿
童社会化
发展，对
其所处民
族共同体
的发展，
乃至人类
美好的明
天，都有
着重要的
意义。
从对儿童群体发展和个体成长有着不同寻
这个意义常的意义和价值。
上来说，
民间游戏
是儿童接
触和学习
本民族文
化、认识
本民族独
特的文化
符号的重
要途径，
民间儿童
游戏具有
浓郁的生
活气息，
它们来源
于民间，
来源于生
活，人们
将日常生
活中劳动
的情节、
尊老爱幼
的良好品
质融入到
民间游戏
中，让游
戏更容易
贴近儿童
的生活，
使游戏与
儿童的生
活紧密相
连，帮助
儿童在轻
松、有趣
的游戏过
程中丰富
和拓展生
活经验、
获得知
识、增长
能力。
如
今，社会
经济的迅
猛发展，
城市居民
生活条件
不断提
高，电子
技术、媒
体技术已
介入幼儿
游戏，许
多孩子除
了玩各种
各样的玩
具，还沉
迷于电子
游戏虚拟
的世
界里。
在
、幼儿的想象力、创造力发展受到限制。
、幼儿的
这种电子
24
积极主
游戏的世
动性不
界里，幼
能充分、
儿获得了
参加户
广泛的信
外活动
息。
但更
及体育
多的给孩
锻炼的
子带来负
面效应：
1
发挥。
3、
缺少了在
多维的人
际关系中
成长的环
境。
时
间
少
了。
而
民
间
游
戏
是
民
间
传
下
来
的
一
种
游
戏
形
式。
它
简
单
易
学，
不
受
场
地、
人
数、
孩
子
接
收
能
力
差
异
的
限
制，
三
五
成
群
就
可
以
进
行，
这
些
游
戏
在
今
天
的
幼
儿
园
同
样
有
推
广
的
价
值。
她
不
但
符
合
孩
子
们
的
好
学、
好
动、
好
模
仿、
好
游
戏
的
心
理
特
点，
也
能
促
进
幼
儿
基
本
动
作
的
发
展，
口
语
能
力
发
展，
更
重
要
的
是
促
进
幼
儿
社
会
性
的
发
展。
民
间
游
戏
是
幼
儿
园
不
可
多
得
的
教
育
资
源，
可
以
改
变
幼
儿
园
游
戏
及
课
程
的
内
容、
方
法
和
途
径，
幼
儿
园
应
善
加
利
用。
在
幼
儿
园
的
课
程
中
整
合
民
间
游
戏
的
文
化
教
育
资
源，
促
进
幼
儿
园
课
程
体
系
对
民
间
游
戏
的
接
纳、
融
合
以
及
对
民
间
游
戏
的
挖
掘、
整
理、
研
究、
开
发
与
利
用，
实
现
民
间
游
戏
与
现
代
游
戏
的
整
合，
为
幼
儿
的
可
持
续
发
展
奠
定
基
础。
民
间
游
戏
以
活
生
生
的
感
性
形
态
存
在
于
时
空
之
中，
承
载
了
民
族
传
统
文
化，
它
来
自
民
间、
来
自
大
众、
植
根
于
民
族
传
统
文
化，
与
儿
童
的
现
实
生
存
状
态
紧
密
相
连，
是
由
人
们
在
生
活
中
根
据
需
要、
经
验
而
创
编
的
儿
童
喜
闻
乐
见
的
游
戏
活
动。
因
此
具
有
浓
烈
的
地
方
特
色
和
生
活
气
息，
能
满
足
不
同
年
龄、
性
别
和
不
同
性
格
的
儿
童
的
要
求，
深
受
儿
童
喜
爱。
因
此，
研
究
民
间
游
戏
在
幼
儿
园
课
程
中
的
的
运
用
具
有
很
重
要
的
教
育
价
值。
二、
研
究
本
课
题
的
理
论
意
义
和
实
践
意
义
（
一）
理
论
意
义
《
幼
儿
园
工
作
规
程》
地
制
宜
地
为
幼
儿
创
设
游
戏
条
件”
“
要
发
现
保
护
和
引
导
固
有
的
天
性”
中明“游戏是对
确指幼儿全面发
出：
展教育的重
要形式”。
。
可见游戏，“因
是幼儿童年
生活
《幼儿园指
导纲要》中
同时指出
“玩是幼儿
天性”。
“以
游戏为基本
活动”
不可缺少的一部
分。
它是孩子童
年的欢乐、自由
和权利的象征。
丰富多彩的游戏
不
仅可以促进幼儿
身心健康发展，
而且能增长幼儿
的知识，发展智
力。
而传统的民
间
游戏，同样也给他们带来了许多童年的快乐。
这些游戏在今天的幼儿园同样有推
广
，
的价值。
由于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。
游戏是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要手段。
民间游戏是时代发展的需要，首先民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。
它经过一代又一代人的传统和发展已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族共有的行为、思维、感情和交流模式。
民间游戏是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道。
幼儿园民间游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传。
民间游戏的开发符合《纲要》的精神。
随着新《纲要》的颁布，对我们幼儿园教师也提出更高的要求。
民间游戏在不断挖掘、整理、实施的过程中使广大教师改变对民间的游戏原有的看法和态度，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的素质。
通过教师与家长、孩子的共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生活，作为一种新的教学原素，渗透于幼儿园的教学之中。
（二）实践意义
1、开展这一课题的研究将会使我园形成具有本园特色的幼儿园园本课程，从而为我园的发展提供更大空间。
2、开展这一课题的研究将会促进幼儿身心和谐发展，促进幼儿社会性的发展，促进幼儿良好的个性及意志品质的发展。
-
3、开展这一课题的研究够培养幼儿主动学习的习惯；激发幼儿热爱大自然，亲近社会，尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感；培养幼儿的民族意识，让幼儿成为有民族文化创新能力的人，从而促进他们富有个性的发展。
4、开展这一课题的研究将会有利于“勤俭办园”，有利于更合理地安排幼儿一日活动。
三、国内外相关研究综述
近几年来，西方的各种教育理念和幼儿园课程模式日益涌入我国，使得我们幼儿园的课程模式呈现多元化趋势，其合理成分也确实对我国幼教事业的发展起到了一定的推动作用。
在吸收国外先进的课程模式方面，一些幼儿园出现了盲目的“西方崇拜”现象。
这种极端化的结果是：
我们幼儿园缺少自己的、本土化的课程模式，西方教育理念所占比重越来越大。
《纲要》明确指出：
要“充分利用自然环境和社区教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间”，足以说明，作为幼教工作者，应充分利用本地的自然和民族文化传统，整合各方教育资源，为幼儿创设丰富的教育环境，促进其身心健康发展。
所幸的是，我们一些幼教科研人员和部分幼儿园已经意识到民族化、本土化、生活化的幼儿园教育的重要性，并在以下方面有所研究和实践：
①挖掘民间材料的教育价值。
②把日常生活作为教育的内容。
③研究民间游戏的教育价值。
以上研究为我们提供了可借鉴的研究经验，但是通过分析，我们发现现有的研究仍有些不尽人意之处：
①已有的研究关于利用“自然资源”于幼儿园课程中的研究比例较大，而对于
人文资源运用到幼儿园课程中的研究还相对薄弱。
②就豫东农村地区而言，相关的利用乡土资源来创建具有农村特色的研究极少。
未见创编民间儿童游戏内容，生成幼儿园课程内容的研究。
本课题针对儿童民间游戏的地方性、趣味性、教育性、灵活性等特点，对散落的民间游戏进行收集、整理、筛选、创新、改编等活动，引入幼儿园活动课程，并在实践中探讨开展民间游戏形式、途径、方法的策略研究。
同时注重积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果，。
这项工作是开创性的研究。
四、研究的对象、内容和重点问题
（一）研究的对象
研究对象：
全园3--6岁的幼儿
（二）研究的内容
①民间游戏的收集、整理与筛选
民间游戏广泛在于民间。
但是，要引入到幼儿园中，还不能简单的“拿来主义”还有一个收集、整理与筛选的过程。
②分析与指导民间游戏在幼儿教育活动中的运用。
③在开发民间游戏的基础上，着重解决怎样应用课程文本组织教学活动，形成教育方案。
④如何将民间游戏渗透到幼儿一日活动中，促进幼儿教育的发展。
（三）研究的重点问题及突破的难点
1、民间游戏的收集、整理和筛选和改编。
2、在开发民间游戏的基础上着重解决怎样运用课程文本组织教学活动，形成教育方案。
五、研究的方法途径
（一）、本课题研究的方法
1、调查法：
①文献研究法：
通过查阅《宁陵县志》、《地方志》等文献，了解有关我地区的有关
民间游戏资源的信息；
②访谈法：
通过到文化局、档案局、农村进行访谈，了解并选择我地区有哪些民间
游戏资源可运用到幼儿园教育中来；
③问卷法：
通过向家长发放问卷调查，了解我地区的民间教育资源，并进行筛选；
通过走访、询查、家长座谈会等形式，调查豫东民间游戏的内容资料，在此基础上
分析、整理。
2、行动研究法
全园大、中、小班都参与研究实践，并在实践中不断反思、筛选、调整、改进，逐渐形成一套适合我园发展的课程内容模式。
究法：
通过各种活动（体育活动、区域活动、自由活动、亲子游戏、社区活动等）不断实践研究，以客观、科学的态度实施课题计划、并不断的调整、完善计划。
．
3、观察法：
观察记录幼儿、家长在民间游戏开展中每个小朋友对游戏的兴趣、态度、参与程度等。
4、总结经验法：
实验过程中要采用记日志和个案记录的形式真实客观记录研究课程内容的实施过程，及时进行反思、调整、改进。
对每个主题活动或非主题活动都要写出具有教育价值的活动案例。
每学期进行课程内容实施的交流与总结。
（二）、本课题研究的途径
1、广泛搜集幼儿民间游戏
首先引导家长支持幼儿玩民间游戏。
其次发动教职工和家长，通过各种渠道搜集民间游戏素材。
再次，教师可相互交流自己儿时玩过的民间游戏，幼儿也应加入到搜集民间游戏的活动中。
2、精心筛选幼儿民间游戏
对收集到的第一手民间游戏资料，应进行精心筛选整理。
筛选时，要注意到游戏的
科学性、思想性和教育性、选择积极健康、寓教于乐、适于幼儿年龄特点的民间游
戏。
3、在筛选的基础上对民间游戏进行适宜的改编与创新。
①从民间游戏的内容上进行适宜的改编与创新，对内容进行改编创新时可运用组合
法、拓展法、发散引导法三种方法。
②从民间游戏的形式上进行适宜的改编与创新，可着重于游戏的组织形式，人员参
与的形式和材料投放的形式三个方面。
4、民间游戏在各种教育活动中的发展。
①在有组织的教育活动中的发展。
②民间游戏在幼儿一日活动零散间隙时间中的开展。
③民间游戏在幼儿园区角活动的开展。
④教师在民间游戏中应给予幼儿支撑性指导
六、课题具体实施步骤，时间安排、研究成果形式、人员分工
（一）课题具体实施步骤，时间安排、研究成果形式
第一阶段：
调查研究阶段（2009年10月——2010年1月）
调查的主要内容:
①依照研究内容和范围调查寻找我地区可发掘的民间游戏资源；
②这些民间游戏资源有哪些可以运用到幼儿园教育中来,有目的进行筛选。
③这些民间游戏资源有何教育价值，在幼儿园教育中如何运用这些民间游戏资源；
研究成果
《发掘民间游戏的调查报告》。
整理、改编搜集到的民间游戏为《民间游戏集锦》
第二阶段：
研究实施阶段（2010年2月——2010年5月）
主要内容:
民间游戏的玩法、材料及其在幼儿园教育活动中的运用。
根据《幼儿园指导纲要》中的各领域幼儿发展目标以及幼儿年龄特点，把密切有联
系的内容由易到难，由近及远地组织起来，以主题或非主题的形式贯穿于幼儿
生活中。
．
一日
研究成把所搜集的可利用的资源、材料整理成册；并把其在教育实践中所挖掘的具教育价值的内容以照片、档案、录象等形式保留；完成《民间游戏的教育价值》研究论
第三阶段：
总结阶段201月—月
主要内
对民间游戏在幼儿园课程中的运用研究进行全面的总结。
要总结出既有理论据、又有实践价值低耗高效的、具有地方特色的幼儿园课程模式
研究成
、通过游戏在幼儿园教育活动中的实施，再次整理、改编、归类成一套《民游戏集锦》-《民间游戏活动教案在本地区幼儿园推广使用
、回顾、归纳、提练、总结的基础上写出研究论文
（二、人员分
徐国芝、负责课题的设计、指导、实施，并撰写研究报告及论姜云负责课题的指导及协
吴俊霞、骆秀丽、侯艳霞、窦萍负责课题的实施，并撰写教学论文参考文献
《幼儿教育词典黑龙江科学技术出版
《幼儿园指导纲要江苏教育出版
《幼儿园课程指导丛书》南京师范大学出版
《中国民间儿童游戏江苏少年儿童出版
宁陵县直幼儿园课题
执笔：
徐国
二〇〇九年十一月十二
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