弋阳方志敏中学七年级语文组课例研究报1.docx

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弋阳方志敏中学七年级语文组课例研究报告

上传:

危红波    更新时间：

2012-5-239:

06:

41

弋阳方志敏中学七年级语文组课例研究报告

主     题：

如何在语文课堂教学中开展综合性学习

上     课：

危红波（原始课）    危红波（改进课）

中心发言人：

李艳梅、管江风、花丽英、汪丽红、程黎清、汪红云、任晓春、黄振华、陈小明、陈 琛、危红波

记 录 人：

汪红云

总负责人：

管江风

一、教学设计的总体思路

1、主题的确立

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：

“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”这就是综合性学习的价值所在《纲要》旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。

语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。

它重在学科内外的联系、重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力、尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互相合作和团队精神等等。

所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。

引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文、拓宽视野、丰富知识、砥砺能力。

众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度上是停留在口头上，具体说来，课本是唯一信息源，教师是唯一信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。

同时就我校现状来说，遇到综合性学习，要么轻描淡写地上一下，要么干脆不上，跳过去。

针对上述情况，我校七年级语文组决定开展以如何在语文课堂教学中开展综合性学习为主题的课例研究。

2、课文的选择

《漫话探险》是七年级下册第五单元的综合性学习，这次学习可以充分培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及

……

师：

探险可以开拓人类的生存空间，认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。

（二）漫话探险

1、呈现“北大山鹰社”，遇难的画面

（学生讨论值与不值）

2、学生阅读《夏令营中的较量》的材料

师：

问学生想对谁说点什么？

生：

文中的中国家长，要让孩子自己长大。

生：

文中的中国小孩，我们要坚强，我们也要长大。

……

师：

我们需要探险精神，我们的意志需要磨炼

（三）知识拓展

1

老师呈现探险知识

2、知识抢答

三、讨论反思

经七年级语文组评议，就“如何在语文课堂开展综合性学习”达成以下共识：

1、要注重课前延伸

综合性学习要培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。

课前要让学生主动地去搜集一些探险家的故事，让学生从故事中去感知探险，让学生搜集一些关于探险的评论，让学生了解探险的意义；让学生查找一些探险的知识，让学生知道怎样去探险。

2、课堂要以活动为主

综合性学习要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。

课堂要多一些活动，在得出探险的意义的时候可以让学生讨论，在深化探险的意义的时候可让学生进行辩论；在呈现探险知识的时候可以让学生进行知识抢答。

3、综合性学习要注重三维目标

在课堂上既要重视知识与技能，过程与方法，更要注重情感态度与价值观。

在学生发表对“北大山鹰社”遇难时可作适当引导，我们要有正确的价值观和生命观，探险是必要的，但我们一定要作充分地准备，周密的计划。

针对以上意见，我们对教案进行了修改，上了一课改进课。

四、改进课实录

（一）活动导课

以探险知识抢答的形式进入课堂，激发学生兴趣和参与意识。

（二）感知探险

呈现一组探险画面

师：

看了之后有什么感受

生：

惊险，刺激。

师：

知道这叫什么活动吗？

生：

探险

师：

你能说说什么叫探险吗？

生：

去冒险

生：

到有危险的地方去探索

师：

探险是到从没有人去过的地方或很少有人去的地方考察

师：

你有过探险的经历吗？

（学生畅所欲言）

（三）了解探险意义

1、学生读材料、说触动最深的探险家，并畅述理由

2、学生说为什么要探险？

（分小组讨论 小组长汇报）

（四）深化探险的意义

呈现“北大山鹰社”遇难的资料，学生讨论。

然后组织辩论赛

（五）作业

假如你去深林探险你又会作哪些准备？

（六）小结

我们要学习探险家勇于探索积极进取的精神，我们要勇于探险，乐于探险，通过探险去认识自然，开拓空间、挑战自我、鼓舞人心。

五、讨论反思

在改进课上，学生课堂气氛活跃，活动的参与面较广，启发了学生的思维，在学生讨论、辩论的环节中培养了学生正确的价值观。

其间还可以拓宽学生的思维，还可明确探险与冒险的区别。

六、小结

通过本次课例研究，我们组上成员感受都非常深刻、收获较大。

这次课例研究，我们认为解决了三个问题：

（一）解决了为什么要上综合性学习课

综合性学习是学习方式变革的最好载体，因为它贯穿了自主合作探究的学习方式。

它会引导学生开展丰富多彩的语文实践活动。

拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文，用语文。

（二）解决了如何上综合性学习课的问题

综合性学习注重学生的自主性，要侧重课前的延伸、课后的拓展，课前让学生搜集资料，处理信息。

综合性学习要以活动为主，培养学生合作意识、探究精神，让学生充分参与。

综合性学习要引导学生情感、态度价值观的形成，让学生形成健康的个性和健全的人格。

（三）营造了良好的教研氛围，找到了一条提高教师教育教学水平的路子。

通过本次活动，大家一致认为集体备课很重要，上原生态课后马上上改进课有效地将理论实践相结合，让大家得到了真正的提升。

总之，通过本次活动，我们认为开展课例研究是提高一所学校的软实力，提高一个老师专业素养的行之有效的方法。