小学美术精细的描写教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术精细的描写教学设计学情分析教材分析课后反思

5年级下册《精细的描写》教学设计

课前谈话

师：

每个孩子都会有很多的童年梦想，你们有梦想吗？

我来分享下我的梦想。

我小时候最大的梦想就是每年等到春暖花开的时候，能够背着画夹到处去写生，用画笔记录下春天的足迹。

可是后来，老师发现，我的梦想原来离我并不遥远，它就在我的身边，并且每一天都可以实现，就像今天，尽管我们没法漫山遍野的去描绘春天的美，却可以通过另一种方式——到我们的美术课堂里来发现美，来感受美，来描绘美！

好，现在老师就要带领大家开启我们的梦想之旅了！

你们准备好了吗，上课，同学们好！

首先，让我们摒住呼吸，去感受艺术家们是如何用画笔来描绘他们的梦想的！

欣赏导入

1.每一幅画都是一个故事，德国画家丢勒的素描作品《祈祷的双手》。

同学们请看，画面中手的骨骼、肌肉、血管、皮肤都刻画的细致逼真，当然这幅画后面的故事更令人感动，如果你也感兴趣，不妨课下找来细细品读一番。

2.小姑娘可爱吗？

这纯纯的笑容，太传神了！

3.怀旧、复古的钢笔画素描！

4.斑驳的墙壁在宽线条的铅笔画下表现的淋漓尽致。

5.安格尔的这幅人物肖像素描，细腻中透露出线条的豪放！

6.演出前的准备，这裙子还有后面的白纱，真是太让人陶醉了！

7.这是老师所作的彩铅素描螃蟹.

8我画的另一幅彩铅素描，我可是把它细节一一刻画了出来呢。

你们觉得怎么样？

9.现代著名画家冷军的超写实绘画作品《小姜》，亲切温暖，太写实了！

这幅画价值6000多万呢。

10.哇，这是画的吗？

真像是一张照片啊！

不，这也是画的，竹筐里的柿子还残留着秋霜的痕迹呢！

欣赏了画家们这么多超写实的绘画作品，你们有什么感受？

（画的都很逼真）如果让你用一个词来形容，你会想到哪个词？

（唯妙唯俏，这个词用的好，太贴切了；栩栩如生，你的词汇量真丰富）我们会发现这些作品有着比摄影作品更强的光影效果，比照片还要逼真的画面氛围，老师也想到一个词——震撼！

大家有没有震撼的感觉？

除了这种写实的绘画风格，还有一种方法可以对物体进行细致的刻画，我们这节课所要学习的就是用另一种绘画形式——线条，进行精细的描写。

（板书）

新授：

1.说起运用线条呀，我们应该欣赏唐朝画圣吴道子的画，他的线条可谓是运用到了极致呢，看，画中都画了些什么？

（神仙）那神仙们哪些地方刻画的最精彩、最细致呢？

（衣服、头饰）你观察的真仔细，衣服上的线条运用有什么特点呢，（线条很长，很流畅，曲线）给我们什么感觉？

（随风飘扬，像飞起来一样）（对，有如迎风起舞一般。

）大家看，头饰的刻画更加精细，那么仔细观察，头饰线条的运用有什么特点，和衣服有什么区别呢？

（长与短，曲与直）画家巧妙运用线条长短对比，曲直相间，抑扬顿挫，营造出节奏感、韵律感。

这是中国线描艺术中最有代表性的作品《八十七神仙卷》，我只截取了其中的一部分，它描述的是八十七位神仙从天而降，列队前行，那冉冉欲动的白云，飘飘欲飞的仙子，使整幅作品具有“天衣飞扬、满壁风动”的艺术魅力。

吴道子的画线条繁而不乱，所画人物衣袖、飘带具有迎风起舞之势，故有“吴带当风”之称。

2.欣赏完吴道子的作品，再来看这幅画中哪些地方刻画的比较精细呢？

（花瓣、蜻蜓）真是火眼金睛！

是啊，画家用线条把物象刻画的细致入微、精密生动，那蜻蜓和花瓣上面的线条一样吗？

有什么变化和不同呢？

（排列不同，长短不同，粗细不同），你有着一双善于发现的眼睛！

谁来说说他为什么要这样处理？

（是呀，同样是细致的刻画，线条的表现要根据物体的结构特点有所变化。

这样画面线条才会更丰富、生动。

再进一步观察，是不是整幅画都刻画的很精细呢？

（花线条密，荷叶线条疏）嗯，你发现了线条的重要特点！

正是注意了线条的疏密变化，（板书）一疏一密形成鲜明的对比，更能衬托出花瓣的精细。

看到这幅画老师突然想到一句小诗，大家想起来了吗？

和老师一起吟诵：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

这意境太美了，诗人用诗词表达对生活的热爱，画家则用笔下的线条来抒发情感！

3.同学们，除了传统意义上白纸黑线的线描画之外，我们还可以用更为丰富的工具材料进行精细的刻画呢！

老师课下画了几幅作品，这是在黑色卡纸上用修正液勾画出的作品，你们想过用修正液画画吗？

那回头你一定要试一试！

这幅圆形构图搭配花鸟线描别有一番工笔淡彩的韵味！

这是老师画的动物系列，重点对狮子的脸部进行了刻画，毛发则是简单勾勒。

4.欣赏了这么多大师的作品，当然还有老师的作品，我还给大家准备了更多精彩的学生作品呢，你们想看吗？

请大家边看边思考：

你最喜欢哪一幅？

说一说为什么？

你认为哪些地方画得最精细？

现在就让我们一起来感受孩子们眼中的线描世界！

老师找同学起来说一说你喜欢哪一幅，为什么？

生1：

师评：

你的分析很独到，精彩极了!

生2，师评：

从你的回答中可以看出，你已经体会到了线条的精髓。

你感受到了作者线条的魅力。

生3师评：

如果让你来画你能画出这种效果吗，老师相信你一定能画出来，期待你的作品。

师总结：

同学们再来看，藤椅的线条排列的如此生动，充满了节奏感。

原来旅游鞋的鞋底也可以画的如此精细呀!

教师示范：

看了这么多作品，老师也想画一幅，同学们都听过鲤鱼跃龙门的故事吧，我就画一幅鲤鱼跃出水面的场景。

请大家睁大眼睛仔细观察：

老师采用的是竖构图，我把鱼的位置大体定在这，定出大小，就可以直接勾勒鱼的外形，我先从鱼嘴开始勾画，用笔要大胆肯定，线条流畅不要出现断笔。

（右面的同学能看得见吗，我尽量往右侧）用短弧线进行有规律的排列表现鱼鳞，用长曲线刻画鱼鳍。

既然是跃出水面，是不是要有水呀，用肯定的线条勾勒出水的不规则形状，还有水的波纹，水花。

哎，画完之后，就是这样的效果。

我采用了短弧线进行叠压来表现鱼鳞，用长曲线对鱼鳍鱼尾进行了刻画，水则是根据溅起的动势来进行表现的，线条丰富了，画面才会更生动。

学生创作：

你们想不想也来一幅精细的作品？

别急，跟老师一起来看看作业要求。

老师请一位同学读一读。

你的声音真好听，伴着优美的音乐，拿起手中的画笔开始创作吧。

学生作业，师巡视指导。

作品展评：

老师发现同学们的作品都非常精彩，决定举办一次画展，请画好的同学把你的作品展示在展板上。

我们的小小画展开始了，请同学们放下手中的画笔，坐端正，学会倾听和欣赏别人的优点才会进步。

这么多生动的作品，给我们带来一种美的享受，老师请同学上台当小评委，来评一评，你觉得哪一幅画得好，为什么？

谁来评一评？

勇敢的举起你的双手，敢于表达自己就是好样的！

这位小评委，你来评一评。

生1，师：

你分析得很透彻，真是个小小评论家！

生2，师：

看得出来，你是一个善于思考观察的孩子！

你的分析很独到，声音再大一些就更完美了！

老师再找一位同学来评一评你自己的作品，和大家分享下你是如何构思的？

生3，师：

你很有想法，而且也生动的表现了出来。

真不简单！

同学们，他分析的怎么样？

掌声送给她！

老师也来评一评，我从这些画中感受到了春天的气息。

这幅画构图很饱满，这一幅…刻画的非常精细。

我很喜欢这一幅的线条，看，多流畅肯定呀！

咱们班的同学真是不简单，画出了这么多精彩生动的画面，真是太给力了！

好，我们的小小画展就此完美落幕。

小结：

很高兴和同学们一起体会了线条的魅力，阿基米德曾经说过：

给我一个支点我能撬起整个地球，那王老师也想送给大家一句话：

给你一支勾线笔，你也可以勾勒出精彩的人生，希望同学们课下能去外面的广阔天地尽情的触摸春天、感受大自然给予我们的馈赠，不仅用手中的画笔来描绘它，更要从自身做起，爱护它，保护她，留下我们的绿水青山，共建生态文明！

好吗？

下课，同学们再见！

学情分析

从学生掌握知识的角度看，已经具备一定的造型表现能力，能认识并熟练地使用各种线条。

同时，学生观察、比较、分析物象的能力也逐步增强，能够抓住物象的外形特征，表现自己所见所感。

但学生在线描写生时，往往观察不够细致，不知怎么用线去表现，需要教师引导学生精细观察，分析物象的特征及不同线的不同变化，加强画法练习。

本课选取了一些生活中的物品，如书包、帆布鞋、各种植物、花卉的照片，使美术更接近于生活，激发学生的灵感，用积极的热情参与到活动中。

效果分析

我带领学生欣赏了大师的超写实绘画作品，打开学生眼界，吸引学生兴趣。

欣赏大师线描作品环节，我引导学生从多方面进行赏析，为学生独立写生线描画的绘画方法打下良好的绘画基础。

又从同龄学生作品中总结线的特点逐步接近目标，教师示范，具体分析线条的运用及特点，进一步认识精细的描写。

这是一节线描课,学生以往已接触过，但是因为平时运用的比较少，所以技法方面还不熟练，不知道如何用线进行精细的描写，在授课时我注意引导学生通过对物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。

学生创作出的作品，在整幅画的构图、对物象外形的控制、对线条疏密的把握、对细节的刻画上还是不错的，部分同学在表现鞋带穿插上没有画出侧面鞋带转过去的感觉，包括花瓶瓶口厚度的处理细节上还不够，还是要靠老师多引导。

教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域，是整套教材中线描画教学系列的一部分，线描画以线条为基本的绘画语言，是儿童写生或创作时常用的一种方法。

本课以线描写生的手法，选择学生生活中常见的物品，如旅游鞋、书包、玩具、植物等作为描绘对象，引导学生认真观察，并用生动的线条表现自己所见所感。

保罗·塞尚曾说:

“如果你能用全新的视角去观察，即使画一根胡萝卜也能带来一次惊心动魄的冒险体验。

”每个物象都是独一无二的，而每个人的观察也是独一无二的，因此，学生应尽可能仔细地观察、比较物象各部分之间的对比关系，从最感兴趣的地方入手，将感受和观察到的结果细致地记录下来。

学生在观察时，要把握好物象整体的轮廓和关系，注意对整体概括和取舍。

同时，对各个局部要进行细致深入的观察，发现有趣的细节和特征。

总之，耐心细致是进行精细描写的关键。

学生在创作时要大胆果断、一丝不苟、踏实认真，做到运笔稳而慢，每笔要交代清楚，不能潦草。

通过本课的学习，将进一步培养学生良好的观察习惯，提高观察能力和线条造型表现能力，促进学生眼、手脑的协调发展，培养健全的人格。

本课的教学重点：

了解什么是精细的描写，体验这种精细的描写在绘画中的作用。

教学难点：

运用疏密变化的线条表现物象的结构特点。

学生当堂学习效果评测结果及分析

本课是在学生对写生教学有了初步的学习后，进一步体验以精细的描写来完成线造型的写生练习。

感悟如何以线条的疏密对比作为主要造型手段，使画面富于形式美感，从而促进审美能力的提高。

这是一节线描课,学生以往已接触过，但是因为平时运用的比较少，所以技法方面还不熟练，不知道如何用线进行精细的描写，在授课时我注意引导学生通过对物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。

学生创作出的作品，在整幅画的构图、对物象外形的控制、对线条疏密的把握、对细节的刻画上还是不错的，部分同学在表现鞋带穿插上没有画出侧面鞋带转过去的感觉，包括花瓶瓶口厚度的处理细节上还不够，还是要靠老师多引导。

《精细的描写》课后反思

精细的描写这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过静物写生，进一步学习线描写生的方法，培养学生观察的习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。

学生在画线描写生时，一方面往往对物象观察的不够具体，另一方面不知如何用线进行精细的描写。

在教学中，我注重引导学生认真地观察、分析物象的特征以及线条的变化，

一.特征的描写（刻画精细）

根据儿童的心理特点，线描内容要选择学生所熟悉的，掌握先易后难。

本课选择的是学生的书包、一些植物花卉、鞋子等实物照片作为写生对象，在自己熟悉的环境中画，会使学生易于感知，增加兴趣，形成良好的开端。

为了克服作画简单化，类同概念化的儿童心理弱点，要有意识地引导学生尽量多用线条来刻画物象，不轻易放过所见的一切，特别是要牢牢抓住物象有特征的细部，如包带、拉链、植物的叶子叶脉、花心等，宁繁勿简。

学生有了“繁”的基础，再学习精简，可以使线描简练而不简单。

二.线的组织（线条丰富）

　线描的表现力体现在两个方面，一是线条本身的美感，体现在线的浓淡、粗细、长短、疏密等变化上；二是通过线的安排组织来反映物象的结构等。

要突出线的表现力，首先要让学生认识线条。

引导学生通过观察，找一找写生对象上的各种线条：

精致的细线条，粗的直线条，柔和起伏的曲线等。

其次，要让学生敢于用线。

学生运线涂改较多，线条呆滞，我就引导他们多看少画，要求观察充分后再下笔，线条要肯定，让学生明白未经涂改的线条才是有个性的。

线条画错了，可以再画一条，或者“将错就错”接着画下去，即使外形不太规则，甚至歪歪扭扭，也不难看，“稚拙”也是一种美。