小学观察景物作文教案模板.docx
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小学观察景物作文教案模板
小学观察景物作文教案模板
写景作文训练——观察景物的特点
教学目的：
指导学生观察与思考景物的特点教学目标：
1.学习通过观察与思考抓住景物的特点；
2.学习抓住特点写景状物。
教学重点：
观察与思考教学难点：
写景状物的方法
教学方法：
谈话法、讨论法、发现法、归纳法教学过程：
一、导入
古时有位画家叫做厉归真，他酷爱画老虎，曾住到有虎出没的山林里，躲在大树上仔细观察虎坐、卧、跑、跳的动作，反复进行描摹。
经过长期努力，他画的老虎神态逼真，令人叹服。
绘画需要观察，写作也是如此。
今天我要大家一起来学习通过观察和思考抓住景物的特点。
（板书）
二、示标：
（多媒体）
1．学习通过观察与思考抓住景物特点；
2．学习抓住特点写景状物。
三、观察的重要性
师：
社会生活，千姿百态,丰富多彩；大千世界，五光十色，包罗万象；能触动
我们的情思，引起我们遐想的景物，数不胜数，可是让同学们描绘景物时却觉得无话可说，这是为什么？
除了其他因素之外，缺乏必要的观察是一个很重要的原因。
请大家看投影。
师：
谁能为此图配诗？
生：
骆宾王《咏鹅》：
“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拔清波。
”师：
这位同学用《咏鹅》来配画，可谓相得益彰。
作者观察到了哪些特征？
生：
曲项、白毛、绿水、红掌。
师：
如果作者对鹅儿浮水这一景物缺乏精细的观察，他就不能写得如此生动，
由此可见，细致的观察是写好景物的前提。
没有对景物的细致观察和思考，就不可能将景物准确具体地描绘出来。
四、怎样观察
师：
仅仅懂得观察对于景物描写的重要还不够，我们还必须善于观察景物，掌
握观察景物的方法。
请大家看两段文字（多媒体）《春花图和春风图》
师：
朱自清先生从哪些角度描绘春花？
生：
形态“你不让我，我不让你”；颜色：
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；
味道“花里带着甜味儿”。
1/4
师：
我们知道观察景物要从景物的形状、颜色、气味、滋味、姿态、质地等方
面入手。
朱自清先生又是调动了哪些感官去认识和体味春风？
生：
触觉、嗅觉、听觉。
师：
我们对事物进行观察，不仅要用眼看，还要仔细听，详细问，用手摸，用
嘴尝，用鼻嗅。
要想准确细致地表现景物，就要对它的整体有个比较全面具体的认识，观察景物要全面细致。
（以观察一盆兰花为例）生：
它的花是……生：
它的叶是……生：
它的形是……生：
它的气味……
师：
很多同学在描述景物的时候，往往很难抓住景物的特点，是什么原因？
由
于没有思考，往往是“视而不见”，“听而不闻”、“见而不思”、“闻而不想，或者只是描绘出景物外在的可观可感的形貌、姿态、声色等等，而缺乏“神”。
师：
观察景物最重要的是抓住景物的特点，即思考观察的景物不同于其他景物
的地方。
（板书：
此景与彼景不同）师：
再来看另一盆兰草。
生：
塑料盆里的肥硕；瓦盆里的瘦弱。
……
师：
可见，不同景物有不同的特点。
师：
比较《春》和《春风》中春风的不同（出示多媒体）生讨论：
江南春风，温柔、和煦、芳香、悦耳。
北国春风，猛烈、粗犷、壮美。
师：
不同地点，同样的景物也有着不同特点。
（板书：
此地与彼地不同）师：
同样是冬天，扬州的冬天与济南的冬天有什么不同？
生：
扬州寒冷，济南温晴。
师：
不同时候，不同地点，有着不同的景物，观察时要特别注意把握景物在不
同时间的特点。
四季都有花，它们有什么不同？
生：
春天有桃花、杏花、梨花。
生：
夏天有荷花。
生：
秋天有桂花、菊花。
生：
冬天有梅花、雪花。
师：
它们有什么特点？
能用一句诗来描述吗？
生：
万紫千红总是春；竹外桃花三两枝；红杏枝头春意闹。
生：
五月榴花照眼明，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2/4
生：
八月桂花香。
生：
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
师：
不同季节有不同的花，同一种景物在不同的季节里有不同的色彩。
比如柳
叶，春天，它的颜色嫩绿，到了初秋它的颜色凝重，等到深秋，它转为黄色。
同样是荷花，春夏秋冬有什么不同？
（板书：
此时与彼时不同）生：
春天，小荷才露尖尖角。
生：
夏天，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
生：
秋天，荷尽已无擎雨盖。
生：
冬天，留得残荷听雨声。
师：
观察景物要想抓住特点，必须掌握方法，善于思考，才能发现景物的特征。
五、如何写景
师：
观察的目的是为了写景抒情，我们观察到了景物，如何生动地描绘它们，
表现它们呢？
请大家看《济南的冬天》中“雪后山景图”，作者是按照什么顺序来描写的？
生：
方位顺序，山上→山顶→山坡→山腰
师：
老舍先生多角度地观察了济南冬天的山，也多角度地描绘了雪后山景。
（板
书：
多角度描写）多角度地描写可以使文章具体。
请在再来欣赏《春》中的“春花图”，看看作者是如何描绘春花的？
生：
运用拟人，……生：
运用比喻，……生：
运用排比……
师：
的确，使用多种修辞手法确实要使文章更生动，更形象。
朱自清笔下的春
花是如此繁茂，老舍笔下的小山是如此秀美。
（板书：
运用多种修辞手法）师：
我们前面观察了兰花？
现在以《兰花》为题写100字短文，注意写景顺序。
（板书：
注意顺序）生写作文评议
六、总结
这节课我们学习了观察景物的特点，我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的散文来。
板书
观察景物的特点
3/4
观察颜色、形状、气味、质地思考：
1.此景与彼景的不同2.此地与彼地的不同3.此时与彼时的不同描写：
1.多角度描写丰富2.运用修辞生动3.注意顺序条理
4/4
学会观察与发现
教学目标：
认真观察周围事物积极发现新事物
教学目标：
通过对苹果的观察，让学生了解什么是观察法。
课前准备：
不同颜色的苹果三个，水果刀一把，水果盘一个
导入：
同学们，还记不记得上一节课我们欣赏的陈曦小朋友写的《冬天的天使》？
在她的作文里他是怎样写雪花的颜色和形状的？
（半透明的六角帽、小雪花洁白洁白的）她是怎样知道的呢？
（看到的、观察）雪花降落下来，我们的世界变成什么样的呢？
（世界变白了、道路变白了、房屋变白了、大树也都变白了！
）很好，那陈曦小朋友是怎么知道的呢？
（看到的），对，陈曦小朋友就是用眼睛看到的，她把她自己看到的东西写了下来，这就叫做利用观察法写作文，难道观察法仅仅是用眼睛看吗？
到底什么是观察法？
今天我告诉大家，观察不只是要用眼睛还要动用我们的各种器官，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用皮肤触，那么咱们今天就以《苹果》为例，来看看和学习什么是观察法？
板书：
眼鼻耳舌皮肤看闻听尝触（摸）
让学生从苹果的颜色、大小（有大有小）、形状（没切开时的形状、用横切和纵切切开核的形状）、味道等几方面观察，在给学生介绍苹果的营养和功效。
教师：
好，一提起苹果，大家都不陌生，现在请大家想一想，你们印象中的苹果是什么样的？
（红红的、圆圆的）
大家也爱说“弟弟（妹妹）的脸蛋红红的，像个红苹果”同学们印象中的苹果一般是红红的，但是请看我今天带的这几个苹果，大家用眼睛仔细观察，看看到底是什么颜色：
学生观察然后回答教师板书：
教师：
你们观察后，发现，原来并不是所有的颜色像我们印象中的那样是红色的，还有黄色、青色、红中带黄、绿中带黄。
（让学生用有的……有的…造句）
教师：
同学们再看一看苹果的大小？
（讨论，板书）用上“有的……有的……”句式教师：
说一说，形状是什么样的？
（圆形的、不规则的圆形的、椭圆形）
教师：
同学们，刚才咱们看的是苹果外在的东西，那你们说说，苹果的里面会藏着什么？
（果肉、苹果核）那我说，里面还藏着一个五角星呢！
咱们看看。
第一次切纵切，是苹果核，让学生观察：
苹果籽的颜色
第二次切拦腰切，是五角星，让学生观察，观察的角度不同，看到的也就不同。
鼓励孩子多方位、多角度观察。
教师：
看了咱们再摸一摸。
（光滑的……）摸着苹果想到了什么？
（用比喻句造句）教师：
看过摸过，现在闻一闻，什么味道？
什么感觉？
（听见有人的肚子咕咕叫了，看见有人流口水了。
）
教师：
既然有人都要流口水了，那现在我把苹果分给大家，大家尝一尝，然后告诉老师是什么味道。
（甜的、酸的、田中带酸的）吃了甜甜的苹果有什么感觉？
（幸福的）吃了酸酸的苹果呢？
（甜中带酸，就像我们的童年，有开心的、甜蜜的事情，也有烦恼的、心酸的事情对不对？
）
教师：
英国有这样语句谚语“anleaday，keepsdoctoraway”什么意思呢？
翻译成中文就是：
一天一苹果，医生远离我。
也就是说每天吃一个苹果有益于我们的身体健康。
那吃苹果到底有什么好处呢？
红苹果：
更有益心脏，提高记忆力，保持泌尿系统的健康。
中医认为，红苹果降低血脂、软化血管的祛病作用更强，可保护心脑血管健康，老年人可以多吃一些。
青苹果：
具有养肝解毒的祛病养生功效，此外，青苹果还可促进牙齿和骨骼生长，防止牙床出血。
黄苹果：
可强健人体免疫系统，对预防某些癌症也有好处。
另外，黄苹果对保护视力有很好的作用。
小结：
回过头来看看，今天我们运用了那些身体器官对苹果进行观察的？
（眼睛、皮肤、舌头、鼻子）咦？
耳朵哪儿去啦？
对，你们也能发现，观察法就是指人一定的研究目的（苹果是什么样的），用自己的身体器官和辅助工具去直接观察被研究对象（苹果），从而获得答案的一种方法。
但是，在观察的过程中，这五种感觉器官不一定非得都用上，在观察苹果的时候，听觉就不用了，但是你在观察一只美丽可爱的小鸟的时候，是不是就得用上听觉啊？
因为你要观察小鸟的叫声，那味觉就不必了吧！
煮了吃了？
鸟类是我们的好朋友，我们要保护鸟类。
好，今天我们运用观察法观察了苹果，那你们就以《苹果》为
题目，写一篇作文吧！
【课后练习】
以《苹果》为
题目，写一篇作文。
小学作文观察法二
教学目标：
巩固观察法知识（看、听、摸）课前准备：
一副公鸡打鸣的图画、一副中国地图
导入：
同学们，我们上节课学了观察法，现在我手里有两幅图，大家观察一下。
出示公鸡打鸣图：
上面画的是什么动物？
（公鸡）仔细听，能听到什么声音？
出示中国地图：
看这是什么？
看到中国地图闭上眼，你想到了什么？
让学生造句
接下来，我们看看别人写的他们分别用五官观察到的事物，好不好。
看看他们是怎样写下他们观察到的事物。
看到的
1.今天，我在动物园里看到了长颈鹿，它的脖子可真长啊，我爬上梯子也够不着呢！
2.下雪啦。
路上、树上、房子上全都变白了，仿佛一切都穿上了白色的衣裙，好漂亮。
（让学生说一说、写一写）补充句子：
1.？
她的书包是蓝色的。
2.北京__是什么样的？
。
3.车上有什么东西？
。
4.春天，公园里的花开了，有什么花？
它们是什么颜色？
变换顺序：
有的、的、的、
5.秋天，田野里有什么？
它们都是什么样的？
6.看一看你的同桌，他（她）长什么样子？
他（她）的爱好是什么？
的身子、的个子、的头发、的皮肤、的脸蛋、的眼睛、的鼻子、的嘴巴，他（她）喜
欢
听到的
1.“滴答，滴滴答，滴滴答答”，雨点儿欢快地在空中跳着舞蹈，造就出了一个充满活力的春天。
2.同学们的欢笑声、锅碗瓢盆的碰撞声、火苗燃烧的噼啪声，汇成了一支支烧烤小夜曲。
（让学生说一说、写一写）
补充句子：
1.厨房里是什么声音？
2.？
外面是一只猫在叫。
3.在大街上能听到什么声音？
4.听，春天的雨声是什么样的？
春天的雨声是：
听，夏天的雨声是什么样的？
夏天的雨声是：
5.在夏天的夜晚里，你们能听到什么声音？
摸过的
1.用手捏捏叶子，感觉芦荟的肉厚厚的、软软的，就像捏着气球，真舒服。
2.花园前面的大花盆里种着罗汉松，罗汉松的叶子是深绿色的，树叶坚硬、挺直，一摸它的叶子它就扎你一下，好像在说：
“谁让你摸得！
”（让学生说一说、写一写）补充句子：
1.我的妹妹才2岁，她长了一双水汪汪的大眼睛，脸蛋白白嫩嫩，摸起来2.雪花【课后练习】
在家里，妈妈应该是最忙的以为，因为妈妈要做家务活，观察一下妈妈做了哪些家务活？
写一段话；再听一听妈妈做饭时厨房里发出的各种声音，也写一段话；在摸一摸妈妈的手，你感觉到了什么？
妈妈的手厚实吗？
粗糙吗？
有皱纹吗？
有厚茧吗？
再写一段话。
作文教学：
景物描写晋江市金山中学黄国荣
（一）概述
·课名是《作文教学：
景物描写》，是语文版中学语文新课标教材七年级上册的一次次作文训练；
·本篇课文所需课时为1课时，45分钟；
·《作文教学：
景物描写》是一次次作文训练。
主要学习内容是从感觉角度多方面地进行景物描写；初步学会借景抒情这种写作手法并根据视频内容进行符合主题的写作练习。
（二）教学目标
知识技能：
·学会调动五官、运用修辞手法来写景；
。
培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物；
过程方法：
·通过教师的引导，以生动直观的画面和通俗的事例让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。
·通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
·在美文欣赏和视频写作中，提高课堂教学的有效性。
。
教学过程中，教师要注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流
以欣赏美文和生动的视频画面来激发学生丰富的想象力来描写景物；
·从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。
（三）学习者特征分析^p
·本节课的教学对象是金山中学初一年七班的学生，这个班是平衡班，外地生占三分之二，整体语文基础一般。
由于是初一新生，本人对班级学生了解不多，不过班上学生整体思维较为活跃，对语文作文有一定的感兴趣，能坦诚表达愿望；
·学生对专门的作文训练课并不熟悉，这应该和以前小学的教学模式有一定的关系，学生需要一定的适应过程；
·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
（四）教学策略
·任务驱动法
本课以“如何描写好景物”作为教学目标贯穿课堂，本课时的学习任务就是通过对常见描写景物的方法的指导和欣赏美文来达成教学目标。
·创设情境、注重讲、品，导、练四者相结合进行教学。
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的教学活动。
·信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；通过以互联网教学资的搜索的应用为创新的方向,为学生提供丰富的资信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
（五）教学环境与资准备教学环境：
多媒体环境
供教师使用的资：
自制课件；使用的教学资来于通过XX搜索引擎。
供学生使用的资：
课本，印好的拓展阅读资料。
（六）活动过程设计与分析^p
生动形象描写景物
12视觉、听觉、嗅觉、
一、屏显《送别》视频导入。
的旋律中去感知情景交融的情境给我们带来的视觉和内心的共鸣。
二、认真观察，力求细致、可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的味觉、触觉来发现美。
图一：
视觉——“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”
图二：
听觉——大海上乌的叫声
图三：
嗅觉——“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿着。
”
图四：
味觉——“海浪不断地拍击着礁石，带着咸味的海水也波涛汹涌地涌上岸来。
”图五：
触觉——“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
，这篇文章有不少的地方用到了感官角度来描写春天，显得细致逼真，让人有身临其境的艺术享受。
“五觉法”（眼、耳、鼻、舌、触）就是通过人的各种感官充分接受外界的信息（光、声、味、嗅、触等），从而表达出对事物的多重感知的方法。
如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等“五觉”并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。
这是一种操作性很强的写作方法。
三、学会运用修辞手法
1、比喻
例：
树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。
赏析：
运用比喻，形象的描写了雪落在矮松上的景色。
2、拟人：
例：
微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。
（《济南的冬天》）赏析：
运用拟人，生动的描写了夕阳下奇妙的雪给山增添了妩媚，增添了情趣，突出了小山的秀气。
45分钟时间有限，为保证课堂的容量适中和教学有效性，我在课件中采用《济南的冬天》这文章的名句来作为例子分析^p，因为是学过的句子，学生因为熟悉理解起来就会简单了很多。
四、写作手法：
借景抒情“一切景语皆情语”
作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景作文的共同特征。
（佳作欣赏）
（一）太阳又挥动它的画笔，把座座拔地而起的高楼，也染成美丽的桔红色，把片片房屋的瓦顶涂成了金灿灿的；给路边的树木披上了浅红的衣裳，再瞧那些行人车上被镀上了一层金光。
整个北京城都沐浴在夕阳的余辉里。
（《观日落》）分析^p：
文章将日落的动态和北京的各种静态物体融成一体，使静物形成一种活生生的感人的形象。
（二）校园桂花（来于网上优秀的教学资与校本教学的融合）
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！
（首句点题。
）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。
（从远处写桂花树静止的形态。
）走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！
（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。
）清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！
（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。
）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。
（从味觉、肤觉写花的香味。
）只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。
古诗赞桂花：
“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。
”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。
（在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。
）
“一切景语皆情语”。
此我设想通过引导学生品读佳作来理解融情于景，或借景抒情，是写景作文的共同特征。
我主要是通过让学生以小组讨论的方式，引导学生说说这些写景的句子美在哪里，只要是学生能说出一定的道理，即给肯定。
五、拓展练习（屏显动态视频，来于清华教育的课程资，并适当地结合学生认知实际进行有针对性的整合和运用）
1、写作指导
（1）你看到了哪些景色？
。
（2）你看到了哪些颜色？
（3）你听到了什么？
（4）你感受到了景物有怎样的特点？
答案：
我们看到的景物有“湖水、雾、荷花、荷叶、垂柳”，看到的颜色有“蓝、绿、白、粉”，听到了水鸟叫和荷叶轻轻的摆动声。
整体上感受到景物的特点是“宁静、幽美”。
可见描绘景物要调动人的所有感官，全方位、多角度的观察体验，绘声绘色、绘景绘形，方能把观察到的事物写得细致、生动。
2、习作参考
这湖水真静啊，平静的像一面镜子，轻盈盈的，没有一丝的涟漪。
微风像一双无形的手，把薄薄的晨雾轻轻地驱散了，袅袅升入高空。
湖中，荷花散发出淡淡的轻香，碧绿的荷叶微微的摇晃，好象怕惊动了静静的湖水似的。
岸边的柳树像舒展腰肢的少女，将长长的柳条垂到湖面上，抚摸静静的湖水-
3、点评
这一段描写，借助人的视觉、味觉，描摹出了湖水的静态美，可见经过多种感官的参与，就能将难以捕捉的景物描摹的有形、有味、有声、有情。
媒体的直观性，通过精选动态视频和设计启发式的问题来让学生进行训练，实现知识的有效运用。
，学生的课堂作业展示是很重要的，可以说学生的主体地位的真正体现。
作业：
面对寒冷的冬天，毛泽东感受到的是“北国风光，千里冰封，万里雪飘”豪迈；岑参看到的是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的妩媚；孔子则体会到了“岁寒，然后知松柏之后凋也”的哲理。
以“校园的冬天”为题，任选校园的一个角落的景色进行描写，要求运用运用修辞手法，并从感觉角度来写作，字数300字左右。
写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。
我设计的习作提示语目的在于激发学生的习作欲望，使学生能通过写校园的冬天表达自己独特的感受。
（七）教学评价设计
本节作文教学课主要是要引导学生从感觉角度多方面地进行景物描写；初步学会借景抒情这种写作手法并根据视频内容进行符合主题的写作练习。
具体的指标主要是以新课标对作文的要求进行细化评价。
具体的量化评分细则如下：
二、过程与方法
三、情感态度价值观
（八）反思与总结
本节课我主要通过尝试互联网搜索在语文教学中的应用为出发点，通过欣赏美文和生动的视频画面来激发学生丰富的想象力来描写景物，采用了启发式的教学，注重发挥教师的主
导作用，充分利用教育学中的情景创设法则和心理学中的“光环效应”等原则，有针性进行教学。
课件设计上注重色彩和图样的合理搭配，有效地激发学生的学习积极性。
授课过程中我能注重理论和实际的有机结合，从学生的习作来看，学生基本运用上是好的。
这一节课来，我总结出了作文教学方面应该注重学生主体性的发挥和自主合作探究这一客观规律，今后作文教学上，我一定会注重采用讨论式教学运用于赏析部份，同时对赏析的内容注重让学生自主发言，教师适当引导，以免束缚了学生的思维，组织教学上，可采用小组合作法用于拓展训练，推荐好的作品来上台演说，因为集体的智慧会更具有代表性，有看图作文题方面，解题上应该从细致观察入手，把握好事物的特点进行细致的描写，启迪学生主要是结合学过的经典文章的句子进行有针对性赏析，有利于学生的理解和运用，训练上应该是分别从基本的写景片段训练入手，如“五官”的写作训练、“修辞手法”的综合运用，写景顺序的常规训练等，然后再进行整篇写景作文教学，相信有了基础的扎实作保证的作文教学会有效地提高学生的写作功底，让学生的作文更充实、更扎实！
写景作文是小学记叙文的一个最常见类型，如何描写景物已成为了小学作文辅导的重要课题之一。
安博优学的杨老师详细讲解了景物描述中最常用的方法——顺序描述和特点描述。
1、顺序描述
顺序描述景物方法：
定点观察按空间，时间变化分阶段，动点观察写游记，地点变化要牢记。
在这里，WTT将顺序描述法分为空间描述和时间描述，空间描述包括定点观察和动点观察。
空间顺序描述法，就是按照作者经过的地方或者方位顺序去观察景物的方法。
比如《参观人民大会堂》段描述：
登上__城楼向南眺望，整个广场尽收眼底。
广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽“八个金光闪闪的大字。
广场南端是毛主席纪念堂。
东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。
时间顺序描述法，是按照景物在不同时间段所呈现出不同景色。
比如《三峡之秋》一文，作者把一天当中不同时间段（早晨、中午、下午、黄昏、夜里）景物及特点具体的写了出来。
2、特点描述
物各有貌，我们要仔细观察景物，抓住其特点进行描述。
比如同样是描述山，庐山是“匡庐奇秀甲天下”；黄山以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世；普陀山是海天壮阔，山深邃见长等等。
在描述景物时候，可以观察其形状，大小、数量、颜色或者变化等方面，注意这几方面的描写并不是各自孤立的，而是相互穿插，从多方面进行描述，使景物更加生动形象。
例如《桂林山水》中的一段描写：
“我攀登过峰雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千，桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中，桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会载倒下来”。
再如，你瞧，花儿们竞相怒放，红的像火，白的像雪、粉的像霞，五光十色。
山上的桃花远远望去像云霞。
花儿们给世界穿了一件花衣裳，美丽极了。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这里WTT提醒学生，在观察景物要确定观察点，观察点不同，所看
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