第十七课孙悟空三打白骨精.docx

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第十七课孙悟空三打白骨精

第十七课孙悟空三打白骨精

授课时间累计课时

第一课时孙悟空三打白骨精

课时内容：

检查课文一《孙悟空三打白骨精》的词语学习

课时目标：

知识目标：

1、学会本课“诡、抵、蠢、索”4个生字。

正确读写下列词语：

残忍、识破、气愤、冷笑、抵挡、蠢、取经、残害、索性。

掌握“胡说、行、上当”等词的用法，理解并能够模仿课文中“话题+小句”、“差点儿+动词”等句式造句。

2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。

能力目标：

3、能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。

德育目标：

5、了解我国古典名著，感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情。

课时重点：

课文中“话题+小句”、，差点儿+动”等句式的理解和运用。

课时难点：

学习本课的句型，要求能结合情景使用。

【教学方法】启发式、讨论法，练习法，

【教学工具】课件，录音机

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、知道三打白骨精的是谁吗?

（孙悟空）

3、这篇课文选自吴承恩的古典小说名著《西游记》，课前布置大家预习了课文，谁来说说你对《西游记》，对《西游记》中的人物、故事有哪些了解。

4、学生介绍相关知识。

二、检查学生自主学“学习提示''内容情况。

1．出示生字词，请学生在小组里读一读、组一组，观察学生组词或组短语的能力。

如：

残（暴忍害）、识（别破）、（悲气）愤、抵（挡抗）、行（医礼）。

理解词意并会用“残忍、识破、气愤、冷笑、抵挡、蠢、取经、残害、索性、胡说、上当”组成短语。

2．学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。

3．词语解释方面：

假身、诡计、残忍等，注意引导学生注意和发现这几个词的构词特点。

注意：

教师在检查过程中，尽量鼓励学生自己解决问题，不宜讲解得过多。

4．学习课文提示中的重点词语：

残忍、识破、气愤、冷笑、抵挡、蠢、取经、残害、索性、胡说、上当。

5．课文中出现的句式解析：

（1）“话题+小句”

例句：

是人是妖，唐僧分不清。

教学

设计

“话题+小句”，前半部分提出一个话题（词、词组、句子），后面用一个句子对该话题加以解释说明。

例：

是真是假，让事实来证明吧。

这道题是对是错，你们说说看。

（2）“差点儿+动词”

例句：

白骨精的诡计，两次都被孙悟空识破，差点儿没了性命。

“差点儿+动词”，指事情接近现实而没有实现。

例：

早上路上塞车，我差点儿没赶上飞机。

雪下了一夜，路很滑，他差点儿摔倒了。

抽选学生造句。

三、作业

1.熟读词语，加深理解。

2.抄写词语。

3.认真预习课文。

板书设计

第十七课孙悟空三打白骨精

词语解释词语

练习作业

授课时间累计课时

第二课时

教学目标：

知知识与能力：

1.熟书读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

3.学会新的句型。

过程与方法：

3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

情感与价值观：

4、了解我国古典名著，感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情。

课时重点：

正确、熟练地读并理解课文大意。

课时难点：

1．教学重点：

引导学生掌握快速阅读的技巧和方法。

课文以孙悟空与白骨精之间不可调和的矛盾为主线，以师徒二人的矛盾为副线，主副线索交织成篇，使得文章一气呵成；善于在矛盾冲突中刻画人物形象，展示人物性格。

学习本文写作特点。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法提前测评：

提问学生用重点词语口头造句教学过程：

一、导入新课。

孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事?

孙悟空的故事多得数也数不清，今天咱们要学习一则非常有名的故事，叫《孙悟空三打白骨精》。

你觉得我们这篇课文中除了三打，还有哪些内容也可以用“三”来概括呢？

⋯交流：

三个主要人物：

孙悟空、白骨精、唐僧白骨精三变（骗）

唐僧三（阻）

三、再读课文、理清脉络

1、快速默读课文，分别找出课文中描写孙悟空三次棒打白骨精的段落。

2、交流：

第1-3自然段：

一打白骨精（变作美貌的村姑）

第4-6自然节：

二打白骨精（变作年满八旬的老妇人）

第7-13自然节：

三打白骨精（变作白发老公公）

3、谁能用一两句话简要地概括一下这个故事？

（白骨精为了吃唐僧肉，三次以不同的化身出现都被孙悟空识破，孙悟空三次怒打白骨精，最后将白骨精打死。

）

四、精读第一自然段

1、过渡：

既然课文的第二——七自然段写了孙悟空三打白骨精的过程，那么为什么还要写第一自然段呢？

第一自然段又写了什么呢？

2、指名读第一自然段。

3、交流：

（1）“一天”交代了故事发生的时间；“一座高山”交代了故事发生的地点；“唐僧师徒四人”交代了故事中的人物。

教者相机讲解故事的六要素：

时间、地点、人物、起因、经过、结果。

（2）“山势险峻，峰岩重叠”表明此处是险恶之地，暗示有事情发生。

（3）从相关语句中也初步表现孙悟空本领高强。

4、学生齐读这一自然段，体会相关信息。

六、小结本节课的学习，布置作业

1、检查学生随堂完成课后练习一、二、三题的情况。

2、安排学生进一步读熟并读懂课文的任务。

板书设计

孙悟空三打白骨精

第1-3自然段：

一打白骨精（变作美貌的村姑）

第4-6自然节：

二打白骨精（变作年满八旬的老妇人）

第7-13自然节：

三打白骨精（变作白发老公公）

授课时间累计课时

第三课时

教学目标：

知知识与能力：

1.熟书读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

3.学会新的句型。

过程与方法：

3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

情感与价值观：

4、了解我国古典名著，感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情。

课时重点：

正确、熟练地读并理解课文大意。

课时难点：

1．教学重点：

引导学生掌握快速阅读的技巧和方法。

课文以孙悟空与白骨精之间不可调和的矛盾为主线，以师徒二人的矛盾为副线，主副线索交织成篇，使得文章一气呵成；善于在矛盾冲突中刻画人物形象，展示人物性格。

学习本文写作特点。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程：

一、谈话导入

再读课题，提问：

课题中的“三”字让你感受到什么？

（打白骨精的不易；悟空的坚定⋯⋯）

这节课我们就一起来学习课文《三打白骨精》。

二、研读课文，探究人物特点

（一）探究白骨精诡计多端、善于变化

1、读课文找出文中白骨精三次变化，蒙骗唐僧师徒的语句，画下来，读一读，想一想，用哪些词语来形容白骨精最恰当。

2、交流。

相机出示句子：

（1）就摇身变作美貌的村姑，拎着一罐斋饭，径直走到唐僧面前，

（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头拐杖，一步一声地哭着走来。

（3）又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

（4）悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。

（5）白骨精不胜欢喜，自言自语道：

“造化！

造化！

都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了！

”

3、从这些语句中我们可以看出白骨精怎么样，用哪些词来形容？

（奸诈、诡计多端、狡猾、善于变化）

4、感情朗读描写白骨精的语句，读出白骨精的狡诈。

（二）探究孙悟空火眼金睛、嫉恶如仇

1、读课文找出文中孙悟空三次棒打白骨精的语句，画下来，想一想，孙悟空是一个什

么样的人。

2、交流。

（1）睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

（2）悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

（3）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：

“”悟空抽出金箍棒

悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

（4）课文的第六自然节中关于孙悟空的语言描写。

3、提问：

孙悟空“三打”有什么不同？

你从中看出什么？

4、从以上语句中我们可以看出孙悟空是一个什么样的人？

（神通广大、智勇双全、火眼金睛、疾恶如仇、坚定不移。

）

5、指导感情朗读。

（三）探究唐僧善恶不分、菩萨心肠

1、读课文，找出文中描写唐僧的语句，画下来，读一读，想一想唐僧是一个什么样的人？

2、交流。

（1）唐僧责怪悟空无故伤人性命。

（2）唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。

（3）唐僧喝道：

“你为何不听劝告说，把人打死一个，又打死一个？

”唐僧非常

生气：

“胡说！

哪有那么多妖精！

你无心向善，有意作恶，你去吧！

”

（4）唐僧无奈：

“我再饶你这一次，但不可再行凶了。

”

3、从以上语句中我们可以看出唐僧是一个什么样的人？

（善恶不分、是非颠倒、具有菩萨心肠的人）

4、指导朗读，体会唐僧的性格特点。

三、抓住“三”字复述课文

1、有感情地朗读课文，体会文中三个主要人物的性格特点。

2、根据板书提示，试着选择自己喜欢的一部分练习复述课文

孙悟空一打白骨精（变作美貌的村姑）---化作一缕轻烟逃走

孙悟空二打白骨精（变作年满八旬的老妇人）---丢了具假尸首在路上

孙悟空三打白骨精（变作白发老公公）---化作一堆骷髅

3、练习复述全文

四、总结拓展

1、同学们，文章就是通过三骗、三打、三阻写出了白骨精的诡计多端、孙悟空的嫉恶如仇、唐僧的人妖不分。

学到这儿，你们还有什么问题吗？

2、引导学生质疑：

作者为什么不安排孙悟空一次就打死白骨精，为什么要三次才打死呢？

（如果让孙悟空一次就打死白骨精，你觉得和打了三次才打死有什么不同？

师：

这就叫反复叙事，可以使情节更加生动曲折，更能使故事引人入胜。

在我国古典白话小说里，跟“三“有关的故事有很多，大体也是如此。

）

五、作业

1．检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。

。

2．请学生查找有关《西游记》的故事，进一步加深对课文内容的理解。

3．课文2预习任务的布置。

要求学生自主阅读课文2《智取生辰纲》，自己查找生字和词语并能理解。

板书设计

变作村姑---化作一缕轻烟

三打白骨精变作老妇人---丢了具假尸首（孙悟空）

变作老公公---化作一堆骷髅

孙悟空机智勇敢

唐僧善良糊涂

白骨精诡计多端

课后反思：

课文二智取生辰纲

授课时间：

总计课时：

第四课时学习课文2

教学目标

知识与能力：

1、通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。

能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

过程与方法：

2、阅读课文，归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握比喻句的意义和用法。

情感与价值观：

3、了解《水浒传》，注意该书对人物的刻画，并能进行模仿写作。

教学重点：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

了解《水浒传》，注意该书对人物的刻画，并能进行模仿写作。

教法：

诵读、讨论，配以课件。

教学过程

一、课文2学习的导入。

播放《好汉歌》。

同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字?

是哪部电视剧的

歌曲?

《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的?

《水浒传》中一共有多少位好汉?

你都知

道哪些好汉?

今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。

二、引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语，较难理解的句式。

1、重点字、词语例释。

（1）贯：

量词，旧时的制钱，用绳子穿上，每一千个啊忙贯。

如：

家财万贯。

（2）装扮：

动词，化装；假扮。

如：

这次服装设计师竞赛的主题是：

把都市职业妇女装扮得更加漂亮。

（3）防备：

动词，作好准备以应付攻击或避免受害。

如：

路上很滑，行人走路很小心，随时防备跌跤。

（4）怨恨：

动词，对人或事物强烈地不满或仇恨。

如：

学习成绩不好，不能怨恨他人，只能怨恨自己。

（5）贩：

动词，做买卖。

（6）舀：

动词，用瓢、勺等取（东西）。

如：

我把锅里的汤都舀出来了。

（7）说情：

动词，替人讲情；代人请求宽恕。

如：

犯了错就该受处罚，谁来说情都不行。

三、再读课文思考

1、文中主要涉及到那些人物？

2、他们之间发生了什么故事？

3、了解故事的主要情节。

（一）、学生速读课文，把握主要人物、主要情节。

1、主要人物：

杨志、老督管、虞侯、军健、晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟

2、主要情节：

杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。

明确：

双线结构：

杨志押送金银担明线

吴用智取生辰纲暗线

3、课文中有哪些矛盾冲突？

明确：

杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突主要矛盾冲突

杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突次要矛盾冲突

四、紧扣住''智''，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。

（一）个体形象杨志

1、杨志有没有''智''？

他的''智''体现在哪里？

从文中找出来并概括。

明确：

变更起行时间

催促军健赶路

斥责虞侯顶撞老督管

三问枣客

警惕卖酒者

2、杨志为什么要这样做？

明确：

一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。

害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。

3、概括杨志的性格特征明确：

精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。

）

4、杨志为什么会失败？

明确：

主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。

其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。

正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个''遭死的军人''，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。

生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。

杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。

杨志的''智''固比不上吴

用的''智''，以杨志一人的''智''对晁盖等八人的''智''，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。

（二）群体形象晁盖、吴用等八位英雄

1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。

（1）智用天时酷热的天气a.从课文中找出描写天气炎热的语句直接描写：

天气、时间、太阳、天空等间接描写：

人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作

b.小说中的环境描写有什么作用？

明确：

烘托气氛

有助于刻画人物

推动情节发展

（2）智用地利山冈树林

黄泥冈，是两条线索的交汇点

（3）智用矛盾杨志的内部矛盾

军健

虞侯杨志

老督管（4）智用计谋明确：

乔装打扮--消除杨志的戒心酒为诱饵--难以抗拒的诱惑巧妙卖酒--天衣无缝的计策[卖而不卖喝酒买酒饶酒夺酒巧下蒙

汗药（欲擒故纵）]

2、小结《智取生辰纲》的主人公之一的杨志负责押送生辰纲。

为了确保生辰纲的安全，杨志命运送生辰纲人员打扮成普通客人和脚夫，改走山路，赶路时间改成中午正热时。

但杨志在运送过程中与老都管、军卒们都发生了矛盾与冲突。

行至黄泥冈时，晁盖等七人巧扮客商出现，白胜挑着两担酒也来到冈上。

众军卒们想买酒吃但被杨志阻止，晁盖等买酒并与白胜抢酒，吴用趁人不注意时将蒙汗药洒入酒桶中，杨志等终于上当受骗，买下了混有蒙汗药的酒并且与众人喝了下去，好汉们劫夺了生辰纲。

这部分情节完整，线索清晰，故事精彩纷呈，吴用的聪明才智和杨志的性格特点在这段故事中得到了很好的表现。

五、作业1、检查学生完成“练习一、二”的情况。

2、复习全课的内容。

3、预习第十八课的词语。

板书：

课文二智取生辰纲

施耐庵

花开两朵，各表一枝

（明线）

（暗线）

杨志

吴用

押智

取

上路

策划

六月初四正午

中计

用计

松树林、黄泥冈

失纲

劫纲

课后反思：

授课时间：

总计课时第五课时五课时（本课学习内容的强化、巩

固）

教学目标

知识与能力：

1、以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。

过程与方法：

2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。

情感与价值观：

3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。

教学重点：

通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

教学难点：

能在现实生活中自由表达。

教法：

谈话法教学过程

一、学生自编课本剧表演——听说训练。

任务1：

学生在小组成员组合或班内自由组合的基础上，把课文《三打白骨精》改编成剧本。

活动提示：

一般推选两到三组表演即可。

要求观众对表演小组在对话语气和语体、态度和情绪、对话内容是否完整等方面进行观察，评选出最佳表演小组。

参加表演学生均应记入成绩。

任务2：

要求各小组合作完成课文2《智取生辰纲》的复述提纲，理出关键性词，讲述查文红老师的故事。

二、评价与反思。

1、观察和记录学生在合作表演活动中的表现，及时给予表扬和鼓励。

2、由学生自主评选本课学习活动中最佳“演员”、“最佳发言人”、“最佳模仿者”、“最佳辩手”和“最新发现者”等，鼓励学生有创新思维。

3．总结本课指导学生练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面不足，以利改进。

注意：

练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。

鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻綦进行拓展性的表达。

三、听老师讲故事——听的训练老师准备一个中国古典故事，也可以是对课文内容的改编，让学生听，听后做相关练习，例如回答问题、判断对错、复述大意等。

四、拓展阅读。

1、阅读课文后的短文《人为什么会生病》。

读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？

说明了什么原理？

五、布置作业：

做练习册，准备第186页的真实交际、写作训练。

1．检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。

2．请学生阅读中国古典名著《西游记》《水浒传》，进一步加深对课文内容的理解。

总计课时：

授课时间：

第六课时真实交际、作文训练《读后感》

教学目标知识与能力：

1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。

扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。

过程与方法：

2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

3、通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

情感与价值观：

5、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学重点、难点：

1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾教学方法：

谈话法、激情导入法、归纳法

学法指导：

讨论交流法、合作探究法。

活动准备：

进行第186页话题交际、——写作训练。

教学时间：

1课时教学过程：

一、交际话题。

1．开展班级小讨论或小辩论活动，辩论题．目世；时势造英雄vs英雄造时势。

每个小

组都要出两名代表作为主辩手，小组问形成正反两种观点进行辩论，其他同学给予帮助和支持。

民主推选三名同学成立评判组。

2．结合现实社会实际，每个小组讲述一个有关英雄人物的故事。

注意：

讲述的故事一定是要与”英雄”话题有关。

要求每个小组派一名代表上台讲故事。

评出本班“故事大王”。

二、学生分小组讨论这一话题。

活动提示：

为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师可提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。

三、真实交际。

情景一：

给大家讲《西游记》中的故事。

情景二：

人们为什么喜欢孙悟空？

说说你的看法。

学生回忆，思考、讨论、交流。

四、写作训练。

当堂完成习作—。

1、写一篇读后感。

谈谈你对善与恶的看法。

3、题目自拟，不得少于400字。

五、总结全课学习，布置作业：

誊写作文：

难忘的×××老师。

板书

真实交际

写作训练

读后感

课后反思

三打白骨精的读后感

在《西游记》中我最喜欢看的是第二十七回“三打白骨精”，原名叫“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。

这一回主要讲了妖精白骨夫人为了吃到可以使她长生不老的的唐僧肉，分别变成年轻女子，她母亲和父亲来迷惑唐僧他们，但都被火眼金睛的孙悟空识破。

可是由于妖怪的手段，唐僧的愚沌，猪八戒的愚蠢，孙悟空虽然最终保证了唐僧的安全，却换来唐僧的紧箍咒和被逐出师门，受了天大的委屈。

每次读这回文章，我都是又开心又生气。

开心的是白骨精虽然十分狡猾，使出多种变化，但每次都被孙悟空识破打败;生气的是忠心的孙悟空每次都被冤枉，被念紧箍咒，最后还被唐僧逐出了师门。

但是，我要说：

孙悟空，你真棒!

因为你不仅法术无边，武功高强，而且为了师-父可以赴汤蹈火，不怕受冤枉受委屈，即使被唐僧念紧箍咒，也要把妖精打跑，保证师父的安全。

要知道紧箍咒的痛苦可不是一般人能承受得了的，可以说是痛入骨髓。

但孙悟空却能为了师-父的安全而坚强地忍受着,因此我十分敬佩孙悟空。

要是我呀，可能早跑了，才不管他呢。

联系自己平时生活，干事情没有韧性，遇到困难，常常做到半途而废，孙悟空是自己喜欢、敬佩的人物，为什么自己就没有持之以恒的精神呢!

自己对《西游记》里面许许多多孙悟

空勇斗妖怪的故事，反复翻看，觉得每篇都十分精彩，我也要经过努力，使以后的自己变得一样精彩!

读“孙悟空三打白骨精”有感问你〈〈西游记〉〉中你最喜欢谁，你一定会说是孙悟空，因为孙悟空为人正直，忠心耿耿，并且武艺高强，敢于同邪-恶作斗争。

我读了〈〈西游记〉〉就深有感触，其中一个叫〈〈三打白骨精〉〉的故事更吸引了我。

故事中，白骨精三次分别变成村姑、老奶奶和老爷爷来诱-惑唐僧，想抓住唐僧，好吃唐僧肉。

孙悟空凭借一双火眼睛睛，一看就知道是妖精变的，举棒打去，狡猾的妖精丢下尸体，化作一阵清风逃走了。

而善良愚笨的唐僧却不知是计，怪孙悟空滥杀无辜，念紧箍咒来惩罚孙悟空，并且要把他赶回花果山。

经过沙僧的再三请求，孙悟空才得以留了下来。

情节中也生动描绘了唐僧分辨不了善与恶，是与非，被假善一面迷惑。

我从文章中悟出一个道理，人们不要被表面现象和虚情假意，伪善的一面蒙骗，特别在如今社会里，有些人的表面是虚伪的，内心是阴暗的，常常想方设法达到自己不可告人的目的，却使用各种卑鄙手段。

有些人常常用某种利益引诱你，又可能挑拨你和朋友之间的交情。

所以人时时刻刻都要檫亮眼睛，要知道“害人之心不有，防人之心不可无”。

三打白骨精读后感

阅读了《西游记》中的三打白骨精文后。

其精僻之处小说能紧紧地抓住鲜明的主题，用

生动的语句深刻地刻画出人物的恶与善，正反两方面性格。

小说中的白骨精为了达到捕抓唐僧，吃唐僧肉长生不老的目的，乔装打扮，变成少妇，

老媪和老翁，接二连三来欺骗唐僧，以伪善一面引人上当受骗。

幸亏有孙悟空这样的金晴火眼看清妖怪及阴谋，出现了三打白骨精的场面，故事引人入胜，越看越想看。

情节中也生动描绘了唐僧分辨不了善与恶，是与非，被假善一面迷惑，反责怪徒弟，把孙悟空赶走，最后还是落在白骨精手中。

从小说中悟出一个道理，人们不要被