一年级音乐牧童谣教案.docx
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一年级音乐牧童谣教案
一年级音乐牧童谣教案
【篇一：
曹玲玲修改定稿教案第五课牧童谣】
课时教学设计
歌表演《牧童谣》
教学目标：
1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。
2、能用自然的声音正确的演唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度力度表现歌曲的情绪。
3、感受音乐的速度，建立恒拍感。
教学内容：
歌唱：
《牧童谣》
聆听：
捷克民歌《牧童》
知识技能：
结合手势唱准2。
教学设想：
《牧童谣》是一首旋律优美而简短的儿童歌曲。
带有浓郁的童谣风格。
歌曲仅上下两个乐句。
通俗易懂，朗朗上口。
猜谜语式的有趣歌词可以把儿童即刻带入到音乐设定的情境中去。
因此仅仅学会歌曲的演唱显然是不够的。
这一节课我希望学生能够在演唱好歌曲的同时，通过对歌曲不同速度的对比演唱深刻体会到音乐表现要素在歌曲情绪表达中的重要作用。
教学流程：
聆听《牧童》感受音乐欢快的情绪，建立恒拍感→聆听《牧童谣》音乐主题旋律，帮助学生记忆旋律的同时识别音高。
→学唱歌曲，感受歌曲情绪。
→为歌曲创编新的歌词，体会不同的音乐意境。
通过歌曲演唱速度的变化感受不同的音乐情绪。
→用打击乐器，选择合适的伴奏音型为歌曲伴奏，进一步体会音乐情绪，从而正确地把握演唱风格。
教学重点：
唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。
教学难点：
唱准
教学课时：
一课时
教学准备：
串铃、ppt、音乐等
教学过程：
一、欣赏捷克民歌《牧童》
1、聆听音乐《牧童》
师：
听听这首歌曲，给你的感受是什么样的？
歌曲的情绪是怎样的？
2、谈谈感受。
展开联想，当你听到这样的歌曲你的脑海里出现了什么样的画面？
每一个音
请学生们说一说。
3、出示ppt图片，（教材用图）引导学生继续展开联想。
4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。
师：
你能随着音乐的节拍拍手吗？
歌曲的速度是什么样的？
5、再听音乐，跟着音乐走步，带领学生听到第一三乐句时向前走，听到二四乐句时退着向后走。
感受乐句的不同。
6、再听音乐，学生拉成圆圈，听音乐边拍手边走步第一三乐句像圆心方向走。
第二四乐句向后退着走。
引导学生一定按照节拍来行走。
【设计意图】
充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。
通过拍手、走步建立恒拍感。
二、聆听《牧童谣》旋律。
1、过渡语：
刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹的曲子会是什么样的呢？
你们想不想听一听？
2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏
提问：
这两段音乐给你的感受一样吗？
这首乐曲速度是怎样的？
给你什么样的感觉。
3、牧童悠悠的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。
出示图片展开联想。
4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。
教师分别在5632四个音处做手势。
5、再次聆听，跟随老师一起做手势。
6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。
师：
老师刚才唱了歌谱？
谁记得老师都唱了哪些音？
总结：
歌曲中只有5632四个音，用手势表示出来并跟着琴唱一唱。
师：
这就是最具有我们中国音乐特点的音乐。
全曲只出现了四个音，却是那样的动听。
5学习新的音2的手势并唱准。
【设计意图】
1、亲切而赋予感染力的笛子声把孩子们带入那淡淡的水墨画中，给予学生丰富的想象力。
同时清晰的音乐有利于学生辨别音高。
2、识别音高，通过手势图以及反复聆听，唱准歌曲中的每一个音。
3、学习2的音高及手势。
三、发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点。
1、过渡语：
刚才同学们一共唱了几个音？
（四个，5632）那让我们用这个四个音来做个音乐游戏好不好？
老师来唱：
牧笛声声吹你们就唱：
lu
2、老师变
牧笛声声吹学生变成：
lu
3师：
请大家听好，现在我反过来唱了。
师：
牧笛声声吹生：
lu
4、师：
我又变了。
师：
牧笛声声吹生：
lu
5、加上手势演唱。
提出要求：
嘴张圆，身体自然坐直。
小声演唱，唱准音高。
出示图：
6、学生在老师的引导下，指着图上的小羊，按照其高低位置反复练
习
的音高。
师：
小牧笛吹得是什么音呢？
请你跟着老师唱一唱吧。
先把乐句拆分练习，跟老师模唱短句：
最后看着图把第二乐句完整第演唱下来。
【设计意图】
1、通过发声练习的演唱，使学生对歌曲中的四个音反复进行模唱和构唱。
在头脑中建立相对音高的概念。
熟悉各个音的手势帮助学生唱准应高。
2、学习正确的演唱姿势。
为唱好歌曲做好准备。
3、通过小绵羊位置的图片，直观地感受音的高低，旋律的起伏。
把握音准。
三、学唱歌词
1、过渡语：
听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么？
2、聆听范唱。
（中速版）。
提问：
你都听到了什么？
学生复述歌词。
3、出示歌片：
介绍歌曲中一问一答的演唱形式。
（一问一答的演唱形式在我国的民歌中广为流传，这首歌曲是流传在湖北的一首童谣，也采用了有问有答的形式。
）
4、出示乐谱：
师：
歌曲非常短小，一共就四个小节。
请问哪几个小节的节奏是完全相同的。
5、你能试着把所有的二分音符唱满吗？
跟老师接唱。
同样的歌词，不同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。
并且要求学生唱满时值。
师唱：
那斯那斯生唱：
嗨
【设计意图】结合歌词的演唱在运用中进一步学习乐谱。
强调二分音符的时值。
了解一问一答的演唱形式。
记忆歌曲的结构。
三、感受与表现、
、
、
1、完整演唱歌曲。
2、聆听范唱（稍快版本）
师提问：
跟刚才咱们演唱的有没有什么不同？
让我们也用这个快一些的速度来演唱一下,请你感受哪个速度更加能够表现小牧童快乐的心情？
3、师：
从你们的歌声中我已经能够感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一样很快乐吗？
我们怎么样能把歌曲唱的更快乐呢？
谁有好的办法？
4、加入串铃为歌曲伴奏。
老师打出两种伴奏音型供学生选择。
不出示伴奏谱。
5、拓展提问：
请问天上除了太阳还有什么可以放光明？
你们能试着唱一唱吗？
（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。
改写歌词进行演唱。
6、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。
师提问：
我们怎么样才能表现出月亮的情境来呢？
谁有好的办法？
月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？
引导学生用慢速度来演唱歌曲。
7、师：
谁来说说星星在天空中闪烁的样子？
（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？
引导学生为歌曲加上跳音来演唱。
8、总结：
教师用钢琴伴奏来带动学生进行演唱。
引导学生用柔美的情绪慢速来演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明，第三段提速。
用快速度来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏。
将歌曲推向高潮。
【设计意图】
通过歌词的改写，引导学生体验与感受速度力度在音乐表现上的重要作用，丰富学生的音乐想象力。
【篇二：
人音版小学一年级音乐下册教案】
人音版小学音乐一年级教案
第一课《春天》
单元教学目标：
一、通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。
二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。
四、能编创动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。
五、聆听并学唱《春晓》
单元教学建议：
一、本课可安排三课时完成。
二、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。
在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。
三、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。
四、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。
本单元教材分析：
1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。
约纳森（1886～1956），挪威作曲家。
曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。
这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。
据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。
《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。
全曲采用三拍子圆舞曲体裁，c大调，中板。
由三个小圆舞曲组成。
在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。
它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。
第二段以“la”的长颤音开始。
主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。
第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。
这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。
在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。
《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。
2.歌曲《小燕子》
《小燕子》是故事影片《护士日记》中的插曲，自影片播出后，这支歌便飞入了千家万户，成为孩子们喜爱的歌曲，多年传唱不衰。
歌曲为五声宫调式，4/4拍，两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。
歌曲遵循了语言的音调、节奏写成，音乐语言淳朴简练，口语化；歌曲几次出现了附点
音符，都巧妙地结合了语言的节奏、韵律，还有延音记号，后倚音的使用等，使得词曲结合紧密。
歌词以一颗童心描绘了小女孩与小燕子朋友般的亲密交谈，唱起来朗朗上口，娓娓动听。
尤其作者在处理第二段歌词时，不加停顿，将小女孩要把家乡的新变化、新面貌一一告诉小燕子，力邀小燕子来做客的急切心情表现得淋漓尽致。
歌曲以小女孩为主人公，动情地歌唱了祖国的新面貌，歌颂了社会主义建设日新月异的伟大成就。
一方面也反映了人与自然和睦相处的美好感觉。
3.歌曲《布谷》
《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。
歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
4.歌曲《小雨沙沙》
《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。
旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。
拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。
歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。
启迪孩子热爱生活，热爱大自然。
歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。
可启发学生入情入境地表演。
第一课时
一律动：
聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求
1.完整聆听全曲。
提示：
乐曲中你仿佛听到了什么声音?
学给同学们听一听。
2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。
或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。
3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。
三、表演《布谷》教学基本要求
1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌
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