三年级语文上册教案一二全解.docx

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三年级语文上册教案一二全解

三年级语文上册教案

1、我们的民族小学

教学目标:

1、会认5个生字,会写12个生字。

2、正确读写新词并能理解词语意思。

3、正确流利地朗读课文,了解课文大致内容。

教学重点、难点:

1、学习生字词。

2、通过学习，激发学生热爱民族小学的感情。

第一课时

一、课前两分钟（读词语）

二、前置性作业。

1、搜集有关少数民族的资料，如，我国有哪些少数民族，少数民族服饰的图片。

2、自读课文，要求正确流利。

3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。

三、小组合作学习。

1、这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请小组内互相读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：

坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

第三自然段：

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：

凤尾竹摇晃（huàng）

四、小组展示汇报，师生评价。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、教师点拨。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

六、当堂训练。

1、学生写字。

2、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、前置性作业。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．听写词语。

二、小组合作学习。

小组自读课文，读完后说说自己喜欢的句子，读给小组同学听听。

三、小组展示汇报，师生评价。

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

d．下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

四、教师点拨。

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

2．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

五、开心练习。

1、比一比再组词。

坪（）铜（）粗（）

评（）桐（）组（）

2、在括号填上适当词语。

（）的民族服装（）的铜钟

（）的老师（）的枝干

（）的国旗（）的墙壁

3、把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

板书设计

穿戴不同语言不同

我们的民族小学共同学习共同游戏各民族间团结友爱

教学反思。

2金色的草地

教学目标：

1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢乐及对草地的喜爱之情。

第一课时

一、课前两分钟，生读名人名言。

二、前置性作业。

1看到课题想到了什么？

（指名说），带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

2、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

3、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

三、在小组长的带领下，学生讨论以上问题。

四、小组展示汇报，师生评价。

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难），在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

五、教师点拨。

师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

六、作业：

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时

一、课前两分钟，读成语。

二、前置性作业。

1读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

三、小组合作学习。

1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）

2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）

3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？

4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文

5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

四、小组汇报。

1、草地怎么会变色？

五、教师点拨。

1、蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。

六、课后练习。

1、给加点的字选择正确的读音，用“√”表示。

使劲（jìnjìng）玩耍（shǎshuǎ）

傍晚（bàngpáng）有趣（qǔqù）

2、给下面的字加上偏旁组成新字，再分别组词。

勺（）龙（）取（）

（）（）（）

3、从课文中找出描写颜色的词语，抄在语文本上。

七、板书设计：

金色的草地

新发现：

蒲公英一天的变化

新发现前：

我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：

我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

3爬天都峰

学习目标：

1、学会本课的生字新词。

2、理解课文内容，能回答课后的问题。

3、分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。

2、抓住重点词句，引导学生自主学习。

第一课时

一、课前两分钟，学生读儿歌。

二、前置性作业：

1、查找有关天都峰的资料。

2、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

3、画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

三、小组合作学习。

小组同学自学生字，说说识字方法。

四、小组展示汇报。

（1）检查读音。

陡攀辫决勇爬似苍仰咱居

（2）指名说识字方法。

（3）理解词语。

（指名说词语意思。

）

犹豫：

拿不定主意。

奋力：

充分鼓起劲来。

本课指努力向上攀登。

终于：

表示经过种种变化或等待以后出现的情况。

本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。

五、教师点拨。

重点指导：

陡攀辫决勇爬仰这几个字的书写。

六、作业：

1、在生字本上抄写生字。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、课前两分钟（读词语）

二、前置性作业：

1、听写词语。

2、读课文，说说课文写了一件什么事?

三、小组合作学习课文。

1、读第一自然段，说说这一段交待了什么?

2、学习课文第二自然段。

，

（1）默读第二自然段，思考：

天都峰给你留下什么印象?

画出有关语句，出声读一读。

（2）说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?

（3）陡：

“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!

”

3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

三、学习课文第三、四、五自然段。

1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。

2、思考：

他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?

他们是互相怀疑吗?

表现了他们什么精神?

3、分角色有感情朗读对话。

四、学习课文第六、七自然段。

1、提问：

“我”怎么爬天都峰?

画出动作的词语。

（“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。

）

五、学习课文第八、九自然段。

1、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

2、你从他们的话中体会出什么？

（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。

）

3、分角色有感情地朗读对话。

六、学习课文第十自然段。

1、爸爸为什么说这一老一小真有意思?

2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

3、你从爸爸的话中体会出什么?

（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。

）

七、教师点拨：

天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?

表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

八、课内练习

1、判断带点字的读音，在正确的读音后面画“√”。

似乎（）暑假（）

发颤（）应该（）

2、选字填空。

纪记年（）（）住日（）（）念

作做工（）留（）（）（）业

相像（）声（）片好（）照（）

3、分角色有感情地朗读课文。

板书设计：

又高又陡

奋力高上

相互道谢

教学反思：

4槐乡的孩子

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3．熟读自己喜欢的句子。

教学重点,难点:

感受槐乡孩子采槐米时欢乐的心情。

第一课时

一、课前两分钟（读儿歌）

二、前置性作业。

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

三、小组合作学习：

1．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

2、槐树什么时候开花？

那花苞什么样的？

文中又称槐花为什么？

3.槐米有什么用处？

4.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

四、小组展示汇报。

1、指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

五、教师点拨：

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

六、作业：

1、写出同义词。

仔细（）快乐（）

甜蜜（）勤劳（）

2、在括号里填上适当的词语。

（）的孩子（）的歌声

（）的微笑（）的清香

板书设计：

教学反思：

语文园地一

学习目标

1．交流自己前一阶段的课余生活。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4．读“认”，发现和运用识字方法。

5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学重难点

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

课时安排：

4课时

第一课时

教学内容：

口语交际我们的课余生活

教学过程：

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

（1）可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

（2）可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

（3）可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

（4）可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

（5）可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

……

3．全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4．共同评议。

（1）就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？

我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：

看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

（2）谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

教学内容：

习作指导

教学过程：

1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。

好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。

这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

a.游戏娱乐活动，如：

踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

b.课余辅导训练，如：

网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

c.个人爱好，如：

小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……

d.家务劳动家庭帮手，如：

洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

3．你准备怎么写？

学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

4．学生起草，教师巡视。

5．学生交流，大家共同评议。

6．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

7．誊写作文。

教师交代格式和字迹要求。

第三课时

教学内容：

作文讲评

教学过程：

朗读展示优秀习作

1．教师在批改中挑选优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师可引导学生以下几方面评议：

a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

b.是否按一定的顺序把内容写清；

c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；

小组交流互相评议。

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

修改誊写张贴展览

1．各人修改自己的习作。

2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

教学内容：

一、日积月累

教学过程：

我的发现

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3．比赛：

谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。

思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。

如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4．齐读巩固。

二、读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2．比赛：

谁读得正确、流利。

3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。

此外，这一题中每组边的字都是左边的字的一个偏旁。

4．齐读巩固。

5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

三、读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？

今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。

请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3．朗读比赛。

指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

四、展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。

协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情

3．举行“多彩的课余生活”展示会。

各组轮流介绍，然后参观学习。

教学反思：

第二单元教案

5、灰雀

教学目标:

1．学会本课生字新词。

2．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

3．培养学生创造性思维能力。

教学重点,难点:

1．通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

第一课时

一,课前两分钟（读古诗）

二、前置性作业.

1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

三,小组合作学习.

1,自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。

2,给生字注音：

桦郊散步胸脯渣或者敢惜低诚

四、小组展示汇报.

1、检查读音。

出示词语卡片，指名小组认读。

白桦胸脯面包渣惹人喜爱郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实

2、字形难点。

散：

左下“月”的第一笔是“／”。

右边的反文要写小一些.

惹：

上中下结构。

中间是“右”不是“古”。

或：

左下方口的下面是“一”。

右边一撇不要丢掉。

3、指名说词语意思。

郊外：

城市外面的地方。

可惜：

值得惋惜。

诚实：

言行跟内心思想一致。

自言自语：

自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：

形容健康、活泼。

五,作业.

1、抄写生字.

2、辨字组词

郊（）惜（）低（）渣（）

校（）借（）底（）查（）

教学板书;

教学反思:

第二课时

一、课前两分钟（读词语）

1、分角色朗读课文

2、你觉得灰雀可爱吗？

把描写灰雀可爱的句子画下来。

二、前置性作业.

3、我发现列宁非常喜欢灰雀，我是从

这些句子体会到的，你发现了吗？

我们比赛读一读，看谁能把这种感情读出

三，小组合作学习前置性作业的2、3点。

四，小组展示汇报。

1．指名读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。

2、学习课文第二至十自然段。

（1）．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?

请学生默读课文，画出小男孩的语言。

a、男孩说：

“没看见，我没看见。

”

b,男孩看着列宁，说：

“会飞回来的它还活着。

”

c“一定会飞回来!

”男孩肯定地说。

一定会飞回来的。

（2）．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

（引导学生体会小男孩的认识过程：

吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。

）

（3）．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

3、学习课文第十一至十三自然段。

（1）．出示思考题。

A、小男孩为什么低着头?

B、列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?

C]、列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?

D、列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。

）

2．分组读书、讨论思考题。

3．小组代表发言。

五、分角色有感情地朗读课文。

六、课内练习

一、看拼音写词语：

（）外（）步胸（）（）孩

一（）（）者（）是面包（）

二、在括号里填上合适的词语。

（）＼（）＼

（）地说（）地歌唱

（）／（）／

板书设计：

教学反思：

6、小摄影师

教学目标：

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

4、引导学生理解课文内容。

懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点，难点：

通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

第一课时

一、课前两分钟（读儿歌）

二、前置性作业:

1．学生自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2、积累一些好词。

3、了解课文大致内容。

课文主要讲了

三、小组合作学习.

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2．小组合作，想办法记住生字字形。

四,小组展示汇报.

1、熟读下列词语，理解词意。

突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书

杂志社、记者、转告、吩咐、阳光明媚

2．指名说识记方法：

利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么

五、当堂训练.

1、抄写生字.

2、组词

校（）期（）安（）罢（）

胶（）基（）按（）摆（）

3、近义词

突然-（）吩咐-（）准备-（）转告-（）

教学反思:

第二课时

一、课前两分钟（巩固词语）

二、前置性作业.

1、讨论：

小男孩会回来吗？

（联系全文，在课文中找出自己的依据。

）

2．高尔基希望孩子来吗？

你怎么知道的？

你感受到了什么？

三、小组合作学习,带着问题读书，思考解决问题的策略。

1．读文想问题

a、出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。

c、围绕两个“突然”质疑。

如：

突然发生了什么事？

事情怎么突然发生的？

d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？

用“△”画