语文A版第七册第6单元老麦田.docx
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语文A版第七册第6单元老麦田
课题
22父爱深深
课型
初读学字词
共需2课时 第1课时
时间
月 日
课程目标:
1.通读课文,学习本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步整体感知课文空容,概括课文的主要内容。
4.学习课文第1、2自然段,知道爸爸怎么和我一起做音箱。
重点难点:
1.学会生字词
2.通读与感知
教学策略:
听歌激情→融情初读→读读议议体会情感
教学过程:
一.播放歌曲,导入新课
1.播放崔京浩的歌曲《父亲》。
(示歌词:
那是我小时侯,常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,忘不了粗茶淡饭将我养大,忘不了一声长叹半壶老酒,等我长大后,山里孩子往外走,想儿时一封家书千里循叮嘱,盼儿归一袋闷烟满天数星斗,都说养儿能防老,可儿山高水远他乡留,都说养儿为防老,可你再苦再累不张口,儿只有轻歌一曲和泪唱,愿天下父母平安渡春秋。
)
2.听了这首歌,你有什么体会?
(感受到深深的父爱)今天,我们就来学习这篇课文《父爱深深》,(板书课题)看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。
二.初读解文,学习生字新词
1.出示生字词语卡片,指名读一读,检查学生预习时自学生字新词的情况。
2.再出示这些词语,大家一起在读中巩固。
3.出示要求学生自读课文,思考:
课文讲了一件什么事情?
4.指名分段读,检查学生读通课文的情况。
5.大家一起朗读课文。
6.指名反馈:
课文讲了一件什么事情?
(“我“十五岁时,父亲牺牲了自己的时间和精力,和我一起制作音箱的事,以及”我“怀念那深深的父爱)
三.精读精讲,体会情感
十五岁的我迷恋音乐。
迷恋是什么意思?
(对音乐过度爱好而难以舍弃)我们想组织乐队参加比赛,要买个音箱,可父亲却坚持动手做。
2.学生自由读第一、二自然段,思考:
父亲怎么和我一起做音箱?
3.指名反馈,老师出示相关的句子,体会带点的词语。
此后,爸爸牺牲所有的闲暇时间,和我一起做音箱。
我们一起挑选木材,购买喇叭和蒙在音箱上的纺织材料,甚至胶水也是跑了好几家商店才买到的。
终于,我们的音箱做好了,我们的乐队可以参加学校的比赛了。
然后指名读一读。
4.再次有感情地读这些句子。
四.课堂小结
小结语:
音箱柊于做好了,我们终于如愿以偿的去参加比赛了。
可是在我的心底有个挥之不去的疑问:
花在材料上的钱足够买一个音箱了,为什么还要自己做呢?
下节课,我们就来解开这个疑团。
五.作业
1.抄写本课生字并组词。
2.熟读课文。
鼓励先背为快。
3.把下列词语补充完整。
( )的眼睛 窘得( )
( )的音箱 急得( )
教学反思
课题
22父爱深深
课型
读解
共需2课时 第2课时
时间
月 日
课程目标:
1.继续读解,体会“我”心情前后变化的句子,感受深深的父爱。
2.拓展延伸,总结全文。
3.有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
重点难点:
1.体会作者心情变化的句子。
2.感受爸爸是如何与孩子一起制作音箱,给孩子时间和关爱的。
教学策略:
复习牵入→以读促感→总结升华,理解父爱
教学过程:
一.复习引新
1.听写下面的词语:
迷恋 疑惑 选择 选购 甚至 窘迫 牺牲 自豪
分离 烟消云散 微不足道 挥之不去 无言以对
2.指名说一说:
课文讲了一件什么事情?
(回忆了在“我”十五岁时,父亲牺牲了自己的时间和精力,和我一起制作音箱的事,以及“我”怀念那深深的父爱) (朗读第1、2自然段。
)
二.继续读解,感受深深的父爱
(一)学生自由读课文第3至4自然段。
1.比赛日子到了,我们自制的音箱引起了同学们的注意,我的心情也随着同学们的看法而发生变化。
下面让我们读课文,找出表现“我”心情前后变化的句子,说说为什么会有这样的变化。
2.集体反馈。
表现“我“心情前后变化的句子:
我窘得无言以对,只好坦白……刚才的窘迫顿时烟消云散,我感到无比自豪和幸福。
一开始,我认为自己制作的音箱,没有牌子,不够档次,没面子。
所以窘得无言以对。
后来,因为这个音箱和爸爸一起做的,同学们羡慕得都有点妒忌时,觉得无比自豪和幸福,于是刚才的窘迫顿时烟消云散了。
(二)默读5、6自然段,体会父亲深深的爱。
1.导:
同学们,花在材料上的钱足够买一个音箱了,可为什么要辛辛苦苦自己去做呢?
父亲有什么用意呢?
长大后,我才解开这个挥之不去的疑团。
2.出示第5自然段,读一读,说说自己的体会。
3.集体反馈,教师引导。
(分享时光)
4.有感情地朗读这一自然段。
5.导读:
是的,正因为父亲给了我他的时间、他的关爱,所以直到今天,我似乎还能清晰地回想起那自制音箱的形状,闻到它散发的胶水味,听到它传出的第一个音符,看到爸爸脸上的微笑,特别是那双充满爱意的眼睛。
6.指名说说对这段话的体会。
(作者深深地怀念父亲对自己的爱;作者爱父亲、尊敬父亲,为父亲感到自豪的情感)
7.集体朗读这段话,要求读出对父亲深沉的爱。
8.再次有感情地把这些句子读一读。
9.小结:
原来是这样,父亲当时并不是没钱买音箱,而是想和孩子一起分享一结时光,于是他牺牲所有的闲暇时间,和我一起做音箱。
一起挑选木材,购买喇叭和蒙在音箱上的编织材料,甚至连微不足道的胶水也是跑了好几家商店才买到的。
父亲给了我他的时间、他的关爱。
我们感受到了父亲深沉的爱。
三.总结全文
1.同学们,每个父亲都是爱自己的孩子的,只是爱的方式不同而已,你们能体会到父亲对你们的爱吗?
谁来说?
2.学生说说父亲对自己的爱。
3.总结语:
是的,父亲的爱和母亲的爱有所不同,他更多的是用自己的行动来表达对你们的爱。
让我们珍惜这用金钱难以替代的爱吧,我们也应该理解,、尊敬、爱自己的父亲。
四.作业
1.有感情地朗读课文。
背诵第5自然段。
2.把这个古人的故事读给爸爸听一听。
板书设计:
22 父爱深深
爸爸和我做音箱 和我一起分享时光
(给我他的时间、他的关爱)
教学反思
课题
23 雪姑娘
课型
初读
共需2课时 第1课时
时间
月 日
课程目标:
1.读通课文,学习并掌握本课的生字新。
2.整体感知课文内容。
3.了解雪姑娘给大家事来的欢乐。
重点难点:
1.掌握生字新词。
2.感知课文内容。
教学策略:
话题疑问引入角色→初读感知内容→读解雪姑娘与大家的欢乐
教学过程:
一.话题导入新课
1.那童话里动人的故事和优美的言语,总能把我们带入美好的境地,使我们受到真、善、美的熏陶。
今天,我们就来学习一篇童话。
板书《雪姑娘》,齐读课题。
2.看到这个题目,你有什么疑问?
(如:
她什么样的人?
……)
二.初读课文,感知内容
1.自读课文。
(1)小组合作学习生字新词。
(2)采取比赛等方式,让学生读课文,并作简单的批注。
(3)读了帮事后,你有什么感受?
这篇童话讲了一个怎样的故事呢?
2.检查自学情况。
(1)出示生字词语卡片,指名认读,老师从旁指导。
(2)指名学生逐段朗读课文。
(3)齐读全文。
(4)结合相关的语句,说一说读后的感受。
(雪姑娘给伊万和玛露莎带来了欢乐;雪姑娘和伙伴们玩得很高兴;雪姑娘很漂亮,大家都喜欢她,也很神奇,因为雪人竟然会活过来;雪姑娘非常舍不得离开大家,但最后她还是离开了大家;大家非常想念雪姑娘,希望她能回来……)
(5)说一说童话讲了一个什么故事?
(伊万和玛露莎堆的雪人——雪姑娘,竟然活了,于是他们把她当作自己的孩子。
雪姑娘和孩子们也给了他们带来。
后来,虽然雪姑娘舍不得离开大家,但最后她还是离开了大家,融化了,大家都非常想念她)
三.学习1—4自然段,了解雪姑娘带给大家的欢乐
1.默读课文,想一想自己喜欢雪姑娘么?
喜欢什么?
2.学生反馈。
⑴.因为她长得漂亮,一双蓝眼睛闪闪发亮,樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意。
大家都她,特别是伊万和玛露莎,他们没有孩子,很孤独,他们把雪姑娘当作自己了孩子了。
⑵.因为雪姑娘带给大家欢乐。
她带给伊万和玛露莎的快乐。
“曾经冷冷清清的小屋屋现在充满了生气和欢乐。
”
她带给孩子们的快乐。
“孩子们纷纷来找白雪姑娘玩。
他们唱歌给她听,还告诉她种种新鲜的事。
”
3.有感情地朗读这部分内容。
(惊奇地、喜爱地)
四.课堂小结
伊万和玛露莎两位老人堆的雪孩子居然活了,他们可真高兴,把她当作自己的孩子,曾经冷冷清清的小屋现在充充满了生气和欢乐。
雪姑娘带给大家许多快乐。
那么,后来又发生了什么事呢?
下节课继续学习吧!
五.作业
1.抄字生字并组词语。
2.熟读课文。
教学反思
课题
23 雪姑娘
课型
读解
共需2课时 第2课时
时间
月 日
课程目标:
1.读解、体会雪姑娘离开大家时的痛苦心情。
2.有感情地朗读课文。
3.展开想象,续编故事。
重点难点:
1.感情朗读。
2.读解、感悟与雪姑娘欢聚悲离的情感。
教学策略:
感情朗读→感悟悲欢离合→想像续编故事
教学过程:
一.复习导入
1.听写下列词语。
居然 气息 庄稼 跳舞 樱红 嘴唇 榕树 胆怯 邀请
草莓忧郁爱抚依然照耀融化繁花似锦无影无踪
2.雪姑娘带给大家话多快乐。
她带给伊万和玛露莎的快乐。
“曾经冷冷清清的小屋现在充满了生气和欢乐。
”她带给孩子们的快乐。
“孩子们纷纷来找白雪姑娘。
可是,后来又发生了什么事呢?
请大家再读读课文。
二.继续读解课文
(一)体会雪姑娘离开大家时的痉心情。
1.默读课文第5至自然段,画出体现雪姑娘痉心情的句子。
2.交流反馈,体会雪姑娘的痉心情。
(白雪姑娘却倚坐在窗边,神情越来越忧郁。
白雪姑娘更悲伤了。
她总是主开伙伴们,躲在不见阳光的阴冷角落里,像大榕树底下的一杂胆怯地小花。
白雪姑娘不情愿的地了。
)
3.说说白雪姑娘为什么这么痛苦。
(因为天气暖和了,她将融化了,她要离开大家了,她无法再给大家带来欢乐了,所以很痛苦)
4.有感情地朗读这些句子,读出雪姑娘的痛苦心情。
5.可是,大家非常爱她、关心她。
从哪些句子可以看出?
(“你这是怎么啦,亲爱的孩子?
”玛露莎爱抚地把白雪姑娘抱了起来,“你不舒服吗?
为什么不高兴?
”小伙伴们白雪姑娘一起去采草莓)
大家越是这样对待白雪姑娘,白雪姑娘就越痛苦。
最后,白雪姑娘融化了。
大家的心情是怎么样子的?
(二)休会大家推动白雪姑娘的心情。
1.先出示下列词句:
他们喊了又喊,喊着白雪姑娘的名字……他们安全穿过树林,到处都找遍了,白雪姑娘依然无影无踪。
侰万和玛露莎的心都碎了。
玛露莎哭了很多久……很长时间过去了,伊万和玛露莎还是盼望着白雪姑娘回来。
2.有感情地读读。
(伤心地、盼望地)
三.展开想像,续编故事
1.任选一题,根据想像接着往下说一段话。
(1)冬天到了,白雪姑娘又回来了。
……(提示:
白雪姑娘又回来了,伊万和玛露莎怎么样,孩子们又怎么样呢?
)
(2)大家呼喊着:
“白雪姑娘,你在哪儿啊?
”……(提示:
大家会在什么地方找到白雪姑娘呢?
比如她融化了在小溪里,蒸发到形容变成了云彩……)
2.学生小组互相说一说吧!
3.然后,把刚才说的写下来。
四.课堂小结:
白雪姑娘来时,带给大家许多快乐,要离开大家时,她非常痛苦,因为她无法再把快乐带给大家了。
这样只想给别人快乐的孩子,谁会不喜欢呢,即使是暂时的离开,大家也会非常想念她,盼望着她再回来。
五.作业
1.完成课后的选词填空。
2.抄写喜欢的句子段落。
板书模版:
23 雪姑娘
雪姑娘
是个只想给别人快乐的孩子
给大家带来快乐
离开时自己痛苦
教学反思
课题
24黄昏的蝉
课型
初读识字
共需2课时 第1课时
时间
月 日
课程目标:
1.通读课文,学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步整体古籍课文内容,学习课文第一、二自然段。
重点难点:
1.识字学词
2.蝉的发声原理。
教学策略:
话蝉导入→提纲导学→反馈助学、理顺→读解蝉鸣原理
教学过程:
一.蝉的话题,引入新课
1.板书课题读课题,强调“蝉”是读前鼻音的。
2.让学生展示搜集到的蝉的图片和相关资料,并说明从哪里得到的。
3.引入新课:
你们找到的资料可真是多。
今天,我们就来读读课文,看看作者是如何知道蝉的知识的。
二.提纲为导,小组合作学习。
(按要求在小组内学习课文。
)
1.借助拼音,把课文读准确、读通顺,掌握本课的生字新词。
2.说一说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识?
三.检查生字新词学习情况,初读感知课文内容
1.检查生字新词学习情况
(1)出示本课的生字新词,指名读一读,教师加以强调。
(2)然后全班同学读一读,在读中巩固生字的认读与书写。
2.大家一起朗读课文,在读中整体感知课文的内容。
3.指名分段读课文,说一说每个自然段的主要内容。
4.说一说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。
第一部分(1—3自然段)作者小时候通过,了解蝉的叫声响亮的原因。
第二部分(4—6自然段)作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是何样的。
第三部分(7—9自然段)作者通过读书,知道更多蝉的知识和蝉的一生。
第四部分(第10自然段)作者对蝉的描绘和称赞。
(合作学习,休会成绩和快乐,培养学生的合作意识,又了解了课文内容)
四.学习课文第一部分
1.学生默读课文第1—3自然段,其他同学思考:
“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”是什么意思?
说明了什么?
蝉叫声响亮的原因是什么?
作者怎么知道的?
2.反馈。
(1)“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”。
蝉的叫声使树林更加宁静,鸟叫声使山谷更加幽静。
引诗写蝉,说明蝉的叫声在夏天都能听到,而且叫得最响最欢。
(2)蝉叫声响亮的原因是:
蝉并不是用嘴来发声,而是拿腹部两侧鼓状的发音器来鸣叫的。
它的发音器长得巧吧?
可以通过共鸣把声音放大。
作者捉蝉,把蝉拿在手里看,认真地观察才知道的。
3.学生自由读第一部分,然后说一说你还感受到了什么?
(作者好奇,才会通过各种途径解蝉的知识;也写出了作者对蝉的喜爱之情)
4.大家有感情地朗读课文第一部分,读出作者喜爱的思想感情。
五.小结:
同学们,通过学习,我们知道蝉的叫声非常响,即使在四百米开外,人们也能听开它的叫声。
我们还知道蝉为什么叫声响亮。
叫的声音这么大,却又不用嘴巴,使人们对蝉产生了许多好奇。
下节课,让我们继续学习有关蝉的其他知识吧。
六.作业
1.抄写生字并组词。
2.联系上下文,解释下列词语的意思。
暗无天日:
形容蝉生活的环境极端黑暗。
心灵手巧:
形容蝉心思灵敏,手灵巧。
匍匐前进:
蝉爬行着前进。
3.熟读课文。
教学反思
课题
24黄昏的蝉
课型
读解
共需2课时 第2课时
时间
月 日
课程目标:
1.继续解读课文,了解蝉的其他知识。
2.结合搜集到的图片,依照课文说说蝉的一生。
3.总结全文,有感情地朗课文,感受探索喜悦。
重点难点:
1.感情朗读课文。
2.通过搜集资料、解读课文,了解蝉的一生。
教学策略:
抓关键词朗读→读中感悟作者对蝉的喜爱→激发探索兴趣作结
教学过程:
一.复习导入
1.教师出不本课的生字新词,大家一起读一读。
2.通过上节课的学习,我们了解蝉的什么知识?
(让学生回忆:
叫声响,四百米开外能闻其声;叫声响的原因)
3.蝉的叫声这么大,却又不用嘴巴,使我们对蝉产生了许多好奇。
这节课,作者想进一步揭开蝉的秘密。
二.继续解读课文,学习蝉的其他知识
1.学习课文第二部分
(1)指名回顾第二部分内容。
(作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫的样子)
(2)默读课文第二部分。
画出蝉幼虫的样子的句子。
捉蝉的游戏有趣吗?
从哪里看出?
(3)指名反馈。
(4)找出文中捉蝉的句子,体会捉蝉的乐趣。
“于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里。
……蝉是我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉。
”
(5)小结:
捉蝉的游戏真是有趣,而且还能在游戏中学到知识。
让我们有感情地朗读这一自然段吧。
2.学习课文第三部分
(1)学生默读,想作者从课本中还知道哪些蝉的知识?
(2)指名反馈,休会写法。
原来蝉有一个漫长的“童年”,而且是在“暗无天日”的地下度过的!
难怪它一旦走出“地狱”,就要面向太阳放声高歌。
(作者以拟人的写法,把幼虫比作童年,在地下的生活环境写成地狱,生动、形象地写了蝉的一生绝大部分以幼虫的形态在地下度过)
3.学习课文第四部分。
(1)大家一起有感情地朗读课文最后一个自然段。
(2)算计民,思考:
“心灵手巧,乐于与受苦者分享利益的工匠”是什么意思?
4.学到这,我要问问,你们喜欢蝉吗?
为什么?
(放开让学生说)
5.小结:
真是一个乐于与受苦者分享利益的工匠。
可是,作为歌唱家尽情的欢乐却只有五六个星期。
三.总结全文
1.结合搜集到的图片等资料,依照课文说说蝉的一生。
2.指名说蝉的一生。
3.总结语:
通过本课的学习,你休会到了什么?
(知道了蝉的许多知识,知道蝉的一生是怎么度过的;要了解自然中的事物,除了要有好奇心,产生浓厚的兴趣之外,还要懂得用各种方法查找资料、揭开秘密;学会把书本中积累的诗句与知识运用到自己的作文中,使文章更生动、更让人信服……)
四.作业
1.有感情地朗读课文。
2.阅读法布尔《昆虫记•蝉》,深入地认识蝉。
(→链接)
3.根据课堂说的情况,写一写蝉的一生。
板书参考:
24 黄昏的蝉
叫声为什么响亮 心灵手巧的工匠
黄昏的蝉
幼虫是什么样子 心情欢乐的歌唱家
一生怎么度过 (喜爱之情)
教学反思
课题
语文乐园 六
课型
积累与阅读
共需5课时 第1课时
时间
月 日
课程目标:
1.了解汉字发展演变,激发研究汉语言文字的兴趣。
2.积累词语和名句。
3.阅读《麻雀》,了解麻雀,体会母爱的力量。
重点难点:
1.积累与阅读。
2.体会母爱。
教学策略:
字词玩味,促进积累→读议《麻雀》,体会母爱
教学过程:
一.有趣的汉字。
1.导入新课。
师:
你知道我们中国人通用的文字叫什么吗?
(汉字)汉字是至今通行的世界上最古老的文字。
我国的汉字至今已有多少年的历史了?
(4500多年)
2.汉字的演变过程。
(1)汉字并不是一开始就是现在这个样的,它经过了许多阶段的变化,主要的阶段是甲骨文、小篆、楷书等等。
(2)出示汉字“宫”的图片,让学生讲解演变过程。
3.小结:
汉字是世界上至今通行的最古老绵文字。
汉字对日本、越南、新加坡等东方国家产生了浣的影响。
二.词语超市。
1.出示文中的成语,指名读一读,教师加以正音,并强调。
2.大家一起读一读这些成语。
3.引导学生借助成语字典,了解这些成语的意思。
(让学生查、找、说)
4.读了这些成语,你发现了什么?
(每词前两个字意思相反)
5.学生读成语,在熟读中积累成语。
三.名诗名句
1.指名读一读写“雪”的名句。
2.学生齐读。
3.说一说诗句的大致意思。
4.小组合作,熟读成诵。
四.阅读欣赏《麻雀》
1.自学课文,初步感知。
(说说课文描述了一件什么事?
)
2.学习新知。
(1)默读课文,你认为哪些地方的描写感动你,就画一画,并加批注。
(2)小组交流,互议互得。
在自学的基础上与小组同学交流,你读懂了什么,把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。
(3)班组汇报,理顺层次。
①通过自学和小组交流,你们对文章的理解一定更深了,下面开始汇报。
汇报方式不拘一格,可以把你感受到的通过读出来,还可以通过重点词句的分析谈你的理解。
②重点理解。
(即所谓重点句)
我顺着林荫路望去……刚刚长出来的小翅膀。
一只黑胸膛的老麻雀……一连两次扑向那长大的牙齿锐利的狗嘴。
3.总结:
在小麻雀即将遭到不测的时候,老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀,表现了老麻雀伟大的母爱,也正是它的爱,保护了小麻雀。
五.作业
1.把“词语超市”和“句诗名句”中的词语和诗句抄两遍。
2.背诵写雪的诗句。
3.将下列词语填写完整。
( )( )无常 ( )( )分明 ( )( )交加
( )( )两难 ( )( )如一 ( )( )兼施
【板书】 麻 雀
老麻雀 小麻雀 猎狗
救 要吃
敬佩 同情 唤回
猎人
教学反思
课题
语文乐园 六
课型
习字
共需5课时 第2课时
时间
月 日
课程目标:
1.用钢笔书写“唇、顾、胶、震、购、娇”等汉字。
2.用毛笔书写“字中相对的左撇右捺”、“字中有短框”和“字中撇
捺相交”的字。
重点难点:
1.汉字笔画的形和位
2.写出字形美观的汉字来
教学策略:
观察与讲述写字方法→学生描红临帖→民主交流玩味
教学过程:
(准备:
钢笔、毛笔及汁、水)
一.写字板
(一)学习新课。
1.出示课件“唇”、“震”。
(1)学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:
上面笔画多,应写得上紧下松。
(3)学生练习,教师巡视辅导。
2.出示课件“顾”“胶”“购”“娇”。
(1)请学生注意观察这个字左右两部分在田字格中的位置,指名说。
(2)教师相机介绍:
这些都是左右结构,“胶”“购”“娇”左让右;写法上是:
“顺”右让左。
(3)指名说一说书写“购”和“胶”的注意事项。
(“购”,左窄右宽。
左部要写得窄而长,右部“勾”要写得窄长些,里边“厶”写小些,位置要稍往上靠。
“胶”,左窄右宽。
右部“交”,第二笔横别写太长,中间撇和点要左右对称,最后两画撇和捺要写舒展些)
(二)学生练习。
1.学生描红、临写。
2.请学生上黑板写。
(三)根据学生练习情况临场总结。
二.学写毛笔字
(一)复习“点位于横画中间的字”和“字中有方框的字”的要点。
(点位于横画中部的字,点也应是整个字的中间;字中的方框,左肩略低,右肩略高)
(二)学写“有相对的左撇右捺的字”和“撇捺相交的字”。
(示课件“本”“文”)
1.教师讲解:
“本”就有相对的左撇右捺,撇和捺的斜宽要相等。
“文”字中的撇捺相交,交点在正中。
两个字撇捺都应写得舒展大方。
2.教师结合课件边说明边范写。
3.学生红习临帖。
(三)学习写“果”。
(出示课件“果”)
1.教师讲解:
“果”字中有短框“曰”,“曰”应写得扁些,短框上宽下窄,左右竖斜度相等。
2.教师结合课件边说明边范写。
3.学生练习临帖。
三.展示学生的好作品,民主交流玩味。
四.作业
1.练习写“交”“木”。
2.评价自己写的字。
教学反思
课题
语文乐园 六
课型
读广告
共需5课时 第3课时
时间
月 日
课程目标:
1.了解广告及广告的作用
2.学会读广告,向同学们介绍一种广告。
重点难点:
1.了解广告的内容和目的
2.口语表达
教学策略:
话广告→读广告→广告→民主评选“最佳推销员”活动
教学过程:
一.聊吧话广告
1.同学们,你们知道广告是怎么一回事啊?
(让学生聊开广告话题)
2.师语:
在日常生活中,到处都可以见到广告。
你们说说在哪些地方可 以看到广告?
(电视、报刊、广告栏……)
是啊,广