九年级语文上册第二单元7傅雷家书两则教案新人教版.docx

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九年级语文上册第二单元7傅雷家书两则教案新人教版

7傅雷家书两则

（一）读一读，识记下列字词的读音、写法和意义}

庸碌：

平庸而无所作为。

凭吊：

对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。

谀词：

阿谀奉承的话。

扶掖：

扶持，提携。

大惊小怪：

形容对于不足为奇的事情过分惊讶。

廓然无累：

空旷广阔，没有一点累赘。

重蹈覆辙：

再走翻过车的老路。

比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。

涕泗横流：

眼泪和鼻涕流了满面，比喻悲伤和感动的程度极深。

涕，眼泪。

泗，鼻涕。

自知之明：

了解自己（多指缺点）了解得透彻的能力。

气吞斗牛：

斗牛，北斗星和牵牛星，泛指天空。

气势大得可以吞天空，形容气势很盛。

（二）积累文学常识

《傅雷家书》是傅雷及夫人朱梅馥写给儿子傅聪、傅敏的家信摘编，时间为1954年至1966年6月。

1986年5月，此书荣获“全国首届优秀青年读物”一等奖。

被称赞为是“一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”。

（三）填空

《傅雷家书两则》选自《　　　　　　　　》，作者　　　　　　是　　家、

　　　　　　　家。

（四）指出下列句子所运用的修辞手法

（1）孩子不向父母诉苦，向谁诉呢?

（　　）

（2）中国正到了“复旦”的黎明时期。

（　　　）

（3）黄河之水天上来。

（　　　）

（4）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（　　　）

第一课时

（一）研习课文

l_整体感知

（1）傅雷的两封家书分别是针对儿子傅聪的什么具体情况而写的?

（2）在这两封家书里，傅雷各是怎样告诫和鼓励儿子傅聪的?

2．句段品读

阅读第一则家书，回答下列问题。

（1）文中的“发泄”是什么意思?

从作者支持儿子在家信中“发泄”的行为，可以看出他是一个怎样的人?

（2）句子“人一辈子都在高潮——低潮中浮沉”中的“高潮”和“低潮”分别指人的什么情况?

文段中的哪两个词能概括地说明人在“高潮”和“低潮”时的心态?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）“克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?

”这一句中的“这种情形”指怎样的情形?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（4）句子“慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事”中的“另外一种心情”是指什么样的心情?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（5）在第一则书信里，你认为作者希望儿子成为个怎样的人?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3．探究质疑

“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

”作者用“太阳”和“雨水”作例子，目的是为了访明什么道理?

作者这样写有什么用意?

（二）应用迁移

阅读下面的文字，完成后面的问题。

世界上许多国家过母亲节，但母亲节的日期不尽相同：

美国、意大利等国都在5月的第二个星期日，注国母亲节是5月的最后一个星期日，泰国的母亲节是8月12日。

有人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。

（1）假如我国的母亲节已经确立，请你仿照下面示例（2005年“世界环境日’’主题）的句式，为我国首届母亲节拟定一个宣传主题。

（字数不限）

示例：

营造绿色城市呵护地球家园

（2）假如从下面的候选人中推举一人作为母亲节的形象代言人，你推举谁?

写出理由。

候选人：

孟母（孟子的母亲）岳母（岳飞的母亲）；冰心

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

1．把自己摘抄到的优美句子拿到小组中交流。

2．朗读课文，熟悉课文内容。

（一）研习课文

1．句段品读

阅读第二则家书第1至2段，回答下列问题。

（1）傅雷为儿子艺术的成就而快乐的四个理由是什么？

（2）“只要你能坚强，我就一辈子放了心!

’’这句话的含义是什么?

（3）信中谈到“交际”，我们也离不开交际。

根据本段内容，你认为交际会得到什么？

（4）你认为贯穿于本文段之中的中心情感是什么?

2．探究质疑

（1）文段中有句子：

‘‘赤子之心这句话，我也一直记住的。

赤子便是不知道孤独的。

”你认为“赤子之心”是指怎样的心?

为什么赤子会“孤独”?

（2）在第二封信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐’’问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

（二）应用迁移

阅读另一则《傅雷家书》，完成后面的练习。

　　亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。

可是没有一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。

好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。

你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。

孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。

只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们快乐又惆怅。

　　真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！

我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢！

尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。

我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。

也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想到的，所见到的，比你们的不真实。

年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。

你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：

这叫做悲喜交集的眼泪。

我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。

人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。

何况母亲的泪永远是圣洁的，慈爱的！

1．说说“只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们快乐又惆怅。

”一句中“快乐”和“惆怅”的理由。

2．结合上下文说说作者为什么说“儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢!

”。

3．“我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌”，你有过这种体验吗?

读了本文，你有什么想法?

4．读了课文和本文，你能说说傅雷这位父亲的特点吗?

（三）中考链接

1．阅读下面文段，然后回答后面的问题。

（2010年江西）

　　　　　　　　　　　　　朗读

现在是一个网络时代，信息像潮水一样涌来，我们难得像过去一样耐心地阅读。

这是一个迅速的并且是一再提速度的时代。

许多东西正在泡沫化，像泡沫那样飞扬，转瞬即逝。

在这个时代里，一个人要记住什么，比如牢牢记住有意义的东西，将是十分困难的。

所以，一些很优秀的人就走在相反的道路上：

回到一些古老的阅读与记忆的方法上来。

比如读书，不光是看，还要朗读。

古文，好的小说，诗，应该朗读。

这是个美好的过程，这个过程会引起进一步的感动、联想和回忆。

对理想的追求，对境界的领会，都在同一时间里

得到加强。

字里行间有一种鼓舞的力量，需要声音去传递和强化。

回想一下，现在人们朗读的兴趣和欲望是大大降低了。

记得在二三十年前，那时候的人是很愿意朗读的。

古今中外，我们身边，都有一些朗读的好例子。

你会记得中学时代，那时候写出一篇东西来会有怎样的冲动——远方总是有一个朋友，总是有一个知音，总是有一个文学的耳朵；而你总是恨不能立刻把一切呈现到他的面前——不是从视觉上，而是从听觉上，越快越好。

我们是否拥有这样的记忆：

天正下雨，你把刚刚写好的东西用塑料布包好，走几十里路，只为了去找一个人——为了说不清的热爱，为了赢回那一小会儿的骄傲和陶醉。

如果我们发现了一本好书，也会带上它走很远的路，翻山过河——只因为山的那一边有一个人，只为了让他与自己一起感动。

可见，谁发现了一本好书，这本书首先感动了谁，都会成为一桩值得记忆的快事。

传递好书可能是人的一种义务。

那些真正优秀的人，往往一生都保持了这种对艺术和思想奔走相告的劲头。

现在我们偶尔还能遇到这种人：

他们时刻准备着去朗读，以分享幸福——可是当这个人正处于激动不已的时刻，山那边还会有一个倾听者吗?