一年级下册语文活动课教案.docx

一年级下册语文活动课教案.docx

《一年级下册语文活动课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文活动课教案.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级下册语文活动课教案

语文活动课一：

标点符号的认识与运用

一、教学准备

1、准备逗号、句号、感慨号、问号、省略号等带有符号的头饰，并让学生记忆后戴在自己的头上。

2、写有标点符号儿歌的卡片。

3、练习题一份。

二、课程导入

教师：

同学们，我这里有一首儿歌，里面藏着你们头上戴着的符号哦。

我的儿歌念到你头上戴着的符号，你就得站出来啊。

儿歌：

春天的小河里，

有好多标点符号，

一群乌黑的小蝌蚪，

那是得意的逗号；

鱼儿吐出的水泡泡，

那是漂亮的句号；

春雨淅淅地下在水上，

变成了无数的省略号。

还有的我暂时不说，

留下来请大家去找。

只要你仔细观察，

一定能找到新的标点符号。

刚刚教师儿歌里念到的标点符号，同学们在日常生活中还会遇到许多呢，比方我们吃的豆芽就像逗号，请大家再想想还有些什么事物像我们的标点符号的，答复出来的可以加一颗小星星。

〔学生答复〕

三、活动课程

1、标点符号的作用

给学生讲解标点符号的作用，并出示写有标点符号的卡片，让学生交换记忆。

句号歌问号歌

一句末尾用句号，有疑有问用问号，

语气平缓调不高。

设问、反问也需要。

读书见它要停顿，遇它读出语调来，

作文断句莫忘掉。

看书见它要考虑。

叹号歌顿号歌

感情强烈句和段，并列词语或短语，

其中叹号常出现。

地位一样并肩站。

恳求、反问都该用，顿号用来做分界，

有它文章起波澜。

读到它时停顿短。

逗号歌分号歌

标点符号谁最忙?

并列句子肩并肩，

逗号使用最频繁。

不分主次紧相连。

句子中间要停顿，如用逗号隔不开，

往往由它来值班。

可用分号站中间。

冒号歌引号歌

小小冒号两个点，四个蝌蚪真奇妙，

提示下文常出现。

前揽后抱是引号。

它和引号是朋友，人物语言引在内，

文章之中常相伴。

别人文句用它标。

破折号歌省略号歌

解释前用破折号，省略号，六个点，

语义转折它出面。

千言万语全包揽。

既可表示声延长，表示省略用到它，

又可表示话中断。

说话断续把它添。

书名号歌

书名号，前后弯，

标明书籍和报刊。

篇名、曲名也可用，

标得清楚方便看。

教师：

从前，有一位客人到一家饭店去，他准备在那里吃一个月，于是，他和饭店老板写了这样一个契约：

“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。

〞不料客人出了很多钱，却天天吃青菜豆腐，客人就与老板发生争执。

你知道他们争执的原因吗？

〔让学生按标点符号卡片来理解交流〕

２．移标点，变意思。

教师：

小小的标点娃娃真是神奇啊。

同学们看这两句话，请你任选一句加上标点，看看有几种加法，使加上了标点的句子意思不同。

〔教师板书〕

Ａ．我赞成小红也赞成你怎么样〔①我赞成小红，也赞成你，怎么样？

②我赞成，小红也赞成，你怎么样？

〕

Ｂ．二〔１〕班打败了二〔２〕班获得了冠军。

〔①二〔１〕班打败了二〔２〕班，获得了冠军。

②二〔１〕班打败了，二〔２〕班获得了冠军。

〕

学生练习，教师表扬并指导。

四、找“岗位〞游戏

１．教师：

同学们，我们头上都住了一个标点娃娃，你们要和它们做朋友哦，记住它们的名字，理解它们作用。

等一会教师会放音乐，在放音乐的同时我会把标点符号卡放在远处的那个篮子里，当音乐一响起，你们就赶紧去选和自己头上一样符号的卡片，然后再跑会位置上来，看谁得第一，成功者也将有星星。

２．播放歌曲?

找朋友?

，学生开始进展“找岗位〞的游戏。

３．评比、表扬、讲解。

５．拿标点，说句子。

五、儿歌总结，意犹未尽

教师总结标点符号的作用，并让学生合作编一首标点符号歌

语文活动课二：

学写一句话

一、教学准备

1、准备三个盒子，里面分别放着三类卡：

一类是“谁〞〔人名、动物名、植物名等等〕，另一类是“在什么地方〞〔家、学校、公园等等〕，最后一类是。

“做什么〞〔清扫卫生、游戏、学习等等〕

2、图片十幅。

3、练习题一份。

二、课程导入

教师：

同学们，我这里有三个篮子，里面分别装着许多卡片。

待会我们要来做游戏，请三位同学分别从一个篮子里拿出一张卡片，然后按照卡片上的句子来做动作。

如：

同学A在第一个盒子里取出“老爷爷〞，同学B在第二个盒子里取出“公园〞，同学C在第三个盒子里取出“跑步〞。

于是同学们齐声把这句话读出来：

老爷爷在公园里跑步。

然后三位同学再把这个句子变成一个动作表演给大家看。

如此反复，可以让学生变换顺序，拿别的篮子里的卡片。

注意：

教师要强调句子里加了一个“在〞字。

三、活动课程

1、看图说话

A、教师出示一幅幅图画，让学生根据图画想一句话，并大声的说出来。

表达正确的给予星星奖励。

B、让学生自己画一幅简笔画，然后交换给另一位同学，学生根据拿到手的画写一个完好的句子，表达正确给星星。

2、写话练习

谁→干什么

举例子：

我在公园里读书。

写话指导：

这一种写话练习的格式为：

谁→干什么。

我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。

一句话写好了，然后再渐渐练习学会连接地写好几句话，写好一段话。

一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。

头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。

如：

“明明在教室里画画〞这个句子，写的是谁，是“明明〞〔明明是句子的头〕。

明明干什么？

“在教室里画画。

〞〔“在教室里画画〞是句子的尾巴。

〕

读读想想

小羊在山坡上吃草。

小鱼在水里游泳。

爸爸坐在沙发上看报纸。

妈妈在厨房里做饭。

快乐练习

1．下面的句子没有尾巴，请你补充完好

爷爷_________________________。

娜娜_________________________。

教师_________________________。

小红_________________________。

妈妈_________________________。

2．下面的句子没有头，请你补充完好。

________在小家里洗衣服。

________在教室里写作业。

________在客厅里看电视。

________在操场上打篮球。

________在厨房里做饭。

什么→是什么样

举例子：

茶是热的。

写话指导：

这一种写话练习的格式为：

什么，是什么样的。

一句要表达一个完好的意思。

要写出什么是什么样的。

“茶是热的〞这句话，“茶〞就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；茶是什么样的〔是热的〕，“是热的〞就是句子的尾。

读读想想

西瓜是圆的。

月季花儿是红色的。

文具盒是长方形的。

月亮是圆的。

自行车是崭新的。

巧克力是甜甜的。

快乐练习

1．下面的句子没有头，请你补充完好。

________________________是长方形的。

________________________是绿色的。

________________________是粉红色的。

________________________是甜的。

________________________是悦耳动听的。

2．下面的句子没有尾巴，请你补充完好。

天上的太阳是________________。

水里的小鱼是________________。

我的文具盒是________________。

张亮的书包是________________。

娜娜的脸蛋儿是________________。

爷爷胡子是________________。

我……，也……。

举例子：

我……，也……。

写话指导：

这一种写话练习的格式为：

我……，也……。

要求我们在一句话中写出一个人爱〔或喜欢〕的两方面。

比方：

“妈妈爱看电视，也爱唱歌〞这句话，“妈妈爱看电视〞是一方面，“爱唱歌〞是另一方面。

这两方面的内容用一个“也〞字连起来，形成了一句话。

读读想想

我爱爸爸，也爱妈妈。

我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。

我爱读书，也爱画画。

爸爸爱打球，也爱唱歌。

奶奶爱听戏，也爱唱戏。

我喜欢吃橘子，也喜欢吃苹果。

我喜欢打乒乓球，也喜欢踢足球。

快乐练习

〔1〕我爱________________，也爱________________。

〔2〕我________________________，也________________。

〔3〕小明讨厌________，也________________。

〔4〕________________________________。

〔5〕________________________________。

四、总结

教师总结一句话的形式，让学生记忆。

五、作业〔练习试卷一份〕

语文活动课三：

把字句和被字句练习

一、教学准备

1、写有“把〞字和“被〞字的卡片各一张。

2、有关名词和动词的卡片假设干张，画有萝卜的卡片假设干张。

3、兔子头饰四个，狐狸头饰一个。

4、练习题一份。

二、课程导入

教师在黑板上画一个小女孩洗手绢的图画。

教师：

谁把手绢洗干净了？

学生答复：

小女孩把手绢洗干净了

教师：

手绢被谁洗干净了？

学生答复：

手绢被小红洗干净了。

教师：

同学们有没有发现，刚刚我们说了两句话，一句是“把〞字句“小女孩把手绢洗干净了〞，一句是“被〞字句“手绢被小红洗干净了〞。

这两句话的意思其实是一样的，我们只是把“把〞字句变成“被〞字句而已。

今天我们就来做一做“把〞字句变“被〞字句的游戏吧。

三、活动课程

1、保护兔宝宝

让五个孩子上台参与游戏。

教师：

今天兔妈妈和兔爸爸出去找食物了，就只有兔哥哥、兔姐姐、兔弟弟、兔妹妹和兔宝宝在家。

狐狸知道了，要来偷兔宝宝，我们的兔哥哥、兔姐姐，还有兔弟弟和兔妹妹要做好保护工作，不然兔宝宝就要被偷走了。

教师在五个孩子中选两个来当兔哥哥和兔姐姐，并把“把〞字卡片给兔哥哥，“被〞字图片给兔姐姐。

选两个孩子当兔弟弟和兔妹妹，并把带有名词的卡片给他们。

如：

把“风儿〞给兔弟弟，“乌云〞给兔姐姐。

剩下的最后一个孩子当兔宝宝，把动词卡片给他。

如：

把“吹散了〞给兔宝宝。

教师把兔子头饰分给孩子们戴上，自己戴狐狸的头饰。

让孩子按顺序排成一排，兔姐姐先不排。

顺序是：

兔弟弟+兔哥哥+兔妹妹+兔宝宝=名词+把+名词+动词=风儿+把+乌云+吹散了。

游戏过程：

A、兔姐姐按照队伍的顺序，把每只兔子手上举的卡片读一遍。

“风儿把乌云吹散了〞，队伍里的兔子也跟着兔姐姐读一遍。

B、狐狸大声地说：

“‘把’字句变‘被’字句〞，队伍就要迅速变化——兔姐姐跑到兔哥哥的位置上，兔哥哥跑出来。

兔弟弟和兔妹妹交换位置，兔宝宝不变。

C、兔哥哥按重新组合好的队伍顺序，把每只兔子手上举的卡片读一遍。

“乌云被风儿吹散了〞。

D、假设正确，狐狸就要送一个萝卜给兔子家族；假设错误，狐狸就要把兔宝宝带走，让下一个同学来顶替兔宝宝的位置。

E、游戏第一过程完成后，狐狸又大声的说：

“‘被’字句变‘把’字句〞，队伍又要迅速的复原成最初的样子。

同样：

正确的送萝卜，错误的把兔宝宝带走。

〔这个游戏可以变换孩子们的角色反复进展，要让每一个孩子都做过不同的角色，直到他们熟悉，并明白“把〞字句变“被〞字句的方法为止。

〕

注意：

两个名词可以是人称代词。

如：

你、我、他、小明、小红等等。

2、快乐练习

“把〞字句变“被〞字句：

风儿把小树吹倒了。

我把花瓶打碎了。

我把作业写完了。

教师把课文读了一遍。

爸爸把自行车修好了。

“被〞字句变“把〞字句：

小明被教师批评了一顿。

书包被奶奶缝好了。

花儿被风吹得东倒西歪。

我被石头绊了一跤。

弟弟被妈妈带到外婆家去了。

四、总结

一般句式改为把字句或被字句，不仅是形式的改变，句子的意义也随之有所变化。

改为把字句时，原来的主语〔施动者〕得到强调〔放在最前边〕；改为被字句时，原来的宾语变为主语〔受动者〕，被放到了强调的地位〔放在最前边〕。

方法1：

在陈述句中分析知名词1、名词2和动词，而后按下面格式改写：

〔1〕改为把字句：

名词1+把+名词2+动词

〔2〕改为被字句：

名词2+被+名词1+动词

方法2：

理解句子意思，自问自答。

如“谁做了什么〞该为“谁把什么做了〞，“谁怎么样〞改为“谁把什么怎么样〞；“谁做了什么〞和“谁怎么样〞改为“什么被谁怎么样〞。

〔把字句改为被字句，被字句改为把字句，把字句和被字句改为陈述句，其方法与以上的方法1、方法2相反，请大家多去细心领悟，学习，运用。

〕

五、作业〔练习试卷一份〕

语文活动课四:

拟人句句式练习

一、教学准备

1、动植物头饰。

2、练习题一份。

二、课程导入

教师讲故事：

有一只小猴跑到山下去玩，看到人们都喜欢穿着鞋走路，感到很好玩。

他悄悄地溜到一户人家，偷偷地拿了一双鞋跑回山上。

他穿上鞋后，很得意地走来走去。

伙伴们见了都笑话他。

这时来了一直凶猛的老虎，猴子们一见纷纷爬上了树。

小猴穿着鞋怎么也爬不上树。

猴妈妈叫他把鞋扔掉。

小猴扔掉鞋后很快爬上了树，从此再也不乱模拟别人了。

教师：

请同学们告诉教师，故事里的小猴想模拟谁啊？

学生答复

教师：

那么它都模拟人做什么事呢？

学生答复

教师：

对了，小猴子模拟人穿鞋，模拟人走路。

今天教师要教大家学习一种新的句式——拟人句。

三、活动课程

1、模拟游戏

板书：

动作、心理、神态。

〔教师要把这三个词语的意思简单的告诉给学生。

〕

教师表演，让学生猜猜教师的动作属于黑板上的哪一种。

〔教师戴上动物或植物的头饰，表演出人的动作或心理或神态。

〕

由表演引出拟人句的定义：

让动物、植物做一些人的神态、动作、心理的句子。

〔定义要粗浅易懂，符合一年级学生的理解水品〕

判断练习：

判断以下句子，是拟人句的在括号里打“∨〞。

〔1〕黄莺在树林里鸣叫。

〔〕

〔2〕黄莺在树林里欢快的唱着歌。

〔〕

〔3〕蟋蟀在平台上叫着。

〔〕

〔4〕蟋蟀在平台上弹琴。

〔〕

〔5〕小树苗随风摆动。

〔〕

〔6〕小树苗随着风跳起了舞蹈。

〔〕

〔7〕蜜蜂嗡嗡地飞来飞去。

〔〕

〔8〕蜜蜂嗡嗡地边歌边舞。

〔〕

2、游戏：

创造拟人句

选两位同学上台，给他们分别戴上动物和植物的头饰。

〔如：

让一个学生戴上兔子的头饰，让另一个学生戴上花的头饰。

〕

以动作、神态、心理三个方式分别进展表演，坐着的学生先以台上学生的表演说一句不是拟人句的句子，教师再说一句是拟人句的句子。

〔如：

戴兔子头饰的学生表演了一个兔子跳的动作，学生说“兔子在草地上跳来跳去〞，教师就说“兔子在草地上欢快的跳来跳去〞。

〕

注意：

教师要详细的讲解为什么加了一个“欢快〞就会变成拟人句的原因。

如此表演几次，让学生渐渐明白并掌握了就反个来，教师先说一句话，再让学生改成拟人句。

四、总结今天活动课内容。

拟人的含义：

把动物、植物等人格化，使它们的神态、动作、心理活动显得更形象、更生动，这种写法叫作拟人。

这类句子叫作拟人句。

拟人句对于一年级的孩子来说还是比较难的，不单要以游戏的形式来让其理解，更应该让孩子多做练习，多看别人写的句子，这样才能让孩子在潜移默化中掌握拟人句。

五、作业

把练习发给学生让他们带回家做。

语文活动课五：

词语搭配

一、教学准备

1、在黑板上画一幅山水画：

绿色的小草、火红的花朵、白色的云朵、金黄的太阳等等。

2、小卡片。

3、动物头饰。

3、练习题一份。

二、课程导入

教师：

请告诉教师你们在黑板上都看到了什么？

〔学生答复〕每一位同学用一句话把黑板上的图画描绘一遍。

〔让学生分别站起来述说一遍，说得好的有星星奖励。

〕

教师把卡片分发给每一位同学，并请同学拿到卡片后站起来把自己手上卡片上的字大声读一遍。

〔“绿油油的〞、“白白的〞、“金黄的〞、“红红的〞等等〕

教师：

同学们如今手上的卡片有些着急了呢，因为它们想找到黑班上的朋友。

“红红的〞刚还小声的对我说了一句话：

“教师，教师，快快把我送到朋友那去吧。

〞〔教师出示“红红的〞卡片，边说边把手上“红红的〞卡片贴到黑板上画有花朵的地方。

〕同学们也块块把手上的卡片送到它的朋友身边吧。

〔学生纷纷跑去黑板旁，把自己的卡片贴在相应的图画上。

〕

教师：

哇，小卡片都找到朋友了，那么我们一起来把它们读出来吧。

教师和学生一起读：

红红的花朵、绿油油的小草、白白的云朵等等。

〔假设学生有贴错的，大家先读一遍，学生会发现错误，然后一起改正。

〕

教师：

同学们真的很棒！

你们如今不但帮卡片找到了朋友，还让它们变成了一个家庭，一个句子。

三、活动课程

1、游戏：

小动物的早操

教师出示动物头饰，让学生自己选一个戴在头上。

教师也找一个老虎头饰戴在自己头上。

教师：

啊呜，啊呜，我是老虎教练，我来了……呵呵，今天是个好日子，森林里的动物们都起来做早操了。

小燕子，你出来，让我看看你的早操做得怎么样。

〔戴燕子头饰的同学出来做一个动作，教师可以提示燕子是飞来飞去的。

〕哇，小燕子的早操做得非常棒，你们看它飞来飞去多漂亮啊。

那么我们小兔子的早操又做得怎么样呢？

〔“小兔子〞出来做一个跳来跳去的动作〕看来我们的小兔子也有认真的去锻炼身体哦，你们看它“跳来跳去〞多活泼啊。

以此类推，让每一个同学都出来做动作，教师总结把这个动作说成一个词语。

2、把两句话合并成一句话

先……再……

教师做动作让学生说。

动作一、教师先做一个喝水的动作〔学生答复〕，再做一个睡觉的动作〔让学生答复〕，教师自己把学生说的话合并成一句话：

教师先喝水再睡觉。

动作二、教师先做一个写作业的动作〔学生说出来〕，再做一个画画的动作〔学生说出来〕，让学生用“先……再……〞把这两个动作合并成一句话。

以此类推，多做几个连续动作让学生合并成一句话。

一边……一边……

〔同上〕

四、总结今天活动课内容。

教师总结词语搭配。

五、作业

把词语搭配的练习发给学生让他们带回家做。

语文活动课六：

水果宝箱

活动目的

1．培养学生搜集资料和整理资料的才能，让学生懂得水果的特征。

2．进步学生综合运用语、数、美等各学科知识的才能，培养学生团结合作的集体精神。

3．培养学生的观察、表达、想象才能，并浸透环保教育。

活动准备

1.搜集关于水果的卡片、挂图、照片、文字资料等，用以布置展板。

2．一个画有水果图案的纸箱，箱内放有几种常见的水果〔如苹果、橙、香蕉、葡萄、柠檬，等等〕

3．画纸、水彩笔、橡皮泥和纸碟。

活动过程

〔一〕观看有关水果的录像，加深学生对水果的兴趣，引发研习水果的动机。

〔二〕学生提出与水果相关的问题，并在搜集资料的过程中通过有效途径解决问题。

〔附表，可由学生口述，家长执笔〕

我想知道……

方式/途径

结果/答案

我想知道……

方式/途径

结果/答案

1．

2．

3．

〔三〕“水果宝箱〞探究活动。

1.创设情境〔师出示纸箱〕。

师：

这是一个大自然中奇妙的‘水果宝箱’，你想得到的水果都在里面。

那么，小朋友们，你想从‘水果宝箱’中得到什么样的水果呢？

〔指名答〕

2．学生在绘画纸上画出自己想要得到的水果。

3．学生展示自己的作品，并到讲台前介绍自己所画水果的名称、颜色、形状、特征等内容。

4．统计环节。

师：

教师想调查一下哪一种水果最受小朋友们的欢迎，大家能帮助教师想个好方法吗？

〔学生们动脑筋想方法，假设学生的方法比教师的好，可随机采用学生的方法，另出示表格〕

水果名称

各组人数〔个〕

总人数〔个〕

水果名称

各组人数〔个〕

总人数〔个〕

1．苹果

2．梨

3．西瓜

4．香蕉

通过统计，共同得出调查结果。

学生在畅谈的过程中，得以理解几种常见的统计方法。

5．请学生到讲台来从箱内取一种水果，当场吃一吃，然后进展实物介绍，说一说该水果的名称、吃法、味道、营养价值、卫生等事项。

6．分好四人一小组，各小组成员拿出准备好的橡皮泥和纸碟，充分发挥动手理论才能和集体协作精神，共同捏制橡皮泥水果，置于纸碟中，设置“水果拼盘〞，并评比出“最正确创意水果拼盘〞进展奖励。

活动策略

语文活动课七：

诗歌中的动物朋友

预设目的：

1．能激起观察自然，主动亲近、理解动物的兴趣。

2．通过对话、阅读、表演等形式，丰富有关动物的兴趣知识，产生主动阅读的兴趣。

教学准备：

提供有关动物的儿歌、学惹事先做自己喜欢的头饰、搜集喜欢的动物的资料。

预设过程

　一、确立角色，学交朋友

1．〔学生戴上动物头饰教师戴小白兔的头饰出场〕师：

小动物们，你们好，认识我吗？

2．你们已经知道我的名字了，谁还理解我多一点？

知道我爱吃什么？

你能学我的样子走一走吗？

3．你们都认识我呀！

我真快乐，我很想和你们交朋友，所以我如今要正式向大家推荐我自己：

我是兔姐姐，因为全身长满白白的绒毛，所以人们叫我小白兔。

瞧：

我的耳朵长长的，听觉可灵敏了。

我的两只前肢短，两只后肢短，所以走起路来蹦蹦跳跳的，我最爱吃青菜萝卜了，有位诗人还写了首诗夸我呢？

知道他怎么写的吗？

〔儿歌：

小白兔〕

4．听了我的介绍，愿意和我交朋友的小动物请对我笑一笑。

哇！

我的朋友可真多，你们肯定也都想交很多朋友对吗？

可是大家还不太理解你们呢？

你能不能学着我的样子来介绍介绍自己。

5．指名学生介绍，教师随机引导评价，指导学生把话说完好。

如：

听了他的介绍，你想对他说什么？

你喜欢吃什么？

过两天到朋友家，他们好招待你呀！

你的鼻子和别人长的不一样，有什么用吗？

　　听了他的介绍你知道了什么？

……

　6．兔姐姐看到许多小动物都想和大家交朋友，那就和这几只小动物一样把自己介绍给周围的小动物吧。

7．学生分散活动，介绍自己找朋友。

8．刚刚小动物们都找到了自己的朋友，真开心，如今能不能用一句话真诚地来夸夸自己的朋友。

〔指导学生将自己的朋友的主要特点复述出来。

〕

9．好朋友再一起多快乐呀，一起开开心心地唱歌跳舞吧！

──以角色的动作特点进展律动

10、我们小动物多得意呀，又有那么多本领，人们可喜欢我们了，还为我们写了许许多多的儿歌来夸我们呢，有写你的儿歌吗？

朗读给小动物们听听。

〔学生背儿歌〕

　11．听了你们的介绍，兔姐姐觉得你们真了不起。

我也找了几首，一起来读读吧。

二、欣赏儿歌，朗读竞赛

　儿歌一：

大熊猫〔樊发稼〕

大熊猫儿，真有趣儿，眼睛一点没缺点儿，偏爱戴副黑眼镜儿。

师：

这位诗人写的熊猫你觉得怎么样？

多有意思呀！

快点读一读吧！

师：

谁愿意读一读？

评价：

你读的很得意，学他的样子一起读一读吧！

儿歌二：

老鼠开门笑呵呵

天上星，地下钉，丁丁当当挂油瓶。

油瓶破，两个半，猪衔草，狗牵磨，猴子挑水井上坐，鸡淘米，猫烧锅，老鼠开门笑呵呵。

师：

你觉得这个儿歌听起来怎么样？

这是一首传统民谣，从你爷爷的爷爷那会儿起就有了，民谣有时候没有为什么可讲，只要你读着觉得有意思，很好玩就可以了。

这么有意思的民谣，你也读一读吧！

各种形式地朗读。

　　儿歌三：

蜻蜓〔朱湘〕

蜻蜓红的绿的大的小的；都好看，都有掠过微波的薄翼。

荷叶半卷的，全开的；都得意，都是蜻蜓的小绿伞。

师：

这首诗夸蜻蜓的什么？

有不理解的吗？

这首诗配上一点音乐，渐渐读起来就更有味道了，教师给你们配乐，快试试！

指名读。

儿歌四：

萤火虫〔叶圣陶〕

萤火虫，点灯笼，飞到西，飞到东。

飞到河边上，小鱼在做梦。

飞到树林里，小鸟睡正浓。

飞过张家墙，张家姐妹忙裁衣，飞过李家墙，李家哥哥做夜工。

萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天空。

师：

这首最难的，有不懂的吗？

〔学生提问〕

同桌一起读读，把不认识的字读准，好的表扬他一下。

指名读！

1．姐姐刚刚知道一个消息，咱们的动物演出团要招一位音色动人的主持人，委托我来选拔一下，想不想试试？

2．请从这四首诗中挑选你最喜欢的一首，反复读一读，比比谁能选上，得到这只金花筒。

　3．学生自由读后展示：

评价预