阅读与鉴赏 诗七.docx

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阅读与鉴赏诗七

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语文2018.1

考试时长120分钟。

考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、诗歌鉴赏

阅读下面这首唐诗，完成下面题。

经行岚州杜审言

北地春光晚，边城气候寒。

往来花不发，新旧雪仍残。

水作琴中听，山疑画里看。

自惊牵远役，艰险促征鞍。

（注）杜审言于公元645年（唐高宗咸亨元年）中进士后，任隰城县（今山西汾阳县西）尉，因公务赴西北，往返两次途经岚州，写了这首五言律诗《经行岚州》。

1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A．“往来花不发”紧承首句，“往来”从空间角度写出了诗人行程的变化，“花不发”表现了岚州城“春光晚”的特点。

B．“新旧雪仍残”中“新旧”两个形容词连用，通过诗人对所见景物“雪仍残”的细致观察，写出了边地的“气候寒”。

C．尾联两句既表现了诗人惊叹于祖国的大好河山之美，也写出了诗人不畏艰险奔赴前程的乐观情怀。

D．诗歌的情感较为丰富，有对边地苦寒的慨叹，有对山水美景的赞赏，也有自己以国事为重的情怀。

2．颈联“水作琴中听，山疑画里看”广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。

【答案】

1．C

2．①用琴声描摹水流的声响，用画卷比喻山间的美景，生动贴切。

②视听结合，写出了岚州一带的山水之美，令人陶醉。

③情景交融，以景写情，强化了诗人欣赏边地风光的喜悦之情。

【解析】

1．该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。

解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。

然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。

C项，“诗人惊叹于祖国的大好河山之美”赏析错误，在这高山流水的境界里，诗人似乎忘掉了一切凡尘琐事，但转瞬之间，他又意识到自己有公务在身，不可贪赏山水久逗留。

因此尾联说：

“自惊牵远役，艰险促征鞍”。

是陶醉于美景中的诗人为“远役”所“惊”，而非“惊叹于祖国的大好河山之美”。

故选C项。

2．本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。

能力层级为鉴赏评价D。

赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。

答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。

分析时要结合具体诗句来分析。

本题要求赏析颈联“水作琴中听，山疑画里看”。

先分析颈联的内容，这两句是用琴声描摹水流的声响，用画卷比喻山间的美景。

从感官的角度分析，前一句是听觉，后一句是视觉，视听结合。

这一联是写景句，诗中写是为了抒情，诗人欣赏边地风光的喜悦之情。

【点睛】

赏析句子之前，要先通读全诗，整体理解诗歌内容。

抓住所写的景、物、人和事，分析诗歌所用的表达技巧，所抒发的思想情感。

赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。

答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。

阅读下面一首唐诗，完成下列各题。

闽中秋思

（唐）杜荀鹤

雨匀紫菊丛丛色,风弄红蕉叶叶声。

北畔是山南畔海,只堪图画不堪行。

（注）①杜荀鹤,晚唐诗人。

此诗是作者客居福建时所写。

3．诗歌前两句描绘了南国秋日特有的美景,请简析这两句描写的艺术特色。

4．“不着一字,尽得风流”是诗人表情达意的最高境界。

全诗无一句写思乡,却将思乡之情表现得淋漓尽致。

请结合全诗加以分析。

【答案】

3．“紫菊”红蕉是南国秋日特有之物,作者将此二物着于秋雨涤荡、秋风拨弄之,平添美感;视听结合,第一句是视觉,第二句是听觉,写景有声有色;“弄字运用拟人的手法;“匀等用字形象生动,写出了南国秋雨细密、轻柔的特点;运用“丛丛“叶叶”等叠词,音韵和谐。

4．诗歌运用乐景反衬哀情的手法,前三句描写客居之地闽中的明丽欢愉、气象开阔的美好景象,最后一句笔锋一转,用“只堪和“不堪”（形成对比）,写出眼前风景虽然美妙（只能用来看）,却难以慰藉的思乡之苦（但自己无法融入其中）。

全诗无一句明言思乡,思乡之情却表现得淋漓尽致。

【解析】

3．试题分析：

本题考核鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。

此类试题答题时先准确指出用了何种手法，然后结合诗句阐释为什么是用了这种手法，最后指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。

本题主要可从抒情手法、描写手法、修辞手法三大类来分析。

4．试题分析：

本题考核鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力。

此类试题答题时先准确指出用了何种手法，然后结合诗句阐释为什么是用了这种手法，最后指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。

从题干可知，本首诗的情感是思乡之情，题干要求分析的是“全诗无一句写思乡,却将思乡之情表现得淋漓尽致。

请结合全诗加以分析”，是对抒情手法的考查，可从直接抒情和间接抒情角度分析。

古诗中常用以美好之景来反衬抑郁之情，古诗评论中称之为“乐景写哀情”，目的是以乐更显哀。

平时阅读古诗要注意体会。

【点睛】

分析技巧型

1．提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法？

2．提问变体：

请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

3．解答分析：

表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

4．知识补充

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

描写手法主要有：

（1）衬托，分正衬和反衬。

正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。

反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。

（2）联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。

（3）对比。

（4）白描。

如“春种一粒粟，秋收万颗籽。

四野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：

（1）比兴。

如“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”。

先言它物引起所咏之物。

（2）比喻。

（3）拟人。

（4）夸张。

（5）双关。

如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

（6）用典。

如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。

此外还有设问、反问、反语等。

5．答题步骤：

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

（二）古代诗歌阅读

镜湖女

陆游

湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。

女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶①。

日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。

到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。

（注释）此句指女子头上顶着荷叶作伞遮阳。

5．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（）（）

A．“事舟楫”写湖中的居民居于水边，都擅长划船，“作生业”写家家户户以船谋生。

B．“花样红”使用拟人手法写湖中的花朵鲜艳夺目，给人以特别的美感。

C．“乱荷叶”写女子坐在小船上摆动伞把荷叶上下翻动。

D．“月色新”写日暮景色，暗示时间转换。

“泛烟津”写若有若无的歌声随波荡漾。

E.“月色新”是视觉感受，而“菱歌飘渺”是听觉感受，视听结合使整个画面充满生活情趣。

6．结合全诗，概括镜湖女的形象特点，并简要分析。

【答案】

5．BC

6．形象特点：

镜湖女年轻美丽（外貌）、活泼可爱（性格）、热爱生活（态度）。

【解析】

5．此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

题中B项，“拟人”应为比喻，写的是镜湖女。

C项，“摆动伞把荷叶上下翻动”错误，“乱荷叶”写镜湖中的女子很多，她们粉面如花，头顶荷叶做成的小伞在镜湖中忙碌着。

6．此题考核赏析诗中的形象的能力，答题时注意根据人物的语言、行为、心理等活动分析，此题注意分析诗中的“妆面花样红”“小伞翻翻”“更约西邻女”“看赛神”等描写分析镜湖女年轻美丽、活泼可爱、热爱生活的形象特征。

【点睛】

分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，是“闺中女子”还是“戍边战士”是“落魄书生”还是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情绪是“壮志难酬”还是“寂寞无聊”等，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象。

阅读下面这首诗，完成各题。

塞下曲

王昌龄

饮马渡秋水，水寒风似刀。

平沙日未没，黯黯见临洮。

昔日长城战，咸言意气高。

黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。

7．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）

A．诗歌开头两句是军士饮马渡河时的所见所感，运用比喻的手法把地域的特点形象地描绘了出来，描绘了塞外枯旷苦寒的景象。

B．三四两句写远望临洮的景象,暮色苍茫，天边挂着一轮金黄的落日，临洮城远远地隐现在暮色中。

画面清新绮丽，气势恢宏。

C．临洮，古县名，因县城临洮水而得名。

即今甘肃东部的岷县，是长城的起点，这里常常发生战争，后人常用此代指边塞地区。

D．此诗构思上用侧面来表现主题。

诗中并没具体描写战争，而是通过对塞外景物和昔日战争遗迹的描绘，来表达诗人对战争的看法。

8．本诗蕴含了诗人游历边塞时复杂的情感，请结合诗句具体分析。

【答案】

7．B

8．要点：

①表现军旅生活的艰辛，感慨边塞自然条件艰苦。

②表现战争的残酷，蕴含了诗人对穷兵黩武的战争的反对

【解析】

7．本题考查的是对诗歌内容的理解及手法的赏析的综合能力。

题干要求选出“下列对这首诗的理解，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。

考生要注意首先要认真研读文本，然后结合对文本的理解和选项进行充分细致的比对分析，这样就能很好的作答本题了。

选项B，“清新绮丽”理解有误。

从诗句“黯黯见临洮”可以看出景物的黯淡和凄清。

故答案选B。

8．诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

此题注意抓住诗中表情达意的关键词语“水寒、意气、白骨”进行分析，不难发现本诗的情感是抒发对战争的厌倦和批判。

【点睛】

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。

一般答题的时候，尽量两者都涉及。

对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。

故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。

9．阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

除夜作

高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然?

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

（1）首句诗人营造了什么样的意境？

请简要分析。

（2）作者心情“转凄然”的原因有哪些?

【答案】

（1）营造出一种孤寂清冷感伤的意境；①“旅馆”，除夕之夜，家家团聚，诗人却身居客舍，倍增伤感；②“寒灯”，旅馆里青灯如豆，泛着寒光，渲染了凄冷的氛围；③“独不眠”写出了诗人形单影只的孤寂之感。

（2）一、“旅馆寒灯独不眠”说除夕之夜诗人独自一人寄居旅馆；二、“故乡今夜思千里”诉说了诗人对故乡亲人的无比思念；三、“霜鬓明朝又一年”句诗人感慨年华易逝。

【解析】

【详解】

（1）该题考查学生赏析诗句的意境，也就是考查赏析诗句的能力。

赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。

答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。

分析时要结合具体诗句。

分析诗歌的意境，要抓住诗中所写之景、之物、之事、之人进行分析。

本诗题目“除夜作”交代是除夕之夜所作，除夕之夜应是团圆之夜，而诗人却在“旅馆寒灯独不眠”，伤感倍增。

“寒灯”，诗人独自一人，一灯如豆，更觉夜之寒，渲染了凄冷的氛围。

“独不眠”写出其孤单寂寞之感。

“凄然”直接写出其处境和内心。

整体营造出一种孤寂清冷感伤的意境。

（2）该题考查学生理解诗歌和分析概括能力。

答题前，先通读全诗，整体把握诗歌的内容，理解诗歌所表达的情感。

仔细审题，明确题目的答题指向。

本题问作者心情“转凄然”的原因有哪些。

考生读懂了诗歌的内容，可以结合诗歌的内容进行分析概括。

诗题目“除夜作”交代是除夕之夜所作，除夕之夜应是团圆之夜。

“旅馆寒灯独不眠”，万家团圆之夜，诗人却独自在旅馆，因不能与家人团聚，孤单寂寞，所以凄然。

“故乡今夜思千里”明明诗人思想千里之外的家人，但诗人却说千里之外的故乡亲人思念自己，越是这样写，越是能表明诗人对故乡亲人的思念之情。

“霜鬓明朝又一年”，过了今夜，又是一年，而自己的头发已斑白，感慨时光流逝，叹年华老去，所以凄然。

【点睛】

如何分析诗歌意境？

回答这种题，首先要知道什么是意境，意境是意与境的有机统一体，“意”是诗人在作品中抒发的思想感情，“境”是诗中描绘的生活图景或场景氛围。

境是抒发情感的依托，所以本题答案应该由两部分构成：

境＋意。

第二步具体阐释画面，描绘诗中展现的图景画面，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现。

描述时，忠实于原诗基础上，要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意第三步分析作者的思想感情。

但切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。

一般可表述为：

愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等。

阅读下面这首诗，完成各题。

宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京

杜 牧

日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。

九华山①路云遮寺，清弋江②村柳拂桥。

君意如鸿高的的③，我心悬旆④正摇摇。

同来不得同归去，故国逢春一寂寥！

（注）①九华山：

为宣州去往舒州的必经之处。

 ②清弋江：

长江下游支流，在宣州城西。

③的的（dí）：

鲜明的样子。

 ④旆：

旗子。

10．下列对这首诗的赏析，不恰当一项是（）

A．裴坦刚中进士，将前往舒州为官，他像鸿雁那样展翅高飞，踌躇满志，春风得意。

B．首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”。

C．颔联通过“云遮寺”“柳拂桥”这些景物，点明了诗人离任归京途中所见的景象。

D．颈联“君意如鸿”“我心悬旆”用对比手法，突出友人与诗人分别时的不同心境。

11．本诗前两联写了哪些意象？

描绘了一幅怎样的画面？

请结合诗句简要分析。

12．本诗前两联写景，主要用了哪些手法？

表达了诗人怎样的感情？

请结合诗句简要分析。

【答案】

10．C

11．日暖，泥融，雪，芳草，云，柳，桥。

勾画出一幅春郊送别图。

云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现。

“九华山路”暗示裴坦的行程。

眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。

青弋江在宣城西，江水绀碧，景色优美。

12．①虚实结合。

首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是实写。

颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是虚写；下句写两人分别时的场景，是实写。

②远近结合。

首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是近景。

颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是远景；下句写两人分别时的场景，是近景。

（2）感情：

以江南美景反衬人物的满腹愁情，表达诗人对友人远行的关切和惜别时的依恋之情。

【解析】

10．此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。

题中C项，“点明了诗人离任归京途中所见的景象”错误，颔联是想象友人裴坦赴任途中所见之景。

故选C。

11．此题考核考核鉴赏诗歌的形象的能力，主要概括诗歌的画面特征，概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。

有时后面在加上情感。

此题注意围绕日暖，泥融，雪，芳草，云，柳，桥等意向进行概括。

12．此题考核赏析艺术手法的能力，要求本诗前两联写景，主要用了哪些手法，答题时注意从写景的顺序，着眼点和手法的角度分析，首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是实写。

颔联上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是虚写；下句写两人分别时的场景，是实写。

虚实结合，不仅不露痕迹地介绍了环境，交代了送行的时间和地点，暗示了事件的进程，更有利于渲染离别时的氛围。

首联写江南早春阳光明媚、芳草鲜美的景象，是近景。

颔联一写山间，一写水边，上句想象友人赴任途中经过九华山的景象，是远景；下句写两人分别时的场景，是近景。

远近结合，描绘形象，富有韵味。

这两联通过描写江南早春明丽和煦的美景，反衬了诗人与友人离别时的依依不舍以及自己离任回京、仕途未定的惆怅不安之情。

【点睛】

诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。

抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。

答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。

阅读下面这首唐诗，回答小题。

送友人薛涛

水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

13．诗歌一、二句写景，请具体描绘这幅图景，并概括作者所表达的情感

14．结合诗歌内容，对这首诗运用的表现手法作简要赏析。

【答案】

13．诗人秋夜登山临水，望见一派蒹葭与山色“共苍苍”的景象，月亮射出清冷的寒光，更令人凛然生寒。

表达了对友人远去，思而不见的怀恋情绪（或离愁）

14．①烘托。

前两句写送别地点的秋景，渲染了凄清的氛围，烘托了送别悲凉的心境，表达了惜别之情。

②运用叠词。

秋色“苍苍”，凄清苍茫，烘托出离别的悲凉心境，运用叠词，具有音韵之美。

③比喻。

离愁别绪有如千里关塞一样绵长，生动地表现了离别苦痛的深沉和对友人别后的思念之情。

【解析】

13．试题分析：

本题考查鉴赏古代诗歌的形象和情感的能力。

解答此类题，要借助诗词的字词、句和所用意象来概括意境特点，从而准确分析诗歌的感情。

前两句写别浦晚景，“蒹葭”可知是秋季，蒹葭与山色“共苍苍”的景象，令人凛然生寒，营造一幅萧瑟凄冷的送别场景，更能烘托出送别时的不舍和离愁。

据此组织答案即可。

14．试题分析：

本题考查学生对诗歌表现手法的理解能力。

解答此类题目，需要学生准确细致理解诗歌的表现手法有哪些，再结合诗歌中的语句进行具体分析，重点把握诗歌的核心内容。

通读全诗可知，诗的前两句写景，后两句抒情。

前两句写的是凄清苍茫之景，更引发了作者因为友人的离去而产生的悲伤之情，这是烘托的写法；“离梦杳如关塞长”用了比喻的手法，形象地写出离愁的深重；从用词角度看，“苍苍”二字运用叠词，一是增强诗歌的音韵美，二是通过对景物的描写烘托出友人远去、思而不见的怀恋，这种情绪正如眼前之景一样苍茫深广、无法摆脱。

据此组织答案即可。

参考译文

水国之夜是笼罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色与夜幕笼罩中的山色浑为一色，苍苍茫茫。

友人与自己的千里之别，自是从今日开始了，我的梦杳而去，它能够跨过迢迢关障，追随你到遥远的关塞。

【点睛】

诗歌表现手法分抒情手法、描写手法和修辞手法等。

确定诗句使用什么表现手法，要看诗歌的主要技巧倾向，这就要求熟悉表现手法分类并具有答题方向的识别能力。

阅读下面诗歌，完成后面各题。

风雨中诵潘邠老诗

韩淲①

满城风雨近重阳②，独上吴山看大江。

老眼昏花忘远近，壮心轩豁任行藏。

从来野色供吟兴，是处秋光合断肠。

今古骚人乃如许，暮潮声卷入苍茫。

（注）①韩淲（1160—1224），江西上饶人，南宋诗人，从仕不久即归隐。

本诗写于庆元四年（1198年）秋。

②“满城风雨近重阳”原为江西派诗人潘邠老的名句。

15．下列对这首诗的赏析，恰当的一项是（）

A．首联引用开头，写出了重阳佳节之时，诗人于风雨飘摇中独登吴山之巅的形象。

B．颔联委婉抒情，既有年华渐老的感叹，也有无论入世出世，都意气轩昂的进取。

C．颔联中不可或忘的素志，被颈联无可排遣的今愁替代，终以直抒悲苦之情收束。

D．全诗情随景生，景与意合，既显风雨中的气势充沛，又抒面对江山的万千感慨。

16．古人认为这首诗的尾联有“文已尽而意无穷”之妙，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。

【答案】

15．D

16．尾联以景结情，语尽而思无穷。

作者在抒情将尽未尽之时，突然用景物收住，留下一个兼有化外音的生动画面：

暮色苍茫之中，江潮汹涌，奔腾向前。

画面、声音给人以无穷的回味。

此刻的诗人，面对“断肠”的秋光，联想到“今古骚人”的共同命运，情感似江水翻腾，如波涛激越。

诗人与“今古骚人”的共同感受究竞是什么?

读者可以借助这个与作者当时思想感情相惬洽的画面白己去体会，去思索，这正是“文已尽而意无穷”之妙。

【解析】

15．试题分析：

本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。

解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，恰当的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

A项，“写出了重阳佳节之时”错误，从诗中来看，首联说“满城风雨近重阳”，只是“近重阳”，可见不是重阳佳节，而是快到重阳节的时候。

B项，“颔联委婉抒情”错误，从诗中来看，“老眼昏花忘远近，壮心轩豁任行藏”，叹息自己虽在中年，已有老态龙钟之感，这不是委婉抒情，而是直抒胸臆。

C项，“颔联中不可或忘的素志，被颈联无可排遣的今愁替代，终以直抒悲苦之情收束”错误，“壮心轩豁”是不可或忘的素志，而“断肠”之苦则是无可排遣的今愁。

今愁正由素志的不能实现而引起，越是写志向远大，不能付诸实现时的愁苦就越大，如果不是因为心情愁苦，诗人是不必冒风雨“独上吴山”的。

颈联这两句亦景亦情。

“秋来景物，件件是佳句”，在大自然面前，诗人们从来都是毫不隐晦地抒发自己的感情，寄主观情感于“野色”的。

故选D项。

16．试题分析：

本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。

解答此类题目，考生先要明确题干的要求，看有没有给出具体的鉴赏角度，如本题“古人认为这首诗的尾联有‘文已尽而意无穷’之妙，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析”，这是鉴赏诗歌的尾联，考生要明确诗歌结尾的特点，如以景结情，如直抒胸臆，如卒章显志等。

本诗的结尾特点在题干中已经有所暗示，如“文已尽而意无穷”，指的是诗文可以说到头，但是所表达的意思无穷无尽，从而让你得到很大的享受，指诗文含义深刻，令人品味不尽。

【点睛】