人教版小学二年级数学上册《乘法的初步认识》教学实录.docx

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人教版小学二年级数学上册《乘法的初步认识》教学实录

乘法的初步认识

一、创设情境，激发学习兴趣

师：

今天李老师带你们去一个好玩的地方，看这是哪里啊！

这里有好多好玩的游乐项目，你看到了那些有趣的游乐项目？

生：

时空隧道、过山车、旋转木马、坐火车的、玩碰碰车的

师：

这里是什么啊!

生：

快乐便利店。

师：

在这些有趣的游乐项目里，藏着许多数学问题，这节课老师就带着你们一起来研究研究。

二、感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征

师：

看图，你能提出什么数学问题？

生：

一共有多少小朋友？

师：

（出示问题，小飞机里共有多少人），仔细看图，你找到了哪些咱们需要的数学信息？

生：

一架飞机里有3个小朋友。

师：

有补充的吗？

生：

（有4架小飞机）有5架小飞机。

师：

有5架小飞机，每架小飞机里有3个人，一共有几个3啊！

生：

5个3。

师：

师领学生数一数共有几个3.

师：

要求小飞机里共有多少人，怎样列加法算式呢？

生：

3+3+3+3+3=15（师板书）

师：

这里是几个3相加？

生：

5个3相加（板书）

师：

小飞机里的数学问题，很容易解决完了，看谁开过来了。

根据这幅图，你能提出什么数学问题呢？

生：

一共有多少人？

师：

出示问题，小火车里共有多少人？

师：

你找到了什么数学信息？

生：

每节车厢里有6个人，有4节车厢。

师：

这里有几个6呢？

生：

有4个6（生齐回答）

师：

求小火车里共有多少人，怎样列加法算式？

生：

6+6+6+6=24（板书）

师：

这是几个6相加？

生：

4个6相加（板书）

师：

现在是4节车厢是几个6？

（4个6）再增加一节车厢是几个6？

（5个6）

加法算式再加一个6

再增加一节车厢是几个6？

（6个6），再增加一节车厢是几个6？

（7个6）

也就是说有几节车厢，就有几个6？

（10节、12节）

师：

我们在解决小火车的问题时，咱们又多解决了几个问题。

三、加强体验，学习乘法

真是太棒了。

下面看谁开过来了。

过山车最刺激了，你能提出什么数学问题？

生：

一共有多少个小朋友？

师：

出示问题，过山车里共有多少人？

师：

你找到了什么数学问题？

生：

一节车厢里有2个人，有7节车厢？

师：

这里有（）个（）呢？

生：

7个2.

师：

求过山车里共有多少人，怎样列加法算式？

生：

2+2+2+2+2+2+2=14（板书）

师：

这是几个2相加？

生：

7个2相加。

师：

7个2相加的算式怎么样（很长），如果是10个2，20个2，甚至是100个2相加，算式会怎样？

（更长），写出来会怎样？

（很累，很麻烦）。

有没有一个好的方法来写这些算式呢？

生：

用乘法算式

师：

揭示课题，乘法的初步认识。

生：

齐读标题。

师：

这个长长的加法算式怎样写成乘法算式呢？

生：

7×2=14

师：

请你给大家解释一下，2是什么意思，7是什么意思？

生：

2是车厢里的小朋友人数，有7节车厢。

师：

咱们结合着图，说了2和7的含义，你看加法算式里有2吗？

（有）。

2在加法算式里叫什么？

（加数）这里的加数都相同，我们给它取个名字叫相同加数。

加法算式里有7吗？

请你仔细找一找？

生1：

过山车里的车厢。

生2:

7个2。

领大家一起数一数。

师：

7就是2的个数，7就叫相同加数的个数。

师：

这个“×”就叫乘号，读，乘

师：

乘法算式作7乘2等于14.

乘法算式还可以写成2×7=14

师：

加法算式可以改写成几个乘法算式？

（2个）

乘法算式和加法算式表示的意思是一样的。

乘法算式表示的意思是什么呢？

生：

7个2相加。

师：

乘法算式和加法算式相比较，你喜欢谁？

生：

乘法

师：

你为什么喜欢乘法算式？

生1：

加法算式容易出错。

生2：

乘简单，又方便。

师：

这个长长的加法算式咱们改成了乘法算式看，并且会读写了乘法算式。

。

这边还有两个长的加法算式。

3+3+3+3+3=15.相同加数（3）。

有几个3（5个）。

谁来说一下乘法算式？

生：

3×5=155×3=15（板书）

师：

乘法算式里的3是什么？

5是什么？

生：

3是相同加数。

5是相同加数的个数。

师：

乘法算式表示什么意思？

生：

5个3相加。

师：

这个长的加法算式改写成了乘法算式。

这个加法算式能改写成乘法算式吗？

写在练习本上。

生：

独立完成

师：

巡视，对有困难的学生帮助。

谁来说一下你写的乘法算式是什么样的？

生：

4×6=246×4=24（师板书）

师：

这里的6是什么意思，4是什么意思？

生：

6是相同加数，4是相同加数的个数。

师：

乘法算式表示的意思是什么呢？

生：

4个6相加（鼓励）

四、巩固练习，深入理解乘法的意义。

师：

到现在咱们又认识了一种新的运算是法，会把长长的加法算式改写成乘法算式，而且会读，写了乘法算式，你会用学的乘法算式解决一些实际问题呢？

生：

可以

师：

出示

一堆里有几个圆，有几堆？

这里有（）个（）？

生：

有4个3.

师：

加法算式怎样列？

生：

3+3+3+3=12

师：

乘法算式怎样列？

生：

4×3=12或3×4=12

师：

这两个乘法算式表示什么意思呢？

生：

表示4个3相加。

师：

出示

一串上面有几个钥匙？

有几串？

这里有几个几？

生：

8个4

师：

把加法算式和乘法算式写在练习本上。

学生：

独立完成。

师：

展示学生的作品。

师：

刚才咱们把加数相同的长长的加法算式改写成了乘法算式。

有没有一些算式不能改写成乘法算式呢？

师：

出示练习

生：

判断

师：

3+3+3+2与5+5+10为什么不能直改成乘法算式。

生1:

5+5+10不是3个5,3+3+3+2不是4个3.

师：

（总结）这两个算式的加数不完全一样，不能直接改写成乘法算式。

师：

出示3个可以改成乘法算式的式子，分工完成。

生：

5×7=35或7×5=35。

师：

5表示什么意思？

7表示什么意思？

生：

5是相同加数的个数，7是相同加数。

师：

乘法算式表示什么意思？

生：

乘法算式表示5个7相加。

师：

这边的小朋友出色地完成了任务，那边的小朋友谁做代表说出你写的乘法算式。

生：

3×15=4515×3=45（板书）

师：

15是什么，3是什么？

生：

15是相同加数，3是相同家属的个数。

师：

乘法算式就表示3个15相加。

（师生同说）

师：

4+4怎样写成乘法算式？

生：

2×4=84×2=8（板书）

师：

乘法算式表示什么意思？

生：

乘法算式表示2个4相加。

师：

咱们把这3个加数相同的加法算式改写成了乘法算式。

5+5+10不能直接改写成乘法算式，如果咱们变一变，能不能写成乘法算式呢？

生：

把10分成2个5

师：

把10分成2个5，算式就变成4个5相加了，能改写成乘法算式吗？

怎样改写？

生：

4×5=205×4=20（板书）

师：

这个题还可以怎样变？

生：

把前面的两个5加起来。

师：

5+5+10就变成了10+10，2个10相加乘法算式怎样写？

生：

2×10=2010×2=20（板书）

师：

有的加法算式不能直接改写成乘法算式，但经过我们变一变，变成加数完全相同的加法算式就可以改写成乘法算式了。

五、小结

师：

这节课我们学习了乘法，你对乘法有了哪些认识？

生1：

乘法计算得快。

生2：

长的加法算式可以用乘法来写。

师：

加数相同的加法算式用乘法来表示比较的简便。