夸家乡说课稿.docx

夸家乡说课稿.docx

《夸家乡说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《夸家乡说课稿.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

夸家乡说课稿

《我的家乡风光好》说课稿

《我的家乡风光好》。

它选自未来出版社品德与社会四年级下册第一单元的第二课。

下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、教学方法、课堂亮点，板书设计几个方面来谈一谈我的教学思路。

一、教材分析

爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国要从爱家乡开始。

本课是让学生知道我国幅员广阔，不同地方有着不同风光，通过了解、展示家乡美丽的风光从而增强学生作为家乡人的自豪感，从而激发学生热爱家乡的情感，教材中安排了两个主题活动：

1、说说家乡的山和水；2、我做家乡的小导游；让学生直观的认识家乡的美景。

再介绍美景由表及里，由浅到深，循序渐进。

这样安排符合学生年齡特点，有利于激发学生自主探究的学习心理。

二、说目标

根据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：

1.通过了解、展示家乡的风光，体会家乡的可爱。

2.通过各种活动激发学生喜欢家乡风光，热爱家乡的情感。

3.学会收集、整理，分析社会信息。

鉴于四年级学生对家乡感情、体验不够，所在我在教学中通过各种活动让学生喜欢家乡风光，萌发对家乡的热爱并愿意为家乡的发展建设献计献策。

来做为本课的重点和难点。

三、说教学设计

在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，通过创设生活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中让学生体会家乡的可爱。

在具体的教学过程中我通过五个环节进行：

（一）欣赏美景激发热情

欣赏安徽黄山、长江三峡、宁夏六盘山、云南石林、甘肃嘉峪关、无锡蠡园这6幅祖国名山大川图片，来激发学生的学习兴趣。

（二）走进生活了解家乡

1.我用谈话导入：

由不同地方不同风光导入课题:

《我的家乡风光好》。

2.课件播放陕西的自然风光和旅游景区，让学生在音像动画中感受风光的美丽。

引导学生观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验。

然后让学生谈谈欣赏家乡风光后的感受，“说说家乡的山和水”活动——把家乡自然风光美的迷人之处来说一说，或把自己亲自去过的景点或值得一游的景区介绍给游客，让学生融入自己的生活世界。

3.（活动）是我们和儿童构建一座走向社会的桥梁。

让学生参与到“我当家乡的小画家”活动中。

我先引导学生去回想家乡的周围有哪些美丽的自然风景，然后拿出自己的彩笔去画一画家乡美丽的一角。

学生通过动手进一步激发起学生喜欢家乡风光，愿意去装扮家乡、美化家乡。

（三）展示美景宣传家乡

让学生把自己调查收集的景点图片、资料或绘画作品贴在展板

上，通过这样的活动宣传我们的家乡，让学生更加喜爱家乡的风光，增强对家乡的自豪感，也让更多的中外游客来了解、走近我们可爱的家乡，来我们的家乡观光、旅游、投资。

活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。

因此，在课程实施中，老师重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。

创设旅游团假期到我家乡旅游的情景。

“我做家乡的小导游，把自己收集的家乡的景点、材料、图片或绘画作品整理一下，为游人安排好三日游的行程。

并小组合作按照教材第10页的导游情景图来编好导游词，小组汇报，然后推选出三位导游上台演示。

激发了学习的兴趣，又激发学生说的欲望，提高了语言的组织能力和口语的表达能力。

同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的情感。

（四）提升认识建设家乡

教师举例在旅游过程中有些人乱涂、乱画、乱摘，不注意保护环境的事例，让学生评价这种行为美不美。

然后启发学生做一个文明游客。

然后启发学生愿意从实际行动中植树造林、美化环境。

并从现在开始更加努力的学习，把我们家乡建设的更加美丽富饶。

结束语：

家乡的美丽风光让我们自豪，家乡日新月异的变化让我们骄傲。

家乡是生我们养我们的地方，所以我们要热爱我们的家乡，热爱我们的祖国！

（五）布置作业赞美家乡

让学生用独特的方式：

讲故事、编童谣、创编诗歌、写一段话

等不同形式来赞美我们可爱的家乡。

四、说教学方法

1.媒体激情，情感共鸣——多媒体课件音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，非常适合于进行情感熏陶。

2.课前调查，合作探究——课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理性的、全方位的了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的。

而是清晰的，鲜活生动的。

同学们通过自己搜集资料，也体现了对学习的自主性。

3.课堂教学活动多样化，让学生通过各种活动的参与让学生“用眼看家乡”、“用心体会家乡”通过课堂参与交流汇报，让他们突然发现自己的家乡是如此的美好，一种自豪感便油然而生，他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福！

4.在课后作业中，用不同的形式，真情赞美家乡——畅谈交流后在评价中升华对家乡的感情。

五、说课堂生成的亮点

1.说说家乡的的山和水，做家乡的小画家，家乡美景展和我做家乡小导游活动中让学生进一步感受了家乡的风光美，从而激起热爱家乡的兴趣。

2.用实地调查，收集资料的方法，让学生用切身的体会感悟家乡。

是学生流露出的真情实感。

六、说板书设计

板书简单明了概括性强。

能突出我们家乡的风光特点，自然风光好，名胜古迹多。

又根据这两个特点来组织这节课的活动。

通过活动让学生萌发对家乡、对祖国的热爱！

篇二：

郭霞我的家乡风光好说课稿

《我的家乡风光好》说课稿

尊敬的各位领导、老师，你们好！

今天我说课的内容是：

《我的家乡风光好》，它是未来版品德与社会四年级下册第一单元的第二课。

下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学设计、板书设计几个方面来谈一谈我的教学思路。

一、说教材

本课分为三个主题，即“美丽的风光”、“说说家乡的山和水”、“我做家乡小导游”。

这三个主题先让学生从主观上认识家乡的美景，再进一步抓住家乡美景的特点，对家乡美景有更深层次的认识。

这样由表及里，由浅入深，循序渐进，不仅符合学生年齡特点，还有利于培养学生自主探究的学习能力。

二、说教学目标

根据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：

1.通过了解、展示家乡的风光，体会家乡的可爱。

2.通过各种活动激发学生喜欢家乡风光，热爱家乡的情感。

3.学会收集、整理，分析社会信息。

三、说教学重难点

鉴于四年级学生对家乡感情、体验不够，所在我在教学中通过各种活动让学生喜欢家乡风光，萌发对家乡的热爱并愿意为家乡的发展建设献计献策来作为本课的重点和难点

四、说教法

在教学中，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：

针对所要解决的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神

五、说课前准备

教师准备相关课件。

学生收集整理家乡有代表性的风景名胜的图片或者自己的相关画作，并调查家乡主要景点的位置、参观游览路线及参观所需时间。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

（一）欣赏美景激发热情

欣赏安徽黄山、长江三峡、宁夏六盘山、云南石林、甘肃嘉峪关、无锡蠡园这6幅祖国名山大川图片，来激发学生的学习兴趣。

（二）走进生活了解家乡

2.课件播放家乡鄂州的自然风光和旅游景区，（让学生在音像动画中感受风光的美丽。

引导学生观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验。

）学生分小组交流，进行“说说家乡的山和水”活动，将自己熟悉的家乡美景的名称、特点说给小组的同学听，然后各组派代表在全班交流。

（引导学生把家乡自然风光美的迷人之处重点来说一说，让学生融入自己的生活世界，进一步激发起学生喜欢家乡风光。

）

（三）展示美景宣传家乡

1.活动一：

家乡美景展

让学生把自己调查收集的景点图片、资料或绘画作品贴在展板上。

（通过这样的活动宣传我们的家乡，让学生更加喜爱家乡的风光，增强对家乡的自豪感，也让更多的中外游客来了解、走近我们可爱的家乡，来我们的家乡观光、旅游、投资。

）

2.活动二：

我是小导游

创设小记者团我家乡旅游的情景。

“我”做家乡的小导游，把自己收集的家乡的景点、材料、图片或绘画作品整理一下，小组合作的方式为游人安排好三日游的行程，并按照教材第10页的导游情景图来编好导游词，小组汇报，然后推选出三位导游上台演示。

（活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。

因此，在课程实施中，老师重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。

设置情境，不仅激发了学习的兴趣，而且激发学生说的欲望，提高了语言的组织能力和口语的表达能力。

同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的情感。

）

（四）提升认识建设家乡

幻灯片出示旅游景点中的不文明图片，乱涂、乱画、乱摘，不注意保护环境，让学生评价这种行为美不美。

然后启发学生做一个文明人，为家乡文明做贡献。

（启发学生愿意从实际行动中植树造林、美化环境。

并从现在开始更加努力的学习，把我们家乡建设的更加美丽富饶。

）

（五）小结

家乡的美丽风光让我们自豪，家乡日新月异的变化让我们骄傲。

家乡是生我们养我们的地方，所以我们要热爱我们的家乡，热爱我们的祖国！

爱护家乡的一草一木，一花一树，保护家乡的自然美景，从我做起，从现在做起。

（六）布置作业

用讲故事、编童谣、创编诗歌、写一段话、画一画等不同形式来赞美我们可爱的家乡。

（课外拓展，在课后作业中，用不同的形式，真情赞美家乡，畅谈交流后在评价中升华对家乡的感情。

）

七、说板书设计我的家乡风光好

自然环境

热爱家乡

人文环境

为家乡发展做贡献

板书简单明了概括性强。

能突出我们家乡的风光特点，自然风光好，名胜古迹多。

又根据这两个特点来组织这节课的活动。

通过活动让学生萌发对家乡、对祖国的热爱！

我的说课结束，谢谢大家。

篇三：

我爱家乡山和水说课稿

《我爱家乡山和水》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家早上好！

今天很荣幸和大家一起分享我的说课，我是号选手张常葵，我说课的课题是《我爱家乡山和水》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学准备、教学过程及板书设计七个方面进行说课.

一、说教材

《我爱家乡山和水》是义务教育教科书人教版小学

《品德与生活》二年级下册第一单元的第一主题。

本单元的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，让学生通过观察、调查、搜集资料等方式来了解、赞美家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，从而激发学生热爱家乡的感情和乐于为家乡做贡献的社会责任感。

本课以家乡为轴心展示了不同地域（城市、乡村）的自然景观，让学生在感受家乡的山美、水美、物美的同时，进一步了解家乡的

人文景观，如家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏曲、家乡的名人故事。

针对我们农村小学学生特点和学习习惯我将“让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

”确定为本课的教学重点。

二、说学情

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是比较熟悉的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。

根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更

缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。

作为农村孩子来说，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。

由于大家大都是同一村的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地

方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。

因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学难点是“通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。

”

三、说教学目标

根据《课标》要求及在生活化、活动化理念下，我设

计了如下教学目标：

1.知识与技能目标：

了解家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和

家乡的歌舞曲艺；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景，表达自己对家乡的感受。

2.过程和方法目标：

学习运用观察、访问、调查资料等收集资料的方式学

习，进行简单整理应用，在教师指导帮助下，进行汇报。

3.情感态度与价值观：

激发学生热爱家乡的情感。

四、教学方法

1.说教法：

要解决好本课教学重难点问题，在教学中我通过模拟

导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡愉快的生活，用多媒体图片把家乡的美景展现出来。

从而激起对家乡的热爱之情。

所以本节

课我将采用情景模拟与角色表演、引探式、欣赏、讲故事、讲授等方法进行教学。

2.说学法：

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学

生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法是调查探究法、交流展示法和描述勾画法。

五、说教学准备

教师准备：

课前搜集有关家乡风光的图片，名胜古迹，名人故事（如剪纸艺术家），歌颂家乡的歌曲（如《勐巴娜西我心中的天堂》）

学生准备：

1.学生准备图画纸和彩笔。

2.学生课前搜集家乡的相关资料：

图片、故事、歌曲或戏曲等。

六、说教学过程

在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活

性、开放性、活动性的原则，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。

为了能很好地达到教学目标，我将本节课的教学分为四个板块来进行：

听歌引题，烘托活动氛

围；领会“家乡——生我养我的地方”；探究形成；联想应用。

下面，我就具体阐述教学环节以及我的设计意图。

活动一：

听歌引题，烘托活动氛围

上课之前我先让学生欣赏歌曲《勐巴娜西我心中的天

堂》我通过欣赏音乐的方式，使学生在优美的音乐中,与歌词对话,与老师对话,引导学生认真听歌词大意继而提出歌中

唱到了什么？

歌词主要描述了些什么画面?

人们的心情如何？

篇四：

小学语文二年级语文园地作文说课稿

说课稿

系别：

汉文系

专业：

语文教育

学生姓名：

李琪

指导教师：

静超

完成日期：

2014-5

三年级语文下册第一单元作文指导教案

写一写家乡的景物说课稿

一、说教材

《语文课程标准》指出：

“各地都蕴藏着自然、社会、人文等丰富的语文课程资源，教师要有强烈的资源意识，努力开发，积极利用。

”由此我想到学生最熟悉的家乡风景有曲江河、爬爬桥、牛角山等，而这几外景物我们在上学期也写过，所以我主要选择了我们家乡的特产---茶叶，这也是学生非常熟悉的事物，让学生提前去了解有尖茶叶的特点。

目的是让学生在开放式的实践学习活动中，自主探究地学习、创造地学习，培养学生的实践能力、创新精神和热爱家乡的良好品质。

二、说目标

1、能用不同的形式介绍家乡的景物，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

2、仪表自然大方，乐于与人交谈。

养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。

4、在实践中让学生结合生活经验愿意与人交流、合作，在了解家乡的过程中，激发学生热爱家乡的情感。

教学重点：

用不同的方式介绍家乡的景物。

教学难点：

把家乡景物的特点说具体。

三、说教法

三年级的学生，独立实践活动的意识不强，这就要求教师与家长成为学生活动的引导者。

因此，教师首先要与家长沟通，让家长了解活动目标，然后在家长帮助下、引导学生通过各种方式，教学了解家乡景物特点等资料。

在条件许可的情况下，可以将自己观察的一种物产带到教室，以备上课时介绍。

其次，布置学生在课前观察了解时，随时将所了解的景物特点在日记本上记录下来，也可以用相机拍下来。

四、说学法

此次活动，采用开放式的课堂，创造轻松愉快的氛围。

教师做活动的引导者介入，起穿针引线的作用。

孩子是活动的主角，他们把自己的实践和创新成果向他人进行展示，同时又从同伴那里学习新的知识，每个学生都是活动的主体，每个孩子都有均等的学习、展示机会。

五、说教学过程

第一课时

（一）话题交流，真情融汇：

1．谈话引入

师：

小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

2．明确要求，小组交流。

①讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

②认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

③小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

④全班交流，其他人点评或提问。

⑤激发兴趣，导入主题。

师：

小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！

你们的介让更多的人了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

（二）激发情趣，游戏引路

1．猜谜语是大家喜欢的游戏。

下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。

（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方）

2．评议谁说得好，为什么说得好。

第二课时

（一）奇思妙想，开启心路：

师：

通过上节课的口语课，我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

不过，介绍的时候，可要注意几点。

下面我们来看看别人是怎样写的，体会一下，要注意什么问题。

（二）佳作引路，章法导写：

1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。

[出示片断一]：

雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。

雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。

地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。

学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？

师：

世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。

该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。

观察顺序大体有三种：

①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。

2、抓住景物的特点写。

[出示片断二]：

学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

？

家乡的芦苇塘尤其迷人。

（总写）夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。

那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。

那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。

（分写：

静态）这时，塘中又显得那么静。

没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。

芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。

这一切构成了恬静的苇塘。

（分写：

动态）

3．带着自己的感情写。

[出示片断三]：

学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

村头的荷塘很美。

荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。

高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。

秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。

站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。

深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。

来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。

4．按先总后分的顺序写。

[出示片断四]：

学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。

春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。

弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。

夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。

荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸?

?

秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。

它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。

5．描写抒情相结合充分表达自己的感情。

⑴师述：

写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往?

?

，情和景交融起

来，写出来的习作才能打动人心。

好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。

欣赏下面的片断。

⑵[课件出示片断二]：

（学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

）夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。

可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。

那就是被秋风吹落了的树叶。

秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。

虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！

树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。

孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。

【在学生的评议后，教师适当地总结出片断的写作方法。

】

师：

现在，同学们先将自己去游览观察记录的素材拿出来，在小组中和学习伙伴交流交流。

看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，注意要互相启发。

（3）．推荐讲得最好的在全班发言。

其他同学评议。

（4）学生自由读题，想想这次习作要写什么？

（写自己的家乡或其它地方的景物）

5．按照下面的提示把题目中有关语句再读一读（出示提示：

）

观察：

（仔细观察景物的特点）

顺序：

（按一定的顺序写清楚）

感情：

（表达热爱家乡的感情）

第三课时

一、总结导入，动笔写作

师：

现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！

别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。

注意写出自己的想象和联想哟。

二、学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

第四课时

一、自我欣赏，同伴交流：

（如果第三课时能完成习作，还有时间，也可以在第三课时在小组里进行。

）