强烈推荐洋思模式北师大版小学四年级语文下册教案以及第四单元手.docx

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强烈推荐洋思模式北师大版小学四年级语文下册教案以及第四单元手

北师大版四年级语文下册教案

宛城区溧河乡王堂小学

杜守申

2013.3.18

第四单元：

手

一、单元说明

本单元以“手”为主题组合单元。

手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的桥梁。

教材围绕“手”的主题，从友爱、劳动、科学知识等几个角度选编课文，包括一首诗歌、一篇记叙文和两篇说明文。

教学《我们的手》重在引导学生通过朗读和仿写，体会手在传递情感方面的作用。

《一双手》从手的角度写张迎善的巨大贡献，赞美了普通劳动者勤劳坚韧、敬业的高尚品质。

《手上的皮肤》写出了手上皮肤的特点和功能，可以做略读练习，培养学生快速搜索主要信息的能力。

课文后的小“金钥匙”指导学生在阅读中标出要点。

“开卷有益”中的《手指》一文语言优美，描写生动，把五个手指的形态、性格、作用有详有略、惟妙惟肖地作了介绍，喜爱之情洋溢在整个文章中。

学生可以在自读课文的过程中，积累好词佳句，领略作者遣词造句的本领。

通过“语文天地”中“日积月累”里的“摘录笔记”“读一读”等练习，积累相关的词语和成语，练习写心理活动。

“初显身手”鼓励学生去观察感受自己的手，再写一写这双手背后的故事，把对手的描写和记叙结合起来。

“金钥匙”指导学生在自读中解答自己提出的问题。

二、单元教学要点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

在阅读课文的过程中，了解有关手的知识，感受手在劳动创造中、人们的交往中和社会生活中起到的巨大作用。

2．继续学习写摘录笔记，自学本单元的生字新词。

认字22个，写字22个。

积累有关带有“手”字的成语。

3．学习在阅读过程中标注出文章的要点。

同时初步学习如何解答自己所提出的问题的方法。

4．理解“跨越、彼此、惺忪、敏感、痕迹”等词语在课文中的意思。

5．继续练习用修改符号修改习作。

我们的手

教学目标：

1．知识与技能

（1）识记本课生字新词。

（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2．过程与方法

（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。

（3）学习做批注笔记。

3．情感、态度与价值观

深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。

教学重点：

1.通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。

2.仿照课文再写一节诗。

教学准备：

多媒体课件或小黑板

第33课时

教学目标：

1．认识并会写本课生字和词语。

2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

教学过程：

一、目标导学

“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？

”（绘画，跳舞，弹琴……）

“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。

不过我们的手还有神通广大的本领呢。

今天，我们就来学习《我们的手》。

”（板书课题）生齐读课题。

师质疑：

“读了课题，你有什么疑问吗？

”（我们的手是怎样的？

我们的手有什么神奇的功能？

……）“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。

”

二、自主学习

（一）出示自学提纲

1.用自己喜欢的方法学习文中三个生字，理解“传递，彼此”等词语。

2.读通，读顺诗歌，用自己的话说说每节诗歌的内容。

3.我们的手是什么？

用“——”在文中画出来。

（二）学生根据自学提纲自主学习

三、合作探究

1.组内合作，解决学习中的疑问。

2.师生互探:

（1）抽读生字新词。

（2）抽读诗歌，指名说说每节诗歌的内容。

（3）全班交流汇报我们的手是什么？

3.学生自由汇报。

四、拓展延伸

1．有感情朗读诗歌中自己喜欢的小节。

2.我们的手还会是什么？

五、堂请检测

1.看拼音写词语：

bǐcǐfānchuánfēixiángxìngfú

（）（）（）（）

2.填空：

《我们的手》作者是，诗歌中写我们的手是，和。

堂清反馈：

板书设计：

电线

桥

我们的手是船

小鸟

（……）

课后反思与建议：

第34课时

教学目标：

1．学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

2．正确、流利、有感情地朗读并背诵。

3．感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

4．进行仿写练习，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。

教学过程：

一、目标导学　

1.回忆我们的手是什么？

2.读自己喜欢的小节。

二、自主学习

（一）出示自学提纲。

1.为什么我们的手是电线，桥，船，小鸟？

（结合“金钥匙”换一种说法理解）练习用“是”说比喻句。

2.我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？

（传递美好的感情）

3.有感情朗读诗歌，背诵诗歌。

（二）学生根据自学提纲自学。

三、合作探究

1．发挥集体智慧，小组合作解决学习中的疑问。

（1）指名读第一小节，其他同学思考：

我们的手是什么？

（电线）

（2）现在，我们依靠集体的力量，讨论：

为什么说我们的手是电线？

　每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。

小组汇报。

（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。

”齐读这句话。

谁能把加点的字换掉，句子意思不变？

（像）由此看来，这也是比喻句。

（出示课后的“金钥匙”。

）

（4）这一小节，同学们学得真认真。

老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。

指名读，美读。

让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？

好在哪里？

2．学习第二节。

（1）指名读。

思考：

我们的手是什么？

（桥）

（2）为什么这样比喻？

让学生发表自己的见解。

（3）你们能把自己的体会读出来吗？

指名读。

比赛读。

3．学习第三节、第四节。

（1）自由读第三、四节。

边读边思考：

我们的手是什么？

（2）齐读。

（3）有感情的朗读。

4．体会情感

（1）指名有感情的朗读。

我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？

（传递美好的感情）

（2）背诵自己喜欢的小节，指名展示。

四、拓展延伸

我们的手还会是什么？

（师生互动）当你握住我的手，我们的手是什么？

伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？

学生仿写诗歌。

　　（总结）同学们说得好极了。

最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。

人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。

愿我们能将人们美好的感情传递。

五、堂清检测：

1．在括号里填合适的词语。

（）（）

传递的心灵

（）（）

2.我们的手还会是什么？

仿照课文，再写一段。

3.填表示人体器官的词并组成成语。

（选做题）

扬（）吐气（）花怒放垂（）丧气

（）红（）赤（）瞪（）呆（）舞（）蹈

堂清反馈：

板书设计：

我们的手

是电线----像电线桥船小鸟

课后反思与建议：

一双手

教学目标：

（一）知识与技能

1．学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。

2．学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。

3．了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因。

4．体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

（二）过程与方法

教给学生“眼到、心到、口到、手到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的读书习惯。

（三）情感态度与价值观

感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。

教学重点难点

1．重点：

能正确流利有感情的朗读课文，了解张迎善一双手的特点及这双手形成的原因；

2．难点：

体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

教学时数：

两课时

教学过程：

第35课时

教学目标

1．学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；

2．学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。

教学过程

一、目标导学

1．激趣导入：

人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。

不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。

今天我们学习的课文也是一双手。

作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？

这双手有怎么样的与众不同之处呢？

2．板书课题：

3．想了解这双手吗？

让我们随着姜孟之一起去了解这双手。

二、自主学习

朱熹说过，读书有三到：

眼到、心到、手到。

下边就请大家牢记这“三到”，完成以下任务：

1．出示自学提纲

（1）学会写9个生字，会认4个生字，理解“不计其数、惺忪、素常、得逞”等词语的意思。

（2）用你喜欢的形式朗读课文，说说本文主要写了一件什么事？

（3）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来。

（4）用学过的方法写摘录笔记。

2．学生按自学提纲自学，教师巡回指导。

三、合作探究

1．小组互探：

通过大家认真地自学，相信一定会有收获的，请大家将收获在小组间交流，并解决疑难问题。

2．师生互探：

（1）字词检测：

我会读：

得逞平均肥皂老茧而且涂料搓背奖章

我会理解：

不计其数惺忪素常得逞

（2）说说本文写了一件什么事？

（3）指名朗读文中多次描写手的语句。

（4）引导摘录有价值的词句，如：

A不懂的词语方面：

礼节性、镐、次生林

B积累喜欢的词语。

C喜欢的句子：

对大手的描写及带有数字的句子。

D不懂的句子：

“我握的是手吗？

分明是半截老松木。

”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。

”

E有感想的地方：

布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵

四、拓展延伸

每个人都有一双手，说说自己的手是什么样子的，自己的手能做什么，将来会做些什么。

五、堂清检测

1．听写本课生字词。

2．组词：

均（）程（）奖（）张（）

钧（）逞（）桨（）章（）

3．理解并造句：

不计其数

4．本文写了。

堂清反馈：

课后反思与建议：

第36课时

教学目标

1．了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因；

2．体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。

3．感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。

教学过程

一、目标导学

上节课，我们初步学习了《一双手》，今天让我们更进一步了解张迎善，了解这双与众不同的手。

二、自主学习

1．出示自学提纲：

（1）说说张迎善的手是一双怎样的手？

（2）概括说出张迎善的手为什么会成为这样？

（3）课文中哪些数字给你留下了深刻的印象？

你从中知道了什么？

2．学生按自学提纲自学，教师巡回指导。

三、合作探究

1．小组互探：

通过大家认真地自学，相信一定会有收获的，请大家将收获在小组间交流，并解决疑难问题。

2．师生互探：

（1）老张的手是一双怎样的手？

A大。

出示句子：

我丈量土地似的量起他的手来：

长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。

①方法指导：

抓住具体数字可以帮助我们理解课文。

②先组织学生量一量自己手的尺寸，比一比，然后老师也来比。

③指导学生根据自己的感受读一读。

B硬、粗

出示句子：

1、活像是半截老松木！

2、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。

一个手指似三节老干蘑。

①方法指导：

这里运用了打比方的手法，把手比作，把掌面比作，把手指比作。

②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎么样的？

你从中体会到什么了？

③什么是老茧？

见过谁长老茧？

张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。

④结合自己的体会进行有感情的朗读。

（2）用准确简练的语言概括张迎善的手为什么会成为这样？

（3）课文中哪些数字给你留下了深刻的印象？

你从中知道了什么？

A计算启情。

我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？

十天这双手往土里插多少次？

二十天呢？

张迎善一共栽了多少棵树？

这双手又往土里插了多少次呀？

（780000次）。

B圈数促情

课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？

把它圈出来，大声地说一说。

（33垧、44.5垧、1300立方米、3500层积立方米）

①咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大；44.5垧，就相当于50个学校这么大。

②把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。

过渡：

看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。

静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？

C拓展丰情

林业局负责人说：

这是一双创建绿色金库的手。

什么是金库？

绿色的金库指什么？

为什么说森林就是绿色的金库？

小结：

大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。

这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善，就有张迎善的这双手。

D联想升情

作者说：

看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林……孩子们，看着这双手，你看到了什么？

（此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，可能是一车车的木材，可能是一弯弯的清泉，可能是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸……）

（4）假如张迎善被评为2010年度感动中国的十大人物之一，你会怎样为他致颁奖词？

四、拓展延伸

其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们---稚嫩灵巧的手等等。

请你仔细观察，试着把它写一写。

课堂小结：

因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林；可正是这双手，让我们看到了一颗为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。

张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。

同学们，让我们用心去观察每一双手，也让我们用自己的双手去创造美好的未来、美好的生活。

五、堂清检测

1．指出作者在下面句子中使用的表现手法或修辞手法。

①小兴安岭上的积雪化净了，树木睁开了惺松的睡眼。

　　（　）

②我握的是手吗？

那简直是半截老松木。

　　　　　　　　（　）

③这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。

（　）

④手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。

　　（　）

⑤看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林。

　　　　（　）

2．填空。

（1）这是一双的手。

（原文）

（2）张迎善的手是一双的手，他是的人。

（用自己的话总结）

堂清反馈：

板书设计：

一双手

不同寻常张迎善与众不同

敬佩

课后反思与建议：

手上的皮肤

教学目标：

（一）知识与技能：

了解课文内容，明确手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感。

（二）过程与方法：

教给学生归纳课文主要内容的方法，学会文章结构。

（三）情感态度与价值观：

通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手，懂得用手去创造生活、创造世界

教学重难点：

1．了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感。

2、通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。

教具使用：

多媒体课件或小黑板

第37课时

教学过程：

一、激趣导入

1．活动。

师：

同学们，随着这音乐，我们一起来动动手，动动脚，来跳个舞吧。

（课件播放音乐，学生进行活动）

2．活动结束后，师：

刚才我们都用手脚来跳舞，那么你能说说你平时用手都做些什么吗？

3．让学生回答。

生：

写字、吃饭、做家务等等

过渡：

同学们的回答真多姿多彩，我们每天都在用手，看来手与我们的生活分不开啊，我们对他们好象很熟悉，但是你了解你的手吗？

其实我们的手还有很多有趣的地方呢，我们现在就去好好的了解一下我们手上的皮肤。

（课件出示课题：

手上的皮肤）

二、出示自学提纲，自主学习。

师：

以你喜欢方式读文，完成以下任务：

（出示自学提纲）

1.自学本课生字，理解“细腻、褶皱、触读、痕迹”的意思。

2. 边读边批注每个自然段的内容，也可画出每段的中心句、词。

3. 想想课文是从哪些方面来写我们的手？

各有什么特点和作用？

三.合作交流：

1.读了课文，你知道哪些知识？

生：

手的用途多，手上的皮肤学问也多。

师：

这位同学真会读书，你从哪里知道的啊？

能跟同学分享一下吗？

生回答后从而引出文章的总结段：

手的用途多，手上的皮肤学问也多。

3、让学生读一读，明确课文主要内容。

过渡：

的确没错，我们的手用途多，手上的皮肤学问也多。

现在我们小组去把他们有趣的“宝藏”（手上的皮肤特点和作用）找出来吧。

你喜欢哪个宝就把它挖出来，读一读，别忘了做好批注笔记哦！

聪明的孩子最会学习了，开始吧！

三、合作学习，深入理解、感悟

1．小组交流，说说手有哪些特点和作用。

2．进行全班交流（课件出示表格）

部位

特点

作用

手掌和手指的皮肤

（1）厚度是其他部位的5倍

（2）容易起茧子 

1、防止皮肤受伤2、自我保护3、判断职业 

手心纹路

手背关节褶皱 

 多 各不相同 

1、让手能自如地屈伸、抓东西

2、能反映一个人的经历信息 

  指纹

 各不相同

终生不变 

1．代表身份2利于破案3增强触觉敏感性4、加大摩檫力，捏东西不滑动 

指甲

不断生长

保护手指、帮助手指动作 

①学生汇报，喜欢讲哪个部位也行，学生边讲课件边出示。

②课件出示的同时边进行逐一讲解，随即插入一些相关的活动：

如：

A讲解手掌茧子时，师：

我们从手上的茧子判断人的职业，那么，看看以下的图片，想象他们的手将来会变成怎样？

课件出示图片，生回答。

B讲解手心纹路时，师：

哦！

原来手心纹路是有先天和后天形成的，如果有人去看手相，你会怎么说？

生回答

C讲解指甲时可让学生观察自己的指甲，同时进行卫生知识的教育。

师：

我们不要留长指甲，长指甲会藏着细菌，影响我们的健康，要是我们发现指甲上有白色的花点，那就是告诉我们：

小朋友，你缺乏微量元素锌哦，要多吃一点鱼类补充补充一下哦！

（本环节步骤机动）

3．体会文章的写作的特点

师；文章写得多具体多清晰啊，我们能从手掌和手指的皮肤、手心纹路、手背关节褶皱、指纹、指甲等各方面去了解我们的手，你知道它能写得这么好的原因吗？

生回答，让学生读读找出来的中心句。

师：

同学们学习读得真不错，学习可细心啦，知道文章里每一段都围绕第一句话来写，我们知道这叫做中心句，也知道了文章有了总起和总结段，让我们看了很清晰很明白。

这种写法我们管它叫总分总关系。

四、拓展训练：

1.今后你将如何保护好自己的手？

课堂小结：

师：

今天，我们都从两篇不同的佳作里找到了“宝藏”，知道了手的学问与作用真多啊，我相信，手会改变我们的世界，改变我们的生活，现在我们来欣赏一下，手创造出来的光辉历史吧！

1．播放课件：

古今中外人类用手创造世界的图片。

师生共品味。

2．明确我们要珍惜我们的双手的含义。

师：

手是多么令人佩服啊！

给我们创造了世界，带来了美好的生活，同时也给我们传达了真诚，友好……我们要珍惜我们的双手，珍惜我们幸福的生活，用我们的双手去创造奇迹吧！

你想用你的双手来做什么呢？

五、堂请检测

老师现在有一个小测试来考考你，有信心做好吗？

1.比一比再组词。

腻（）僵（）箕（）挛（）

贰（）疆（）基（）孪（）

2.填空。

本课按（）结构，分别是从（）、（）、（）、（（）这五方面来写手上的皮肤的。

3.用加点造句。

掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。

堂清反馈：

板书设计：

手掌和手指的皮肤

手心纹路

手          指纹             用途多、学问多

指甲     

总           分                 总

课后反思与建议：

语文天地四

习作题目：

1、——的手

2、想象作文：

五指兄弟

习作要求：

1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。

2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。

3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。

习作目的：

1、生动、具体、有条理地写好一件事。

2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。

第38课时

习作内容：

习作指导

习作过程：

一、启发谈话：

出示三双手的图片，请同学们来看一下，这三双手的主人公分别是谁？

（注意提示是一个家庭中的。

）你是根据什么猜想出来的的。

是啊，爸爸的手粗大有力，妈妈的手温暖细腻，孩子的手稚嫩灵巧。

每个人的手都不同，请大家任选一题，写写自己的感受。

二、提出作文要求

1、仔细阅读习作要求，弄清楚要写的内容，就文本而言，可抓住两点：

一是手的特征，手的特点各不相同，可从外形、给人感觉、起到的作用等方面把握；二是“感受”，所写得手要有一定的代表意义。

2、领悟运用恰当的修辞手法、观察细致、亲身感受、采用数字描写……

3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。

三、同桌互说、互听、互议。

四、范文欣赏

《妈妈的手》

《老师的手》

课后反思与建议：

第39课时

习作内容：

练写指导

习作过程：

一、丰富材料、抓住重点

1、你们都想写谁的手？

围绕你所选的这双手，可以写哪些方面的内容呢？

（学生自由说）

2、在写手的样子时，你认为哪些句子很形象？

你觉得如何将手的样子写的这么形象？

（比喻的手法、观察细致、亲身感觉、数字、颜色……）

二、乘兴写作，体验欢愉

　1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。

　2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。

　3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。

4、启主写作，学生自由表达。

三、写完后修改要点：

1、叙事是否完整、有条理。

2、所写内容是否有吸引人的亮点。

3、情节是否完整，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。

（各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。

）　

课后反思与建议：

第40课时

习作内容：

讲评习作

习作过程：

一、讲评作文

1、肯定优点：

本次作文，同学们的好的作文层出不穷。

有的写出了春天的小河，有的同学写春天的小雨点，表达自己的真情实感。

同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。

2、指出不足：

在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修改。

二、表扬本次习作优秀者

李兴田一凡霍宇豪

廉梦圆田雪怡田佳欣

三、重点讲评

1、田宽的《妈妈的手》

在世界上，有灵巧的手、笨拙的手、致富的手、败家的手、勤劳的手，我妈妈的手是一双勤劳的手。

评：

通过列举引出中心，开头较好。

2、孙莎莎的《爸爸的手》

爸爸的手，粗糙有力，老茧布满了手掌，手指肥圆，一个手指似三节老干磨。

评：

明确的写出了爸爸手的特点，能够运用恰当的比喻句，点明中心。

四、小组讲评，合作交流

1、互读互评，进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

课后反思与建议：

第41课时

习作内容：

修改习作，再次誊写

习作过程：

一、仔细阅读习作及老师的评语，发现自