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学习日志

学习教育理论提高教学实践水平

我们要活到老学到老，坚持不懈的学习，与时俱进，开拓创新，更好的教书育人！

抓住机会，脚踏实地，不走过场，才是聪明人！

学有所得，学有所悟，坚持点滴，改变是一点一滴的量变积累到质变的！

应该珍惜这次培训机会，通过培训我们可以学习一些有效的教学方法，和一些新的教育理念，并且能有和各地同行诚心交流的机会。

真是受益匪浅！

善于思考,勤于交流,及时反馈,总结提高.在这样的螺旋形状的循环往复的提升过程中,向专家级教师前进!

只要功夫深铁杵磨成针，但是大多没有那样的坚持；我们知道：

一分辛苦一份收获，但是我们大多没有恒久的坚持。

我们什么都明白，但是仅仅明白是没有用的，唯有恒久的坚持、唯有恒久的行动，可以改变我们自己、提升自己。

学以致用是学习的目的。

当老师的，更应该给学生做一好榜样。

要不断给自己充电，活到老，学到老！

坚持学习，总会有收获！

要坚持，就得有值得自己恒久努力的目标，而我们太多的人往往没有这样的目标，或者因为其他因素的诱惑而放弃了原来的目标，时时围绕目标去努力谈何容易

学有所感，学有所悟，学以致用是学习的目的。

肯学习、会学习就为孩子树立了学习的榜样。

教师的专业生活离不开合作交流和对话。

本着，教育改变人生的目标，教师要不断发展自己专业，只有这样才能促进孩子全面健康发展。

好多老师缺乏的就是学习态度不认真。

如果真想成为专家型教师，做事怕用心，只有真真正正的学习，才会让梦想成为现实。

正所谓的世上无难事只怕有心人，相信坚持的力量，相信我们的力量。

这次培训就是一次机遇，我应该努力的学习，把所学的东西运用到自己的教学工作中。

努力成为专家型教师

在坚持中磨练自己，提高自己的精神境界态度决定一切，毅力走向成功！

与最枯燥最靠考验人毅力的再继续教育学习做“斗争”，与自己的懒惰不思进取的态度做“斗争”，做到终身学习，坚持不懈，如果我们每天坚持、反思，不成为“家”，也得在某一科“专”吧！

愿与各位老师共勉

无论生在何时，身处何境，信念永存，理想不变，全力以赴，用进取战胜迷茫！

机遇对于每个人是一样的，所不一样的就是有的人抓住了，而有的人没有抓住。

时间会记住你的努力

世间没有什么不可能的事情，其实就看我们有没有坚持的决心与毅力。

我从来都说一句话：

凡事怕认真。

认真做了，就会有好的结局，在未来等着你。

学生能否成才，有许多的因素制约，但是，教师的责任心是首当其冲的重要因素。

只要我们认真的教学、用心的辅导、经常地谈心、悉心的教育，我敢肯定的说：

学生们肯定会受益终生的，我们的教育教学效益肯定会有大幅度的提升的。

勤奋才有收获，用心就会做好。

教师能否成名，也许有诸多的因素制约，但是，教师的进取心是首当其冲的重要因素。

只要我们认真的做好每一天、用心的对待每一名学生、细心的学习每一个人的长处、不放弃每一个学习的机会、全心全意的奉献自己的光与热、不计较名与利，我敢肯定的说：

我们绝对会有大的进步，我们的教育教学的能力会有质的飞跃的。

所以，让我们真心珍惜今天的学习的机遇，好好把握今天的培训机会，自我加压奋力前行，成就自己非凡的人生吧。

以正确的态度学习，以正确的心态生活

什么是正确的呢？

一个标准，就是对得起自己的心灵深处的良心。

个人的态度决定其事业的成功与否，而他的心态决定其生活的幸福与否。

愿我们都能有一个正确的态度面对我们的事业，有一个良好的心态面对自己的生活对得起自己的心灵深处的良心，

别发愁，这个社会的和你差不多的人还很多，但是都快乐的生活着。

并不是每个人都能成功的，只要你努力对待每件事情，对生活认真一点，只要你认真对待每一天，不过你的人生怎么样，我相信都是精彩的。

所以我们应该：

以正确的态度学习，以正确的心态生活。

把课堂还给学生

在实际的教学中，我感觉自己讲解的太多，生怕学生不明白，过分的注重知识的传授，而忽视了学生自主的发展和探究。

通过培训老师的讲解和与老师的交流中，使我深深的体会到，教学的双边性和以学生为主导性。

为此，在以后的教学中，课堂教学应注重过程指导，

多给学生思考的空间和探究的机会，使他们在探究中体验知识的趣味性和对知识理解的挑战性。

多给学生时间，多给学生空间，把课堂还给学生。

学习过程确实好比看球赛，但是现在的大多数学生在课上的表现让我们感觉到球赛的吸引力大于听课，作为我们教师应该考虑如何在课堂上吸引学生的眼球？

尽最大努力留住学生的注意力。

培训日志

今天很高兴有机会的听了视频讲座，向一线优秀教师吸取宝贵经验。

记得自己去年带初一时，可是费了不少力气。

学生刚升入初一，没有好的学习习惯，再加之一到初一增加四科的学习内容，很多学生失去了学习的方向，而导致了学习的下降。

我们老师们也总感觉现在的学生是越来越难教了。

今天听了专家老师的讲座有很多共鸣之处。

听了专家老师讲了符号的故事，让我想到，在我在教学时为了让学生养成仔细认真的习惯，我也曾为学生讲了由于丢掉一个小数点的原因而造成了不可弥补的失误的故事。

听了讲座后，让自己更加体会到要重视学生的学习过程，重视学生的学习过程，重视知识的形成的过程与方法教学好比是足球场上精彩的进球过程，能调动学生的学习数学的主动性和积极性，增加学生内在的活力，使学生得到更全面的发展。

结果并不重要，我们看的是过程，学生的参与程度，不断反思，不断地进步，师生都会有收获的。

有的部分还有的没有听全，有时间一定好好学习！

如何改变教学观念

　　在教学过程中，很多教师对自己在教学上的做法持一种乐观的态度，即自以为是地认为这些做法是正确的、受学生欢迎的。

但事实上，我们如果让学生发表他们对教师这些做法的意见，这些意见可能会与教师自以为是的观点大相径庭。

因此，教师在自主反思或反思性教师培训的过程中将自己自以为很好做法一一陈述出来，然后设计成调查表，让学生发表他们对教师这种做法的意见。

通过师生两种观点的交融，使教师产生对自己在这种做法上的认知冲突，进而加速教师教学观的转变进程。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

由于教师在课堂上专心教学，很难有足够的精力全面关注学生的接受情况与自身的行为状态。

在这种情况下，教师很难看到自身教学中所存在的问题。

而让教师观看自己的教学录像则是使教师以旁观者的身份观看自己教学情况的最好方式。

通过这种方式，教师看到的不仅是自己在课堂中的行为过程，而且是学生在课堂上的表现以及对自己教学行为的反应，这可以便于教师在改变自身不科学的教学观念的基础上，改变自身的教学行为。

当然，邀请同事观察自己的课堂教学也不失为一种获得教学反馈的良好方式。

学习感悟

通过这次培训学习，发现自己有许多的不足之处，自己的认识应跟上时代发展的需要，自己对学生的了解还不够多，应更多的与学生进行沟通交流，对新课改应进行更深入的学习与研究。

听了老师们的课，感受到了什么是快乐教育，什么叫千方百计，什么是高综合高素质的教师，让学生从知识的学习中体会到学习的快乐，体会到人生的快乐。

所以，我们认为正确的就要坚持下去，我们认为应该做的就要大胆的去做。

我们相信，有付出，就必然有收获；一分耕耘一分收获，一分辛苦一份甘甜。

努力吧。

创设自主合作的学习情境

视频学习中教给了我很多教学方法，使我受益匪浅。

结和当前学生的实际情况，提出今后工作重点是“培养兴趣，提高效率”。

具体方法如下：

（1）由于学生的课堂主动探索和主动思考意识差，主动参与合作意识差，主动提出问题和解决问题意识差。

因此在教学的问题设计中，设计成一系列的问题串，让学生能够拾级而上，增强探索的欲望。

（2）、对教学内容进行深入的研究，深奥理论形象化，简单化，生活化，激发学生主动参与的积极性。

抽象问题具体化，提高学生的学习兴趣。

（3）、课堂中，创设自主合作的学习情境，使学生在合作的环境下，培养独立思考、自主学习的能力。

（4）、尊重学生，建立和谐的师生关系，架起师生之间的亲密桥梁，让师生在无隔阂的条件下共同探讨。

（5）、在学案设计时，从学生主动参与的角度出发，进行设计，如：

在学案中让所选例题，新颖而又从学生书中看到影子，调动学生学习的欲望，再如，在题组训练的环节中，根据学生水平不同，设计出不同难度的试题，满足不同层次学生的学习需要。

远程教育培训心得体会

教师的教学观是教师在长期的学习与教学中获得的关于学生如何有效学习与教师如何有效教学的观念。

在任何教师头脑中都存在着良莠不齐的教学观念。

虽然教师也时常对自己的这些教学观念进行反思，但是由于反思的力度不够或没有获得更好的替代观念，在教学中依旧依照原有的教学观念进行教学。

这势必导致在专业发展上的停滞不前。

因此，发展或改变教师头脑中的教学观念是促进教师专业发展的前提。

只要在教学中认真地观察与深入地思考，我们就会在教学中发现很多值得关注的问题。

在教师专业培训的过程中，将这些问题提出来，让教师陈述自己对问题的看法与解决方案。

高效利用远程教育资源

在我使用和利用远程教育资源时，面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，通过学习和使用，如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。

这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。

有时我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，我发现学生在轻松愉快的气氛中既学到了知识，又减轻了学生的负担，更提高了学生的兴趣。

通过培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识,提高了认识，理论水平、写作水平也有所提高。

作一名新时代的教师

随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。

信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。

作为一名新时代的教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备现代教育技术的素质。

如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。

因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。

如果只有现代教学媒体，教师不能很好的应用在教学中，就不能很好的发挥其作用，教师还应该具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，因此，教师只有具备了这样的素质才能适应现代教育的需要。

教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。

增强教师对工作的适应性。

充分发挥信息技术的优势

作为一名教师，就应该具备在教学过程中的听、说、读、写、算、推理以及计算机应用等基础能力，教学设计能力，应用教学媒体的能力，思想品德工作能力，组织管理能力，处理人际关系的能力，科学研究能力；应变机智，创造能力。

学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，增强我对新时期现代信息教育工作的适应性，更重要的是增强了适应素质教育的要求。

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。

我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，我们要提倡以提高教学质量和效益为目的、以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。

要本着从实际出发因地制宜的原则，挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作用。

黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，录音机、幻灯机、放映机等传统的教学手段，在学校教学活动中同样具有独特的生命力，在教学中都有用武之地。

通过以上三点，可以使“反思性教学”成为以“同素材对话”为轴心，同伙伴合作，共同展开“反省性思维”的教学。

这种活动必然能够促使教师的教学观念不断发生转变，专业发展不断得到提升。

从

（6）、对于课堂中学生能做的环节，大胆放手让学生去做，给学生充分展示的空间，提高学生的学习兴趣。

（7）、在作业设计中，能够考虑不同层次学生的需要，分层设计，让学有余力的学生有活干，学习基础较差的学生有能力，有兴趣学。

总之以上几点是本人在学习中的感受，在今后实践中还要把学法指导渗透到教学的整个方面，激发了学生的学习兴趣和探索欲望，使学生爱学，乐学，主动的去学。

校本教研学习体会

教师本身的角度看，教师要想成为研究主体，首先必须有自我发展的愿望，树立自主研究意识，消除对专家和教研员的依赖心理，把搞好校本教研看做是自己教育教学生活的重要组成部分，是自己义不容辞的责任。

只有这样，校本教研才能成为教师一种自觉的行为。

从教育主管部角度看，教研员应当平易近人，和蔼可亲，不可以领导自居，深入到老师们中间，坐下来和老师们共同把教研搞好，决不可偏离群众。

校本教研要求教师必须掌握一定的教育科研理论和方法，具有一个善于发现教育教学问题、反思教育教学经历、总结教育教学规律的头脑。

 回想我的课堂，由于我没有深刻理解探究性学习的内涵，在初一年级教学中，往往是我把知识直接灌输给学生，今后要深刻理解教材，引导学生提出问题，主动思考。

不仅如此，教学前还要检查学生的预习，认知水平，充分利用教学时间，提高教学效果，实现高效课堂。

陶行知先生说过：

“创造始于问题”，现代教育学也认为：

“思维常常由问题引起”，新课程提倡的“问题解决”的思想和模式的核心，就是要求教师通过精心设计问题、引导学生解决问题，对学生进行创新思维训练和创新能力的培养。

课堂提问作为教师们的“常规武器”被普遍地、经常性地运用在有效教学中，可以说，课堂提问是教师课堂有效教学中所运用的最普遍、最重要的教学手段。

课堂提问是一门艺术，若能很好的运用，能帮助学生走进新课程，使他们成为学习的主人，能开发学生的潜能，培养学生的创新精神，优化教学效果。

课堂提问可以分为上新课前提问，课中提问，结尾提问，上新课前提问一般在教学的第一个环节进行，通常称为复习提问，课中提问一般是在课程进行中随着研究问题的不断深入而不断提出问题，结尾提问一般是在课程将要结束时教师提出问题让学生课下思考。

面对课改，教师要转变行为

有人说，课改成败的关键在教师。

因为教师是课程改革的主力军，只有教师的教学观念和教学行为发生转变，才有学生的地位和行为的转变。

传统教学中,教师是教学的主角，学生是配合教师完成课堂教学任务的配角，是教学活动的载体。

课堂上只有教师讲,学生听，教师做，学生看，学习的主动性得不到发展。

而新课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在教师的指导下，主动地、富有个性的学习。

因此，在新课程的教学中，教师必须转变教学行为，要以“学生为中心”，围绕学生的发展确立教学目标，设计和组织课堂教学，营造宽松、安全的学习环境，建立平等和谐的新型师生关系，创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。

真正实现由重“教”向重“学”转变，由重“教学结果”向重“学习过程”转变，由重“知识传授”向重“学习指导”转变，由重“模式化教学”向重“个性化教学”转变。

逐步培养学习的独立性、自主性、创造性，达到知情意行的统一。

　　让学生在教师的指导下，通过自主探究和合作交流，体验成功地喜悦，得到自主创新的满足，增大学习的信心。

对于开放性、探究性的课题和复习课，可由学生走上讲台，教师回到学生中去，谦虚地聆听“小教师”讲课，从中教师既可了解学生掌握“双基”的情况，发现学生的思维方法和创造潜能，学生又能感觉到自己作课堂主人的欣慰与责任，主体意识也能逐步建立起来。

高效课堂心得体会

要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。

这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。

创设操作情境，激发兴趣

教学是一门艺术，这就要求教师的教学灵活多变，保持新颖性，这样才能激发学生学习兴趣，使学生自觉自愿、积极主动地参与学习。

在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生的学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。

如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。

学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，并轻松愉快地学会几何图形的面积.