三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser练习陕旅版.docx
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三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser练习陕旅版
2020年三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser练习陕旅版
1.单词拼写
ch_ir椅子d_sk桌子w_nd_w窗户
d__r门fl__r地板cl_ssr__m教室
2.单词连线
chairdeskwindowdoorfloorclassroom。
椅子桌子窗户门地板教室
3.仿照例句，各写三个句子。
例句：
Thisisachair.Thesearetwodesks.
4.完形填空。
A:
Excuse___,Whereis___eraser?
B:
Look.It’s______,___thefloor.
A:
Thank____.
5.挑战自我
A:
Lili,where____mypencil?
B:
Look.They___inyourbag.
A:
Oh,thanks.
6.单词拼写并写出汉语意思
ch_i_（）d__k（）w_n_o_（）
d__r（）fl__r（）cl_ssr__m（）
7.选词填空
inonnearunder
1.Thecatis______thebox.
2.Thedogis______thefloor.
3.Thesocksare______thechair.
4.A:
Whereisthedesk?
B:
It’s_______thewindow.
5.A:
Wherearetheballs?
B:
Theyare_____thedesk.
8.翻译下列句子
（1）Thedogisnearthewindows.
（2）Thecatisonthechair.
（3）Therabbitsareunderthebox.
（4）Theelephantsareinthezoo.
附送：
2020年三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom教案陕旅版
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit7
【单元总目标】
本单元是以小学生熟悉的教室为背景，介绍房间内物品数量的一个话题。
在本单元中，除了学习教室内的物品单词外，也要结合数字11~20，来学习用Therebe+名词+地点状语的句型结构描述某处有某物、有多少。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以PartA的Let’slearn为主，继续以教室为背景学习相关的单词student,teacher,blackboard,TV,fan,light;第二课时以PartA的Let’stalk为主，学习使用Therebe结构的陈述句描述某处有某物；第三课时在复习巩固Therebe句式的基础上，拓展学习Howmany+可数名词复数形式+arethere+地点状语?
Thereis/are...句型结构，学习就某处存在的物品的数量进行问答。
练习正确使用Therebe句型的单、复数形式的表达法，是Therebe句型的难点。
本课时将数词1~10拓展到11~20，与Therebe句型结合，就此难点进行集中练习，同时复习巩固表示方位的介词。
在第四课时，教师要通过听、说、读、写等活动，检测学生对运用Therebe句型表达某处有某物的掌握情况。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写单词：
student,teacher,blackboard,TV,fan,light。
二、能通过了解构词法的规律，掌捤数词：
eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen，sixteen,seventeen,eighteen，nineteen,twenty。
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1.—What’sintheclassroom?
—ThereisaTVintheclassroom.
Therearetwoblackboardsintheclassroom,too.
2.—Howmany...（arethere）?
—Thereis/are...
情感目标
一、激发学生探索知识的兴趣，养成积极主动地进行观察、动脑动手的学习习惯。
二、指导并培养学生形成有效的学习策略，提高自主学习能力
Unit7ThereIsaTVintheClassroom第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit7
【主题】Warming-up:
Lookandcount,Let’slearn
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写单词：
student,teacher,blackboard,TV,fan,light。
2.掌握以上单词的单、复数形式。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）单词student,teacher,blackboard,TV,fan,light的教学卡片。
（2）一幅教室的挂图，图中要有教师、学生、桌椅、电视、黑板、电扇和灯。
2.学生准备：
student,teacher,blackboard,TV,fan,light的单词卡片。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）教师热情地跟学生打招呼，拉近师生间的距离，以便学生快速投入到英语学习的环境中。
带领学生仔细观察教室并让学生说一说各自看到了什么，如：
Whatcanyousecinourclassroom?
教师鼓励学生认真观察、勇于表现。
问答中学生肯定会遇到不会说的物品，教师只需要求学生说出已学的物品，然后通过教师介绍，使学生初步认知一些将要学的生词。
教师注意随时鼓励学生，不要求学生马上能够正确输出，但要求学生对交流的东西感兴趣，让学生尽量使用英语表达更多的语言。
引导学生说出教室中的物品：
doors,windows,desks,chairs,books,bags,teacher,students,lights,TV,blackboard,fans等等。
2.教师带领学生对教室中的物品进行描述，描述中可以多复现以前所学的句型，如：
Whatcoloris/arethe...?
It’s/Theyare...
Whereis/arethe...?
It’s/Theyarein/on/under/near...
Howmany...?
让学生在描述的过程中根据各自看到的物品自然而然地过渡到新知识的教学中。
通过询问数量，既能复习之前所学的数词，1~10，又能为后面学习数词11~20做铺垫。
（2）新课导人Warming-up:
Lookandcount
教师带领学生分组数一数本部分图片中物品的个数，一个小组负责数一种物品的数量，然后可以小组间交换检查，比一比哪一个小组数得最快最准确，并将正确的数字写在相应物品的旁边。
学生会顺利数出十以内的物品，十以上的物品不必要求学生用英语说出数量，但教师可给他们说出这个数，让他们对这些数量有个印象就可以了。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartB:
Let’slearn
1.教师通过旧知引导学生学习新知，指着教室问学生：
What’sinourclassroom?
带领学生观察并运用已学单词进行描述。
学生能够用英语表达chair，desk,door,floor和window，然后教师可根据他们的实际情况带领学生学习本节课的新单词light,blackboard,TV,fan。
T:
Look!
What’sthis?
Light,light.It’salight.Thisisalight.That’salight,too.
Howmanylights?
One,two,three,four.Fourlights.
教师要不断地变换方式来输入这些词汇。
教学小贴士
教师带领学生拼读单词时要注意用构词法知识和读音规则辅助词汇教学。
1.字母组合igh在单純light中读/ai/。
2.单词fan是个典型的重读闭音节结构，a读/ae/的音，完全符合读音规则。
3.单词teacher是双音节词，字母组合ea在重读音节中/i:
/。
4.单词student也是双音节词，元音字母u在重读开音节中读长音/ju:
/，同时要注意在摩擦音/s/后出现的辅音浊化现象，即：
在摩擦音/s/后的清辅音要读成相对的浊辅音。
5.单词blackboard是合成词，由black（黑色的）和board（板子）两部分构成。
2.教师领读单词时要注意读出单词的升降调，可以配合向上或向下的手势。
并要求学生读单词时用手指着实物以加深记忆。
也可以使用自编的儿歌帮助学生记忆，如：
What’sthis?
What’sthis?
It’salight.It’salight.
It’salight,light,light.
3.教师指着教室的一个吊扇，向学生发问：
T:
Look.Isthatalight?
Ss:
No,itisn’t.
T:
What’that?
Ss:
...
T:
It’safan.
（教师引导学生一起数教室中的吊扇）Onefan,twofans,threefans.
4.教师教授blackboard,TV,fan,light的同时，可以询问学生每种物品的数量，引导学生学习名词的复数形式。
教师注意纠正复数形式中后缀-s的发音。
5.教师带领学生学习teacher和student，通过讲解、对比学习这两个单词：
T:
I’mMiss/Mr....I’mateacher.Mr....isateacher.Miss...isateacher,too.Weareteachers.（教师走到一名学生面前，问该学生）Areyouateacher?
S1:
No,I’mnot.
T:
Youarenotateacher.Whatareyou?
Youareastudent.Student,student.
（教师指着几名学生说）...isastudent....isastudent.（教师用手指绕着全体学生转个圈说）Youarcallstudents.I’mateacher.Youarestudents.
教师可要求学生重点掌握两个单词的拼写，并通过问答来强凋其复数形式。
（2）教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词。
（3）教师发指令示意学生准确指向相应的物品，下面以light为例，如：
Point,point,point,pointtothelight.可以引导学生边指向正确的物品边回答:
Light!
Light!
本活动在于训练学生对单閒的快速反位能力，强调学生对单词掌握的熟练程度，也能够训练学生的注意力和快速应变能力。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
1.教师可以先组织学生听Letslearn部分的录音，让学生听音模仿，要求语调自然。
2.之后，教师将所准备的student,teacher,b
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