西南师大版六年级语文下册《六单元24 渔夫和金鱼的故事》教案9.docx

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西南师大版六年级语文下册《六单元24渔夫和金鱼的故事》教案9

渔夫和金鱼的故事教学设计

教材简析

这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。

这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。

全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。

第1~2节，交代故事的起因。

第3~8节，讲述事情发展的经过。

老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。

第9~10节，讲述事情发展的结果。

诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。

教学目标：

1．自主学习本课生字词，初步感知课文内容。

2．有感情地朗读课文，分角色表演。

3、能对文中主人公发表自己的看法。

4．调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样．

教学重点：

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：

贪得无厌终归是没有好下场的。

教学准备：

师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。

课时：

一课时

　一、新课导入

　　　1．本单元专题是“中外古典名著”，我们已经学了哪些内容？

（师生共同回顾，包括课外阅读的内容，目的是引导课内外结合，课内学方法，课外大量阅读实践。

）

　　　2．今天学一篇诗歌体裁的外国名著。

关于普希金，大家了解些什么？

　　　3．（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。

如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。

3．（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。

如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。

。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。

（1）用“——”标出老太婆提出要求的句子，用“……”标出老太婆态度变化的词语，用“～”标出大海变化的句子。

（2）本文主要讲了一件什么事？

 2．学生自主学习，教师巡视指导。

 3．检测自主学习情况。

师：

老太婆向金鱼提出了几次要求？

 生：

四次。

师：

先是要了…，第二次要…接下来要求…最后居然要…？

生：

要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当海上女霸王。

师：

（板书）他回答对了吗？

生：

（齐答）对了。

 师：

那还愣着干什么呢？

 生：

（齐鼓掌） 

师：

每一次老太婆提要求的时候，她的态度变化是…？

（众生举手） 

生：

老太婆先是指着老头骂，然后骂得更厉害，后来破口痛骂，最后发起脾气来。

（根据学生回答，多媒体适时展示答案）

 师：

从他的回答我们可以看出：

老太婆的态度是…？

生：

（齐答）越来越恶劣。

师：

面对老太婆得寸进尺的要求，你觉得金鱼有意见吗？

 生：

有。

师：

从哪里反映出来了？

生：

海水的变化。

师：

海水都发生了什么变化呢？

生：

大海轻微地起着波浪、蔚蓝的海水发起浑来、蔚蓝的海水不安静起来、海面上起了黑色的大风浪：

激怒的波涛翻动起来，在奔腾，在狂吼。

（根据学生回答，多媒体适时展示答案） 

师：

通过刚才大家的回答可以看出，大家对这个童话故事比较了解了，那你能概括一下本篇课文的主要内容吗？

生：

渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。

渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。

当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。

1.自由读课文。

三、细读课文，探究人物特点。

1.自由读课文。

思考：

①课文的人物各有什么特点？

②用“—”标出老太婆提出要求的诗句；用“﹏”标出老太婆态度变化的词句。

2.讨论交流。

（1）研读描写老太婆的诗句。

①老太婆向金鱼提出了几次要求？

每次的要求是什么？

（四次。

她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。

）

②她的态度有哪些变化？

（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。

）

③老太婆给你留下了怎样的印象？

（贪得无厌、凶狠残暴）

（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。

①渔夫做了哪些事情？

说明了什么？

（帮助老太婆做了不安守本分的事。

如：

帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：

要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。

说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。

）

②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？

（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。

当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。

）

3.课文中的几个人物你喜欢谁？

不喜欢谁？

为什么?

（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。

） 

 ①学生分小组合作学习。

②教师观察小组讨论情况并相机指导：

师：

孩子，有收获吗？

生：

没有。

师：

你可以通过抓住重点语句，来谈谈自己从中明白了什么，比如这句话：

“上帝保佑你，金鱼！

……”你从中体会到了什么？

生：

老头很善良。

师：

对了，你已经掌握到了方法，就用这种方法去学习，你们一定会有收获的。

生：

好。

4．小组汇报。

师：

好了，孩子们，多数小组已经学完了，看着大家激烈的讨论，我想大家一定有许多收获，谁来你们小组讨论的结果告诉大家。

（众生举手） 

生：

我通过“上帝保佑你，金鱼！

……”体会到老头的善良。

 师：

那我们读这段话应该用什么样的语气读呢？

生：

要读出老头的善良，用亲切的语气来读。

师：

很好，请你们一起来试一下，注意读出老头的善良。

 生：

（齐读）

 师：

还有呢？

生：

从金鱼每次都满足老太婆的要求，可以看出它知恩图报、信守诺言。

师：

你还有什么收获？

（众生举手） 

生：

我从“你这个蠢货，真是个傻瓜…”可以看出老太婆的凶狠残暴。

师：

既然是凶狠残暴，应该用什么样的语气来读呢？

一起来试一下。

 生：

（用凶恶的语气读） 师：

这句话在文出现了几次？

 生：

（齐答）三次。

师：

这种在文中反复出现，这种手法叫？

 生：

反复。

师：

用反复手法有什么作用呢？

生：

突出文章的主题目，强调中心。

师：

说得真好，那本文中还有哪些地方也反复出现，使用了反复的手法。

生：

鱼娘娘，你做做好事吧！

 生：

用不着难过…… 

师：

大家找得很对，通过大家刚才的回答，我算是知道了，老太婆骂得越凶，她的要求就越高，（相机板书梯形图）而老头每一次对老太婆的要求都是言听计从，都去哀求金鱼。

这样，我们女同学读老太婆骂的话，男同学读老头哀求金鱼的语言，注意他们的语气。

 生：

分男女读老太婆和老头的话。

（老太婆凶狠残暴，老头软弱无力）

 师：

通过刚才的对比朗读，你看出了什么？

生：

我看出老太婆凶狠残暴，而老头却软弱。

 师：

你还读懂了什么？

生：

我从“他的老太婆站在台阶上…”看到了一个贪得无厌的老太婆。

 师：

（出示本段话）你仿佛看到了一个怎样的老太婆？

 生：

一个有钱人。

 生：

珠光宝气的老太婆。

师：

如果你也是一个有钱人，你的神态是怎样的呢？

生：

（纷纷做神气十足的样子） 

师：

是啊，有了钱底气十足，你看看这个老太婆（师示范）身上穿的是黑貂皮大衣，假设我这件西服，就是黑貂皮大衣，站在别人面前，总是摸着自己的昂贵的衣服，脖子上的珍珠项链挂满了，手上戴的是镶着宝石的金戒指，你们爸爸妈妈平常戴金戒指就了不起了，而她戴的却是镶了一个硕大的金戒指，这个时候你肯定是…？

 生：

得意洋洋的。

师：

请大家边做动作边读这段话，注意感受老太婆此时的心情。

生：

（齐读，边做动作边读，其他人大笑） 

师：

从一个贫穷的老婆变成现在这样的有钱人，都是谁给予她这一切的呢？

生：

（金鱼） 

师：

其实，金鱼面对老太婆一次比一次高的要求，也是心怀不满，我们可以从哪些地方可以看出来？

 生：

大海的变化。

师：

大海的变化是一次比一次更…？

 生；凶猛。

师；那读大海变化的时候，语气应该一次比一次…?

生；加重。

师：

请一排的同学读大海的第一次变化，二排、三排的同学读大海的第二次变化，四排、五排的同学读大海的第三次变化，最后全班同学齐读大海的第四次变化，一定要读出大海变化的层次感。

 生：

分层次读。

师：

大海仿佛是一个人，大海的变化仿佛在控诉着：

生：

金鱼的贪得无厌。

师：

也代表了金鱼对老太婆的不满，如果你是金鱼，你会怎么想，你

会怎么做呢？

生：

我会一样东西都不会给她。

师：

但我们课文中的金鱼是知恩图报、信守诺言的金鱼啊。

生：

我会想，这个老太婆的心怎么就这么大呢，真是贪得无厌。

 生：

老太婆真是贪得无厌，但我只满足她基本要求，剩下的就靠她用自己的双手去创造自己的生活。

 师：

对，自己动手，丰衣足食嘛。

 师：

文中的金鱼又是怎么做的呢？

生：

先满足了她，知恩图报、信守诺言，但是后来却收回了一切。

师：

从此老太婆变得一无所有。

（板书：

一无所有）

 师：

金鱼为什么收回了所有的一切呢？

生：

被老太婆越来越高的要求、贪得无厌的行为激怒了。

师：

从这件事中，我们可以看到：

贪得无厌没有好下场。

 师；学到这里，你有没有不懂的地方呢？

生：

有，为什么这个老太婆这么贪得无厌呢？

 师：

其他同学能帮助他吗？

生：

因为很多人都会有这样的贪心，人都是有贪欲的。

 师：

还有不懂的吗？

生：

既然金鱼有这么大的本事，为什么不把老太婆变好呢？

 师：

问得好，你们觉得是什么原因呢？

 生：

因为老太婆的贪心很大，无法转变。

 生：

因为这是童话故事，有虚构的内容师：

大家想得真全面。

 师：

还有吗？

师：

老师也有一个问题要请同学们帮忙，为什么这个老头这么怕老太婆呢？

生：

因为他是粑耳朵嘛！

（众大笑）

 师：

这么俗呀，叫妻管严好听些吧。

（众笑） 

生：

因为他爱自己的老婆。

师；是啊，当你对自己的亲人有感情的时候，他的任何缺点都认为是优点。

师：

如果你是老太婆，你也有这么一次机会，你会要什么？

 生：

我会要电脑。

 生：

我会要印钞机。

师：

你的心比老太婆的还大呀？

（众人笑） 

生；如果我是老太婆，我不提这么高的要求，我会要一些基本的东西，然后自己好好劳动，安居乐业，用自己勤劳的双手创造自己以后的幸福生活。

师：

你为什么这么想呢？

生；因为我觉得，人一辈子，要学会满足，钱多不一定是好事，只要我们觉得自己过得快乐，生活幸福，比什么都重要。

（全场掌声响起）

 师：

这实际上也是今天老师想对大家说的。

 师：

文中的主人公，你喜欢谁？

为什么呢？

生：

我喜欢金鱼，因为它善良，知恩图报，还信守诺言。

生：

我喜欢渔夫，因为他心地善良。

 师：

有没有人喜欢老太婆的？

 生：

（没有响应）

  师；是啊，美好生活靠（辛勤的劳动）创造，（否则）就会一无所有。

（板书） 生：

齐读。

 三．小结、结束。

师；孩子们，课文的最后，我想借用严雪厚的《常思贪欲之害》来和大家一起共勉。

（出示并读）③ 生：

齐读最后两句。

师：

愿天下所有人，常排非分之想，常思贪欲之害。

祝大家永远快乐，永远幸福！

谢谢大家！

教学目标

四、分角色朗读课文，体会人物思想感情。

1.分小组合作。

2.指名读。

五．反馈练习。

这首童话诗通过写老太婆（），永不满足，对（）的金鱼提越来越高的要求，最后（）的故事；鞭挞了（）的人；批评了老渔夫（）；启示我们美好的生活（）。

六．作业

1.分组表演课文内容。

2.课外阅读古典诗歌名著，制作读书卡片，为本单元综合性学习作准备。

七、板书设计：

渔夫和金鱼的故事

海上女霸王

贵妇人

木房子

一只木盆

幸福生活要靠勤劳的双手创造

渔夫和金鱼的故事

教学设计

学校：

李堂小学

年级；六年级

姓名：

张洁云