沪教版八下《雁》.docx
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沪教版八下《雁》
二十二雁
教学目标
1、品读描写大雁心理活动的言语,感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质,体会爱情与自由对生命的重要意义。
2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度,把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
说明:
本文是一篇短篇小说,文章叙述了一个两只大雁殉情而死的美丽而凄婉的故事。
小说对大雁心理活动的描写,把受伤大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望表现的淋漓尽致。
大雁是群体活动性很强的动物,受伤的母雁离开大部队是无奈之举,那只孤雁离开雁阵,久久徘徊让读者深深感动,这是大雁之间生死相依的真情流露。
而张家夫妇作为人类的代表,他们并不了解大雁的情感和心灵,对私利的追求成了他们生活中的核心,他们收留受伤的母雁只是因为能获得雁蛋,他们目睹孤雁在天空盘旋,想的只是可以吃大雁肉了。
最终两只雁一起倒在地上,死了头颈还向着天空,这一幕如同一个定格的镜头,让我们悲哀伤心之余,也受到了内心的强烈震撼。
小说的叙述与描写都很精彩,全文故事结构紧凑,叙述简练而生动,大雁的心理活动揭示得很生动,建议有重点地阅读这些内容,并分析大雁的心理变化过程和状态。
教学重点与难点
1、重点:
反复品读描写大雁心理活动的关键词句,感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质,体会爱情与自由对生命的重要意义。
2、难点:
分析张家夫妇及村民们对大雁的态度,把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
说明:
描述雁对天空依恋、向往是本文的重点,而雁心向蓝天也就是对自由、对尊严的渴求,只有引导学生反复品读文中描写大雁大量心理活动的关键词句,才能感受到这一点,尤其是通过对故事情节的熟悉和了解,理解文章的结尾——两只大雁头颈相交,死死地缠在一起,殉情而死的这一举动的价值,更能激起心灵的震撼,只有感受大雁宁死不屈的精神,才能体会爱情与自由对于生命极其重要的意义。
作者对张家夫妇及村民们对大雁的态度是谴责的,但他们又是推进故事发展不可缺少的因素,这也是本文写作的一大特点,让学生在分析张家夫妇及村民们残酷而寡情中,与大雁珍惜彼此的情感互为反衬,把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
激发兴趣
1、介绍元好问的《摸鱼儿·雁丘词》和小序导入新课;(可以让学生在课前预习)
2、据说元好问因耳闻目睹大雁殉情的凄惨故事而写下这首千古名篇的,那么当代军旅作家石钟山笔下的“雁”又演绎着怎样的一段美丽而凄婉的故事呢?
让我们一起来感受一下那震撼人心的文字吧。
1、朗读元好问的《摸鱼儿·雁丘词》和小序,了解词和序的内容;
学生课前预习时查阅本课相关资料,为学习文本作好铺垫;创设凄婉哀伤的情境,激发学生学习兴趣。
朗读课文
初步感知
1、自由朗读课文,给文中的语段注上标记。
(注意“迷惘(wǎng)、裹挟(xié)”的读音)
2、请同学概述小说的主要内容。
1、学生朗读课文,给语段注标记的同时,圈画出疑难字词;利用注释和工具书解决疑难字词的读音及含义;
2、明确小说的主要内容:
一只受伤的雌雁落入张家,张家为了获取利益,剪去了这只雁的翅膀,大雁从此失去了自由。
但是大雁并没有放弃希望,她梦想着有朝一日与自己的伴侣重回蓝天,一起翱翔。
第二年春天,当雄雁飞临,雌雁挣扎着冲向天空,可是她彻底失败了。
两只大雁在绝望之下,毅然而决然地选择了死亡:
他们“头颈相交,死死地缠在一起”,殉情而死。
1、朗读课文,扫清文字障碍,培养语感。
2、教师指导培养学生概括小说主要内容的方法。
再读课文
圈划品读
教师提出问题,引导学生深入理解文章内容:
1、师:
大雁的感情是真挚的,在受伤后她仍向往着天空的心理活动也是复杂的,请同学们散读课文并圈划文中大雁的心理变化过程和状态的语句,并加以分析。
2、师:
小说的结尾不仅让张家夫妇惊呆了,更让我们心灵受到了极大的震撼:
“两只雁头颈相交,死死地缠在一起,他们用这种方式自杀了。
”大雁为什么选择死亡?
师:
当大雁在苦苦的挣扎,而作为人类的代表——张家夫妇及村民们又是怎样的态度?
请学生圈划批注交流相关语句。
1、圈划出有关描写大雁的相关语句,并请学生互相交流品味;
预设:
第2节:
“她高昂着头……她的目光充满了绝望和恐惧。
”失去了自由的大雁,只能与鹅为伍,但她内心“装满了屈辱和哀伤”。
第12节:
“肩伤不再疼痛的时候,她便开始试着飞行了”“她终于无法飞行了……她仰着头望着落雪的天空,心里空前绝后地悲凉。
她遥想着天空,梦想着南方,……她的眼里噙满了绝望的泪水。
她在一天天地等,一日日地盼,……她在企盼和煎熬中度过。
”第17节:
“她彻底绝望了,也不再做徒劳的努力了,她美丽的双眼里蓄满了泪水,她悲伤地冲着丈夫哀鸣着”大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望缘于对天空、自由、尊严的渴求。
2、预设:
体现大雁对爱情的忠贞不渝、宁死不屈服命运的可贵品质。
预设:
圈划态度的句子:
第7节:
“‘养起来吧,瞧她多漂亮’。
人们议论着,新奇而又兴奋。
……
‘她下的蛋一定能卖一个好价钱’。
……人们看到了她这一幕,都笑着说:
‘瞧,她要飞呢。
’”
第18节:
“围观、议论着、嬉笑着,……咱们不仅能吃大雁蛋,还能吃大雁肉了。
……他们被眼前的景象惊呆了。
”人们的态度是冷酷而寡情的,他们根本无法感受到大雁对天空、对自由、对尊严的渴求,他们只想着个人的私利——“卖个好价钱”、幻想着吃大雁肉。
对他们作者是谴责的,但他们又是推动故事发展的不可缺少的因素,本文就是要通过侧面烘托的写作手法来表现大雁的可贵品质的,同时,引发人们对生命的沉思。
教师提问的指向性要明确,重点落实在引导学生品词赏句中如何来表述出大雁这种内心感触的,体验文字的凝练和感情的细腻的特点
读读背背
迁移鉴赏
1、圈划出你认为描写得很精彩的语句,读读背背,并体会故事结尾的妙处。
2、教师介绍赵丽宏的《致大雁》(节选)
3、教师小结:
大雁最后留给我们的形象是意味深长地:
“僵直的头仍冲着天空,那是他们的梦想”,“问世间,情是何物,直教生死相许?
”金人元好问在一千多年前的追问,今天我们似乎寻到了答案。
同时,我们比古人感受更深的是大雁对自由、对尊严的渴求,而人们的寡情值得我们反思。
1、学生自由圈划句子,体验文本笔触的凝练,感情凄婉细腻的表述和情节安排的巧妙。
2、聆听配乐朗读赵丽宏的《致大雁》(节选)
反复诵读加深对文本语言表现力的感受。
课后作业
学习反馈
积累:
1、摘抄好词好句,读读背背。
(必做题)
表达:
2、请你以“大雁或张家夫妇我想对你们说”,谈谈自己读了此文的感受。
(必做题)
拓展:
3、推荐网上聆听配乐朗读赵丽宏的《致大雁》一文——静璇休闲苑〔北方博客〕(选做题)
学生按照要求,自主选择完成作业。
第1-2题为必做题,第3题为选做题,课后练习既考虑到积累基础知识,又兼顾到学生书面表达能力的培养,同时,如果有条件的学生可以去网上学习相关的内容,激发学生的求知兴趣。
思路点拨
小说叙述的是某年深秋,一只母雁在迁徙途中被猎人打伤后跌落在张家的鹅群中,在挣扎中等到了来年春天,但因无法飞回雁阵而绝望,最终两只大雁殉情而死的故事。
这样的故事情节安排可以引发学生对小说写作构思巧妙的思考:
小说的创作就是要突出矛盾冲突,以此来推进故事情节的发展,而且小说的结尾总是耐人寻味的,它不会直接告诉你结局,但读者可以从上下文中明白主人公的命运。
欣赏小说还可从各种角度品味小说刻画人物、铺叙情节和布局结构的各种艺术技巧,诸如肖像勾勒、心理摹绘、细节点睛、对话妙语、伏笔技巧和构思匠心等等,都可以程度不同地收到审美的效果。
还有,本文的叙述和描写很精彩,可以引导学生品读大雁的动作、神态、心理和张家夫妇及村民们的语言、神态的描写,以及把握文本中插叙等写作手法,让学生在情感的跌宕起伏中感受小说的艺术魅力。
练习举隅
1、当张家夫妇被眼前的景象惊呆了,他们的内心感触也是非常复杂的,请你联系上下文,展开合理的想象补充一下张家夫妇的心理。
2、试比较《雁》与《致大雁》两文在写作上的特点。
附:
致大雁
作者:
赵丽宏
在澄澈如洗的晴空里,你们骄傲地飞翔……
在乌云密布的天幕上,你们无畏地向前……
在风雨交加的征途中,你们欢乐地歌唱……
秋天--向南;春天--向北……
仰起头,凝视你神奇的雁阵,我总会有一阵微微的激动。
有许多奇妙的联想,有一些难以得到解答的疑问……
大雁啊,南来北去的大雁,你们愿意在我的窗前小作停留,和我谈谈吗?
二
有人说你们怯懦--
是为了逃避严寒,你们才赶在第一片雪花飘落之前,迎着深秋的风,匆匆地离开北国,飞向南方……
是为了躲开酷暑,你们才赶在夏日的炎阳烤焦大地之前,浴着暮春的雨,急急地离开南方,飞向北国……
是怯懦吗?
为了这一份“怯懦”,你们将飞入漫长而又曲折的征途,等待你们的是峻峭的高山,是茫茫的森林,是湍急的江河,是暴风骤雨,是惊雷闪电,是无数难以预料的艰难和险阻……然而你们起程了,没有半点迟疑,没有一丝畏缩,昂起头颅,展开翅膀,高高地飞上天空,满怀信心地遥望着前方……
是什么力量,驱使你们顽强地作着这样长途的飞行?
是什么原因,使你们年年南来北往,从不误期?
是曾经有过山盟海誓的约会吗?
是为了寻找稀世的珍宝吗?
告诉我,大雁,告诉我……
三
如果可能,我真想变成一片长满芦苇的湖泊,铺展在你们的征途中。
夜晚,请你们停留在我的怀抱里,我要听听你们喁喁私语;听你们倾吐遥远的思念和向往,诉说征程中的艰辛和欢乐……
如果可能,我也想变成一棵枝叶蓊郁的大树,屹立在你们的宿营地,让你们在我的丛生的臂膀上栖息。
也许,当我的温柔的绿叶梳理过你们风尘仆仆的羽毛,掸落你们翅膀上的雨珠灰土之后,你们会向我一吐衷曲,告诉我许多不为世人所知的隐秘和奇遇……
当然,我也想变成你们中间的一员,变成一只大雁。
我要紧跟着你们勇敢的头雁,看它是如何率领着雁阵远走高飞的。
我要看看--
在扑面而来的狂风之中,你们是如何尖厉地呼号着,用小小的翅膀,搏击强大的风魔……
在倾盆而下的急雨之后,你们是如何微笑着抖落满身水珠,重新窜入云空……
在突然出现的秃鹫袭来之时,你们是如何严阵以待,殊死相搏……
四
猛烈凶暴的飓风和雷电,曾经使你们的伙伴全军覆没。
我知道你们曾悲哀,你们曾流泪,然而你们会后悔吗?
你们会因此而取消来年的旅程,因此而中断你们的追求吗?
不会的!
不会的!
当春风再度吹绿江南柳丝的时候,你们威严的阵容,便又会出现在辽阔的天幕上,向北,向北……
当秋风再度熏红塞外柿林的时候,你们欢乐的歌声,便又会飘漾在湛蓝的晴空里,向南,向南……
你们怎么会后悔呢!
你们的追求,千年万载地延续着,从未有过中断!
我想像你们刚刚啄破蛋壳的雏雁,当你们大张着小嘴嗷嗷待哺的时候,也许就开始聆听父母叙述那遥远的思念,解释那永无休止的迁徙的意义了。
而当你们第一次展开腾飞的翅膀,父母们便要带着你们去长途跋涉了……
我想像你们耗尽了精力的老雁,当秋风最后一次抚摩你们衰弱的翅膀,当大地最后一次向你们展示亲切的面容,当后辈们诀别你们列队重上征程,你们大概会平静地贴紧了泥土,安心地闭上眼睛的--你们是在追求中走完了生命之路啊!
大雁,渺小而又不凡的候鸟家族啊,请接受我的敬意!
五
雁阵又出现在湛蓝的晴空里。
我站在地上,离你们那么遥远。
然而我觉得离你们很近。
我的思绪,常常会跟着你们远走高飞……真的,我真想像你们一样,为了心中的信念,毕生飞翔,毕生拼搏。
资源信息表
标题:
第二十二课《雁》(教学设计)
关键词:
雁石钟山教案设计
描述:
教学设计
一、教学目标:
1、品读描写大雁心理活动的言语,感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质,体会爱情与自由对生命的重要意义。
2、分析张家夫妇及村民们对大雁的态度,把握侧面烘托对表现小说主题的作用。
……
学科:
初中八年级>语文第二册>第二十二课
语种:
汉语
媒体格式:
.doc
学习者:
学生
资源类型:
文本类素材
教育类型:
初中教育>八年级
作者:
顾伟
单位:
松江区教师进修学院
地址:
上海市松江区方塔北路318号
Email:
guwei@