六年级上册美术.docx

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六年级上册美术

课目

第1课祖国在我心中

年级

6年级上册

教学

程序

教学活动

媒体运用

欣赏导入

1．欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。

2．师生小结：

黑板报可以美化教室和校园，体现班级和学校的精神风貌。

课件展示各种黑板报。

了解常识

1．看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。

2．师生小结：

黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。

刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解，所以要醒目。

栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。

每个栏目之问以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。

各栏目中的文字应整齐划一。

插图图案较小，一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。

课件展示黑板报图片。

排版游戏

在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏。

1．在众多刊头中选择一个比较切合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上。

2．根据文章版块的外形，在黑板上恰当地组合粘贴。

3．选择安排好版块标题位置并粘贴。

4．选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。

课件编制中准备好相应的材料，进行人机交互的活动。

欣赏评论

欣赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的要求，评价小结：

黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。

排版后的黑板报。

设计表现

提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。

选择方案

以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方案，共同完善后实施。

学生作业。

课后

延伸

学生利用课余到各教室去欣赏黑板报，并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。

各教室黑板报。

课后反思

课目

第2课社区即景

年级

6年级上册

教学

程序

教学活动

媒体运用

课前准备

课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。

图片、资料

学习回顾

导人新课

承：

教师对上一课时的学习略作回顾小结。

导：

1．我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。

那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?

2．学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：

社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。

创设情境

欣赏感受

看：

1．通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。

2．引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。

录像资料

引发交流

分析评述

说：

1．在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。

（注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。

）2．学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。

提供指导

深入体会

论：

1．将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。

解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。

（1）学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。

（如同拼图游戏，例：

社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。

）

（2）教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。

2．继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。

（1）学生对两幅画进行对比分析、交流。

（2）学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。

CAI课件图片资料

CAI课件图片资料

尝试体验

创作表现

画：

1．通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。

作业要求：

尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。

2．利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。

3．教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。

CAI课件

交流欣赏

评价总结

评：

1．自评：

学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。

学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。

2．互评：

以小组为单位，组内进行交换评价，并选出1-2幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。

3．师评：

以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。

视频展示台

拓展延伸

拓：

1．现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。

在我们的社区里，是否有中华民族宝贵的文化遗产?

它们是否得到了保护?

社区里的人们对它们的爱护、维护怎样?

2．CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。

3．课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区文化遗产的资料，社区的保护措施，遗产的损坏情况，以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。

CAI课件

课后反思

课目

第3课科幻画

年级

6年级上册

教学程序

教学活动

媒体运用

一、导人新课

1．提问：

同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物?

（学生回答后讨论）

2．小结：

大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。

只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。

3．提问：

大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?

（学生回答后讨论）

4．小结：

人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。

怎样才能避免或减少危机?

我们可以试着把自己的设想画下来。

（板书课题：

科幻画）

课件展示：

1．鸟类和飞机在天空飞翔的画面。

2．环境恶化、气温变暖、人口过剩等带来的负面影响。

3．课题。

二、学习欣赏

1．受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。

2．受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。

3。

受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。

4．受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。

提问：

从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?

分别表达一个什么样的梦想?

（学生回答后讨论）

课件展示：

一些科幻画图片，让学生欣赏与评价。

三、启发思考

1．提问：

你在生活中有什么样的烦恼?

你最关注的是什么?

2．交流：

学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。

3．构思：

根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。

四、指导创作

讨论：

1．你决定用什么样的工具材料表现?

2．你打算怎么构图?

3．你的创新在哪里?

4．你为人类解决了哪些烦恼?

将运用什样的方法来烘托画面气氛?

绘画要求：

表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。

课件：

出示一些制作范例供学生评价参考。

五、学生创作

学生开始创作画草图，教师个别辅导。

课件：

播放轻松舒缓的音乐。

六、总结

交流

学生草图展评：

把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。

课外延伸

鼓励阅读科学幻想书籍《格列佛游记》或观看一些科幻电影。

课件：

提供一些科幻网站供学生参考

课后反思

课目

第4课小记者

年级

6年级上册

教学程序

教学活动

媒体运用

课前调查

收集信息

课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。

了解家人喜欢阅读的报刊杂志。

信息汇整

分享交流

1．今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。

哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?

为什么喜欢它呢?

说说你的理由。

几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。

2．同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢?

小组内同学之间相互交流。

3．同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订

阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。

由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻能吸引读者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。

图片

图片欣赏

认知领悟

1．优秀图片新闻赏析

（1）《神舟五号成功返航，中国人实现飞天梦想》

（2）《抗洪卫士、钢铁长城》

（3）《晨》

引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论，老师讲解。

我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?

有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!

录像：

记者采访的一些工作花絮。

图片

录像资料

情境设置

明确任务

我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息。

这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗?

策划采访活动

那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?

在采访活