级拼音识字写字指导.docx

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级拼音识字写字指导

第二学段（中年级）语文知识归类

拼音、识字

目标

1.掌握字母音序，正确书写大小写；准确地拼读音节，并正确地写出相应的词语；

2.正确区分和使用多音字；

3.养成主动识字的习惯，注意识字的方法和规律；能分辨同音字、形近字，辨析常见错别字，提高修改错别字的能力；

4.经常使用字典和词典，能辨析字音字义。

知识点题例及分析

一、掌握字母音序，正确书写大小写；准确地拼读音节，并正确地写出相应的词语。

例题

（一）读拼音，写汉字

zhěngfèijīnyànbàifǎngpànduàn

（）（）（）（）

xiānhuāduǒduǒ，zhēngqídòuyàn，fēnfāngmírén.

（）

（二）选择正确的读音，在下面划“——”。

（3分）

半晌（shǎnshǎng）审视（sěnshěn）款式（huānkuān）

（三）我会给加点的字选择正确读音，用“√  ”标出。

（4分）

画舫（fánɡ  fǎnɡ）    瞭望（liáo  liào）

鸟瞰（kàn  hān）    洗漱（sù  shù）

指导：

1.平时复习汉语拼音要把握重点和难点，如声母中平、翘舌音之分；韵母中前后鼻音之分等；对一些音近字的拼读要认真辨析；对一些常用的读音反复拼读，适当记忆；

2.要在读准每个音节的基础上，把词连起来读一读，由词义来确定字的声旁和形旁，想清楚再写，如果是句子，千万别忘了写上标点符号。

二、正确区分和使用多音字

例题：

（一）多音字组词

重

chónɡ

（）

难

nán

（）

zhònɡ

（）

nàn

（）

降

jiànɡ

（）

载

zǎi

（）

xiánɡ

（）

zài

（）

（二）选择正确的答案，打上打“√”。

情不自禁（jīn  jìn） 不禁（jīn  jìn） 似的（shì  sì） 似乎（shì  sì）

指导

1.本题知识点是考查多音字音义区分的能力。

2.多音字外于不同的词语或句子中，读音会有所不同。

平时对多音字要多读多想，因声明义；多练习普通话，勤查字典、词典；还要通过组词造句反复练习，借助词句环境掌握正确读音。

3.练习

（一）要注意区分不同的读音表示的意义，再组词。

练习

（二）要据词定音，依靠词义作为分辨字音的手段。

三、养成主动识字的习惯，注意识字的方法和规律；能分辨同音字、形近字，辨析常见错别字，提高修改错别字的能力。

例题

（一）照样子先组词，然后换偏旁构成不同的字，再组词。

例：

珍（珍珠）诊（诊断）

猎（）烧（）编（　　）

（）（）（）

指导：

利用基本字或基本的部首，能认识更多的字。

平时要利用已掌握的方法识记生字，如熟字加、减、换偏旁认字，利用形声字特点认字等。

（二）比一比，再组词

朱（）耍（）峰（）播（）

珠（）要（）蜂（）插（）

（三）在（ ）里填上读音相同，字形不同的字，组成词。

　　（　）城　　　（　）族　　　　　　成（　）

xiàn　　　　　hàn　　　　　　zhǎng

　　（　）在　　　（　）水　　　　　　手（　）

指导：

1.同音字、形近字，在写字、组词前认真读读字音，细心看看字的偏旁，用心想想字的意思，从音、形、义上加以区分。

如形近字的辨析可以借助声旁确定它的读音，而根据形旁来辨析它的意义。

2.对一些音近字的拼读要认真辨析；对一些常用的读音反复拼读，适当记忆。

（四）改正词语中的错别字。

（4分）

山洪曝发（    ）  耀武扬危（    ）

 滕云架雾（    ）  金壁辉皇（    ）        

指导：

1.写字时要记住笔画数，特别是笔画复杂的字，要记住易错的地方，不要添笔或漏笔，防止写错字；

2.多读多想，认真分析，由义辨形，这样可以避免写别字。

四、经常使用字典和词典，能辨析字音字义

例题

（一）查字典，按要求填空。

查带点的字

音序

音节

部首

再查几画

选正确的解释打“√”

和颜悦色

①平和；和缓   ②和谐；和睦  ③结束战争或争执 ④不分胜负 ⑤很，与

审视

①详细；周密；②审查  ③审讯

（二）按要求填空

（1）陶冶的“冶”是（    ）结构，部首是（    ），再查（    ）画，选择正确的解释（    ）A、用黏土烧制器物；B、制造陶器、C、比喻造就，教育。

（2）仰望的“望”是（    ）结构，部首是（    ），再查（    ）画，选择正确的解释（    ）A、脸向上；B、尊敬；C、依靠，依赖。

指导：

1.音序查字法要熟练掌握字母音序，正确书写大小写；部首查字法部首要辨清。

2.字义选择可把每个义项代进词语中，找出最适当的解释。

词语

目标：

1.能准确理解词语的意义，能正确运用词语。

2.掌握量词的使用，词语搭配

3.正确写出近义词、反义词

4.能在具体的语言环境中辨析近义词

5.掌握常用的关联词语

6.熟悉一些成语、歇后语和谚语

7.能把词语按一定的关系分类

知识点题例及分析

一、能准确理解词语的意义，能正确运用词语。

例题

（一）给带点字选择恰当解释，把序号写在括号里。

（３分）

鲜：

①新鲜         ②鲜明        ③鲜美的食物

⒈这些鲜花多美呀！

（       ）

⒉舌头上染满了鲜红的汁水。

（       ）

⒊杨梅熟了，让乡亲们尝尝鲜。

（       ）

指导：

1.这类题目是一词多义的理解和运用。

辨析一字或一词多义，首先要弄清它的本义，然后根据具体的语言环境再分析它的引申义或比喻义。

2.本题理解字义，要结合语言环境，可联系句子来理解词语的意思。

再把“鲜”的每个解释代进词语中，找出最适当的一个。

二、掌握量词的使用，词语搭配

例题

（一）在括号里填上适当的词语。

一（）马路一（）电脑一（）牙齿一（）骆驼

匆匆地（）好奇地（）顺利地（）高兴地（）

（）田野（）翅膀辽阔的（）美妙的（）

（二）填上合适的词语，使句子更具体。

1.（）海轮（）驶向大海。

2.同学们（            ）讨论着（           ）问题。

3.（            ）翠鸟注视着（            ）水面。

指导：

1.词语的搭配是多样的，但要遵循的规则是“的+名词”、“地+动词”、“动词+得”。

搭配前一定要先看清楚题目写的是哪个de，再下笔填写。

2.可以先读一读，再填。

如果填得不同，可以用这些短语说说句子，看看哪个正确。

量词填写还可以大胆运用其他的量词试填。

如一条（道）马路，看看是否准确。

（三）照样子写词语。

例：

又（香）又（脆）

又（）又（）又（）又（）

例：

越（洗）越（脏）

越（）越（）越（）越（）

例：

严严实实、来来往往

（）（）

例：

研究研究、思考思考

（）（）

例：

金灿灿、胖乎乎

（）（）

指导：

1.对一些常用词用经常认读，积累词语，并尽量多运用，丰富词汇量。

2.对固定格式的词语范例要认真体会，弄清结构，严格按要求完成。

如“又……又……”，“不……不……”、“越……越……”是属于ABAC式；ABAB式的词语多数是表示动作的词语，而AABB词语中，有些是动词，多数是形容词；而ABB的词语，有些是表示数量的，有些表示颜色，有些表示神态，有些表示环境，有些表示模样……做题时要想清楚再动笔。

三、正确写出近义词、反义词

例题

（一）写出下列词语的近义词。

（4分）

积累——（）节省——（）严重——（）遵照——（）

完善——（）顽强——（）鼓励——（）叮嘱——（）

（二）找出句子中的反义词，写在括号里。

1．这件衣服的正面和反面都是蓝色的。

（）——（）

2．西红柿生的熟的都可以吃。

（）——（）

3．他们两个站在一起比高矮。

（）——（）

4．操场上有一排单杠和双杠。

（）——（）

5．无论严寒还是酷暑，他都坚持锻炼。

（）——（）

指导：

1、寻找近义词，可以保留原词中能表达基本意思的那个字，然后把另外相近意思的字换上来。

有的则可以换成完全不同的词。

2、寻找反义词的方法，有的可以从原词各个词素中对应找出来，扣“舍近”的反义词就是“求远”；有的可以从原词的近义词中推导出来；有的可在原词上加“不”来推断符合这个意思的词语；有的可联系上下文或造句来寻找，如本题，可在句子中找出成对的反义词。

有些词的反义词不只一个。

四、能在具体的语言环境中辨析近义词

例题

（一）划去括号中不合适的词语。

（3分）

（刻苦顽皮顽固）学习（解决解救解除）疑难

会议（记载记录记忆）积累（经验实验试验）

（节约节俭珍惜）时间（识别分别判断）药性

（二）选词填空

珍贵宝贵

1．时间是非常（）的，我们应该珍惜它。

2．博物馆里陈列着许多（）的历史文物。

平凡平常

1．几句（）的话，从他嘴里说出来，也能引人发笑。

2．他在（）的工作中干出了不（）的成绩。

指导

1.把指定词用到词组或句子里时，要注意它的使用习惯，特别留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配，还要把意思表达完整。

2.近义词的辨析可以从词义的轻重、范围的大小、适用的对象、搭配的习惯、感情色彩等几方面来考虑。

五、掌握常用的关联词语。

例题

（一）读下面的句子，并用带点的词语造句。

1.那个铃铛，只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来。

只要……就……

________________________________________________________

2.他一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

一……就……

（二）请选择合适的词语填空。

只要……就……不但……而且……如果……就……因为……所以……

1、为了编写这部药物书，李时珍（）在治病的时候注意积累经验，（）亲自到各地去采药。

2、我不用箭，（）拉一下弓，这只大雁（）能掉下来。

指导：

1、运用关联词是为了把两个或两个以上意思有关系的句子组合在一起。

这类词语一般是成对出现的，即使不是成对出现也一定有某种联系。

2、学习这类词语的时候，一定要在语言环境中去体会。

运用关联词要注意符合句子意思，搭配适当，位置正确。

练习

（二）我们可以弄清句子之间的关系再选择对应的关联词语。

六、熟悉一些成语、歇后语和谚语

例题

（一）把词语补充完整。

（9分）

揠（）（）长（）羊补（）（）（）力尽

和（）可（）欢（）乱（）不（）思（）

（二）按要求写词语。

（2分）

（1）描写秋天景色的四字词、。

（2）描写冬天景色的四字词、。

（三）据提供的语句把下面的句子补充完整。

老大徒悲伤花有重开日言必信事竟成

，行必果。

少壮不努力，。

有志者，，人无再少年。

指导

要正确掌握成语、歇后语和谚语，要了解它们的来源，注意成语的感情色彩和固定搭配，平时还要熟读记忆，多加积累。

七、能把词语按一定的关系分类。

例题

（一）、把下列词语分成四类写下来。

黄瓜冬瓜排球开花篮球梅花丝瓜桂花

兰花长叶足球苦瓜结果网球发芽桃花

①②

③④

指导

词语归类要根据它们所表示的事物的性质、特点、关系等方面的不同进行分类或排比。

做这类题，首先按排列顺序，从第一个找起，同时在原题中做个记号，再辨析词语。

句子

目标

1．会将“把”字句改写成“被”字句；

2．认识比喻、拟人、反问的修辞手法，能造比喻句、拟人句，改写反问句；

3．修改有毛病的句子；

4．正确使用标点符号；

5．把顺序错乱的句子排列成一段话

知识点题例及分析

一、会将“把”字句改写成“被”字句

例题

（一）、仿照例子，改写句子。

例：

我写完了作业。

①我把作业写完了。

②作业被我写完了。

太阳晒得花盆里的花儿垂下了头。

①②

母亲照例拿出几张蚕种来。

①

②

指导

1．变换句式的目的是训练用不同的句式表达同一个意思，以培养和提高语言表达能力。

2．对于“把”字句、“被”字句和一般陈述句的转换，可以

（1）将一个句子分为“谁，干，什么”这就是一般陈述句；

（2）要求改写成“把”字句时，就可以用“谁、把、什么、怎么样”的格式；

（3）要求改成“被”字句时，就可以用“什么、被、谁、怎么样”的格式；

（4）最后读一读，看是否合理和有没有写错别字。

二、认识比喻、拟人、反问的修辞手法，能造比喻句、拟人句，改写反问句。

例题

（一）把下面的反问句和陈述句互相转换。

（1）小姑娘纯洁的心灵，就像一个含苞欲放的花蕾。

————————————————————————

（2）少先队员怎么能向困难低头呢？

————————————————————————

指导

改写反问句方法：

1.在原来句子的基础上加上“难道……吗？

”；

2.如果原来的句子有否定词就把否定词语删去，如果原来的句子中没有否定词就加上否定词；

3.把句号换成问号；

4.最后还要再把句子读一读，看是否通顺，句子意思有没有改变。

5.要具体看是改写怎么样的句子，有些需要多加上一两个字才能使句子更通顺。

（二）按要求写句子。

1、我们少年儿童，在党的阳光雨露下茁壮成长。

改成比喻句：

________________________________________

2、黄莺在树上叫。

改成拟人句：

________________________________

指导

1.比喻就是打比方，比喻句中要说明的事物和作比喻的事物并不是同一类的，但是它们有相似之处。

关键是要找出作比喻事物与要说明的事物有共同的特点。

2.拟人就是把有生命和无生命的事物，甚至是抽象的概念当成人来写，使之具有人的思想感情、言论、行动、声音和容貌，以便给人以鲜明的印象，具体的感觉。

拟人的具体方法有用描写人的词语去描写事物；让人与物说话，把物人格化；让物用人的语言直接说话；把物直接写成人。

3.写完句子后，再读一读，看句子是否通顺、合理，字是否写正确、美观。

三、能修改有毛病的句子

例题

（一）修改病句。

（25分）

1．老师无微不至关怀。

______________________________________________________________

2．我们不要在热烈的阳光下看书。

______________________________________________________________

3．翠鸟水面注视着。

______________________________________________________________

4．小芳最早第一个来学校。

指导

学习修改病句能提高把句子说通顺或写通顺的能力，提高辨别完整句的能力。

句子病因及对应方法有：

1.增——句子不完整的要补充完整。

2.换——词语与词语之间要搭配合理，不合理的要换词语

3.删——意思重复的词语要删掉，只留下最合理的一个

4.理——词语顺序颠倒的，把字调换过来。

5.删——意思前后矛盾的，删去不合理的那个，留下最合理的一个。

四、正确使用标点符号。

例题

（一）给下面句子加上标点符号。

1．花了整整27年他终于编写成了一部新的药物书就是著名的本草纲目

2．周恩来同志用命令的口吻说不要管我大家要沉着不要慌张

3．是我弄坏的小明不好意思地说

4．颜色不错爸爸说但菜有点咸少放点盐就好了

指导：

1．理解语句的过程中，要体会句号与逗号等标点符号的不同用法；

2．了解冒号、引号的一般用法。

如提示语可以放在“说“的前面，用冒号提示；可以放在”说“的后面，用句号作结；可以在说话内容的中间，用逗号停顿。

用不同的形式引用人物的话可以使文章句式显得生动活泼。

五、把顺序错乱的句子排列成一段话

例题

（一）把下面顺序错乱的句子排成通顺的话，并请标上序号。

（）我只好把钢笔交给了老师。

（）我感到很高兴。

（）我在学校门口拾到一支钢笔。

（）到了学校，我问同学是谁丢了钢笔。

（）老师在班上表扬了我，还给我戴上了一朵小红花。

指导

1.认真读懂每个句子，明白它们的意思；

2.想一想这些句子是写一个什么内容，应按怎么样的顺序去排列；

3.先看哪一句写了事情发展的第一步或总起句，把它作为首句。

4.再按顺序初排，用铅笔标号；

5.读一读排好的话，检查是否通顺合理，调整不合适的句序；

6.确定最后的排列顺序。

阅读

目标：

1.结合上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

2.能抓住句子的关键词来理解句子

3.边读边想象，把文章描述的句子在头脑中形成画面

4.初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体会遣词造句的妙处，领悟表达方法。

5.把握文章的主要内容，联系生活实际，加深对课文内容的理解。

初步体会文章表达的思想感情。

6.开始学习略读，粗知文章大意。

7.学会积累短文中优美词语、精彩句段

8.能对文章中不理解的地方提出疑问。

9.掌握文章中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。

知识点题例及分析

阅读以下文章或片断，完成题目。

（一）

更羸说：

“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”

1、更羸一共说了_______句话。

2、短文中更羸看到，听到的一句话是：

_______________________________________________________

_______________________________________________________

3、这个自然段主要写_______________________

指导：

1.在三年级阅读教学中，要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。

2.在把握文段大意时，我们一般可以采用“摘取中心句”、“谁怎么样”、“谁干什么”等几种方法。

（二）

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨（āi　ái）挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了,露出嫩（nùnnèn）。

黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵很美看看那一朵也很美如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

1、读读文段中最后一句话，充分发挥你的想象力，说说你从带点的词语中体会到了什么？

2、你最喜欢这两段话中哪一个句子？

请规范地摘抄下来并说说你喜欢它的原因。

摘抄：

我喜欢它的原因是

指导：

1.理解词语的意思，要结合语言环境，联系句子或上下文来理解；对句子描述的画面，我们还可以抓住关键词语展开丰富想像。

2.积累优美句子，我们得先辨析哪些是优美词句。

一般带有想象、比喻、拟人的句子，带有一些优美词语的句子，表现细致描写的句子都是值得我们学习的，可以把它们积累下来，学习运用

（三）

蚕越来越大了，呆在一个匾里太挤了，就分成两个匾，再分成三个匾……匾一个又一个地增加着。

母亲带着我和姐姐把隔壁的一间屋子打扫得干干净净，当作养蚕室，把七八个匾都搬了进去。

每天深夜，母亲总要起来添桑叶。

我一觉醒来，常常看见母亲拿着烛台去喂蚕。

闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。

1、把表现母亲养蚕辛苦的句子用“——”画下来。

2、“每天深夜，母亲总要起来添桑叶。

”读了这句话，你有什么感受？

请写下来。

3、“闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。

”请你根据这句话提个问题，并自己回答。

问题：

答：

指导

1.理解句子的意思可以先抓住关键词语，明白这个词语的意思，再联系句子理解表面义，最后进一步联系上下文或生活实际来体会整个句子的含义。

如这题可先抓紧“每天”、“总”两个词语来理解母亲每天喂蚕的艰辛，再结合前后内容体会句子。

2.能对文章中不理解的地方提出疑问。

可抓住文章的重点词语和关键句子提问；或在文章矛盾处、空白处设疑。

问题的形式可设问原因“为什么”；可问情景、样子“怎么样”；可问包含的意思“说明了什么”等。

（四）

牛顿的故事

伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。

外祖母很疼他。

牛顿8岁上学以后，外祖母有时给他一些零用钱，小牛顿一不买糖果，二不买玩具。

他把钱积攒起来，买了锤子和锯。

他喜欢自己动脑筋，做些手工制品。

||

一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：

“外婆，你看这个。

”外祖母一看小牛顿手里捧着一面木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条，外祖母问：

“这是什么呀？

”

“太阳钟。

太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间了。

”

“是谁教你做的呀？

”

“是我自己想出来的。

”小牛顿自豪地回答。

||

牛顿长大以后，始终保持着善于思考、勇于创新的精神，取得了许许多多科学研究成果。

||

（1）这篇短文主要写了的事。

（2）这篇短文说明了什么？

（在正确答案后画“√”）

a.牛顿小时候喜欢自己动脑筋做一些手工制品。

（）

b.牛顿善于思考，自己制作了太阳钟（）

c.牛顿从小就善于思考，勇于创新。

（）

d.牛顿始终保持善于思考、勇于创新的精神，长大以后取得了许多科研成果。

（）

（3）读了这篇短文，对你有什么启发？

指导：

理解文章内容的方法是通过理解重点句段进而理解主要内容，边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面，并体会文章表达的思想感情。

一般的阅读步骤是1）通读。

读准字音，读通课文；2）概读。

理清顺序，概括大意；3）是精读。

品味语言，体验情感。

主要内容的归纳方法可用抓中心句、段意归并、问题概括、课题扩展等方法。

 （五）

拐弯处的回头

一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他

回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。

于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，

一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。

不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。

他觉得爸爸“一点也不关心”他。

在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：

“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。

不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。

”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。

于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。

爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头……可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。

虽然这一切都只发生在