《月光曲》课堂实录.docx
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《月光曲》课堂实录
《月光曲》课堂实录
一、谈话导入揭示课题
师:
贝多芬,你知道这个人吗?
板书:
贝多芬
生:
知道。
师:
谁能来介绍一下。
生:
他是德国著名的音乐家。
师:
你是怎么知道的?
生:
是从书中读到的。
二、初读课文落实字词整体感知
师:
一百多年前他就已经享誉世界,现在他的音乐仍然被人所熟知。
今天我们就来学习月光曲,讲的就是贝多芬的传说,那么究竟讲了一个什么故事?
就请同学们借助拼音,把课文读通顺借助课题想一想,课文写了一件什么事?
生:
自读课文。
师:
第2个问题,有点难,那就说明读书的遍数还不够多,那怎么办呢?
继续读
师:
谁来说说我们的课文讲了一个什么故事?
生:
讲了一件有一年秋天,贝多芬在莱茵河边的小镇上听到一位盲姑娘弹他的曲子,于是他走进去弹了刚才的曲子,然后他又弹了另一首曲子,就是月光曲。
师:
说了时间、地点、人物,起因,还用上了课题,不错,可大家有没有发现他说得好象有点太(罗嗦)。
师:
再请一位。
生2:
一年秋天,贝多芬在莱茵河边的一个小镇上为一位盲姑娘弹钢琴曲,后来又创作了《月光曲》。
师:
这位同学就说得十分简略,我发现大家说的时候,都用到了这2个词语。
(板书几个词语。
)
师:
你能用上课题,再用上这4个词语来说说主要内容吗?
生:
贝多芬的月光曲是这样谱成的:
传说有一年,贝多芬小莱茵河边的小镇上散步,听见一位姑娘在弹他的曲子,他走进去为他们弹刚才的曲子,后又弹了一首曲子,盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了,这首曲子就是月光曲。
师:
说的很好,当我们概括课文的主要内容的时候就可以借助课题,借助中心词。
三、再读课文自读自悟感情朗读
师:
月光曲是著名的钢琴曲,当我们听一个曲子的时候,就该理解它的。
生:
旋律。
师:
课文中有一段文字向我们展示了月光曲,读读这段话,看看它向我们展示了几幅画面。
生1:
2个画面,第一个画面是那时大海很宁静;第二个画面是海面刮起大风,很不平静。
师:
既然是月光曲,那就可以从月光入手,谁再来说说看。
生2:
月亮从水面上升起,月亮照在海面上微波粼粼,月亮越升越高,海面上刮起大浪,一个边一个涌上岸。
师:
如果你用刚才学过的文字给这3幅画配上的话,第一幅该用哪一段文字?
(出示图。
)
生:
月亮从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间撒满银光。
(读。
)
师:
第2幅画呢?
生2:
略。
师:
第3幅画当然就是……
生3:
略。
师:
3幅画面已经出现在我们眼前了,用这一段中的词语来概括这三幅画第一个画面。
生1:
可以用“微波粼粼”。
师:
是“微波粼粼”吗?
……“升起来”好,还是“微波粼粼”好?
生1:
升起来。
第二个画面。
生2:
越升越高。
第三个画面。
生3:
照。
师:
就一个词语?
生3:
照得雪亮。
师:
可以概括了吗?
生4:
涌过来。
师:
同学们可能被我误导了。
……这时,除了月光,还有什么?
生5:
卷起了巨浪。
师:
刮起了大风。
然后板书:
大风巨浪
师:
三幅画已经出现在我们眼前了,再读这一段话。
生1:
读得不太通顺。
师:
他有没有把课文读正确,流利,希望你继续努力。
大家一起来读一读。
师:
这么美的月光曲,大家读得不怎么样,无论是我,还是大家都想把它读好,那怎么办呢?
我们来看看图片。
师:
你能告诉我水天相接的地方是怎样的,大海的波浪微微地泛起来,而且是那么晶亮,此时的大海是多么平静,多么优美啊!
该怎么读呢?
自己试试看。
生:
自由读。
师:
哪位同学愿意试,这位同学。
生1:
读得比较轻。
师:
我感觉到了这是平静的大海。
师:
谁还想试?
生2:
读得较有感情。
师:
此时贝多芬在琴边,他会轻轻地抚过琴键,速度会比较慢。
此时的月光会在什么地方?
在波光粼粼的大海上啊!
在一望无垠的大海上。
生:
齐读。
师:
能听我来读读看吗?
(师重点强调读了霎时间洒满了大海。
)
生:
再次齐读。
师:
多美的月光啊!
第2幅画面呢?
说天空中有飞云,是怎样的?
生:
是淡淡的云。
生2:
是薄薄的云。
师:
是又淡又薄的云,月亮在中间穿梭,所以月光时明时暗……
生:
齐读。
师:
最后一幅,这又是怎样一幅画面呢?
课文中有一个词语。
生1:
波涛汹涌”。
生:
自读。
师:
谁来试试看?
生1:
读得较平淡。
师:
这是波涛汹涌的大海吗?
这时如果贝多芬坐在钢琴旁,他会飞快地弹奏,身体也会不由自主地摇晃。
谁能读出这样的感受?
生1:
读得结结巴巴。
师:
他太激动了,连话也说不清楚了。
大家自己再试着读一读。
生:
齐读。
师:
此时的月光在哪里?
生:
在雪亮的浪花上。
师:
这浪花怎么样?
一个连着一个,所有的快乐都迸发出来,所有的激情都涌现出来!
师:
该怎样读?
生:
自由练读。
生:
齐读。
师:
这就是贝多芬的月光曲,他既给我们带来柔和的美,也给我们带来壮阔的美,既让我们欣赏了平静的大海,也让我们领略壮阔的大海。
带上自己的感受再读一读。
生:
再读这段话。
师:
这么美的月光曲贝多芬是怎么创作出来的?
师:
是什么给了贝多芬创作的冲动呢?
请同学们再读课文,划出理由。
师:
如果你觉得一个人有困难,可以和你的同桌,和4人小组轻轻地交流。
师:
我发现许多同学划了描写环境的句子,我请哪位同学来说一说。
生:
读句子。
师:
说说你的体会。
生:
我觉得盲姑娘很喜欢贝多芬的音乐。
师:
你怎么光听到这样断断续续的音乐声,就知道她对贝多芬十分热爱呢?
生:
不做声。
师:
如果你在很远的地方听到别人在诵读自己的作品,你会感觉怎么样?
师:
很抱歉,时间关系,我们今天就先上到这里,希望有机会的话还能和大家一起来探讨贝多芬创作的动机。