选举风波教学反思.docx
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选举风波教学反思
选举风波教学反思
《选举风波》是说不尽的，尽管在短短的一节课中，学生是在赏析着其中的精华，但学生认识的只是冰山一角。
反复审视着本节课的视频，内心也总有一点儿找不着感觉。
本课为了紧扣教学目标，突出教学主线，我努力“删繁就简，避熟就新”，带着教材走向学生，使学生学得乐，学得深。
可是教学的过程当中，却没能达到预设的效果。
本课是有关中学生生活的文章，本想学生一定喜欢学习这样的课文，因为课文里的人物、事例同他们都非常的相似，应该是他们感兴趣的、想了解的，也是新教材的特点之一。
如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，这是我设计本节课的初衷。
虽然本节课有点遗憾，但还是有所感受的：
1、让学生在合作中交流
提倡自主、合作、探究的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使学生成为知识的发现者和研究者。
在课堂教学中，我让学生以小组为单位（可以是同桌，也可以是前后桌），选择最喜欢或最讨厌的小说中的人物并谈谈理由（提示可以抓住人物的语言、动作、神态、心理，用课文相关的叙述的句子来谈谈），读一读，论一论。
这样同学之间就可以互相启发，深化了对人物的认识，增强了主动探究的能力；大胆交流，提高了交往能力。
大家集思广益，形成了小组意见，让学生感受到合作的力量，培养了学生的群体意识。
让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。
而后我又让学生“联系生活，说说自己在生活中遭受过的挫折和困难，及自己当时的心理，并试着用几句话表达自己学习这一课以后的感受或感悟。
”则又体现了学生的自主性，学生的个人生活又都不一样，这时就没太大的必要合作交流了，当然要给一定的时间考虑。
学生有思想的欲望，并且能够思考，善于思考。
他们的头脑不是一个等待灌装的容器，而是等待点燃的火把。
有些学生虽然谈得不是那么的完整，但他们已经把心理话说出来了，此时教师的引导和点拨至关重要，而此时我就对学生的表达给予进一步的完整的复述了一遍。
2、让学生在激发中思考
在教学当中运用开放式的问题，开放式的点拔，以至开放式的评价结果。
开放，可以使学生拥有一个选择的空间。
一定的学习目标转化为问题要通过创设创设合理的“问题情境”，以最终实现有所发现的预期结果。
在多变的教学过程中，重视学生思维行为的引导、点拨，进行有效的课堂调控，使课堂活动始终围绕一定的目标展开，通过“追问”实现“有效学习”。
在课堂上我始终做到：
既不将知识和盘托出、全盘授予，也没有简单地设置学习目标用指令性的任务去驱动学生，而是努力将一定的教学内容问题化，用问题驱动学生进行思索，从而实现了一定的教学目标。
学生的复述、人物形象的分析、生活内容的联系等环环相扣，使学生始终在思考当中。
3、让学生在联系中感悟
布卢姆说得好：
人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。
没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。
对于任何一篇课文的学习，学生都不是从零开始的，也不应从零开始，作者描述的事物、表达的情感，总能唤起学生在生活中的似曾相识之感。
本篇课文正是这种似曾相识，仅靠一个课时在教室这样狭小空间的阅读教学，是无法拓宽学习的内容、形式与渠道的。
只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。
本文作者想告诉读者的是“真正的人生滋味就是多味的”，不总是晴空万里，不总是一帆风顺，但不管头顶的是怎样的天空，面临的是怎样的航程，你都要勇敢地往前走！
当今的中学生也总是认为自己的路很不平坦，然后怨天尤人，通过本文的学习应该会有所认识。
在课堂上就针对此设计让学生谈谈自己的遭遇，以产生与作者的共鸣，达到教学的目标。
而这一环节同学也都能畅所欲言，基本上已了解了课文的内容，能结合自己的生活经验来补充对课文的理解。
我感觉自己能根据语文学科的特点及学生的实际情况来灵活组织教学，相机进行语言文字训练，引领学生理解课文，师生互动效果较好，但是老师还是有点越俎代疱，放得不够开，如：
没有提供足够的时空，扩大学生参与的面，让学生在同桌或小组中充分发表自己的意见，再进行全班交流，因而这节课生生互动体现还不够。
《选举风波》教案
教学目标：
知识与能力：
1、积累生字词
2、掌握小说的故事情节，了解人物形象
3、感悟小说主题
过程与方法：
以“自主学习——探究疑点——合作解析”作为学生总的学习方法，培养学生自主学习，合作探究的能力、口语表达能力，以及延伸拓展创新的能力。
情感态度价值观：
引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学重点：
评价人物性格、体会主人公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生态度教育。
教学难点：
引导学生学会面对挫折，逐步走向坚强。
教学过程：
一、导入新课
1、回顾鲁提辖、范进，导入今天我们将要认识一个新朋友。
出示课题
2、出示感言
二、合作探究
1、字词交流
把学生自学中出错较多的词语在黑板上板书，朗读加强记忆
2、作者交流
学生已搜集资料，教师已看，不必再讲
3、课文朗读
由学生以小组为单位自由选择段落及形式，两次机会，而且要谈理由。
大家给予评价
4、故事情节交流
在学生预习基础上，小组间形成统一答案，各组交流中互相补充，教师适时指导。
不形成统一答案
5、品析人物
（1）组织学生讨论：
1---5小组分析贾里，每组分析一部分
6组整理其他人物
（2）组织学生交流：
注意不同意见的补充，教师尤其适当启发充分认识人物及运用的人物描写方法，鼓励学生有感情的读一读。
（3）组织学生小结人物形象
6、感悟主题
（1）组织学生讨论
（2）组织学生交流，鼓励学生谈感受，感悟主题，切忌漫无边际的谈，要教会学生方法。
（考试中此类文章的主题概括形式“通过---赞扬了---告诉了我们---”）
三、质疑解疑（鼓励学生提问，教师给予解答）
四、检测
1、挑选黑板上的字词
2、概括小说主题
五、作业
1、积累字词
2、完成心情留言板（写一段类似贾里的经历）
3、课后习题三（小组合作）
板书设计：
选举风波
秦文君
苦辣酸甜
人生多滋味
中学生——————————————————勇敢往前
不会天生是伯乐
喜怒哀乐
课堂问答及演练
师（微笑、亲切地）：
同学们，今天我将带大家卷进一场风波，这场风波叫——（生齐答：
选举风波）走进这场风波，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一起去经历一段生活的风风雨雨，去感受一段心情的起起落落。
师上一堂课我们打击已经分角色朗读了这篇课文，并熟悉了生字词，那么现在我们大家一起来说说，小说写了哪些人物？
生（七嘴八舌）：
贾里、鲁智胜、贾梅、三个女班委、鲁艳青、老板、查老师、男篮队长、作家、陈应达。
师：
你最喜欢哪个人物？
我给大家两分钟的时间从文中找出那些描写人物的语言、动作、神态、心理及相关叙述句来说说你的理由。
生1：
我喜欢鲁智胜。
他活泼滑稽，很会抬高自己。
20段“喂，我请客、请客。
快吃吧，名牌的”，16段“她人不错，我的优点她全有”可以看出他的可爱。
生2：
贾里。
他心地不坏，挺善良，懂得知错。
26段“说实话，这样贾里才更难过”，说明贾里后悔自己没选鲁艳青当学生会主席了。
生3：
我补充。
5段“到了两点起，教室里空荡荡的只有贾里一个人”可以看出他作为班委，很负责任；78段“贾里鼓足勇气说‘明年，明年我一定选你当学生会主席’”还看出他勇于承认错误，弥补错误。
生4：
我喜欢贾里的爸爸。
喜欢他说话有哲理。
比如这句：
“如果样样都顺利，还要你努什么力？
”
师：
贾里父亲在电话里说这句话时，是怎么说的？
68段（生齐答：
充满激情地（如果样样都顺利，还要你怒什么力。
）
）请大家也充满激情地把这句话齐读一下。
（生齐读后）
从这里我们感觉贾里爸爸是个什么样的人啊？
生5：
贾里爸爸经历很多风雨，所以遇事泰然处之，很稳重。
说话很有哲理。
生6：
我喜欢鲁艳青。
她乐于助人，有正义感。
45段“她听见几句牢骚，下午就到贾里班上探听”，45“和大家一起起草了告学校师生书，请求大家声援”可以看出。
生7：
我补充。
从这话还可以看出她是个不爱计较的人。
26段贾里写了那个选举理由让她落选了，可她不记仇还主动来帮忙，真是宽宏大量。
生8：
其实贾里也很正直、善良。
林武翔受伤，本不是他的错，他却“面红耳赤，脑子发涨”，很担心林武翔，很牵挂同学。
师：
（故意地）好象有的人物人气指数不高啊，比如陈应达，他可是学习尖子啊？
众生（脱口而出）：
他自私！
师：
我们来比较一下。
当班级受到校外噪音干扰时，贾里怎么做？
陈应达又是怎么做的？
生9：
贾里四处奔波，想尽办法让噪音消除，而陈应达却争做第一个逃兵。
生10：
这可以看出陈应达很自私，而贾里为班级打抱不平，很有正义感。
（在这个过程中，师不时提醒学生圈点笔记）
师：
（颔首）大家初步解读了人物，也许还不是很完善，但没关系，我们还可以进入欣赏小说的第二环节，走进人物内心世界。
看，几番风雨几番沉浮后，这场风波的结局怎样？
请大家齐读小说最后两段。
（生齐读）
师：
经历这场风波之后，贾里最大感受是什么？
（生答：
真正的人生滋味是多味的）“多味”什么意思？
众生：
丰富多彩。
酸甜苦辣。
师：
那么贾里在这场风波中到底体验了怎样的人生滋味呢？
我们一起来走进他的内心世界。
老师先举例子。
请看128页的26·27自然段。
大家帮老师朗读一下好吗？
（生齐读）
师：
我们来找找描写贾里内心感受的词语？
生（齐答）：
更难过。
更后悔
师：
当初贾里写了那个“鲁艳青的弟弟请我们吃巧克力”的选举理由，结果鲁艳青落选了。
贾里做了这件事后，一开始可能感到很痛快，因为教训了鲁智胜。
这个家伙用贿赂的方式来选举。
可后来事情发展着，感觉就不一样了。
先是鲁智胜暴跳如雷，后是鲁艳青见了他依旧“校友”“校友”好热情地打招呼，于是他越来越后悔，难过了。
这是不是“人生多味”的感觉？
请大家学着老师的样子也来设身处地地体会一下贾里这个人物的内心世界。
先和前后左右的同学聊一聊，待会上来说。
（生交流，师融入其中）
生11：
P116有两个词，“深感内疚”，“陷入深深地苦恼”。
我觉得“内疚”是因为他听说林武翔的伤会有后遗症；“苦恼”是因为一些不知情的人责怪他，骂他“害人精”。
师（更深入地）：
这当中他还做了件什么事？
众生：
自告奋勇去照顾林武翔的父母。
师：
把59这段齐读一下。
再来感受一下。
（生齐读）
师：
贾里他们去照顾林武翔父母，顾林武翔父母是怎么对待他们的？
众生：
拒绝！
气恼！
师：
想象一下，林武翔的父母可能说些什么？
做些什么？
生13：
“我儿子是你害的，你还来假慈悲！
”然后赶他走。
生14：
林武翔是他父母的独生子，他父母又是盲人，所以他父母一定是很宝贝林武翔的，如今他受伤害，还可能留下后遗症什么的，他父母一定感觉这世界对他们很不公平。
“我儿子要有什么不幸的话，我也不活了！
”
师：
哦，脸上神情会怎样？
生14：
非常生气，一边说些难听的话，一边把贾里一脚踢出去！
（众生会意一笑）
师：
同学们想象得很形象啊。
好，我们再来设身处地想想，如果我们是贾里，本来好心好意要上门照顾二老，却遭拒绝，像同学说的，被一脚踢出去！
面对这样的情形，想象一下，贾里会有怎样的感受？
生（众说纷纭）：
难过、自责、后悔、气愤、忧愁、委屈……。
师：
这是不是“真正人生的滋味是多味的”？
酸甜苦辣，在这里都尝尽了啊。
生15：
贾里感到委屈还表现在这一句：
“‘唉，要是我知道林武翔会受这样的伤，我情愿在噪音中度过一生。
’贾里终于委屈地说出这句话，号啕大哭，谁劝都没有用！
”
师：
好，我们一起把66段有感情地朗读一下。
（师生齐读）。
师：
贾里认为当时如果不主张店铺搬迁，林武翔也许不致受伤，如今造成这种情况他都不明白自己到底有没有错，真是茫然啊！
贾里这样做然是善意的，但是结局却不是那么完美。
这种感觉真是让人难以言尽啊。
师：
同学们，学会走进人物内心世界，使我们得到了更多的艺术享受。
刚才，我们体验了贾里在这场风波里经历的欢乐与苦恼。
贾里是初一年的学生，我想，如果他从小说中走出来的话，走到我们中间，他也一定很想听听我们同学在生活中、学习中的一些心情故事。
不知同学能否说说看？
（众生窃窃私语，一学生私下里叫住老师，耳语了几句，表情有些为难。
）
师（面对全体，神秘地）有的同学偷偷跟我说，这是秘密，不能说的，说了就侵犯了我的隐私权。
（众生笑）不过没关系，你如果觉得是秘密，那么不必说，不勉强同学。
可不可以找一些既不是秘密又可以表达酸甜苦辣的心情故事？
师：
当你们在生活中感受到不一样的滋味时，一般来说，你怎么让自己走过去呢？
生22：
胜不骄，败不馁。
（众生笑）
师生（不约而同）：
说起来容易，做起来难啊。
生23：
自己躲在房间里哭哭哭，然后告诉自己一定能行。
生24：
把这事告诉同学，或写在纸上倾诉。
师：
那么当贾里经历了这些心情的起起落落后，他是怎么走出这段心情的灰色地带的呢？
生25：
贾里的爸爸帮助他。
他说：
如果样样都顺利，还要你努什么力？
师：
贾里的爸爸想通过这句话告诉贾里什么？
生26：
人生的道路不是顺顺利利地，如果顺利过去了，没经过什么努力，那人生有什么意义呢？
师：
多有哲理的话啊。
其实这句话也就是说：
不经历风雨，怎么见彩虹？
记在贾里爸爸说的话旁边好吗？
（生笔记）
师：
经历这场风波后，贾里他们慢慢成熟长大了。
后来在开庆祝会时，查老师也说了一句话。
来，男生扮演查老师齐读一下73段。
（男生读）
师（动情地）：
当同学们在今后的道路上遇到不顺心的事时，我也想像查老师一样对同学们说：
“坚强些，孩子们”，走过去，你的前面也许是个晴朗的天空。
还有一句格言，“苦难是生命的玫瑰”，也一并送给大家。
请记下来，课后再体会一下其中的含义。
（生笔记）
师：
我们阅读小说走到了第三步，谈感受。
我们还可以换一个角度来欣赏小说，那就是从语言角度。
我来出个选择题，大家凭直觉说出你的想法好吗？
这篇文章的语言风格是平淡真挚的，还是深沉含蓄的，还是风趣幽默的？
（众生答：
风趣幽默）大家帮我找找例子好吗？
生23：
“我不能为你而留一级”，鲁艳青很幽默。
79
生24：
“把巧克力扔在那家伙脸上”，挺逗的。
23
师：
他怎么不写成“把巧克力扔在那同学脸上”？
生24：
“那家伙”，比较有趣。
生25：
比较口语化。
师：
写文章时适当运用口语，有什么好处啊？
众生：
亲切、轻松、活泼。
生26：
“女生像吃多了发酵粉，一下子又高又大”用了比喻，挺形象的。
2
生27：
“这个专啃英语书的家伙”，“啃”字用得好，幽默。
5
生28：
“怎么样，鲁艳青是不是位巾帼英雄”，“巾帼英雄”很幽默。
48
师：
文中幽默风趣的句子还有很多。
我希望同学们学会把幽默语言运用在日常生活中。
比如说：
同学们，幽默是需要智慧的，它是一种人生态度的体现：
你要自信、乐观、大度，你说出来的话才幽默。
希望同学多培养自己热爱生活、自信乐观的态度，让自己的语言充满幽默感，好吗？
（众生微笑，点头）下课！
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