《生活处处有规则》教学设计.docx
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《生活处处有规则》教学设计
《生活处处有规则》教学设计
教学目标:
1、初步建立规则的概念,认识规则的普遍性。
2、通过身边最贴切的事例,体会规则的重要性、必要性,感受生活中处处有规则。
3、初步树立规则意识,开始将“小学生守则”等规则内化。
4、引导学生将自己的设想付诸实施。
课前准备:
调查表调查(主要内容见调查表“规则在哪里”),以小组为单位,选择自己喜欢的方式,进行“找规则”的活动。
活动时注意以下几点:
(1)组长征求小组成员意见制定周密的活动计划。
(对活动时间、地点、用具、研究问题、人员分工等做好安排。
)
(2)可以求得身边人的帮助,与他人交往时要有礼貌,讲清自己的身份和意图。
(3)注意安全。
教学过程:
(一)、学校里的规则
1、情景导渗入渗出
放录象:
上课铃响后,还有一些同学没有入入教室。
这时老师来了,他们才急急忙忙入教室,在教室门口发生拥堵。
一位个子小的同学摔倒了,老师走过去把他扶了起来。
师:
看了刚才的情景,你们有什么感想?
(生自由发言)
2、由情景引出学生交流了解学校的其他规则。
(1)师:
为什么会这样?
学校应不应该有规则?
(2)生出示调查表,展示在学校里找到的规则。
师:
正是有了这些规则,我们的学习和安全才能得到保障,我们的学校才会秩序井然。
课前小朋友们对学校的规则进行了调查,现在你们知道学校有哪些规则?
(3)正反事例说明规则的重要性。
师:
有规则,我们的课堂、我们的学校是什么样?
如果没有规则,我们的课堂、学校又将会是什么样?
(生自由发言)
3、小组探究
(1)提问学生:
规则在我们的学习生活中有着这么重要的作用,正因为如此,有关部门为了保证我们正常的学习,指定了我们每个小学生都必须遵守的规则,那就是《小学生守则》。
那我们就看看《小学生守则》对我们提出了哪些要求和规则?
(师出示《小学生守则》,生快速阅读)
(2)师:
现在老师要考考你们,观看这些图片中的行为符合《小学生守则》中的那些规定?
请学生欣赏教科书的图片,说一说图片的内容和小学生守则中的哪些规则有关。
(3)结合平时的学习生活,说说我们该如何按照规则的要求去做?
(二)、生活中的规则
1、师:
通过刚才的交流,孩子们知道了学校有规则,那么在我们的学校生活以外的生活里也需要规则吗?
(生回答)
师:
你们知道生活中有哪些规则?
你们又是从哪里知道这些规则的?
2、生展示调查表。
师:
有的同学是从报纸、杂志和网上收集的资料,有的同学是自己经过实地北京审美美发店调查找到的规则。
通过这样的活动,你们不仅找到了你们想要的规则,还学会了怎样去调查,怎样去搜集资料,学会了如何去学习,孩子们真能干!
3、揭示课题:
通过这次调查活动,小朋友不仅知道了学校有规则,而且在学校生活以外的生活里也有规则,看来生活中真是处处有规则。
4、策划课后宣传活动。
(1)师:
同学们希望我们身边的人都遵守规则,社会上是不是所有人都知道规则,并且能够遵守这些规则呢?
(2)那么请各小组研究一下,如何帮助身边的人共同增强规则意识。
(三)、总结
规则在我们的生活中可以说是“无时不在,无处不在。
”也正是有了规则的约束,我们的游戏、比赛才能顺利进行,我们的学校才会秩序井然,我们的社会才会安定昌盛。
让我们大家都遵守生活中的规则吧!
[德育小故事]
遵守规则,你做到了吗?
一个在日本留学的中国学生,课余为日本餐馆洗盘子以赚取学费。
日本餐饮业有一个不成文的行规:
盘子必须用水洗7遍,洗盘子的工作室按件计酬的。
这位留学生计上心头,洗盘子时少洗一两遍。
结果,劳动效率大大地提高了。
一次餐馆老板抽查盘子清洗情况,用专用的试纸测出盘子的清洁度不够,责问这位留学生,他却振振有词:
“洗5遍和洗7遍差别并不大。
”老板只是淡淡地说:
“你是一个不守规矩的人,请你离开。
”
因为不守规则,被老板炒了鱿鱼,可见规则在发达国家被重视的程度。
日本这个高度发达的国家为什么这么重视规则呢?
中国有句老话:
“没有规矩,不成方圆”。
是的,没有规则或者不按规则办事,事情就会一团糟,哪里还有效率,哪里还会发展。
家庭生活中有家庭生活的规则,如:
作息时间,个人卫生要求,礼貌习惯等;社会生活中也有它的规则,如:
交通规则,不随地吐痰扔纸屑等。
从小处说,规则是一个人成功的保障;从大处说,规则也是人际正常交往,公司正常运转的保障。
我们的工作需要精益求精,但到底谁是这一角色的倡导者呢?
答案很简单,这个人就是我们自己。
我们不仅是遵守规则的呼吁者,也是规则的维护者和执行者。
曾子有言:
“吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”我们每一个人面对规则时是不是也该日省吾身“遵守规则我做到了吗?
”
2、规则有什么用
《规则有什么用》教学设计
教学目标:
1、初步体验,了解规则在人们生活中的作用。
2、认识本校的规则,并能对制定这些规则的意义和作用入行评论,认识。
教学流程:
一、谈话导渗透
上节课我们学习了《规则在哪里》课,知道了生活中处处有规则,那么这些规则到底有什么用呢?
(板书规则有什么用),今天老师想跟你们一起上一节品德与社会课,一起来解决这个问题,同学们愿意让老师参与到你们当中,成为今天课堂中的一员吗?
通过上一节课听你们的汇报,我发现同学们搜集了很多关于学校的规则,今天我们就一起来研究一下学校里的规则有什么用?
好不好?
二、交流汇报
1、小组交流调查结果
师:
发调查表,对小组合作学习提出要求;把你的调查结果在组内交流,并填写表格,组长分好工,做好记录。
咱们小组比一比,哪一组做得最好。
开始吧!
生:
以小组为单位讨论交流调查报告;
2、班级交流
师:
哪组最先把调查结果跟大家分享呀?
生:
利用实物演示仪展示,并汇报调查表。
师:
同学们,课堂上在倾听同学发言时应该注重什么?
师:
那发言的同学应该注重什么?
师:
那你能按要求进行介绍吗?
师:
介绍得真不错,那你想过,这些规则有什么用?
生:
(如果没有这些规则,我们就不能很好地学习了)
师:
说的真好,正是这些规则保证了我们正常的课堂学习。
(板书:
保证学习)
师:
你们觉得调查报告怎么样呀?
生:
互评(教师及时做点评,总结;整理资料时,我们可以把意思相同或相近的内容放在一起,这样可以使我们的调查报告观起来条理性更强)师:
除了咱们刚才了解到的,课堂上还有哪些规则呢?
生:
师:
可别忘了,老师也是课堂上的一员,那课堂上老师应该遵守什么规则呢?
师:
那我们互相监督,看谁做得最棒,好吗?
师:
课堂上规则真不少,它们保证了我们学习井然有序,那舒畅的课间十分钟到了,有什么规则呢?
生:
(利用实物演示仪展示,汇报调查表)
师:
如果同学们不遵守呢?
(师随机出示课本上的图片)
师:
那这样的规则有什么用呢?
生:
这样的规则保证了我们的安全。
(板书:
保证安全)
师:
课间还有什么规则?
师:
这条规则有什么作用呢?
能说说吗?
(随机性的)
师:
那在学校里你还发现了什么规则?
生:
放学后的规则
师:
那你们想过吗?
放学时也有这么多规则,它们都有什么作用?
生:
保证了我们的安全保证环境卫生等
三、总结回纳
师:
说得真好,祝贺大家在学校里找到了这么多规则,并且知道了它们的作用。
不知大家注意没有,其实刚才我们又学到了一种新的整理资料的方法------按作用分类整理法。
师:
怎么样,想试试吗?
将自己调查报告中的规则按照不同的作用重新分类。
在保证我们学习的规则面前画○,保证安全的规则前画△保持环境卫生的规则前画★
生独立进行。
师:
同桌间互相观看。
生:
互相检查
师:
经过我们刚才的汇报你有什么感受?
四、拓展延伸
师:
如果没有这些规则会怎么样?
(课堂上、放学后举例)
师:
在我们学校生活中有没有这种现象呢?
(生举例)
师:
你想对他们说什么?
(生说)
师:
对呀,规则作用大,大家要遵守。
(大家要遵守)
师:
今天的课上到这儿,下节课我们将继续研究规则的作用,请同学们接着调查我们身边的规则,及它们的作用。
【德育小故事】
谁说没有规则
谁说没有规则?
明明白白写着:
“请不要在楼梯上打闹”
可他还在楼梯上你推我搡
问他为什么?
他满不在乎地说:
“这样好玩”
谁说没有规则?
明明白白写着:
“不要在公共场合大声喧哗”
可他还在和同伴们大吵大闹
问他为什么?
他理直气壮地说:
“把伙伴们听不见”
谁说没有规则?
明明白白写着:
“不许在楼梯上跑步”
可他却在楼梯上又跑有跳
问他为什么?
他瞪我一眼说:
“这样方便快捷。
”
谁说没有规则?
明明白白写者:
“不能践踏草坪”
可他却在草地上玩耍
问他为什么?
他毫不在意地说:
“用你管”
《我们给自己定规则》教学设计
活动目标:
了解制定规则的途径方式,知道规则是怎样产生的;初步尝试自己制定规则;懂得规则需要大家自觉遵守。
活动准备:
跳绳数条、《小学生守则》《小学生日常行为规范》等。
活动流程:
一、导渗入渗出
教师以一个跳绳分配的问题引渗入渗出新课。
教学片段:
师:
今天是老师第一次来咱们学校上课。
早上来的时候,俺的学生特地托我给你们带来了他们的礼物,你们看——(教师从包中拿出两根跳绳,学生有点骚动)这可是他们最珍贵的游戏玩具,你们说把它给谁玩呢?
生:
给我,给我!
生:
给表现最好的。
生:
这节课谁回答问题多给谁。
生:
不行,这不公平。
……
师:
要不这样,我把跳绳放在教室后面,下课后谁先抢到了谁玩,好不好?
(学生情绪更加激动。
)
生:
不行,那样我老是抢不到。
生:
我同意,我离得近,能抢到。
生:
我不同意,那样会乱套的。
生:
我也不同意,那样要打架的。
……
师:
(作一个暂停的手势)没想到两根跳绳,会让同学们的想法发生冲突。
让我们安静下来,讨论一下,冲突的原因是什么?
怎样才能解决这件事呢?
(学生开始热烈地讨论。
)
二、讨论
1.一根跳绳竟出现了这么多问题,如何解决这些问题?
2.解决问题,每人想一个办法。
三、交流
1.小组讨论,形成共识。
2.班内交流,小组代表发言,达成共识。
3.师生综合小组意见,形成大家的意志——规则。
四、探讨
1.制定规则需要经过哪些程序?
让尽量多的学生发表见解。
2.说说生活中你还知道哪些规则。
能说说它是怎样产生的吗?
五、小结
制定规则的程序:
1.民主协商,达成协议。
2.多数人通过。
通过体验规则制定的程序,旨在培养学生初步的民主意识。
六、活动延伸
走访教师、家长、社区工作人员,了解有关的生活规则,拓宽学生的视野,增强规则意识,感悟到规则是代表多数人的意志的。
[德育小故事]
无所不在的规矩
日本人最大的特点就是严格遵守各种规矩。
这些规矩包括约定俗成的规矩和各种法律法规。
有一次,我到一幢大厦去办事。
走到电梯口,见七八个人正静静地排在电梯口的一侧,另一侧一个人也没有。
我想也没想,就站在了另一侧。
电梯来了,我噌地一下蹿进去,而另几个日本人则鱼贯而渗入渗出。
以后,多次碰到这种情况,我才发现好像有点不对劲。
一问日本同学,才知道,另一侧是给有急事的人留的位置。
我这时也才想起,为什么自己当初站在电梯另一侧时,观上去是那么显眼。
原来是我没有遵守人家的规矩。
日本人遵守规矩好像到了拘泥和无可变通的地步。
有一次,一个母亲带着自己5岁的孩子开车上了高速公路,正碰上堵车,大家都把车停下等着。
这时,孩子开始内急。
但是,日本法律规定,司机及乘客不能在高速公路上下车,即使前面堵车,你也得呆在车里等待。
这就是说,孩子不能下来小解。
万般无奈,母亲拿了一个塑料袋,让孩子把尿撒到里面,然后,开车带来回自己家。
这个消息一经媒体披露,引发了一场全国性的大辩论。
有的认为法律的制订应该更人性,让普通老百姓有来回旋的余地,有的认为孩子的母亲这样做很好,是遵纪守法的典范。
但是,竟然没有一种观点认为,孩子应该下车撤尿。
日本是一个金钱社会,人与人之间关系并不亲密。
但是他们重视别人对自己的看法。
如果你对一个日本人说,你是一个不懂规矩的人,那简直就会要了他的命。
他们就像蚂蚁一样,注重团队精神,靠“规矩”紧紧地团结在一起,创造了一个又一个世界奇迹。
尊重和遵守规则是一种教养、一种风度、一种文化、一个现代人必需的品格。
没有这样一种品格,你将无法在社会中生存。
不遵守规则,你失掉的是信誉。
这是比生命更重要的东西。
个人也罢,企业也罢,不遵守规则可得到的一时的利益和长远的损失相比,后者是巨大的,甚至是不可弥补的。
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一)游戏导入:
1、同学们,你们喜欢游戏吗?
喜欢什么游戏?
你知道游戏的规则是什么吗?
2、玩游戏----拔河。
今天,我就毛遂自荐当裁判,全班同学以小组为单位,进行一场游戏比赛。
怎么样?
3、我初次当裁判,还需要同学们帮我出出主意,这个游戏应该怎么做,有哪些要求?
(同学们争着介绍游戏规则。
)
因为学生没有说到“人数”“时间”相等的问题,教师故意拉大时间的差距,让学生感到游戏的不公平。
师总结:
××组获胜。
学生开始有议论。
教师让其发言。
生:
这几个组做游戏用的时间不一样,人数也不一样。
所以不公平。
师:
看来你们发现问题了。
那么,怎样才能使比赛公正、合理又公平呢?
学生强调人数相等、时间都要相等。
3、师总结:
游戏里的规则很重要,没有它,连小小的游戏也没办法公平、合理。
那里生活中除了游戏里的规则,还有很多很多的规则,这节课我们就一起去生活中找找规则吧!
打开书44页规则在哪里 板书课题,齐读课题。
《规则的制定与完善》教案
一、活动目的:
1、形成对规则、法制、法规等的认同感,并自觉遵守。
2、初步学会控制和调整自己的情绪和行为,遵守规则,养成良好的行为习惯。
3、初步了解儿童的权利与义务,理解个体与集体的关系。
二、活动准备:
同学们自由做游戏。
三、活动过程:
课前活动:
做你喜欢做的游戏。
课前谈话:
我知道大家都是我们班品学兼优的好学生,对吗?
大声说:
对吗?
好!
有-自-信!
上课!
(一)活动
(1)无序下的“击鼓传花”游戏[体验探究游戏规则的重要性]
1、活动导入:
同学们,喜欢做游戏吗?
那-,你你和小伙伴们都一起玩过哪些游戏?
生:
带草帽的游戏。
(噢,带草帽的游戏?
嗯,好!
)
生:
数数字的游戏(好,请坐,还有吗?
请你说)
师:
老师也很喜欢做游戏,我今天就好-好陪同学们玩一把,行不行?
师:
好,大家看我今天带来了什么呀?
(鼓)还有?
(花)知道要玩什么游戏吗?
(击鼓传花)那谁来击鼓?
(请你来吧)老师坐在旁边,一起传花。
如果说,敲鼓的学生面对大家,老师不传花,帮助学生发现问题。
稍微一敲,师问:
同学们,这个同学敲了半天,我都不传,你知道为什么吗?
生:
没有掌声(这不是主要原因)
生:
没有制定规则。
师:
没有制定规则,最重要的是没有制定什么规则?
(击鼓传花的游戏规则)
师:
那要制定这个游戏规则,首先第一条,你发现问题了吗?
生:
这个同学得转过身去
师:
对不对呀同学们?
找到问题所在了,你接受吗?
请你转过身去。
好了,可以开始了吗?
一定使-劲-敲,敲快点!
师:
到谁了?
怎么办?
【让学生说怎么办】
师:
接着玩吗?
接着玩?
好吧
【传到的同学,出节目,如果是谜语,让他自己找人说谜底】
师:
好了同学们,一轮游戏过后,我们玩的怎么样,不妨来总结一下,你觉得游戏玩的怎么样?
师:
那除了玩的好之外,还有那些不足之处?
生:
没有制定一些游戏规则。
生:
玩的时间不够长
师:
怎么时间不够长的,解释一下?
(传花的时间不够长)
师:
传花的时间不够长,是为什么?
生:
没有捞着玩(为什么)
生:
她敲的太慢
师:
为什么让她敲快点?
生:
敲慢了不刺激
师:
哦,那样让大家玩的更好,更刺激、更过瘾、能玩过一遍,得怎么办?
生:
定一个游戏规则。
二、活动
(2):
小组讨论“击鼓传花”的游戏规则【第一次小组讨论】
师:
好,一致通过!
大家同意吧,那这样吧,咱们以小组为单位,先来制定一个草案,一会咱们再来交流修订一下,行不行?
师:
好了,我看草案都新鲜出炉了,那让我们一起来共同修订一下怎么样?
【把这个思路整理一下,我来记录一下】
【如果两个同学都拿着花,都不想表演节目,用剪子石头布,比较公平】
师:
我只拣大家说的主要的几条记录(梳理出来)下来了,大家感觉还有什么需要补充的地方吗?
师:
没有啦,那我补充一条,从头到尾都只是一个同学在那敲鼓,你们愿意吗?
(轮换,该怎么轮换?
花到谁手,谁敲鼓,赞成的同学举手,好,一致通过,把手放下)
师:
行了,同学们击鼓传花的游戏规则,咱们定下来了,愿不愿意根据这个规则,再来玩一次?
谁来击鼓?
掌声鼓励一下【学生出现不表演的现象,老师可以让学生提建议表演什么节目】表演完节目,该怎么着了?
由表演的同学击鼓。
师:
通过两次玩游戏,你有怎样的体会?
(1好,怎么好了?
2“没有规矩不成方圆”,说的好,掌声鼓励)
师:
第二次玩游戏,虽然有了规则,还有不完善的地方吗?
(1不够激烈;2节目单一)
师:
同学们看,我们玩了两次游戏,已经玩的不错,也够刺激,可游戏规则还学要完善,这不要紧,我们可以边玩边完善,今天我们能制定出这些规则,已经不错了,给自己掌声鼓励一下!
【出示课题:
同学们,通过刚才大家的讨论拟定,制定出击鼓传花的游戏规则,这就是我们的约定。
板书课题。
也是我们今天要学习的课题。
】
三、活动(3):
思考其他游戏的规则
师:
同学们,之所以我们刚才玩的游戏有趣,是因为有了一定的游戏规则,那除了击鼓传花的游戏规则,你平时还经常玩哪些游戏,都有哪些规则?
(拿出其中一个新鲜的游戏说游戏规则,其他游戏只说名称)
师:
同学们,其实其实每个小游戏中都有游戏规则,只有遵守了规则才能真正玩的开心快乐!
那通过刚才游戏规则的制定,你认为到底什么是规则呢?
(学生根据理解说)
师总结:
看来规则就是一定一些规章制度,对我们的行为有一定约束作用,当然也为我们服务。
四、出示“规则定义”。
好,大家自己读读这段文字,进一步明白什么是规则。
五、活动(4):
探究生活中规则的重要性
师:
1、学校生活中的规则。
刚才讨论的是游戏规则,那在我们的学校生活中你都知道哪些规则?
生:
上下楼梯不能踩黄线
师:
你知道上下楼梯都有哪些规则?
师:
还有哪些规则?
生:
《小学生守则》
师:
你能说几条吗?
师:
我们学校内其实就有很多这样的规则
生:
上课注意听讲,不做小动作
师:
是呀,这就是一条课堂规则
师:
老师来的时候,看到楼梯还有很多警示语…….
师:
警示语有的下面是英文,我不明白了,中文我们能看懂,为什么下面还要来条英文?
(国际交流规则)
师:
2、学校规则的作用:
同学们,刚才我们说到学校规则的方方面面,那这些规则在我们的学校生活中起到了怎样的作用?
总结:
看来规则对我们的学习生活有一定的保障作用。
六、活动(5):
探究不遵守规则的害处【第二次小组讨论】
师:
3、不和谐音符:
看来这些规则给我们的学校生活带来很多的好处,可是即使有了规则,在我们的周围还是有不和谐的音符出现,有的同学不遵守规则,现在把你看到的这样的现象说给你的小组的同学听一听。
师:
好,谁来具体说一说你都看到了哪些现象,会给给我们的学习生活带来哪些影响?
总结:
只有大家共同遵守这些学校规则,我们的学习生活才会更加有秩序。
七、活动(6)以小组为单位,制定班级公约【第三次小组讨论】
师:
1、班级中需要完善的规则有哪些。
刚才大家发现了很多问题,那为了让我们更好的学习,大家想想我们的班级中哪些规则还需要完善?
【副板书:
路队卫生学习】
师:
2、以小组为单位,讨论制定规则。
现在就以小组为单位,来讨论制定规则,那我们先来分分类,你们小组准备完善哪一类规则?
课前我了解到,虽然我们班设立了图书角,可是还没有具体的图书借阅规则,这个规则我们可以从头制定,哪个小组完成?
(副板书:
路队卫生学习图书借阅规则)
【在学生制定前,提醒学生我们这些规则有了吗?
是需要进一步完善】
以小组为单位汇报,问:
同意吗?
好,通过!
不同意,有什么补充?
总结:
大家看,这些我们班级中本来固有的规则,通过大家的智慧进行了进一步完善,使规则更可行,它就是我们的班级公约,希望大家共同遵守。
七、拓展规则:
出示课件,其实规则不仅在我们的学校生活中起着重要作用,它可以说在我们的生活中无处不在,大家自己张振芝的这段话,你看看从中又可以明白什么?
师总结:
除了学校规则,其他方面的规则我们会在不断地学习中继续探究。
八、活动(7)谈收获
通过今天的学习,你有怎样的收获?
总结:
大家看,我们每个人既是规则的参与者、执行者,又是某些规则的制定者,只有遵守了规则,我们的生活才会更加和谐快乐,今天就让我们共同约定遵守规则,好下课!
小规则:
1、“红领巾执勤岗”
2、水是生命之源,请节约用水
3、写规范字,说普通话
4、学会劳动学会做人学会求知学会生活学会健体学会审美
5、学校是我家美化靠大家
6、静
7、上下楼梯靠右走
8、知行一致,行胜于言。
9、四年级十二班班训:
强班强校,校荣我荣。
班风:
文明高雅,乐学好思。
班级精神:
试试就能行,争争就能赢。
10、轻声慢步过走廊。
《规则贵在遵守》
一、教学目标:
1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2、熟悉本校的规则,并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
3、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
二、教学重点
认识、了解规则在学习、生活中的作用。
教学难点
熟悉本校的规则,并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
教学关键点
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
三、课程准备
a)教学课件
b)搜集有关规则作用的典型正面反面事例
c)课堂游戏所需的三个小球
四、教学过程
(一)导入
a)介绍一位新朋友扬扬,并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。
b)这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢?
(有礼貌)对客人有礼也是规则,这节课我们就看看规则有什么用?
c)同学们,我们知道,交通有规则,待人接物有规则;游戏有游戏的规则,比赛有比赛的规则,规则无处不在,涉及到我们生活的方方面面。
d)有些同学可能会想:
“定这么多规则干什么?
真烦人,玩要被管,吃要被管,买东西也要被管,一点自由也没有!
”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢!
(二)活动一(没有规则行不行)
a)引导学生看图,说说没有规则行不行?
b)小结:
古人说“无规则不成方圆”,可见规则由来已久,我们的工作、生活是离不开规则的,没有规则,这世界就乱套啦!
(三)活动二(给规则分分类)
a)规则多种多样,指导同学们看图,说说各种不同的规则
b)看图,参与讨论学校有哪些规则,完成表格,评讲。
(四)活动三(规则有什么用)
a)看图说说规则的作用,重点指导观察图的对比,体会遵守规则的好处。
b)现场采访:
指名分角色读50页小同学的话,按要求进行现场的讨论采访,完成51页表格
c)各抒己见
提要求,让学生积极发言,向学校提意见。
小结:
老师会把你们的意见收集起来向学校反映,学校也会把合理的建议作为参考,完善我们的校园规则,你们说好吗?
(五)游戏“击鼓传球”
a)先说游戏规则,再开始游戏。
b)在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励,适时点拔,让学生更深刻地理解规则的作用。
c)游戏结束,出