幼儿园大班教师教育随笔20篇.docx
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幼儿园大班教师教育随笔20篇
幼儿园大班教师教育随笔20篇
（经典版）
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幼儿园大班教师教育随笔20篇
这是幼儿园大班教师教育随笔20篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园大班教师教育随笔
幼儿园教育随笔：
老师，我去给你买药
王**是我们班一个特别活泼好动的小男孩，每天都在忙忙活活，这里跑跑那里跑跑，几乎坐不到小椅子上，因为乱跑，有时还会把其他小朋友撞倒，真让人头疼。
今天上班后，我由于昨天晚上没有休息好，有点不舒服，就在桌子上趴了一会儿。
王**看见了，就跑到跟前问：
“老师，你怎么了?
”我说：
“你去玩吧，老师有点头疼。
”他立刻紧张起来，一连问了好几遍“你头疼啊?
你头疼啊?
”我因为难受，就没有理他。
过了一会儿，他拿着几个积木过来;“老师，我摆了个车。
”我还是没有理他，又过了一会儿他又走到我跟前说：
“老师，你等着，我开着车去给你买药，吃了你就好了!
”一脸的关心，真让我既感动又意外。
我赶紧说：
“好的，谢谢你!
”他更高兴了，拿着他的积木车，在教室里转了一圈，回来对我说：
“老师，我把药给你买回来了，吃了就不难受了!
”
每个孩子都是纯洁的小天使，只要我们老师有一双善于发现的眼睛，就能看到，和他们在一起，会让自己的心也变得纯净。
第2篇幼儿园大班教师教育随笔
我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较调皮，有时候甚至会令人感到头疼。
这里就说说我班的"调皮大王"田增晖吧，因为他太调皮，很少有人喜欢他。
做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。
在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小朋友的呼啦圈；并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，常常气的我头皮发麻。
于是，渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢，可是，有一件事改变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小朋友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时没点到她的名字，我连忙走到李欣菲身边，安慰她说：
"不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。
"正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：
"不要哭了，你吃我的点心吧。
"李欣菲不要，他又认真地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着：
"没关系，我妈妈经常给我买这样的点心吃，你吃吧。
"
看着田增晖的举动，我有点激动了，我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸，我顿时明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其实调皮的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。
第3篇幼儿园大班教师教育随笔
我们班级在大班上学期时已开展“值日生讲成语故事”的环节，随着孩子们的逐渐长大，和要求的不断提高，我们在“值日生讲成语故事”的环节里进行了一番调整，将原先的“讲成语故事”修改成“讲新闻”。
这无疑对孩子来说又是一项新挑战，原先可以提前几天做好讲故事的准备，而讲新闻，则要求孩子讲述前天晚上在电视内或报纸上播报的最新内容。
这也是培养、锻炼孩子的胆量及表达表现能力的途径之一。
今天，如往常一样，邀请当天的值日生为大家“播报新闻”，值日生里的许多孩子都争先恐后的举手讲新闻。
只有她把头低得很低，我知道她想躲避“讲新闻”。
她的性格比较内向、胆子比较小。
以往每次我请她起来讲故事，她都很紧张，声音也很轻。
为了让她得到更多的锻炼，我还是坚持请她讲一讲新闻。
刚开始她很紧张，但在我的鼓励下，她终于站了起来轻轻的将新闻疙疙瘩瘩的讲了一遍。
这次我没要求她把声音抬高，而是微笑着对她说：
“你讲的很好，能不能再讲一遍让我们听听呢。
”她感受到了来自老师的鼓励，不知不觉中放松了起来，将新闻又讲了一遍。
我和小朋友们都给了她最热烈地掌声，她露出了开心、自信的笑容。
其实，她不是不会讲新闻，而是不敢勇于表现自己。
以前当我要求她大声说、流利的说时，无意中强化了她的弱点，使她变得更加紧张。
今天，我换取了另一种表达方式，不仅增强、培养了她的自信心，也使她在不知不觉中超越了自我。
第4篇幼儿园大班教师教育随笔
这天，我一进活动室，孩子们和往常一样亲切地喊我：
“李老师好!
”我依旧回应着：
“小朋友们好!
”。
忽然，我听见鹏鹏说：
“嗨!
我知道李老师的名字叫李忠连。
”见我微笑不语，汤俊、宇轩等几个大胆调皮的孩子竟高声叫了起来：
“李忠连!
李忠连!
”顿时，整个活动室炸开了的锅，孩子们个个嘻嘻哈哈的叫着、学着。
我吆喝了一声：
“停!
”孩子们安静下来，我想既然孩子们对大人的名字那么好奇，何不探讨一下名字里的学问呢?
我说：
“小朋友，我们每个人都有自己的名字。
谁知道名字有么用?
”孩子们立即说开了。
佳阳说：
“有了名字就知道自己是谁，别人是谁了!
”鹏鹏说：
“有了名字老师就可以点名了!
”柯辰说：
“如果没有名字，就不能写信、寄贺卡了。
” 接着，我又与孩子们讨论记住别人名字和自己名字的好处。
“每个人不光要记住自己的名字，还要记住亲人、朋友的名字和电话。
这样你有困难时，可以找人帮忙。
李老师和小朋友的爸爸、妈妈一样，也有自己的名字，当你需要时，也可以直接叫，但平时为了尊敬他们，我们不直接叫他们的名字。
”此时，孩子们都瞪瞪大眼睛，伸了伸舌头，似乎明白了老师的话。
第5篇幼儿园大班教师教育随笔
上午户外活动时间，我带小朋友一起做“老狼几点钟”的游戏，淳淳扮老狼，其他小朋友自由做其他小动物。
游戏开始后，老狼说完“天黑了”，其他小动物便纷纷往回跑。
老狼转身拼命追呀追。
小羽就在淳淳前面跑，她今天穿的红色连衣群特别显眼。
淳淳马上注意到了红裙子的主人，决定追小羽。
淳淳离小羽越来越近，他伸手一抓，抓到了小羽的裙子，小羽也跑得快，只听见“哧啦”一声，连衣裙腰部裂了一条缝。
淳淳忙松手，也许是游戏追跑中幼儿声音太大，小羽没有听见，也没发现。
她继续跑着，淳淳一吐舌头，犹豫了一下，就去追其他小朋友了。
我看到这一节，只摇摇头，忍着没说什么。
游戏结束，小朋友排好队。
站在小羽后面的洁洁突然叫了起来：
“你的裙子破了一个洞。
”“你骗人，我的裙子是新买的，早晨还是好的呢。
”“不信，你问老师。
”大家的眼睛都看着我，我点了点头，有安慰小羽说：
“别急，老师有办法让它变好。
”她忍住了眼泪。
淳淳低着头，不敢看老师和小朋友，更不敢看小羽。
中午，我趁小朋友午睡，把裙子补好了，淳淳翻来翻去怎么睡也睡不着。
起床后，小羽拿起裙子一看，叫了起来：
“我的裙子好了!
”其他小朋友也围过来看。
“怎么好的?
”小朋友都奇怪地问。
淳淳也忍不住了，他挤到小羽身边说：
“老师缝好的，对不起，早晨是我把你的裙子弄破。
”他的声音越来越轻，而脸越来越红。
下午户外活动时，我又带小朋友到操场上做游戏。
大家跑呀跑，追呀追，小羽的红裙子又飘了起来，象只红蝴蝶，真好看。
第6篇幼儿园大班教师教育随笔
大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我当然不敢怠慢。
在确定科学活动“蚂蚁的生活”为参评活动内容后，我便带领孩子们开展了一些前期的准备活动。
我让孩子们去幼儿园各个角落寻找蚂蚁，看看蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的外形特征是怎样的，然后把这些记录下来。
孩子们对此很感兴趣，没过多久就完成了任务。
我正想把孩子们带回活动室，忽然有个孩子问道：
“老师，蚂蚁最爱吃什么东西呢?
”大家七嘴八舌地议论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草……这不正是我公开活动要探索的内容吗?
我心中暗喜，及时把问题抛给了孩子：
“这个老师也不知道，你们可以回去问问爸爸妈妈，也可以查查资料，然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来，下次活动我们再来讨论这个问题。
”
公开活动开始了，我先让孩子们介绍自己带来的食物，然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。
孩子们思维活跃，发言积极。
连平时不爱说话的几个孩子也发了言。
开头很顺利。
下一个环节是本次活动的重点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。
再把装着小蚂蚁的瓶盖打开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后观察蚂蚁往哪儿爬，最后各小组按蚂蚁聚集多少给食物排名。
很快25分钟过去了，孩子们通过观察得出了初步的结论，即蚂蚁最喜欢吃糖等甜食，不爱吃青草。
我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最后的总结、评价环节，突然一个孩子说：
“老师，小蚂蚁还没吃完东西呢!
”“吃不完就搬回家吧!
”另一个孩子接着说。
“那它们怎么搬东西的呢?
刚才我们没看见呀。
”“老师，先别把小蚂蚁装进瓶子，我们再看看吧，也许吃不了那么多，它们就会搬走。
”看来孩子们余兴未尽。
我抬头看了看墙上的钟，半小时的活动时间就要到了，如果满足孩子们的要求，就会大大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，因为其中一个比较重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是否恰当。
于是，我以不容商量的口气说：
“小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。
”听了我的话，孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。
就这样，活动“圆满”结束了。
在评价、反思的时候，教师们就针对“活动中如何将孩子的注意力引向下一环节”作了探讨。
有的说用有趣的游戏情境吸引孩子，有的说平时要注意培养孩子这方面的常规……其中有位教师却提出了不同的看法，她认为：
“孩子不愿停止操作，是因为他们的情感和探索欲望没有得到满足。
像本次活动，孩子们不愿意把小蚂蚁装进瓶子，是因为孩子还想知道更多关于蚂蚁的秘密，这时教师完全可以满足孩子的探索欲望，尊重孩子的兴趣，让孩子继续探索、发现，没有必要把孩子的注意力强拉到下一环节。
我认为能充分尊重孩子需要的活动就是成功的活动。
”这位教师的一席话提醒了我，确实，有些活动，特别是探索性科学活动，我们没有必要一味追求活动结构的完整性或对活动时间的准确把握，而应该根据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、结构、内容和时间，使活动真正为孩子的发展服务。
第7篇幼儿园大班教师教育随笔
昨天，室外空气骤冷，但我们幼儿园的五楼活动室内却暖意浓浓。
因为这里聚集着四个大班幼儿，正在开展“爱心故事演讲比赛”。
在全体师生“感恩的心”歌曲召唤下，每个班经过层层选拔出来的两个故事大王，又开始了年级组的比赛，一个个好听的“三只蝴蝶”、“小螃蟹救青蛙”、“下雨天”等充满着爱心的故事，吸引了在场的所有师生，他们时而为故事中的紧张情节凝神;时而为故事中的爱心洋溢动心;时而又为故事中的美好结局喝彩。
演讲的孩子在比赛中胆量和口才得到了锻炼，听故事的孩子在不同的故事中得到了启发、受到了教育，组织的老师们更坚定了继续全面铺开“爱心故事人人讲”的活动方案。
其实，我们大班的这次“爱心故事演讲比赛”，是在响应学校组织开展的“营造书香校园”的读书节活动。
不光发动老师们读好书，写心得体会，还要求全园幼儿也加入到读书节活动中来，从小养成爱书、读书的良好习惯。
在期初，我们就成立了园幼儿广播室，每周一和周四安排一两位大班幼儿进行校园故事广播，不但引起了一股读书乐热潮，而且激发了孩子的学习积极性，都以能进行广播为骄傲。
爱是教育的生命，在老师和家长们的爱心教育下，我园小朋友都懂得了如何感恩周围朋友对自己的爱，孩子爱爸爸、妈妈，爱爷爷、奶奶，爱同伴，用他们的爱心故事，来表达自己心中的一份浓浓爱意!
第8篇幼儿园大班教师教育随笔
我班孩子拖拖拉拉，吃饭穿衣速度慢，上学迟到的现象也时常发生。
入小学即将面临的一个重要变化，就是生活、学习的节奏大大加快，要适应这一变化，必须有所认识、有所行动，如何促成幼儿的这种转变呢?
我觉得我们不要去教训孩子，用适宜的方式去触动他们，帮助他们。
因此，选择了告诉《快睡吧，小田鼠》，让他们用“观察者”的眼光去看待小田鼠，发现拖拉行为的可笑，并以“帮助者”的身份去帮助小田鼠，然后，又在希望小田鼠向自己学习的期盼心态的驱动下，比比同伴之间谁的习惯最好。
我想，这样的活动对孩子的拖拉现象有一定的帮助。
通过课堂上的看图片、听故事、提问题等，一步一步地逐步深入学习，我班幼儿对此感触很深，纷纷发表了自己的见解，尤其是几个平时做事特别拖拉的孩子，在集体面前也认真地做了“保证”，认识到了自己的不良习惯，有了积极努力改正的渴望。
说明这次的教学活动是成功的，教学效果是明显的。
第9篇幼儿园大班教师教育随笔
有次我上美术课，我讲解完毕之后，幼儿们开始动手画自己的画，我们班的孙心雨左手放在纸上，右手握笔，想画点什么呢，又停住了，向左右望望，又想画点什么，可是还没有下笔，他抬起头来看了一眼旁边储东哲的画，储东哲正全神贯注的画一棵树，孙心雨明白了，也看清楚了，于是在自己的纸上也画了一棵树，画好后他又停下来了，再看看旁边的储东哲，发现储东哲画了小鸟，小花，他也画了和储东哲一模一样的画。
从孙心雨的表现上看，她的绘画造型能力还是可以的，因为储东哲坐在他的旁边，他并不能照抄储东哲的画，他只是看一下该画什么东西，而这些东西完全可以画得很好，可以说孙心雨缺乏的是绘画构思和创造上的独立性和创造性。
第10篇幼儿园大班教师教育随笔
能为人师是一种幸福。
如果说在初为人师的日子里，你会因孩子而变得天真纯净;那么在以后的道路上你会因为孩子的成长而倍感自豪。
回首自己八年以来的幼教工作，掐指算来，其间已经有了几百个孩子曾甜甜地喊我“李老师”，这些孩子有的是带了三年，也有的只带了一年甚至半年，他们在我的身边来了又去，但是我可以骄傲地说，我记得每个孩子的名字及特点，他们是我教育的对象，是和我一起分享快乐的人，更是我充实生活的源泉。
我感谢这些给我带来幸福感的孩子们。
一次和朋友在茶馆喝茶，服务员递上一杯草莓冰淇淋，我们面面相觑，都很诧异，我们都没点这个啊，怎么回事?
服务员指指一楼的一个可爱的小学生，她送给你的，还说祝你天天开心!
看着孩子灿烂的笑容，一股暖流涌上心头，朋友不解地问我：
谁呀?
我骄傲的说：
我带过的一个可爱的孩子，吕君茹，我已经四年没见过她了。
从朋友的眼神我能看出来，做个老师收获真的很多。
老师忘记教过的孩子是很正常的事情，幼儿园的老师被孩子遗忘也是很正常的事情。
有次在路上遇到我工作第一年时教过的孩子，我欣喜地叫着他的名字“殷逸臣，殷逸臣!
”他很吃惊的看着我：
“阿姨，你怎么认识我的呢?
”原来他都已经忘记我了,心里酸酸的。
“我是你幼儿园的老师，所以我记得你，那时你还小呢!
”我说完这句话的时候突然觉得心里不凉了，是啊，那时他才三岁，现在他都已经有十岁多了吧!
尹逸臣有礼貌地对我说：
“老师，再见!
”。
可能他并没有真正想起幼年的那段回忆，抑或是不好意思面对我这个昔日的师长，但这已经不重要了，看到他的身影，我觉得自己很幸福，这种幸福是孩子给与的，也是自己多年付出的收获。
第11篇幼儿园大班教师教育随笔
一天户外自由活动时，我正沉浸在观察孩子们玩滑梯的快乐中，忽然蕴涵跑过来把我带到草坪一角的水泥蘑菇旁边，伸手示意我看顾瑞“出格”的玩法，只见顾瑞已蹲上小蘑菇。
两手紧紧抓住蘑菇帽子，右脚小心翼翼地往旁边高蘑菇上攀登。
这些蘑菇5只小1只大（高约50厘米），镨落有致地紧挨着，让这块草坪变得童趣十足。
大蘑菇顶有点向上凸出，能够登上去也不十分平稳。
如果从安全的角度考虑，有必要制止他这样的冒险行为，但我发现，顾瑞的手脚协调能力、身体平衡能力及自我保护意识都足以使他成功攀登，就放弃了干扰他的念头，而是密切关注、全神防备。
默默地支持他的勇敢探索。
阳光总在风雨后，经过多次试探，顾瑞终于登上了最高的蘑菇。
他激动地张开双臂，像一只雏鹰展开翅膀，体验着成功的喜悦。
旁边一直关注他的蕴涵一本正经地说：
“小心点哦，摔下来牙齿会坏的!
”子悦对着旁边的之洋说：
“蛮危险的，我不喜欢上去，你要上去吗?
”之洋摇摇头也表示不想上去。
呵呵，看来孩子们的从众心理也不是处处都会表现的。
他们已经初步学会将自己的能力与行为之间建立联系，“冒险”也只是个别能力强的孩子的有把握行为，大多数孩子会掂量自己的能力而做出正确决策.一旦感到有危险也不会随意学样，所以，教师不必因怕他们效仿产生危险而杀一儆百。
对于敢冒险的孩子.我们要尊重和满足他们的需要，就像《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所说的：
“培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替。
”我庆幸刚才没有大惊小怪地制止，而是欣赏到了孩子探索成功后的快乐风景，也体会到教师对孩子的观察和了解是多么重要，用心读懂孩子这本书，教师才会处变不惊，遇事有主见，才会关注个别差异，让孩子秀出成功。
第12篇幼儿园大班教师教育随笔
早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图，严严被上面的小动物吸引了，将拼图拿在手里把玩了一会儿，不久这些拼图就“散”了架，我耐着性子教她如何去拼图，可她摇着头一次次的从我的身边逃开，最后我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼图藏在了她的口袋里，用神秘的口吻对她说：
“哎呀!
快看有一条小鱼游走了，找找它到哪里去了?
”严严看见拼版上少了一块拼图，连忙从我的身上爬下来，在我周围四处找，这时我悄悄对她说：
“小鱼喜欢和你做好朋友，它会不会游到宝宝口袋里呢?
”听到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，终于找到了小鱼，她兴奋的说到：
“找到了。
”我也迎合道：
“快去帮小鱼找和它一样的好朋友。
”在我的鼓励下，严严参与的兴致越来越浓了，她拿着小鱼在拼版上比对起来，终于被她找到了，她高兴地拿着拼好的小鱼说：
“老师，你看我给它找到好朋友了。
”我趁热打铁的说“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的游戏呢，你把眼睛闭上它要躲起来了。
”严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着，我又悄悄将小乌龟藏在了手里。
她一睁开眼睛就在自己的身上到处摸，这时我轻轻将手抬了抬，并在她眼前晃了几下，严严立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼图，这次她也不用我去提醒就去帮乌龟找朋友，嘴里还念念有词道：
“乌龟我帮你找朋友。
”找到朋友后她情不自禁的将头凑上去亲了亲乌龟。
为了增加难度，我又趁她不注意将其它几块拼图都藏在了一个地方，我指着篮子轻轻喊到：
“严严，快来看还有一些小动物躲在这里呢?
”严严好奇的放下手中的拼图，立即来到我旁边找动物拼图，我凑在她耳朵边上说：
“哎呀，你看这些小动物也好可怜呀，他们也找不到自己的朋友了我们一起帮助她好吗?
她欢快的点点头。
我和她一起比赛饶有兴趣的将拼图拼完了。
反思：
1、要用游戏的方式吸引宝宝拼图。
托班的宝宝由于年龄小做事情不够耐心，如果让托班的宝宝自己拼图，他们会将拼图乱放，所以托班宝宝在拼图时一定要有人陪在旁边，而拼图比较枯燥，所以教师要适当的加入一些游戏的方法，这样宝宝的兴趣就会更浓一些。
2、要用从易到难的方式鼓励宝宝拼图。
托班宝宝拼图时可以将难的拼图进行分解，比如将几个整块的拼图都拼完了，让宝宝去拼一块或者几块拼图。
这样宝宝就能获得成功，增加了他们的信心。
3、要用暗示的方式提醒宝宝拼图。
教师在教宝宝拼图可以用手势或者眼神来提醒宝宝拼图摆放的位置，如：
宝宝在找不到准确的位置时教师可用手稍微的指指它的位置，让宝宝知道这个拼图该放在哪里。
第13篇幼儿园大班教师教育随笔
一天吃午饭时，我发现其他小朋友都吃得津津有味，只有吕冠华在那愁眉苦脸的，瞪着盘子里的茄子发呆。
我看了之后很生气，刚想批评他，转念一想，不能只凭主观来判断这件事。
事后我与吕冠华的家长进行了交往，在谈话中了解到这个孩子特别挑食。
在家里都依着他，不想吃什么就不吃什么。
针对田雨阳这种情况，应进行有效的指导时期建立良好的饮食习惯。
经过反复思考，并和家长及同伴教师协商，共同对其进行指导和帮助。
我采取以下的指导策略：
1、变花样的指导他吃茄子，如：
把茄子且唱片，把肉夹到里边，但肉夹馍……这样，吕冠华开始吃茄子了。
2、开展一次“好吃的茄子”的生活活动，老师将茄子做成肉夹馍、炸片等。
让幼儿一同品尝，使孩子们的食欲大增，唤起吕冠华吃茄子的兴趣。
3、让家长做好榜样，鼓励孩子吃茄子。
4、讲解一下茄子的作用，利用环境创设，创设良好的氛围去感染他。
效果与启示：
经过一段时间的观察和引导，我发现吕冠华吃茄子了，还鼓励其他幼儿吃茄子。
通过这件事，我体会到：
教师在保教中要善于思考，正确地分析幼儿的行为并耐心指导，顺应幼儿的个体差异和独特的需要，允许幼儿在自身水平上不断尝试和体验
第14篇幼儿园大班教师教育随笔
古人云：
“三日可无肉，日菜不可无”。
蔬菜是人们生活中不可缺少的食物，结合省编教材第四主题“全运宝贝”次主题“为身体加油”内容的开展，大二班老师进行了“蔬菜营养多”的教学活动。
生动形象、色泽鲜艳的各种蔬菜引起了孩子们兴趣和好奇，究竟蔬菜有哪几类?
含有哪些营养成分呢?
课堂上老师通过耐心讲解、课件演示、趣味游戏等形式，使孩子们获取了有关蔬菜营养方便的知识。
蔬菜一般可分为叶菜类、根茎类、瓜茄类、鲜豆类等四大类。
叶菜类蔬菜，主要含有维生素C、维生素B和胡萝卜素，无机盐、铁镁的含量较高。
如菠菜、韭菜、芹菜等;瓜茄类蔬菜含碳水化合物、维生素C、胡萝卜素较多。
如：
番茄中维生素C的含量相当丰富;鲜豆类蔬菜含有植物蛋白质、碳水化合物、维生素和无机盐比其它蔬菜高。
如：
毛豆、扁豆、蚕豆等;根茎类蔬菜以淀粉为主，含糖量较高，部分蔬菜可以替代主食，如：
山药、土豆、芋头等。
通过教学活动，孩子们懂得了科学的饮食营养的搭配，进餐时不挑食、不偏食的道理。
祝福每位孩子拥有一个和谐健康的身体是老师们的共同心愿。
第15篇幼儿园大班教师教育随笔
每天早晨的大课间活动是孩子们最快乐的时候。
尤其是这段时间，天气逐渐变冷，孩子们在操场上活动一下感觉正合适。
今天早晨，我带着孩子们到了操场上后照例先做一下准备工作热一下身，然后带着他们慢跑了一会
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