要下雨了教学实录共10篇完整篇.docx
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要下雨了教学实录共10篇完整篇
★要下雨了教学实录_共10篇
范文一：
《要下雨了》教学实录之一《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像,获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
”
这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物,注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情.
儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强,喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点,在教学中，指导学生充分地读,在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演"等手段,注重自主学习,让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力,体验到成功的乐趣
《基础教育纲要》指出：
“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人,具有很大潜能、具有创造能力的全面的人。
“所以,我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点,并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
在确定了课文的教学目标后,紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点,以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造,达到巩固知识,培养能力，受到思想教育的目的。
（一）运用经验,导入课文
出示图,配以电闪雷鸣的音像效果
师：
你看到了什么,又听到了什么？
生：
我听到了雷声
师：
能模仿一下吗?
生：
轰隆隆,轰隆隆
师：
真不错!
还有呢？
生：
我看见了闪电
师：
能说具体些吗?
生：
我看见了天空中出现了一道闪电,像一把到把天空劈开了。
生：
我看见了天空中布满了铅色的乌云。
生：
我看见了小树苗被大风吹弯了腰
生：
我可以用两个词语来形容：
电闪雷鸣，乌云密布。
师：
小朋友说的真不错!
那么大家知道这种现象预示着什么?
生：
要下雨了。
（板书）
在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听,抓住从学生口中蹦出的玉言,学生的生活经验，提炼丰富的**，促进学生的，优化我们的课堂.新世纪的学生,他们在瞬息万变的社会中成长起来,网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在在知识面很广。
他们在生活中，通过**种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。
作为教师,我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的**种经验，以服务于教学活动,用学生的生活经验，开拓学习的新领域。
将语文放进生活，语文学习的**无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发现，去探索,而不仅仅满足于课本上的知识.
范文二:
要下雨了教学实录教学目标
１．认识本课生字,理解生词；
2．正确、流利地朗读课文；
3．通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
重点难点
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面,蚂蚁搬东西。
教学过程
一、揭示课题，导入新课
（教师板书课题“下雨了”）
师：
请大家齐读课题。
（学生齐读课题）
（教师在课题前加写“要”字）
师：
下面请大家再读一读。
（学生齐读课题）
师：
那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？
谁来说一说。
生:
不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了,还没有下.
师：
你真聪明。
大家看，这是谁?
生齐答:
小白兔。
师:
对。
有一天,这只小白兔上山割草，正好赶上要下雨了,可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢?
我们还是来看看课文吧。
二、充分自读，整体感知
师：
首先请大家自由朗读课文,注意读准字音，课文中有哪些字不认识？
就圈出来。
（学生自由朗读课文）
师：
你有哪些字觉得不好记，说出来，我们共同想想办法。
生：
“潮湿”这现两个字很难记.
生：
这两个字都带水,能不潮湿吗。
生：
兔字不好写,应该怎么记啊？
师：
你可以把这个字想象成一只可爱的小兔子,（教师板画小兔子,对照字形。
）注意兔字的小点，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴给丢了，他会很伤心的。
师：
请大家再次，看看文中先后出现了哪些小动物,用括号标出来.
（学生快速读课文）
师:
谁来说说小白兔都遇到了谁?
生:
小白兔都遇到了燕子、小鱼、蚂蚁.
三、由扶到放，学习课文
师：
小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？
下面我们一起细细地品读一下课文。
首先大家来读第一自然段.看看小白兔上山割草感觉到什么？
（学生读第一自然段）
生:
小白兔感觉到天气很闷。
师:
你知道“闷”是什么感觉吗?
这个字有几个音呢？
生：
不知道。
师：
“闷”就是感觉有些喘不上气。
当你用被子把头盖上的时候,就有这种感觉了。
这个字另一个音是四声,一颗心整天被关在门里，孤零零地，能不闷吗。
师：
这时小白兔为什么会感觉到闷？
小白兔此时知道要下雨了吗？
那有谁会告诉他呢？
请大家来看下两个自然段。
3.指导学习第二、三自然段。
（教师出示小黑板）
师：
谁来读读小黑板上的几个问题？
（小白兔看到了谁？
他们分别说了些什么，你能画出来吗?
通过他们的对话，你知道了什么?
）
（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。
）
师：
现在请大家来汇报你们讨论的结果。
生：
小白兔看到了燕子。
（教师板画燕子）
生：
小白兔说：
“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
”燕子说：
“要下雨了……我正忙着捉虫子呢！
”
师：
小白兔是怎样和燕子说话的？
生:
是大声喊.
师:
他为什么要喊呢?
范文三：
《下雨了》教学实录下雨了
课题：
下雨了
课时：
１课时
教材分析
本课以表现雨中情景为重点,可以事先引导学生进行观察，体会雨中的感受,使其表现更为生动。
通过了解下雨这一自然现象,培养学生热爱大自然、适应自然界变化的能力,培养学生的观察能力，大胆地表现下雨情景中的人物动态，并了解组织画面的简单方法。
教学目标
认知目标：
了解人物动态,利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状创造性地表现不同的雨及雨中的情景。
情感目标：
激发学生热爱大自然，热爱生活；尝试体验下雨给人与动物带来的不同的感受,鼓励学生树立信心，大胆表现自己的感受,学会关心他人，体验合作绘画的乐趣.能力目标:
训练学生观察、记忆和表现能力，锻炼学生以动物、线条再现情景的能力.教学重点
利用不同色彩、粗细、疏密、节奏不同的点线和细小的形创造性的表现不同的雨及自己的不同感受。
教学难点
表现雨中的人物动态，处理好人物与景物的关系.
教学准备
有关下雨的录像，电影《雨中情》片段,范画,学生习作，歌曲《小雨沙沙》，钢琴曲《雨滴》等。
教学过程
一、组织教学
组织课堂纪律,师生问好!
二、谜语导入（激发学生学习兴趣）
师：
上课前老师要出个谜语来考考大家,小朋友们听好了，谜面是:
千条线，万条线,掉在水里看不见.
师:
你们真聪明，就是雨!
三、讲授新课
⑴认识不同的雨
师：
雨是一种自然现象，你们喜欢下雨吗？
为什么?
生：
喜欢不喜欢.
师：
下雨可真好!
滋润了大地，净化了空气。
雨像我们人一样也有不同的性格脾气,时而温柔，时而暴躁，时而顽皮,你们知道不同性格脾气的雨叫什么名字吗？
生:
温柔的雨是小雨。
师：
打在我们小朋友身上都没什么感觉，还有春天的毛毛雨。
生:
大雨很暴躁。
师：
是啊,还有雷阵雨,又打雷又下雨挺可怕的。
生：
太阳雨很调皮,一会儿下，一会儿停。
⑵模仿雨的声音，用肢体语言表现雨
师：
你们能模仿雨的声音吗?
或者用动作表现雨？
生：
滴答、滴答沙沙沙、沙沙沙（师：
这是春天的小雨）
叮咚、叮咚哗—哗（师：
说明雨已经很大了）
学生用动作表现：
大雨哗啦啦，小雨淅沥沥。
⑶了解雨的形成以及下雨时自然界的变化
1.师:
你们知道雨是怎么形成的吗？
（播放课件）
地面上的水蒸气娃娃飘呀飘，飘到空中和其他水蒸气娃娃聚在一起游玩,他们一会儿飘到东，一会儿飘到西，他们没注意到自己越来越重了，空气叔叔都托不住它们了，这时候刮来一阵冷空气,它们就着凉了，于是就变成雨点儿，一个个从空中掉了下来,滴滴答答、淅沥哗啦，雨就越下越大了!
小雨点就是这样从空中落下来的！
2．师:
下雨时自然界有什么变化呢？
先让我们来听一听，看一看,感受感受下雨时的情景.（播放课件）
师:
你刚才听到了哪些声音？
生：
风声、打雷声、下雨声．．．．．．
师：
除了听到这些声音，你还看到了什么？
下雨前天空是什么样的？
生：
乌云密布,电闪雷鸣，雨滴下落．．．
⑷表现雨中的人物形象
师：
小雨下呀下，来到大街上,人们会怎样？
是怎样避雨的？
（出示范画）
生:
匆忙避雨，（状态）撑起雨伞，披起雨衣。
。
。
。
．．
师:
路边的摊贩会怎么样？
生：
匆忙收摊（状态）。
师：
如果你在家里,会怎样？
生：
收衣服、关门窗.。
．.．.
师:
下雨了街道上会怎样？
生：
到处是积水,小水坑。
。
．。
。
。
⑸表现雨中的动物形象
师：
要下雨了，小动物们又会怎样呢?
现在我们来欣赏一首儿童诗歌《下雨了》，看看小动们是怎样躲雨的?
师朗诵：
下雨了！
下雨了！
小蚂蚁躲在大蘑菇下,
它说蘑菇就是它的伞!
下雨了!
下雨了！
小青蛙躲在大荷叶下,
它说荷叶就是它的伞！
下雨了！
下雨了!
小虫躲在大树下躲雨,
它说树叶就是它的伞！
小弟弟快过来,
让我为你撑起一把伞!
师:
小动物们除了有的会躲雨，还有的会怎样呢？
生：
出来喝水，洗澡，开心地玩耍．．.
⑹明确雨的表现方法
师:
讨论可以用哪些细小的形状和线条来画不同的雨？
（用一串串的雨滴,细密的点，小斜线和长斜线来画小雨、中雨、大雨和暴雨。
）生分小组讨论怎么表现雨.
⑺引导学生表现雨中有趣的情景和内容
师：
现在请小朋友们来看一段电影，看看下雨天发生了什么事情？
播放电影《雨中情》片段。
生:
一个男人撑着一把伞在雨中跳舞的情景。
师：
下雨时你们还见到过什么情景？
发生过什么有意义的事情吗？
学生讲述雨中互助友爱的小故事.
⑻欣赏学生作品（播放课件）
师:
现在我们来看看其他小朋友的作品，看看他们是怎样表现雨中的人和小动物的？
出示学生作品。
⑼谈下雨时的感受
师:
你们能用一个词语表达下雨时的感受吗？
生:
开心,美，好玩，害怕，寒冷，凉爽．．．
四、学生练习
1．布置作业要求:
下雨天,我们有不同的感受，有时觉得很兴奋,有时觉得很好玩，有时惊喜，有时又有一点点害怕,我们在下雨天会遇到很多有趣的事情,下雨时的景色也是很美的,你们想不想把它画下来呢？
生：
想！
师：
接下来就请小朋友们选择自己喜欢的方法大胆地表现雨中的人物或动物并添加环境。
你们可以小组合作完成,运用绘画或彩色纸剪贴的方式.
２。
学生练习,教师巡视辅导.
（播放钢琴曲：
肖邦的《雨滴》）
五、作业评析
1．请同学上台展示介绍自己的画面内容.
２．教师评析:
情景感人，形象生动,构图饱满,涂色完整。
3．一起唱首《下雨沙沙》，重新感受下雨给我们带来的快乐。
六、总结，课后延伸
淅沥沥的小雨是快乐的,从天空中飘飘悠悠地落下来，我们看到雨点儿在跳舞，五颜六色的雨伞、雨衣就像一朵朵绽开的花朵，雨天的景色是多么美丽！
庄稼、小树受到雨的滋润长得高高的，森林里的小动物都能痛快地洗澡，生活是多么美好啊！
课堂教学效果预测
课堂活跃，学生积极性得到充分调动，能够较好达成本课教学目的,画面效果富于情趣.
范文四：
下雨了》教学实录《下雨了》教学实录
****市**县**中心小学许小允
（邮编:
24５400）
一、导入新课
大屏幕展示课文中驱动页图。
师：
请同学们看大屏幕，看看图中讲了一件什么事。
生：
四个小朋友在草地上玩耍,其中一个男孩拿着水龙头向他的同伴喷水,还喊着“下雨了”.一个女孩子听到就说：
“从天上落下来的才是雨呢"。
卡通人物贝贝想：
为什么雨都是从天上落下来的呢？
师：
这位同学语言表达能力很强，描述的很好。
同学们一起说说，这幅图中提出了一个什么科学问题？
生:
为什么雨都是从天上落下来的?
师：
这个问题同学们想过吗？
老师小时候也没有思考过，这节课我们就来研究雨是怎么形成的。
（用湿抹布板书课题“下雨了”。
）大家想想,能不能把这个问题分成几个更具体的问题.
生：
为什么会下雨?
生:
雨为什么要落下来?
生：
雨是从哪里来的？
生:
天上的雨为什么总下不完?
大屏幕展示：
水是怎么“跑"到天上去，又是怎样变成雨从天上落下来的呢?
（教材中的话）
师：
同学们提的问题可以从以上两个方面去思考，**组先讨论一下。
学生汇报
生:
我们组讨论后认为，地面上的水被太阳光照射蒸发变成水蒸气，到高空遇冷，凝成小水滴，聚集在一起就是云,小水滴越聚越多，越聚越大，大到空气托不住,就会落下来，就是雨。
师：
讲的很好，你们是怎么知道的?
生：
从课外书上看到的.
（课后才知道，是四年级下册语文教材《太阳》一课中的,有些学生可能看过高年级教材.）
师：
看来同学们对雨的成因知识已经有所了解，但这样的知识是书上的结论，这节课我们就像科学家一样研究雨的形成过程。
二、分析成因，提出假设
师:
同学们都知道，雨是从天上下下来的,雨也就是水的液态形式。
我们前面学过水的三态变化，哪三种状态？
生:
固态、液态、气态.
师：
水的固态见过吗?
生：
冰.
生：
雪。
师:
液态大家都见过,气态形式见过吗?
也就是水蒸气。
生：
冲开水时的白气。
生：
雾。
生：
水蒸气是看不见的,能看见的就不是水蒸气.
师：
是什么？
生：
小水滴。
师:
这位同学讲的很好,我们知道水蒸气是?
生：
无色、无味、无嗅、透明的气体。
师：
（抬头看黑板，吃惊的表情）我写的课题呢?
怎么没有了？
是谁擦掉了?
生：
蒸发了,变成水蒸气了。
师:
你们看到水蒸气了吗？
哪里去了?
生：
看不到，飘到空气中去了.
师：
对，水蒸发变成水蒸气以后，就以我们看不见的形式飘散到空中了.
（接着用粉笔板书课题“下雨了"）
师：
所以我们看到的白气、雾都不是水蒸气，而是空气中的水蒸气遇冷凝结形成的小水滴,现在同学们知道水是怎么跑上天的了。
生：
水蒸发以后,变成水蒸气跑上天，我们是看不到的。
师：
（板书:
水、水蒸气）水蒸气“跑”到天上去之后，又是怎么变成雨，也就是变成小水滴的。
生：
遇冷。
师：
高空冷吗？
同学们去过**吗?
**山上的温度比我们这里要低好几度。
（这个班有相当一部分学生家就在**，父母就在山上工作，深有体会.）师:
科学家测量的结果，高度每升高100米，温度下降０.６℃。
我们地球的大气层有2~3千米厚,水蒸气在上升的过程中，遇到冷空气形成的小水珠在低空是雾，在高空是云，越上升越冷,小水滴越聚越多，越聚越大，大到空气托不住了，就会落下来。
师板书
生:
循环过程.
师：
同学们真聪明,老师刚写好,就已经看出来这是一个水循环过程。
现在下雨的成因我们已经弄明白了，不过这只是我们提出的假说,是不是这样呢？
我们还要通过实验来验证。
下面我们就要利用桌上的材料自己设计一个模拟实验，在实验室里制造一场雨，同学们看看该怎么做.
生：
我认为要把冰放在玻璃上。
此时学生大都很兴奋,教室里非常热闹。
师:
同学们，在别人发言时，我们要安静下来，认真听，这也是对同学的尊重。
另外，发言的同学声音也要响亮,不仅让全班同学听到，还要让后面的听课老师都能听到。
这位同学继续讲。
生:
可以把冰放在玻璃上，玻璃盖在水槽上,把它们放到太阳底下晒.生：
冰可以放在塑料杯里。
师:
这样有什么好处呢？
生:
冰溶化后就不会流到桌子上。
师：
刚才同学们讲得很好！
只不过教室里没有阳光，我给大家准备了热水,也可以使水槽里产生足够的水蒸气。
等下做实验时，要注意安全，玻璃板的四个角不要对着眼睛。
倒开水时也要注意安全，观察时要注意现象的变化过程。
三、学生实验，汇报、交流
学生实验,教师巡回指导，约1０分钟.
师:
老师祝贺你们，**组基本上都制造了雨。
下面就请**组汇报你们观察到的现象.
生:
玻璃上有许多小水滴。
师：
是在？
生：
（齐声）玻璃板的下面。
生：
水槽四壁也有很多小水滴往下流.
师：
哪位同学能把变化过程说一说.
生：
老师把开水倒进水槽时，我们就用玻璃板盖住,然后把装有冰的塑料杯放在玻璃板上，我们很快发现水槽里充满雾气，什么也看不清,过一会儿雾气渐渐散了,玻璃板下面有许多小水珠,小水珠渐渐变成大水珠。
生:
我们这一组已经有好几滴水珠落下来了.
师：
雾气是不是水蒸气。
生:
不是。
师：
雾气能说**槽里什么很多.
学生一时答不上来.
师:
雾气是由什么变来的?
生:
水蒸气。
师:
雾气不是水蒸气，但可以说**蒸气很多。
同学们还观察到什么现象？
生：
玻璃板的四个角下面没有水珠。
师：
是什么原因?
生：
水槽里的水蒸气没有跑到四个角去。
生:
我们这组水滴也落下来了。
师：
谁能把实验室里下雨过程说一说。
生：
水槽里的水蒸发变成水蒸气,水蒸气上升遇到冷的玻璃就凝成小水滴，小水滴越聚越多，越聚越大，最后就落下来了.
四、分析解释自然界下雨过程
师:
请看大屏幕.（展示教材中自然界雨的成因图）
对照刚才的实验，同学们想想看，实验中的物体与自然界的物体是怎样一一对应的。
生：
水槽里的水相当于江河湖泊的水。
生：
冰就相当于高空中的冷。
师：
冷空气。
生：
加热水就相当于太阳照射.
师：
谁能对照图讲一讲自然界的雨是怎么形成的。
学生举手的不多，那你们首先同桌之间互相讨论一下吧。
过了一会儿,同学们又安静下来了，教师请他们汇报交流。
生：
江、河、湖、海的水被太阳光吸到空中,变成水蒸气,在高空遇冷就凝成小水滴。
有学生在小声议论。
师:
对他的发言有什么补充的。
生：
江、河、湖、海的水是变成水蒸气升到空中的,不是被太阳光吸上去的。
生:
他只讲了江、河、湖、海的水，还有陆地上的水，地表水。
生：
地面上的所有的水在太阳光照射下都会蒸发,变成水蒸气升到天空，在高空遇冷就凝成小水滴，小水滴聚在一起就是云,再继续变大,就会落下来形成雨。
生:
落下来的雨水还会继续蒸发。
生：
循环。
师：
（对着板书）对，自然界的水就是这样不断循环,才使天上的雨下不完，地上的河流不尽。
师：
同学们通过自己的研究，知道了雨是怎么形成的了。
老师还想补充一点，前面的课我们已经学过水的蒸发在任何温度下都可发生。
白天有阳光照会蒸发，晚上没有阳光也会蒸发,只是速度慢一些。
生:
我们组有新发现，塑料杯壁也有水珠了（装冰的塑料杯）。
其他同学纷纷看自己组的塑料杯，果然都有水珠.
师:
谁能解释这种现象?
学生一时还是很难解释。
师:
我们周围有什么？
（没什么反映）
师:
我们周围的空气里也有什么?
生:
水蒸气.
生：
也是水蒸气遇冷凝结形成的。
师：
为什么会这么慢呢？
生：
（小声）水蒸气少.
师：
对，空气中的水蒸气没有水槽里的多，所以较慢。
师:
这节课我们一起研究了雨的成因，课后在书上空白处把雨的形成过程写出来，另外今天回家同你的爸爸妈妈讲讲雨是怎么形成的。
范文五:
《下雨了》教学实录下雨了
九年义务教育赣版小学美术第一册第八课
**师范附属实验小学蔡桑
课题:
下雨了
课时:
1课时
教材分析
本课以表现雨中情景为重点，可以事先引导学生进行观察，体会雨中的感受，使其表现更为生动.通过了解下雨这一自然现象，培养学生热爱大自然、适应自然界变化的能力,培养学生的观察能力，大胆地表现下雨情景中的人物动态,并了解组织画面的简单方法。
教学目标
认知目标:
了解人物动态，利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状创造性地表现不同的雨及雨中的情景.
情感目标：
激发学生热爱大自然,热爱生活;尝试体验下雨给人与动物带来的不同的感受，鼓励学生树立信心,大胆表现自己的感受，学会关心他人,体验合作绘画的乐趣。
能力目标：
训练学生观察、记忆和表现能力,锻炼学生以动物、线条再现情景的能力。
教学重点
利用不同色彩、粗细、疏密、节奏不同的点线和细小的形创造性的表现不同的雨及自己的不同感受。
教学难点
表现雨中的人物动态,处理好人物与景物的关系。
教学准备
有关下雨的录像，电影《雨中情》片段,范画，学生习作，歌曲《小雨沙沙》,钢琴曲《雨滴》等。
教学过程
一、组织教学
组织课堂纪律，师生问好！
二、谜语导入（激发学生学习兴趣）
师：
上课前老师要出个谜语来考考大家，小朋友们听好了，谜面是：
千条线，万条线，掉在水里看不见。
师：
你们真聪明,就是雨！
三、讲授新课
⑴认识不同的雨
师：
雨是一种自然现象，你们喜欢下雨吗?
为什么?
生：
喜欢不喜欢。
师：
下雨可真好！
滋润了大地，净化了空气。
雨像我们人一样也有不同的性格脾气，时而温柔,时而暴躁,时而顽皮，你们知道不同性格脾气的雨叫什么名字吗?
生:
温柔的雨是小雨。
师:
打在我们小朋友身上都没什么感觉，还有春天的毛毛雨。
生:
大雨很暴躁。
师:
是啊，还有雷阵雨，又打雷又下雨挺可怕的。
生：
太阳雨很调皮,一会儿下，一会儿停。
⑵模仿雨的声音,用肢体语言表现雨
师：
你们能模仿雨的声音吗？
或者用动作表现雨？
生：
滴答、滴答沙沙沙、沙沙沙（师：
这是春天的小雨）
叮咚、叮咚哗—哗（师：
说明雨已经很大了）
学生用动作表现：
大雨哗啦啦,小雨淅沥沥。
⑶了解雨的形成以及下雨时自然界的变化
1．师:
你们知道雨是怎么形成的吗?
（播放课件）
地面上的水蒸气娃娃飘呀飘，飘到空中和其他水蒸气娃娃聚在一起游玩，他们一会儿飘到东，一会儿飘到西,他们没注意到自己越来越重了，空气叔叔都托不住它们了，这时候刮来一阵冷空气，它们就着凉了,于是就变成雨点儿，一个个从空中掉了下来，滴滴答答、淅沥哗啦，雨就越下越大了！
小雨点就是这样从空中落下来的！
2．师:
下雨时自然界有什么变化呢？
先让我们来听一听，看一看，感受感受下雨时的情景。
（播放课件）
师：
你刚才听到了哪些声音？
生:
风声、打雷声、下雨声。
．．...
师：
除了听到这些声音，你还看到了什么？
下雨前天空是什么样的?
生:
乌云密布,电闪雷鸣,雨滴下落．.。
⑷表现雨中的人物形象
师:
小雨下呀下，来到大街上，人们会怎样？
是怎样避雨的？
（出示范画）
生：
匆忙避雨，（状态）撑起雨伞，披起雨衣．．。
...
师：
路边的摊贩会怎么样？
生：
匆忙收摊（状态）.
师:
如果你在家里，会怎样？
生：
收衣服、关门窗．。
．.。
.
师：
下雨了街道上会怎样?
生：
到处是积水，小水坑．。
.．.。
⑸表现雨中的动物形象
师：
要下雨了,小动物们又会怎样呢？
现在我们来欣赏一首儿童诗歌《下雨了》，看看小动们是怎样躲雨的？
师朗诵:
下雨了！
下雨了！
小蚂蚁躲在大蘑菇下，
它说蘑菇就是它的伞！
下雨了!
下雨了!
小青蛙躲在大荷叶下，
它说荷叶就是它的伞！
下雨了!
下雨了！
小虫躲在大树下躲雨,
它说树叶就是它的伞!
小弟弟快过来，
让我为你撑起一把伞!
师:
小动物们除了有的会躲雨，还有的会怎样呢?
生：
出来喝水,洗澡，开心地玩耍．．.
⑹明确雨的表现方法
师：
讨论可以用哪些细小的形状和线条来画不同的雨？
（用一串串的雨滴，细密的点，小斜线和长斜线来画小雨、中雨、大雨和暴雨。
）
生分小组讨论怎么表现雨。
⑺引导学生表现雨中有趣的情景和内容
师:
现在请小朋友们来看一段电影，看看下雨天发生了什么事情?
播放电影《雨中情》片段。
生：
一个男人撑着一把伞在雨中跳舞的情景。
师：
下雨时你们还见到过什么情景?
发生过什么有意义的事情吗?
学
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