九年世界历史上册教案全集.docx

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九年世界历史上册教案全集

东泉二中教案

2012年月日第周星期科目：

历史任课教师：

历史教师

班别

081-5

课题

第1课

课型

新授

第几课时

1

教学方法

讲授法、讨论法

教具

略

教

学

目

标

1、通过教学引导学生认识人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。

2、指导学生通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收集资料、提取信息的能力。

3、通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：

社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。

重点

难点

重点：

南方古猿是正在形成中的人；母、父系氏族社会形成的原因及特点

难点：

三大主要人种（黑种人、黄种人、白种人）的形成及其原因

教

学

实

施

过

程

教师活动

学生活动

第一课史前时期的人类

导入新课

借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）以及中国神话中女娲造人的故事激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问，从而导入新课。

讲授新课

一、人类的起源

1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。

你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？

2、今天人类已知的最早的直系祖先是非洲的南方古猿。

“南方古猿”与人类有哪些主要差别？

那么从猿到人的转化过程中，或者说人脱离动物界、走向独立发展的最关键的是：

直立行走和工具的制造。

3、人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。

4、三大人种的形成

给出三大人种图片，说一说：

他们分别属于哪一人种？

你是怎么样分辨出来的？

人种的形成，与自然地理环境有何关系？

各地区自然地理环境的不同是影响人种形成的主要因素。

各人种毛发、肤色等体貌特征的差异，就是他们适应各自环境演化的结果。

强调：

各人种只有外表上的差异，决无智商高低、种族优劣之区分，各种族经济文化水平的不同是后天因素决定的，种族歧视是决无道理的反文明行为。

二、母系氏族社会

参与故事的讲述和讨论

参与教学讨论并积极发言

参与教学活动并适当记录相关内容

教

学

实

施

过

程

1、原始社会主要使用的生产工具是什么？

石器（复习新、旧石器时代）

2、原始社会生产和生活的基本组织是什么？

氏族（介绍氏族，河姆渡和半坡遗址）

3、人类社会先经历母系氏族，后经历父系氏族。

4、古代希腊关于宇宙起源的神话中，有一位最早从混沌状态下分离出来的大地女神该亚。

相传她生下乌剌诺斯（天）、蓬托斯（海）以及许多其他神灵，她是最初的万物创生者，被看作人类始祖、培育植物和幼儿的母亲女神。

（1）、这则神话会话反映了怎样的历史事实？

（2）、关于这种氏族的情况，你知道的有哪些？

三、父系氏族社会

厄瑞斯忒弑母却被雅典娜女神宣布无罪的神话传说，反映了怎样的历史事实？

说一说：

相对于母系氏族社会，父系氏族出现了哪些变化？

议一议：

母系氏族社会向父系氏族社会转变，其原因是什么？

根本原因是什么？

你能否举例说明？

根本原因：

生产力的发展

课堂小结父系氏族社会晚期，氏族内部的贫富分化逐步加剧，产生了私有制和阶级。

这表明，没有文字的史前时代已接近尾声，人类行将跨入文明时代。

引导学生完成相关练习

结束课堂教学活动

阅读课文指定语段并思考问题

参与讨论并积极交流

参与课堂小结并积极发言

做练习

教

学

反

思

东泉二中教案

2012年月日第周星期科目：

历史任课教师：

历史教师

班别

081-5

课题

第2课

课型

新授

第几课时

1

教学方法

讲授法、讨论法

教具

略

教

学

目

标

1、通过教学引导学生认掌握古埃及法老、金字塔、《汉谟拉比法典》、古代印度种姓制度等内容

2、引导学生看地图了解亚非文明古国与其所处的自然地理环境的相互关系。

培养空间观察，因果联系、共性归纳等分析理解问题的能力。

以金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度为例，透视其内含的阶级关系，从而锻炼由表及里，由现象到本质的分析问题的能力。

3、使学生认识到大江大河滋养孕育出四大上古文明，受惠并传承上古文明的今人应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路。

金字塔是是广大劳动人民辛苦和智慧的结晶，理解人民创造历史的历史唯物主义观点。

从古代社会的阶级关系，领悟政治、法律、宗教、军事等手段所体现出的国家职能。

重点

难点

重点：

金字塔的建造、汉谟拉比法典。

难点：

一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。

教

学

实

施

过

程

教师活动

学生活动

第二课亚非文明古国

导入新课

通过展示课前准备的埃及、印度和古巴比伦文明的一些相关照片，让学生猜是属于哪一国的导入。

讲授新课

一、古代埃及

1、尼罗河流域文明的产生

埃及位于北非尼罗河流域，是人类文明发源地之一。

约在公元前3100年形成了统一的奴隶制国家，都城在孟斐斯，国王称为法老。

2、古代埃及文明的象征---金字塔

问题：

金字塔是通过什么方式建筑的？

金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。

传统的说法，特别是史书（希罗多德的著作）的记载，都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的。

但是在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？

又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶？

对于这些问题，无人能作出令人信服的解释。

一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。

就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。

近年来，又有一些学者推断金字塔并非地球人所造，而是外星人所为。

当然，要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。

二、古代巴比伦王国

参与教学活动

参与教学活动并积极交流

认真听课并思考相关问题

教

学

实

施

过

程

1、西亚两河流域约在公元前3000年出现了许多城市国家。

公元前18世纪古巴比伦国王汉谟拉比建立了统一的奴隶制国家，首都在巴比伦。

2、汉谟拉比法典

a适当介绍一下汉谟拉比法典被发现的经过（1901年，法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发现，后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆），激发学生的兴趣。

b这根石柱高约71厘米，石碑全长213厘米。

法典的上部是巴比伦人的太阳神沙玛什向汉谟拉比国王授予法典的浮雕。

太阳神形体高大，胡须编成整齐的须辫，头戴螺旋型宝冠，右肩袒露，身披长袍，正襟危坐，正在授予汉谟拉比象征权利的魔标和魔环；汉谟拉比头戴传统的王冠，神情肃穆，举手宣誓。

太阳神的宝座很象古巴比伦的塔寺，表示上面所坐的是最高的神关于法典的内容，整个浮雕画面庄严而稳重，表现了"君权神授"的观点。

该法典维护奴隶主的利益．奴隶对奴隶主仅说一声"你不是我的主人"就被割掉耳朵，理发师剃去奴隶头上的标志，要被截断手指，等等。

所有这些条文都说明了这部法典维护奴隶主专政的实质。

它是迄今所发现的人类历史上第一部完备的成文法典。

三、古代印度的种姓制度

1、结合课本地图，讲清古代印度历史上是指喜马拉雅山以南的整个南亚次大陆。

2、公元前2300年左右，印度河流域出现了一些城邦。

公元前15世纪后，雅利安人陆续入侵印度，建立了一些奴隶制小国。

3、种姓制度

问题一：

种姓制度是怎样产生的？

四个等级是否是造物主用不同的方式创造的？

问题二：

不同等级之间的权力和义务有什么区别？

种姓制度的实质是什么？

对印度未来社会产生什么影响？

课堂小结四大文明古国各有自己显著于世的辉煌文化。

埃及的金字塔，古巴比伦的法典等，对世界产生深远的影响……

引导学生完成相关练习

结束教学活动

参与教学活动并分组积极交流

认真阅读相关材料并思考相关问题

参与小结并积极发言

做练习

教

学

反

思

东泉二中教案

2012年月日第周星期科目：

历史任课教师：

历史教师

班别

081-5

课题

第3课

课型

新授

第几课时

1

教学方法

讲述法、问题探究法、讨论法

教具

略

教

学

目

标

1、通过教学使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国的兴亡。

2、通过教学使学生理解古希腊文明是整个西方文明的摇篮，而希腊文明渊源与爱琴文明，从而感悟人类文明发展的连续性（继承和发展）、多元性和丰富性。

3、通过教学使学生认识雅典民主政治虽有其时代局限性，但它体现的民主法治精神却具有历史的进步意义，对后来西方民主政治制度的演变产生了深远的影响。

重点

难点

重点：

雅典伯里克利当政时的民主政治

难点：

对雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识

教

学

实

施

过

程

教师活动

学生活动

第三课欧洲文明的起源

导入新课

古代亚非文明发源于什么地方？

古代亚非文明都发源于大河流域，继亚非古代文明的兴起，欧洲也出现了古代文明。

欧洲文明发源于哪里？

它又是怎么样的一种文明呢？

古希腊、古罗马是西方文明的摇篮，发源在地中海东部，不是在金黄色的陆地，因而也称为海洋文明或蓝色文明。

讲授新课

一、爱琴文明

1、公元前2000年左右，希腊早期文明――爱琴文明兴起

2、先后以克里特岛和迈锡尼为中心

二、希腊文明的中心雅典

1、公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制城邦。

2、伯利克里时代的雅典（前444－前429年）雅典的民主政治发展到奴隶制民主政治的最高峰。

雅典主要的权力机构是什么？

国家大事是怎么决定的？

当有国家大事时，他们就用这些石子投石表决，根据人数的多少决定是否通过。

由此看，雅典民主有什么特点？

全民直接参与（广泛性），多数决定制，雅典是典型的民主政治的城邦国家。

全民直接参与（广泛性），多数决定制，雅典是典型的民主政治的城邦国家。

请谈谈你对雅典民主政治的看法。

第一，它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典型范例，对近代西方民主政治也产生一定

参与教学活动

参与教学活动并积极交流

认真听课并思考相关问题

教

学

实

施

过

程

影响；第二，它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。

能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。

三、罗马共和国的兴衰

1、公元前6世纪末，意大利半岛中部出现了罗马奴隶制共和国

提问：

罗马共和国的统治机构如何设置？

它属于什么政体形式。

罗马何时称霸地中海？

它是怎么样成为地中海霸主的？

2、两名执政官掌握行政权力，协议处理政事，元老院掌握实权。

3、公元前2世纪，通过布匿战争，成为地中海的霸主。

战争名称

时间

战争结果

第一次布匿战争

前264-前241

罗马取得西西里、撒丁岛科西嘉岛

第一次布匿战争

前218-前201

罗马反败为胜

第一次布匿战争

前149-前146

迦太基成为罗马的阿非利加省

4、罗马共和国的衰落

引导学生思考：

布匿战争给罗马共和国带来了哪些负面影响？

罗马的奴隶制发展如何？

奴隶的处境如何？

长期的征战与掠夺使得罗马迅速发展，但也酝酿着一