小学六年级语文上第五单元单元复习教案一.docx

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小学六年级语文上第五单元单元复习教案一

小学六年级语文（上）五单元复习教案

备课教师：

姜海燕、于培才、周琪、张玉莲

文化主题：

本单元的文化主题是“感受生活中智慧的灵光。

”有人说，生活如酒有甜有辣，丰富而多彩。

有人说生活如茶，有苦涩有清香。

有人说生活如水，有深深浅浅清清浊浊平凡但真实，本单元从南宋诗人陆游和毛泽东笔下的梅花，到列夫托尔斯泰的跳水、清贫的方志敏、道出爸爸心声的《儿子的采访》和像一首自强自立的诗一样的《挑柴》都为我们一个启示，生活不是一目了然而是需要我们在成长中不断探索、不断体会的。

复习目标：

1、了解本单元的文化主题。

2、会复习本单元的生字、词语，在课文中积累语言。

3、复习重点句段的理解，背诵要求记忆的段落,并会填空。

4、学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞方法来表达感情的方法。

5、回顾课文的内容、情感及写作表达方法，进行感悟与理解能力的训练。

复习重点：

会复习本单元的生字、词语，在课文中积累语言。

复习难点：

回顾课文的内容、情感及写作表达方法，进行感悟与理解能力的训练。

教学准备：

教师准备：

课堂复习指导和检测练习题，制作成课件或写在小黑板上。

学生准备：

在课前按照老师的要求做好充分的复习。

课时安排：

三课时

第一课时积累盘点

教学目标：

1、了解本单元的文化主题。

2、复习本单元的生字、新词，能够正确读写和准确理解

3、理解和积累优美词句，进行语言应用能力的练习。

4、背诵并默写《卜算子·咏梅》

课前指导：

1、复习本单元的生字、生词，相互检查学习的效果，可以采取注音、组词、听写、填空、写近义词和反义词、解词、造句或根据意思写词语等方式。

2、积累优美词语，同学间采取适当的方式进行交流和检查。

3、背诵要求记忆的课文，相互检查。

教学过程：

一、板题示标

同学们，这节课我们开始对第五单元的知识进行复习。

我们重点复习和检查要求大家积累和背诵的内容。

（板书课题：

积累盘点）

这节课我们我们重点要完成的学习目标有以下几个方面。

学习目标

1、本单元的生字、新词，能够正确读写、准确理解应用。

2、会背会写毛泽东和陆游的《卜算子·咏梅》。

二、汇报检查

本节课复习的任务与课堂检查的方法课前老师已经告诉了大家，同学们课前是不是按照老师的要求去做的，让老师检查一下好吗？

现在，老师先找几位同学汇报一下自己是怎样进行课前自学和检查的。

其他同学把你课前预习时摘抄、听写、默写的内容放在面前，让老师看一看。

（指名汇报学习的内容、方法、效果，做出肯定或建议性评价）

下面老师开始检查大家的练习本。

（从内容、书写等方面做出评价，好的表扬展示，差的批评并提出要求。

）

三、识字检测

通过刚才的检查可以看出，大部分的同学都能够按照课前老师提出的建议和要求认真进行复习。

大家学习的效果怎么样的，我们进行一下检测好不好？

我们今天的学习检测共分四关，咱们看看同学们能够顺利闯过几关。

现在我们开始学习检测的第一关：

识字检测。

第一关识字检测

1、拼音写词。

yǒngméijìmòniǎnsuìjùnqiào

（）（）（）（）

fàngsìxiàhuliězuǐmiáozhǔn

（）（）（）（）

pōsìqíjì

（）

第二关词语积累

1、补充词语

哈哈（）（）哭笑（）（）（）（）咧嘴摇摇（）（）（）（）胆战（）（）奇迹

2、活用词语

（1）水手们站在甲板上看着猴子的一举一动。

（2）猴子变本加厉。

（3）他的走在街上。

（4）老人们地谈论着昨晚发生的事情。

第三关诗句背诵

1、默写比赛。

默写毛泽东和陆游的《卜算子·咏梅》，看谁写的又快、又对又工整。

2、背诵比赛。

背诵课外积累的诗句，看谁背得最多。

第四关重点句段

1、佳句赏析。

（1）无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

（2）俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

（3）猴子忽然跳到他面前，摘下它的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

（4）爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

（5）他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子，他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。

（6）孩子气急了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊摇摇晃晃地走上了横木去取帽子。

（7）清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能战胜许多困难的地方。

（8）矜持不苟，舍己为公，确是每个共产党员具备的美德。

读句子，感悟句子中的含义或在文中起到的作用。

说出来跟大家交流一下。

第二课时课文回放

教学目标：

1、知识和技能：

引导学生将平时所学的把握文章主要内容的方法加以总结，整理出把握文章主要内容的系统化知识。

从中培养学生自我整理知识的能力以及用准确、简洁的语句进行个性化表述的能力。

2、过程和方法：

将把握文章主要内容的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法把握文章主要内容。

3、情感、态度和价值观：

培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。

二、复习重点：

将平时所学的方法加以总结，整理出把握文章主要内容的系统化知识。

三、复习难点：

学会运用多种方法把握文章主要内容，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

教学过程：

一、板题示标

这节课咱们重点对课文的内容进行复习。

（板书课题）

本节课我们要完成的目标任务有以下几个方面：

学习目标

1、能够说清楚每篇课文的主要内容和文章蕴含的作者的情感。

2、清楚作者是按照怎样的顺序写作的。

3、进一步体会作者采用的想象、联想等表达方法。

二、学法指导

为了顺利完成学习的目标任务，这节课我们准备采取以下方式进行：

学习指导

根据自己课前预习的结果，先围绕三个学习目标在小组内展开5分钟的交流讨论，小组同学互相帮忙重点讨论解决课前自学时还没弄明白的问题，小组长注意把本组交流讨论后还没解决的问题提出来，以便我们全班共同讨论解决。

讨论交流结束后我们进行检测。

三、小组交流

现在我们开始第一个环节：

小组交流。

请大家一定要注意把自己还没弄明白的问题在小组内提出来，请小组的同学帮忙解决。

（小组同学就自学中没弄明白的问题共同讨论解决，教师巡回了解学生讨论的内容和结果，发现共性的问题，以便组织全班的讨论或进行必要的后教点拨、讲解）

四、问题提交

讨论结束，下面请各小组的组长把你们小组还没有解决的问题提出来，咱们全班共同讨论解决。

为了节省时间，如果你们小组的某个问题别的小组长已经提出了，回报是资格问题你就省略不要再提了，就只提出别人还没提到的问题。

现在开始提交问题，哪个小组的组长愿意最先发言？

（教师把小组长提出的问题分别处理：

简单的及个别的问题当即请其他同学回答帮助解决，也可以给学生必要的进一步的点拨或有老师即时解答；稍难一点的共性的问题板书到黑板上，便于集体讨论或集中教学。

）

五、讨论点拨

现在我们一起来看黑板上的这些问题，看看你能够帮帮忙解答其中的哪一个？

咱们开展一个比赛，看那组的同学帮助别的小组解决的问题多，最后咱们评出优胜小组，好不好？

（学生开展回答解决问题比赛，教师根据学生的发言情况和贡献大小给各小组加分。

）

有几个问题现在还没有解决，老师和同学们一起来解决他们好不好？

（教师启发、引导、点拨，必要时做精当的讲解。

）

六、小组汇报交流：

汇报时以“我来概括ⅹ课的主要内容及中心思想。

我采用什么方法概括的”。

学生说完及时评价。

预设：

1、《卜算子·咏梅》两首词都以梅花为基点，都写出梅花不畏严寒的特点，都表现了梅花不与群芳争春和赞颂梅花高尚品格的特点，两位作者都以梅花自比。

不同之处是两首词的感情基调不同，陆游定在了一个愁字上，反映了他低沉孤傲的心境，毛泽东定在笑，说明他积极乐观，充满信心。

2、《跳水》讲的是在一艘环游世界归来的帆船上，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，在万分危急的时刻，船长急中生智命令儿子跳水，使孩子转危为安。

让学生体会到船长的机智、冷静和果断的同时，似乎还应该让学生从这个孩子冒失的行为中得到有益的启迪。

3、《清贫》本文是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下的，文章用简洁朴实的语言叙述了自己被俘虏后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟舍己为公的高尚革命情操。

4、《儿子的采访》儿子采访爸爸的梦想是什么，爸爸告诉他自己有三个愿望，第一个是吃得下饭，第二个是睡得着觉，第三个是笑得出来，儿子不理解，就如实的写出了《我眼中的爸爸》这个在儿子看来不值得推崇的爸爸，他得愿望却很值得我们品味。

5、《挑柴》作者用清新的诗意的语言讲述了我第一次砍柴的经历，勾勒出了一幅幅栩栩如生的画面。

而其中的故事像一首自强自立的诗，挑柴让我们明白了困难像弹簧，明白了阳光总在风雨后，明白了男儿当自强。

6、《生活的启示》直接的告诉我们，生活不是一目了然，而是需要我们在成长中不断探索，不断体会。

七、全班交流。

（教师适时评价）

过渡：

听了同学们的交流，老师发现我们班的同学在概括课文主要内容上做到了因文而异，应用自如。

不管运用哪种方法，都必须认真阅读课文，在分析、理解的基础上，才能概括文章的主要内容。

第三课时习题

一、看拼音写汉字。

yì（    ）站     翻（    ）   安（    ）

mò寂（    ）  沙（    ） （   ）名其妙  

qiào俊（    ）  诀（     ）    剑（    ）

màn 烂（    ） （   ）车 （     ）延

chǔ fǎ   chú fáng   fèn hèn   wùlǐ（     ） （   ）  （   ）（  ） 

zhèng zhòng

（   ）

二、我是字词小能手

1、给加下划线的字注音。

奢侈（　　）　　　　　筹（　　）集　　　　　一桩（　　）趣事

被俘（　　）　　　　　积蓄（　　）　　　　　矜（　　）持不苟

2、在划横线字的正确读音下画“√”。

细菌（jūnjǔn） 樵夫（qáoqiáo） 拨开（bōbá） 

霭青（āiǎi）   感悟（wǔwù）  毗连（bǐpí）

3、将划线字的正确读音填在括号内。

dān    dàn

扁担（   ）担水（   ）担心（   ）

sì     shì

似的（   ）似乎（  ）相似（   ）

sǎn    sàn

分散（  ）松散（   ）散布（   ）

4、选择正确的字画上横线。

炮（蝉 弹）   船（枪 舱）   龇牙（咧 裂）嘴

吓（虎 唬）   胳（膊 博）   （桅 危）杆

三、比一比，再组词。

颇（　　）　　　　　　苟（　　）　　　　　　俘（　　）

颈（　　）　　　　　　敬（　　）　　　　　　浮（　　）

四、解释画线字的意思。

1.更著风和雨。

（    ）

2.只有香如故。

（    ）

3.犹有花枝俏。

（    ）

4.一任群芳妒。

（    ）

五、写近义词。

存心——（   ）   处罚——（   ）   模范——（   ）

梦想——（   ）   愤恨——（   ）   平平——（   ）

六、阅读下面短文，回答问题。

鲁迅爱书的故事

　　鲁迅先生的全部生活内容里，书籍占着重要的地位，他被人称为“爱书如命”的人。

　　幼年时期的鲁迅，看书以前，总要先把手洗干净了，然后才捧书阅读，避免把书弄脏。

　　成年以后，鲁迅一直把读书、买书、借书、抄书、修书，作为自己一直一种极大的乐趣和事业。

对稀有的好书，他还亲自动手翻印，装订成册。

　　在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，那是一些简单的划线仪器，几根钢针，一团丝线，几块砂纸以及两块磨书用的石头。

鲁迅就是用这些极其平常的东西，使得他珍藏的1万多册图书历久常新。

没有一册出现污损、破散的情况。

　　鲁迅先生一向乐意把书借给别人看，特别是青年学生。

但是，归还时，如果书面上有破边卷角等损坏的情况，那他是不会高兴的。

对于那种不爱护书的借阅者，鲁迅宁愿把书送给他，也不忍看到那本被“蹂躏”过的书再转回来。

　　鲁迅先生常把一些好书主动寄赠给需要的人。

每次把书送出去，总是非常仔细地包扎妥帖。

这种花在书本上的心力，是为了友人，更是为了书籍。

　　1、联系上下文，理解下列词语。

　　⑴稀有：

　　⑵历久常新：

　　⑶被“蹂躏”过的书：

　　⑷珍藏：

　　2、第1自然段在全文的作用是

　　3、文章围绕鲁迅是一个“　　　　　　　　　　　”的人这个主题，一共写了（　　　）件事。

第一件是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　），第二件是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）第三件是（），第四件是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

（二）

死亡的陷阱——流沙

呼啸声传来，一枚炸弹落在了车队的前方，“轰！

”炸弹爆炸了，温内斯下意识地转动方向盘，驾驶汽车离开公路，向公路旁的一块长着草的沙滩冲去。

但是，车身猛地一歪，汽车灭火了。

   温内斯从车窗探出头去向外张望，车身已倾斜过去，车轮陷入沙中。

温内斯打算推开车门，跳下车看一看，令他惊诧的是，眨眼间，沙子已淹至车门，车门推不动了，而且，沙子还在继续上升。

温内斯慌了，急忙从车窗爬了出去，爬到驾驶室顶盖上。

   卡车像一艘下沉的船，迅速地向沙中沉去。

温内斯眼睁睁地看着沙子淹没了车门，淹没了挡风玻璃，淹到了驾驶室顶盖……

   温内斯连忙爬上盖着帆布的货堆。

   沙子发出“嘶嘶”的吸吮声，向温内斯的脚下涌来。

   再也无处可逃了。

温内斯看看数米外的公路，看看已涌到帆布上的沙子，横下一条心，孤注一掷，奋力向公路纵身一跃。

上帝保佑！

温内斯虽然没能路上公路路面，而且两条腿还落在沙中，但身躯向前公倾倒在路基上，双手抓住了路基上的野草，而这些野草是扎根在结实的地面上的。

   这时候，车队中的其他司机停下车，跳出车门，跑了过来，七手八脚地把温内斯拖上公路路面。

   温内斯和司机们定下神来，扭头去看温内斯的那辆陷在沙中的卡车——沙滩平坦如初，哪里有卡车的踪影！

   这沙即是我们今天说的“流沙”。

   流沙是一个可怕的“死亡陷阱”，多分布在沙漠的边缘地带和沙漠绿洲旁，在中国有，在世界各地都有。

   为什么绝大多数的沙地都能让人畜平安通过，而流沙地区却是“死亡的陷阱”呢？

著名地质学教授史密斯博士决心解开流沙之谜，他来到一个有流沙分布的地区，放眼望去，流沙与普通的沙地毫无两样。

他随手捡起一块石头扔去，石头落在流沙上面，一眨眼，就被流沙吞食了。

史密斯小心地取回一些流沙区的沙子，装在桶中，并让沙子保持原有的湿度，然后将一块小石子放在沙子上面，但是石子并不下沉。

史密斯博士因此认为流沙陷阱的形成与沙子的湿度没有关系。

   史密斯博士再次来到流沙分布地区，向当地百姓了解有关流沙的情况。

当地的百姓告诉博士，流沙并不是总陷人，到了每年的8月份，人们甚至可以在流沙上跳舞，没有任何危险。

史密斯博士大受启发。

   史密斯博士心想，8月份是干旱季节，看来还是水在作怪。

史密斯用一保大桶装满了沙子，在桶的上部、下部分别装置了几个水管，使水既能从上部输入，从下面流出，又能从下面流入，从上部流出，然后制作了一个与人体比重相同的玩具人放在桶内的沙子上面。

史密斯进行了几种不同的实验：

当沙桶仙的沙子干燥时，玩具人能在沙子上站立或躺卧；当沙子湿润时，玩具人并不下沉；当水从上面注入时，玩具人也不下沉；当水从下面注入，向上透过沙层流出时，玩具人马上下沉；玩具人的比重越大，沙粒越细，水流越强，玩具人下沉的速度越快。

   史密斯博士由此得出结论是水流上涌，形成了流沙。

水流的上冲力会使沙粒相互离散，不再互相叠接，而是被水托着，呈半飘浮状态，从而导致比重大于水的物体下沉。

流沙之谜终于被解开了。

   遇到流沙怎么办？

第一，马上甩掉身上的负重物，迅速躺倒，因为人的比重小于水，不会马上下沉；第二，要镇定，不要乱跳乱动；第三，如果附近无人来救援，可小心、缓慢地滚动或匍匐爬行，尽早脱离流沙区。

判断下面说法是否正确（正确打，错误打）

1、沙漠中处处是流沙，人通过时必须十分小心。

（）

2、流沙的形成与沙粒的粗细有关。

（）

3、流沙在干旱季节对人畜没有威胁。

（）

4、人遇到流沙时要慢慢地走才不会陷下去。

（）

5、史密斯博士一共进行了4种不同的实验后，才解开了流沙之谜。

（）

6、温内斯无处可逃时从驾驶室顶盖上奋力向公路跃去。

（）

七、小练笔

以感恩为主题写一篇演讲稿。