部编二年级下册语文第八单元优质教学设计.docx
《部编二年级下册语文第八单元优质教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编二年级下册语文第八单元优质教学设计.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![部编二年级下册语文第八单元优质教学设计.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-7/13/ea1bde00-dd43-48ff-af26-b0506a0c9223/ea1bde00-dd43-48ff-af26-b0506a0c92231.gif)
部编二年级下册语文第八单元优质教学设计
23祖先的摇篮
教学目标
【知识技能】
1.认识5个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,正确。
2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感,增强环保意识。
第一课时
(一)激情导入
1.谈话:
同学们,大家知道什么是摇篮吗?
摇篮是干什么用的?
那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?
请看录像。
2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?
我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题:
祖先的摇篮。
齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”。
(二)借助拼音,练读课文
1.自学要求:
(出示课件)
借助拼音,轻声自由练读课文。
读第一遍时,在生字下面做“△”记号。
读第二遍时,生字重点拼读。
读第三遍时,在难读的句子下面画“——”线。
读第四遍时,标上自然段序号。
(1)学生根据自学要求自由练读课文。
(2)教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
出示课件:
zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì
祖啊浓望摘掏蛋忆
用各种方式指导读生字。
2.检查难读的句子。
师:
同学们,你认为有没有难读的句子?
(学生自由发言)指导读。
(1)爷爷说,那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。
(2)那/浓绿的/树阴/一望无边,遮住了/蓝天。
(3)啊!
苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!
3.请学生分段读课文,检查学生朗读情况。
(1)指名分段读课文。
(2)分小组比赛读。
(3)播放课文录音,范读课文。
(4)让学生再读全文,大体了解祖先的生活。
(三)识记字形,指导书写。
出示生字田字格课件:
祖啊浓望摘掏蛋忆
1.讨论如何识记字形呢?
2.教给学生识记方法:
①用熟字换偏旁,加偏旁的方法记,比如:
“组”与“祖”,“淘”与“掏”,“忆”与“亿”。
“滴”与“摘”。
②容易出错的地方重点记,比如:
“望”字要注意左上是个“亡”,竖折变成竖提。
③感到有困难的地方用记号标出,比如:
“蛋”字上面不是“定”。
3.在习字本上进行描红练习。
4.当堂默写。
指名学生上台默写生字,集体纠正。
(四)当堂检测,巩固学习。
读一读,写一写(出示课件)
祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆
第二课时
(1)资料展示,引入新课:
课前布置学生找原始森林的图片,文字资料,学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
今天就让我们继续走进原始森林,捕捉祖先原始的生活。
板书课题:
祖先的摇篮。
齐读课题。
(二)理解课文:
1.师配乐范读课文,生思考:
原始森林给了你怎样的感觉?
2.指名回答。
指导读句:
那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。
3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
照样子,说一说。
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
4.想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?
(狩猎、采摘)
5.同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?
(1)说说:
诗中写祖先在这里干什么?
(摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)
(2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?
(自由自在,惊喜连连)
(3)练读2、3节。
(4)配上欢快的音乐,齐读2、3节。
6.学习课文最后一节。
(1)说说:
你读懂了什么?
(理解:
苍苍茫茫、祖先)
(2)引读。
(3)指导有感情地朗读。
(4)说说:
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?
①我们不应该滥砍滥伐,不要随便狩猎。
②森林附近不能开一些工厂,排放废气、废水。
7.选择喜欢的一节有感情地读一读。
(1)自由组合练习读。
(2)展示个性指名读。
8.有感情地读全诗。
(三)拓展延伸:
1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?
画一画吧!
(钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝)
2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?
①你们什么时候开始学会生火做饭的?
②你们什么时候开始学会搭建房屋的?
板书设计
大一望无边
摘野果、掏鹊蛋
祖先的摇篮猜想祖先的生活和野兔赛跑,看蘑菇打伞
逗小松鼠、采野蔷薇
捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
感叹祖先的美好生活
24当世界年纪还小的时候
教学目标
【知识技能】
1.正确认读“纪、譬”等8个生字;正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语。
【过程与方法】
能借助生活经验理解课文。
【情感态度与价值观】
学习本文,明白按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我,那么一切就容易了,就简单了。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字;读好含有多个短语的长句。
【教学难点】
每个人都能找到事情的自然规律,按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我。
第一课时
(一)谈话导入,板书课题
1.同学们,当我们年纪还小的时候,最应该是学习文化知识,你知道当世界还小的时候,他在干什么吗?
对,也在学习,学习怎么面对自己的生活。
2.今天,我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
板书课题,齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候,是怎么学习生活的。
(二)初读感知,扫清障碍
1.播放课文录音。
(要求:
边听边思考同学们提出的问题。
)
2.根据读音,练习朗读课文,将课文读正确。
3.反馈检查。
(1)检查生字的读音
课件出示注音生字:
二类生字:
jìpìcāomǐnzhēnɡzhìxùò
纪譬糙敏睁秩序哦
一类生字:
shìjièbìxūɡōnɡfǎnfùjiǎnnònɡjīnɡ
世界必须功反复简弄睛
①带拼音读。
相机指导区分平、翘舌音:
“糙”世平舌音,“睁、秩、世”是翘舌音。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音,“功、弄、睛”是后鼻音。
③分组检查生字朗读情况。
同学们在小组内比一比,看谁读得准。
④指生在班内展示。
如果仍有出错,教师不用自己教,可请同学相互帮忙解决。
(2)词语检查
课件出示词语(带拼音):
(一类生字)世界必须成功反复简单弄明白眼睛
(二类生字)年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
这些词语,同学们能准确认读吗?
①自由练读。
②组内检查读。
③班内展示。
(带拼音指生读;去拼音指生读。
)
④老师打乱顺序抽查读。
(重点指导生字词语的读音。
)
(3)句子检查
读好以下长句子:
①譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来,有时圆,有时缺。
③雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
(4)课文朗读检查
提出要求:
标出自然段,将课文读流利。
①小组内同学分段练读。
(培养学生的合作精神)
②指名两三个小组在班内比赛朗读,其余同学认真听,评出优胜小组。
(三)总结
我们这节课认识了世界小的时候的样子,认识了很多生字新词朋友,下节课,我们接着学。
第二课时
(一)复习导入
1.(课件出示)认读词语:
世界必须成功反复简单弄明白眼睛
年纪譬如粗糙敏感睁开秩序
2.世界年纪小的时候怎么样,后来变成什么样了?
我们继续学习课文。
(二)精读课文,重点突破
A.朗读感悟第1——5自然段
1.自由读第2自然段,要求学生按照课文内容练习说话。
(课件出示)出示:
太阳开始学,学习怎么。
譬如说,它粗糙的,把这个敏感的吓坏了。
2.学习第3自然段,指导学生边读边想象画面。
(课件出示)教师引读课文,相机指导:
它一直无法决定,只好,一阵子,一阵子。
所以看起来,有时,有时缺。
它学会的是不断的。
要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。
仿写:
有时,有时。
3.同桌互读课文第4自然段。
边朗读边想象画面。
水开始学习。
它很快就学会了,因为只有一种方式,那就是:
一直,,……
省略号省略的是什么,想一想为什么一直强调这个词语?
(说明这是水最容易做的事,最简单的生活,就是最美好的生活。
)
B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
”的含义。
(本来做自己最容易的事,就已经很好了,但是,世界是在慢慢变化的,总是有些东西不满足现状,要打破这些,重新安排秩序。
)
2.用“只要……就”写句子。
(三)练习说话
1.选一个开头,接着往下讲。
(1)这世界还相当有秩序……
(这世界还相当有秩序.每天,太阳都会东升西落,上山下山,发光发热。
月亮每天按照自己的想法,变化莫测,有时出现,有时不出现,有时圆,有时缺;水每天都按照自己的方式,往低处流,往低处流,往低处流……)
(2)很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
(很久很久以前,当世界年纪还小的时候,动物们每天按照自己的生活习惯,快乐地生活着,植物按照自己的本性自由地生长着,人类无忧无虑地生活着。
)
2.同桌练说,说出景物的特点和情趣。
板书设计
总说,万物开始学习生活。
当世界年纪太阳、月亮、水和万物
还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律,
按照自己的
实际情况。
做自己容易做的事,世界就
有秩序了。
25羿射九日
教学目标
【知识技能】
学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。
理解词语的意思。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
第一课时
(一)引入课题。
1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?
你喜欢神话故事吗?
2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:
羿射九日]
(二)初读课文,感知内容
1.咱们先来听听这个故事,好吗?
播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事?
那咱们得先来认一认本节课生字?
在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。
课件出示:
juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn
觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新
shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ
射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾
借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读。
教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语?
你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3.练习朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文。
教师提出读书要求:
其他同学认真听,评议朗读情况。
(3)教师重点指导以下4个句子:
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。
他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。
(4)再读课文,争取读准每个字的音,比一比谁的舌头最灵活!
(5)课文读正确了,能不能流利地读一读?
做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”?
学生自由读课文,读不流利的多读几遍。
4.小组合作,交流课文主要内容,填空。
(1)出示:
天上同时出现()太阳,()都快被烤焦了,()就准备救人们于水火之中。
他一口气射掉了()太阳,留下()太阳让它造福世界。
从此,太阳每天从()升起,从()落下。
()渐渐滋润起来,()渐渐繁茂起来,()奔腾欢唱,大地()现出了勃勃生机。
(2)小组内交流。
(3)指名汇报,填空。
(三)书写生字,重点指导
1.小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。
说说怎样才能把字写好呢?
相机指导:
写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画的占格。
待到心中有字,才能下笔。
好,这节课我们来学习这几个字。
2.课件出示生字:
觉值类艰弓炎害此新
(1)这几个字,你已经记住了哪一个?
你是怎么记住的?
(师生交流)
我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空。
(2)重点指导
“觉”注意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万不要写成“贝”。
师范写,并讲解书写要点:
外面的框要写的挺,左边竖比右边横折勾的竖勾要短,里面的2个“人”要写的小,且要对齐。
“值”
:
注意右边的“直”下面不是“且”,多一横。
扩词练习:
值日值钱值得
教师范写。
“此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩。
3.学生写字,注意提醒坐姿。
4.展示、评价。
(四)巩固练习
打开“新课堂”完成读拼音写词语。
(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。
教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。
)
(五)布置作业
把这个故事读给家人听。
第二课时
(一)复习引入
1.开火车,抢树叶。
(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。
)
2.自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。
(二)再读课文,整体感知
1.自己轻声读课文,注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看。
[出示:
扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
(三)精读课文,重点突破
再读课文,你都读懂什么了?
[随机教学]指名反馈
1.(生1:
我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。
)
你是从哪儿读懂的?
[指名读第1-3自然段段]
其实这里介绍的就是羿射九日的原因。
2.还读懂了什么?
(生2:
我读懂了羿是怎么射日的。
)
(1)你是从哪儿读懂的?
为大家读一读好么?
(生读第4段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?
(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?
出示(蹚过嗖爆裂乱窜噗噗)
齐读
(3)默读第4段把描写羿射日的句子画一画。
(4)读一读你画的句子。
“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。
他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。
接着,噗噗地掉在地上。
”
(5)[出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?
(6)看图用自己的话说一说
(7)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?
(英雄)
3.质疑:
为什么只射了九个就不射了?
(1)指名读第六段
(2)反馈:
出示
“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。
羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。
于是,羿留下了最后一个太阳。
”
(3)你感觉羿是个怎样的英雄?
(聪明,关心百姓)
4.是呀!
多好的英雄呀!
[生齐读第六段]
(四)讲述神话故事。
1.整体回顾课文内容。
起因
经过
结果
十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难
羿射下了九个太阳,留下了最后一个。
大地上重新现
出了勃勃生机。
2.在读熟课文的基础上,参照上面的表格提示,复述课文。
注意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清楚。
3.小组内合作:
用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?
(学生看动画练讲故事,教师巡视)
4.小组展示。
(五)积累提高,拓展训练
1.你还知道哪些神话故事?
愿意讲给大家听听吗?
预设:
《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
2.说说你想对羿说什么。
(1)如果你喜欢写,就拿出手中的笔,写一写。
(2)如果你喜欢画,就拿起笔,画一画。
板书设计
原因:
十日当空,万物生灵涂炭
翻过蹚过来到
羿射九日经过:
搭上拉开一口气无私奉献
留下一个太阳大英雄
结果:
万物现出勃勃生机
口语交际《推荐一部动画片》
在你看过的动画片中,哪一部给你留下的印象最深?
推荐给同学吧!
口语交际目标
1、指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱看的动画片。
2、通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。
3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
口语交际指导
一、课件导入,激发兴趣
1.启发谈话,播放课件
每天做完作业后,你最喜欢干什么?
文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗?
(利用情境图,播放他们的对话)
文文:
乐乐,你爱看什么动画片?
乐乐:
我爱看动画片,特别喜欢看《西游记》。
你呢?
文文:
我喜欢看《熊出没》。
2.创设情境,激发欲望
师:
电视里的动画片可多了,你知道的动画片都有什么呢?
(随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《喜洋洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头儿子与小头爸爸》等动画片,让学生产生主动交际的欲望。
)
师:
在这么多的动画片中,你最喜欢哪个?
3.揭题读题:
推荐一部动画片
二、出示内容,学生交际
过渡:
电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?
1.课件情境图和活动要求:
你平时都喜欢看什么动画片?
同学们之间相互交流交流。
2.同桌交流,引导学生用用“……有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。
3.下位找好朋友或老师交流。
4.利用课件,示范采访
师:
电视台的记者叔叔为了把节目办得更好,瞧!
他们来采访了!
(课件播放记者采访文文和乐乐的情景。
)
5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。
师:
电视台的小记者也来我们教室采访了!
(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。
)
小记者:
请问你喜欢什么动画片?
能告诉大家为什么吗?
引导嘉宾用上因为……,所以……。
的句式回答问题。
6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。
三、小组讨论,合作交流
过渡:
这么多精彩的节目,乐乐可喜欢啦!
1.播放课件,学生观察:
你觉得乐乐这么做好吗?
你想对他说什么?
(课件显示一个孩子从早到晚看电视,连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。
)
2.指名交流,发表见解。
3.四人小组组织讨论:
小学生看什么电视节目好?
每天看多长时间合适?
4.自由选择伙伴互相交流,互相帮助。
5.全班交流。
四、课堂总结,拓展延伸。
1.展示作品,学生绘画。
这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧!
(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。
)
2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。
3.把《推荐一部动画片》这一话题带回家与家人交流,在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
语文园地八
【教学目标】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
4.积累古诗。
5.阅读《李时珍》,学习快乐读书法。
【教学重点】
1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。
2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。
3.会用不同的偏旁组成新字。
【教学难点】
由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。
【教学课时】2课时
【教学流程】
一、情境导入。
金、木、水、火、土是五中偏旁,今天我们就来学习这五中偏旁组成的新字。
二、认字写字。
(出示课件)
gōuchǎnméishìyuánzhǎng
钩子铲子梅花柿子源头涨潮
jùcànkuǎfén
火炬灿烂垮掉坟墓
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子,巩固认字。
(出示课件)
今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。
灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
(出示课件)
chǎngōuyuánshìméijù
钩铲梅柿源炬
三、字词句运用。
1.小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。
然后小组同学互读。
在读的过程中,发现这些词语的规律,每两个一组,每组都是一组近义词。
在读的过程中,弄懂每组词语的意思,师再要求同学们自读、开火车读。
读完以后,再让同学们展示自己的句子。
力,提高学生参与学习的动力。
汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。
(1)汇报交流
(2)(出示课件)教师提示:
“突然“和“忽然“都用在没想到,出乎意料的情况下。
但两者词性不同,“突然”是形容词,“忽然”是副词。
造句:
我正要出去,忽然下起了一阵大雨。
我的自行车刚才还在这儿,怎么突然不见了。
“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。
它们的意思非常接近,互换时,整句的意思不变。
“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。
造句:
听到命令,战士们立刻投入了战斗。
你告诉我她在哪里,我马上去找她。
“一瞬间”