永州市中考语文试题及答案word版.docx

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永州市中考语文试题及答案word版

永州市2019年中考语文试题及答案（word版）

　　内容预览：

湖南省永州市2019年初中毕业学业考试语文试卷

温馨提示：

1.满分120分||，考试时量120分钟。

2.按要求在答题卡上作答。

学校开展以“好读书||，读好书”为主题的读书月活的||，现请你参加。

一、好读书--语文基础知识及运用（共29分）

活动开始||，初三

（2）办小强同学在校园网上发帖如下||，阅读后请完成1-4题。

（8分）

好书||，如良师益友。

清晨||，微风轻轻细细地穿过窗幔||，舒展一下慵懒的双臂||，随手从床头抽出一本书||，或默读或诵读||，心||，被朝霞笼罩||，恍然升起一丝恬淡宁静。

于是||，书给你一天的好心情。

读朱自清平淡质朴的散文||，我们体悟到生活的每一天就是如此平凡而细琐。

读鲁迅那深刻、睿智的言辞||，我们不时被睿智和哲理启迪||，渐渐变得敏锐、成熟||，对自身和社会有一个明晰、透彻的认识。

读老舍触摸社会的小说||，那诙谐、逼真的描写和信手拈来的对白似乎就在你我身边||，让我们亲身感受到人物的命运||；细细品味||，我们就能看到时代的影子||，重读一段浓缩的历史.....

好书如人生四季||，或（）入春||，或（）似夏||，或（）如秋||，或（）如冬||，伴着怡人的墨香||，拔响智慧的心曲||，让我们的思想和情感得到一次又一次的升华。

1.对帖中加点的字注音||，全对的一组是（2分）

A.慵懒yōng睿智ruì信手拈来niān怡人yí

B.慵懒rōng睿智zuì信手拈来liān怡人dài

C.慵懒yōng睿智ruì信手拈来zān怡人yí

D.慵懒rōng睿智zuì信手拈来niān怡人dài

2.帖中划横线的句子||，有错别字的一句是（2分）

A.微风轻轻细细地穿过窗幔B.心||，被朝霞笼罩

C.对自身和社会有一个明晰、透彻的认识D.拔响智慧的心曲

3.依次填入帖中括号内的词语||，最恰当的一项是（2分）

或（）入春||，或（）似夏||，或（）如秋||，或（）如冬

A.恬静激烈丰富沉思B.恬淡激情充实静思

C.激情充实沉思静思D.恬静激情充实沉思

4.帖中话波浪线的句子是一个病句||，请结合语境加以修改。

（2分）

那诙谐、逼真的描写和信手拈来的对白似乎就在你我身边||，让我们亲身感受到人物的命运。

修改：

5.你所在班级准备录用周恩来的名言作为读书活动的宣传口号||，请你用自己最擅长的字体书写在下面的田字格中。

（2分）

6.活动中||，同学们收集了许多经典名句||，但有些不完整||，请你将它们补写出来。

（8分）

①李杜诗篇万口传||，至今已觉不新鲜。

||，。

②||，欲语泪先流。

③百川东倒海||，何时复西归？

||，。

④野芳发而幽香||，佳木秀而繁阴||，||，风霜高洁||，||，山间之四时也。

⑤李白《行路难》（其一）写诗人坚定的理想和信念||，反映诗人倔强的性格和开阔的胸怀的诗句是：

7.学校要求把经典作品中自己喜爱的人物介绍给大家||，请你从以下几个人物形象中任选一个||，准备相关资料。

（5分）

尼摩船长保尔武松祥子

我选择的人物是：

。

他出自于（填作者）写的

作品名||，与他相关的一个情节是：

。

8.有同学说||，现在是快餐文化时代||，读流行作品更有利于我们拓宽知识面||，开阔视野。

学校准备就此问题开展一场辩论赛。

（6分）

（1）假如你班是反方代表||，你方观点是：

（2分）

（2）假如你是反方代表的主辩人||，请简要陈述支撑你方观点的理由。

（至少写出两条||，50字左右）（4分）

你方观点的理由是：

二、读好书--阅读理解（共41分）

（一）古诗文阅读（17分）

阅读下面文言文||，完成9-13题。

（13分）

《论语》十则（节选）

子曰：

“学而时习之||，不亦说（yuè）乎?

有朋自远方来||，不亦乐乎?

人不知而不愠||，不亦君子乎?

”（《学而》）

子曰：

“温故而知新||，可以为师矣。

”（《为政》）

子曰：

“学而不思则罔||，思而不学则殆。

”（《为政》）

子曰：

“由||，诲女知之乎！

知之为知之||，不知为不知||，是知也。

”（《为政》）

子曰：

“三人行||，必有我师焉。

择其善者而从之||，其不善者而改之。

”（《述而》）

孙权劝学

初||，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事||，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪!

但当涉猎||，见往事耳。

卿言多务||，孰若孤？

孤常读书||，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳||，与蒙论议||，大惊曰：

“卿今者才略||，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日||，即更刮目相待||，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母||，结友而别。

9.下列句子中加点的词解释不正确的一项是（2分）

A.温故而知新新：

新的理解和体会

B.学而不思则罔罔：

迷惑

C.及鲁肃过寻阳过：

到

D.但当涉猎涉猎：

全面广泛地阅读

10.对下列两组句子中加点的词||，用法和意义判断正确的一项是（2分）

①择其善者而从之③结友而别

②安陵君其许寡人④攻大泽乡||，收而攻蕲

A.①②不同||，③④也不同B.①②相同||，③④也相同

C.①②不同||，③④相同①②相同||，③④不同

11.请你至少写出出自以上选文的三个成语。

（2分）

12.用现代汉语说出下列句子的意思。

（4分）

（1）人不知而不愠||，不亦君子乎？

（2）蒙辞以军中多务。

13.孔子提倡学习要与思考相结合||，孙权认为||，学习“但当涉猎”。

关于学习||，你又有怎样的体验？

请简要述说你的观点及理由。

（3分）

14.阅读下面一首唐诗||，回答后面的问题。

（4分）

从军行杨炯

烽火照西京||，心中自不平。

牙璋辞凤阙||，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画||，风多杂鼓声。

宁为百夫长||，胜作一书生。

（1）下列四项是对该诗的赏析||，不正确的一项是（2分）

A.这首诗采用从一个典型场景跳到另一个典型场景的跳跃式结构||，写出了书生投笔从戎、出塞参战的全过程。

B.首联中的“照”字意在表现烽火很大很亮||，在远远的西京都能看见||；“自不平”中的“自”字||，表现了书生从军的愿望和卫国的坚强决心。

C.颔联由“辞”到“绕”写出了行军的迅速和军队凌厉、逼人的气势。

D.颈联以北国的雪（暗）风（多）烘托战斗的激烈悲壮。

（2）“宁为百夫长||，胜作一书生”表达了诗人怎样的情感？

（2分）

（二）现代文阅读（24分）

阅读下面的文字||，完成15-17题。

（10分）

独立思考巴金

①读了玄珠同志的《谈独立思考》?

||，我有点感想。

②现在是不是我们就不知道怎样独立思考呢？

现在是不是我们就丧失了独立思考的能力呢？

③我想||，绝不是。

。

④问题在于：

有些人自己不习惯“独立思考”||，也不习惯别人“独立思考”。

他们把自己装在套子里面||，也喜欢硬把别人装在套子里面。

他们拿起教条?

的棍子到处巡逻||，要是看见有人从套子里钻出来||，他们就给他一闷棍||，他们听见到处都在唱他们听惯了的那种没有感情的单调的调子||，他们就满意地在套子里睡着了。

⑤他们的棍子造成了一种舆论||，培养出来一批应声虫||，好像声势很浩大||，而且也的确发生过起哄的作用。

可是这种棍子并没有打掉人们的独立思考的能力。

事实上单调的调子中间一直有各种各样的声音||，不过教条主义者没有听见或者不去听罢了。

有些在套子里住惯了的编辑同志喜欢把别人的文章改来改去||，一定要改得可以装进套子才甘心||，但是写稿的人仍然要从套子里钻出来。

打闷棍||，头一次也许有用处||，我再来||，别人早已提防了。

谁都知道||，教条是死的||，人是活的||，所以教条代替不了“独立思考”。

⑥在中国能够独立思考的人还是占大多数||，他们对大小事情都有他们自己的看法。

他们并不习惯别人代替他们思考||，但是他们也不习惯公开发表自己的意见||，却喜欢暗地里吱吱喳喳（这倒有助于教条主义者的虚张声势）。

所以“百家争鸣”的号召对他们是有很大的作用的。

他们需要“鸣”||，也应当鼓励他们大“鸣”。

要是他们真的大“鸣”起来||，教条主义者的棍子就只好收起来了。

原载《人民日报》1956年7月28日（署名余一）

【注】1茅盾1956年7月3日在《人民日报》发表《谈独立思考》一文||，署名玄珠。

2教条：

凭主观不加思考、生搬硬套地处理问题。

【相关链接】

材料一：

亲子活动中||，孩子们在一起玩沙土。

一个外国孩子用小铲子把沙子往漏斗里装||，漏斗会漏||，沙子总也装不满||，他就用指头堵住漏口||，等沙子装满就把漏斗挪到瓶子口边||，再放开手||，让沙子流进瓶子。

由于沙子漏下的速度很快||，从孩子拿开手指到漏斗对准瓶口||，沙子剩不了多少。

可这孩子丝毫不泄气||，仍一点一点儿地装着。

终于||，他在一次次的反复中“开窍”了：

他等到漏斗口对准了瓶子再倒沙子||，很快瓶子装满了。

孩子笑了||，高兴地看着身后的妈妈。

而他的妈妈正鼓掌为他庆贺。

当中国孩子拿起漏斗||，沙子从底部漏掉时||，妈妈立刻蹲下来说：

“来||，妈妈教你||，把漏斗对准瓶口||，再把沙子从这里灌下去。

”

材料二：

在一所学校||，一个中国男生和一个韩国男生因一件小事打架。

班主任把家长请到学校认真处理此事。

中国学生的家长到校了解事情以后一个劲地向老师道歉||，并把孩子带回家去写检查。

而那个韩国家长只了解了一下事情的经过||，便自己一个人离开了。

第二天||，打架的中国男孩交了一份非常“深刻”的检查||，而韩国男孩早上六点半便跪在学校的大门口向全校师生谢罪。

事后得知||，这种处理方式是韩国男孩自己决定的。

15.请在文章的第③段横线上补写一个句子||，作为全文的中心论点||，要求与上下文连贯。

（2分）

16.文章第⑤段画线的句子运用了哪两种论证方法？

简析其作用。

（4分）

17.结合文本||，联系链接材料||，谈谈作为学生应该怎样培养自己的独立思考能力。

（4分）

阅读下面的文章||，完成18-22题。

（14分）

荷赵文英

①无数次邂逅荷||，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。

这个夏天||，天大早||，烈日炙烤着大地热浪蒸腾着大地。

渐渐地||，碧波荡漾的湖泊干涸了……此时此刻||，荷临危不惧||，坦然自若||，正满面春风地迎接着我的到来。

②这是怎样一番惊人的情景!

往日蓄得一池清洌洌碧水的荷塘一滴水不见||，在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上||，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立||，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。

原来在水里生水里长的荷||，虽无雨洗尘||；无水滋润||，田田荷叶依然绿亭亭翠叶如盖||，片片相连相拥相依||，充溢着一派勃勃生机||；一枝枝饱满的花蕾、粉荷初露的莲花||，在灼灼阳光下||，显得出奇的艳丽、鲜亮||，婀娜多姿地摇曳在清新、生动的碧绿中||，丰润鲜灵有流香。

③荷||，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹||，它勃发的荚姿||，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽||，更是不言屈服的顽强抗争了。

④早就听说过荷的故事||，一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子||，一经挖出||，只要给它充足的阳光和水分||，它便奇迹般地长出绿叶、绽放花朵、结出果实。

这就是生命不甘泯灭的勇敢而执著的荷||，惟有它在风风雨雨的岁月中||，卓然傲立||，风吹不退缩||，雨淋不着痕||，一副以不变应变的王者风仪。

生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相伴相随。

⑤每有狂风袭来||，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌||，凝聚起强大的力量||，攻无不克||，战无不胜||，最终||，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。

荷||，静立如山||，依然故我。

⑥若遇秋雨骤至||，站成一林舞姬的荷||，便如玉指纤纤弹起无数古筝||，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音||，挟着空灵、洒脱的美韵||，轻轻飞扬。

“秋阴不散霜飞晚||，留得残荷听雨声”||，活得精精神神||，活得清清白白||，即使红颜褪去青春不在||，生命的歌也是回肠荡气||，掷地有声。

⑦当凛冽的寒风裹着雪片飞来||，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时||，荷的叶||，被撕碎了||，荷的枝||，被折断了||，荷还是不肯摧眉折腰||，还是不肯跪倒于地||，惟见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。

⑧在风霜雪雨的洗礼中||，在百般磨砺的锤炼中||，荷||，洗尽铅华||，风清骨俊||，矫健中自有别样的典稚端庄、柔媚明艳||，真正的“清水出芙蓉||，天然去雕饰”。

它不受风尘诱惑的潇洒出尘||，那一派清远的标致与神韵||，不知令多少爱荷的人如醉如痴!

⑨据记载||，远古||，荷还不被西方人认识时||，它却早已赢得了中国人民的赏识与喜爱。

那些精神的种荷者||，更是将荷看作高尚人格的化身和楷模。

他们远离人欲横流的凡俗社会||，隐患居山问||，徜徉在去俗清雅的荷塘浅吟低唱||，赞荷、咏荷、赋荷||，借荷出泥不染、刚正不阿的高风亮节||，抒发自己不慕荣华、不求高贵、不媚不谄、恪守淡泊的品格和情操那些闪烁着高尚思想灵辉的荷||，早早地就在《诗经》中绽放了：

“山有扶苏||，隰有荷华”||，“彼泽之彼||，有薄与荷”、而后“出淤泥而不染||，濯清涟而不妖”||，“芙蓉生在秋江上||，不向东风怨未开”||，“接天莲叶无穷碧．映日荷花别样红”等众多的荷姗姗而来||，纷发娉婷玉立在诗人华荚、隽永的诗章中||，尽展君子的襟怀、佳人的风采||，至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉||，轻轻叩动着红尘人的心扉。

⑩楚楚动人的荷||，永远是一首迷人的旋律穿行在画屏般的荷塘||，风吹绿叶送爽||，缕缕荷香盈袖。

今夜||，不知谁会沉醉忘却归路||，在这高雅、脱俗的净地||，细拂心尘||，顿开茅塞||，静静聆听一次有关生命真谛的诉说?

（11）荷||，不答||，只有被它感动得宠辱皆忘的人||，走进了它满载生命之花的梦中。

选自《美文》

18.第3段说：

“荷||，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹”||，从全文看||，作者笔下的荷创造了哪些生命奇迹?

请仿照下列句子④||，用简明的语言概括。

（2分）

①烈日炙烤下||，临危不惧||，坦然自若||；②在沉睡千年后||，仍能绽放||；

③④暴雨突至||，清音飞扬||，回肠荡气||；⑤

19.纵观全文||，作者是按照夏、秋、冬的季节顺序描述荷的||，而第④自然段所写内容却不是任一季节的荷||，与前后文不一致||，是否应当删去？

请说明理由。

（3分）

20.多种修辞手法的运用||，使得本文语言优美形象||，意蕴丰富。

请从第②段和⑥段画波浪线的两句中||，任选一句||，加以品析。

（3分）

（1）在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上||，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立||，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。

（2）若遇秋雨骤至||，站成一林舞姬的荷||，便如玉指纤纤弹起无数古筝||，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音||，挟着空灵、洒脱的美韵||，轻轻飞扬。

我来品析第句：

21.结合文本||，说说文章第⑨段画线句子“至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉||，轻轻叩动着红尘人的心扉”中“红尘人”是指什么人?

怎样理解这句话的意思？

（4分）

红尘人：

这句话的意思是：

22.文章最后说||，“荷||，不答”||，你在“静静聆听一次有关生命真谛的诉说”后||，又有怎样的回答？

请把你的回答写下来。

（2分）

三、读书好--作文（50分）

23.从下列两题中任选一题||，按要求写一篇作文。

（50分）

题一：

请以“那目光||，我永远的记忆”为题||，写一篇记叙文。

题二：

“问渠那得清如许||，为有源头活水来”||，这句名诗||，借水的清澈||，是因为有源头活水不断注入||，暗喻人要心灵澄明||，就得认真读书||，时时补充新知||，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。

这句诗唤起了你成长的日子里怎样的故事？

请选择一个合适的角度||，自拟题目||，叙说一个“读书--成长”的故事。

要求：

①内容具体||，有真情实感||；

②文中不得出现真实的地名、校名和人名||；

③不少于600字。

参考答案及评分标准：

1.A2D3B9.D10.C14

（1）B

4.去掉“似乎就在你我身边”

5.略

6.略。

7.（5分||，任选一个人物作答||，作家1分||，作品名1分||，相关情节3分。

所写情节与选择的人物相符且出自相应的作品中||，语句通顺即可）

8.

（1）示例：

①阅读经典名著更利于提升我们的素养。

（2）示例：

经典名著是一个民族传统美德与文化的不朽之作||，有利于我们树立正确的为人处世观、生命观。

如《论语》《孟子》②经典名著有励志作用||，看后使人们振奋、坚强||，有助于塑造我们健全的人格。

如《钢铁是怎样炼成的》《名人传》。

11.不亦乐乎温故知新三人行||，必有我师择善而从吴下阿蒙士别三日||，刮目相看（待）（写出“刮目相看”也可）

12.（“愠”1分||，省略成分补出1分）别人不了解（我）||，（我）却不恼恨||，不也是君子吗？

（“辞”1分||，句式1分）吕蒙拿军中事务繁多为理由加以推辞。

13.（开放题||，能陈述自己的观点||，语句通顺即可）

示例：

我的体验是||，既要广泛涉猎||，也要学思结合。

对一般文章要广泛涉猎||，才能拓展知识面||，开阔视野||；对文化经典要边读边思||，认真品味||，才能领会其中精要。

这样||，才能做到学有所获。

14.表达了诗人投笔从戎、卫国立功的豪情壮志。

15.我们并没有丧失独立思考的能力（我们是有独立思考能力的）

16.比喻论证、举例论证2分列举编辑按自己的思维模式修改别人的文章并不能约束写稿人的独立思考的例子||，论证教条不能代替独立思考||，我们是有独立思考的道理（1分）||；把思维模式比喻为套子||，用形象化的说理代替抽象的论述||，增强可读性。

（1分）

17.（答案不唯一||，提出的办法与文本和链接材料有联系且能自圆其说||，语句通顺即可）示例：

要培养独立思考能力||，就要坚决不被别人的思维模式左右||，不因父母或师长的包办代替和过度关心而放弃自己的思考||，坚持在不断的体验中自己寻求解决问题的办法。

18.③狂风袭来||，静立如山||，依然故我||；⑤风雪翻卷||，独独立自尊||，不馁不屈。

19.不能删。

这一段写由眼前的荷联想到千年古莲一经挖出便可奇迹般生长的状况||，突出强调荷不屈不挠的顽强生命力（1分）这段内容也是对第3段“不言屈服的顽强抗争”的进一步补充和照应（1分）。

在写法上体现丰富独特的联想。

20.修辞1分||，内容1分||，作用1分

（1）运用拟人的修辞手法||，把在干涸龟裂的恶劣环境中生长的荷、荷尖拟作一群壮硕挺拔、如常地站立的勇士||，生动地写出荷临危不惧||，坦然自若||，满面春风地迎接严酷考验的顽强生命力。

（2）运用比喻、拟人的修辞手法||，形象地将满塘“亭亭的荷”拟作站立的“舞姬”||，将“荷塘雨声”比作“舞姬”弹古筝发出的“清音”||，写出骤雨袭来时||，荷依然保持空灵、洒脱的美好神韵。

21.红尘人：

物欲横流的世俗社会中为名利得失纷争的人。

（2分）这句话的意思是：

古诗文中所赞美的荷的高尚人格直到今天还在影响着物欲横流的世俗社会中的人||，还在纯洁着为名利得失纷争的心灵。

（2分）

22.开放题||，能体现唤起人们坚守淡泊的品格和情操||，努力创造生命的奇迹||，语句通顺即可示例：

生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相随相伴。

生命需要忘却名利||，忘却宠辱||，生命需要恪守淡泊||，坚守情操||，才能闪烁着高尚灵魂的光辉。