小学四年级数学教案四年级上册第一单元118页教学设计.docx
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小学四年级数学教案四年级上册第一单元118页教学设计
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第一单元亿以内数的认识
第一课时亿以内数的认识
淄川区般阳路小学赵萍
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书p2---4例1及相应的练习。
二、教学目标
1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序表，能利用数位顺序表说出各个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。
3、培养学生的类推迁移能力以及观察、动手分析能力。
4、通过创设情境、小组合作学习等形式，让学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，渗透爱国主义教育。
三、教学重难点
1、熟记数位顺序表，知道每个数位上数字的含义。
2、数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
四、教具准备
课件、投影仪、计数器
五、教学过程
（一）创设情境，引入课题。
1、同学们，课前老师让你们收集一些日常生活中比万大的数字信息，你们找到了吗？
谁愿意把你收集到的信息说给大家听一听?
2、师小结引题：
在日常生活和生产中，经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。
（板书课题：
亿以内数的认识）
（二）探究新知。
1、出示主题图：
请同学们观察图，从图中你们发现了哪些数学信息？
你能试着读一读画面上出现的6个大数吗？
这6个大数中还隐藏着什么秘密呢？
这节课我们就来探讨一下。
2、利用计数器操作，认识计数单位。
教师出示计数器，引导学生观察，提问：
你发现了什么？
（让个别学生回答）
用计数器数数：
教师拨珠，拨上一千，然后学生跟着一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
教师问：
九千加一千是多少？
千位满十要怎么办？
（让学生思考后回答）
引导学生认识：
十个一千是一万。
（板书：
万）
再让学生在计数器上，边拨珠边一万一万的数，一直数到九万，再加上一万是多少？
（让学生认识十个一万是十万），（板书：
十万）
用同样的方法，让同学们在小组交流说一说，“十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿”的认识。
（板书：
百万、千万、亿）
3、小组探究计数单位间的关系。
（1）师提问：
同学们想一想，以前我们学习了哪些计数单位？
（板书：
计数单位：
个、十、百、千、万）大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？
（学生回答是计数单位）（板书：
十万、百万、千万）。
那么，这些计数单位之间有什么关系呢？
小组内交流一下。
（2）全班交流后，师小结：
每相邻的两个计数单位之间是十进关系。
4、认识数位和数位顺序表。
（1）出示数位顺序表，让学生观察：
接下来怎么填写？
你们发现了什么？
从右边起第一位是个位，第二位是十位，……，第九位是亿位。
（2）教师引导归纳：
每个计数单位要占一定的位置。
因此，我们把不同的计数单位，按照一定的顺序排列，它们所占的位置叫做数位。
（板书：
数位）
（3）写出13819000，让学生同位互相说一说每个数字所占的数位名称、计数单位、表示多少个这样的计数单位？
。
（4）全班交流：
十万位上的8表示什么？
百万位上是几，表示什么？
千万位上是几，计数单位又是什么？
5、学习数级。
（1）谈话引入：
同学们，为了帮助人们读出更大的数，所以按照我国的计数习惯，又给这些数位分了级别。
你们知道是怎样分的吗？
让学生说一说。
（2）教师介绍我国计数的四位分级法。
（在数位表上增加栏，并标明数级）从右起向左每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个；万位、十万位、百万位，千万位是万级，表示多少个万；亿位是亿级。
概括：
个级、万级、亿级统称数级。
（板书：
数级）
（三）做一做。
1、
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
2、说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
（四）巩固练习。
1、判断对错（对的打“√”，错的打“×”）。
（1）“位数”就是“数位”。
（）
（2）100个一千是十万。
（）
（3）万位右面的一位是十万位。
（）
2、填空。
（1）5806738中的“5”在（）位上，表示（）个（），“0”在（）位上。
（2）一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是（）。
（3）十万位右边一位是（）位，左边一位是（）位。
从个位起，第（）位是万位。
（4）每相邻两个计数单位之间的进率都是（）。
（5）79079706这个数中，左面的7在（）位上，表示（），中间的7在（）位上，表示（），右面的7在（）位上，表示（），同样都是7，表示数的大小不同是由于（）。
（五）课堂小结
通过这节课的学习，你们有什么收获？
第二课时含两级数的读法
淄川区般阳路小学崔景芝
教学内容：
含两级数的读法。
（课本第5页的第2及“做一做”，第8页练习一的第2~5题）
教学目标：
1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3.培养合作，探究精神。
教学重点：
含两级的数的读法。
教学难点：
数位上出现0的读法。
教学过程：
一、旧知铺垫
1、数位顺序表知识。
让学生回答下列几个问题：
（1）从和位起，第几位是万位？
第几位是千万位？
（2）个级含哪些数位？
万级含哪些数位？
（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？
2、下面这些数怎么读：
5432400020081051203025让学生说一说有什么体会？
二、学习新知
1、教学例2。
投影出示数位表，然后对照数位写上数字。
（1）个级的数的读法，写出2496.
（2）万级的数的读法。
写出24960000.
①先让学生尝试读法
②比较24960000和2496在数位上的区别。
24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
③启发：
引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？
6表示6个万9表示90个万
4表示400个万2表示2000个万
读作：
二千四百九十六万，并在黑板上写出这个数的读法。
④讨论：
2496与26960000读法的联系与区别。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
⑤即时训练。
读一读：
50000180000235000040000000
⑥小结：
首先要先明确万级以上的数；万级以上的数按照个级的数的读法来读；
再在后面添上一个”万“字。
（3）两级的数的读法。
写出6407000.
1引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。
让学生尝试读一读，然后有教师总结
说明；先读万级上的数（多少万）再读个级上的数。
板书:
640┆7000读作：
六百四十万七千。
（万级上的数是“640”，就按照个级来读─六百四
十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。
）
小结：
分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。
④即时训练。
读一读：
1205000235870018006500256050
（4）每级中见有0的数的读法。
写出85000300
①讨论，尝试读法。
②要求按读数的步骤进行；
分别：
8500┆0300
读万级的数：
八千五百万
读个级的数。
启发：
每级中间有0的应该读零。
正确读法：
八千五百万零三百。
③即时训练。
读一读：
243080023000050
三、巩固练习。
1、课文第5页的“做一做”
2、课文第8页第2题
3、课文练习一的第3~5题。
4．判断：
（1）4080500读作：
四百八十万零五千（）
（2）3706000这个数中所有的“0”都不读出来．（）
（3）40506000这个数中有一个零要读出来．（）
5．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：
四、全课小结
通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？
第三课时亿以内数的写法
淄川区淄河镇中心小学陈芬
教学目标：
1、使学生在已有知识的基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确的写出亿以内的数。
2、培养学生类推，概括能力及主动迁移知识的思维习惯。
教学重点：
能根据数级正确的写出亿以内的数。
教学难点：
正确根据数级写出亿以内的数。
教学过程：
一、创设情境，导入
出示一则新闻：
据统计，2020年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
师问：
①你能读出以上新闻内容吗？
指名学生读一读。
②新闻中提到的数有哪些？
③这些数据有什么共同的特点？
生1：
六千八百五十万三千零八十万它们都很大
生2：
六千八百五十万三千零八十万它们都有两个数级
二、
1、你能写出上面的数吗？
学生独立写一些。
2、小组讨论：
①含有两级的数怎么写？
②先写哪一级？
③什么时候写“0”？
3、小组汇报讨论结果：
生1：
先写数位顺序表，对准数一位一位地哇往下写，如果哪一位上一个单位也没有，就用“0”补位。
生2：
一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有了，就在哪一位上写上“0”。
4、教师小结：
含有两级的数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就写“0”补位。
5、快乐体验：
课本第7页“做一做”，学生独立完成，教师巡视。
6、快乐阅读：
学生独立阅读课本第7页“你知道吗？
”。
三、作业：
练习一678
板书设计：
亿以内数的写法
含有两级的数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就用“0”补位
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
个位
6
8
5
0
0
0
0
3
0
8
0
0
0
0
六千八百五十万
三千零八十万
第四课时亿以内数的大小比较
淄川区淄河镇中心小学王德兴
教学内容：
教科书第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题。
教学目标：
1、创设情景理解、掌握比较大数的大小方法，能正确、熟练地比较两个或两个以上大数的大小。
2、经历大数比较的过程，体验自主学习及类推的学习方法。
3、通过探索活动，培养学生创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学准备：
课件、卡片
教学过程：
一、创设情景
1、复习准备
在下面○里填上＞、＜或=，再说一说你是怎样比较的？
999〇1010 301〇564 687〇678
指名说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较方法。
2、导入新课
师：
同学们，我们国家有960万平方千米，地大物博，可是你知道面积最大的是哪个省吗？
（学生说一说）
教师点击课件：
出现课本13页图片。
二、探究新知
1、师：
这是我国面积最大的六个省份，你们能读出它们的面积吗，试一试？
学生起来读出自己喜欢的省份的面积。
师：
你为什么喜欢这个省呢？
你能把这个省的风土人情、特产和名胜介绍给大家听吗？
（学生说一说，困难的，其他同学帮助，教师也可简单介绍。
）
师：
刚才，我们了解了这六个省份的面积，风土人情、特产和名胜等，你想不想知道这六个省份的面积哪一个最大？
下面以小组为单位任意选择两个省份比较它们的大小。
学生小组探究，教师巡视指导。
师：
哪个小组愿意把比较的结果告诉大家，小组
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