教学常规修改稿9.docx

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教学常规修改稿9

金城镇中心小学教学工作常规

（2015年9月修改稿）

　　教学是学校的中心任务，是实施素质教育的主渠道。

管理是教学质量的保证，是提高学生素质的关键。

为使我镇小学教学常规管理逐步科学化，规范化，促进我镇小学教学改革健康深入地发展，有效地提高教学质量。

依据党的教育方针和《山东省中小学教学工作常规》，根据课程改革的理念和成功的教学管理经验，根据有关文件精神，结合我镇小学实际情况，制定《金城镇小学教学工作常规》。

本实施细则是对小学教学常规管理提出的基本要求，学校领导者、管理者和教师在完成本细则要求的同时，鼓励创造性地开展工作，创出自己的工作特色，使学生的综合素质得到最大限度的提高。

第一章课程计划

一、严格按国家和省、市教育部门颁发的课程计划开设课程，安排课时，确保开齐课程，开足课时，不随意增减科目和课时。

二、学校领导应至少熟悉承包学科课程标准，任课教师要下载最新任教学科课程标准，要通过集中学习及分散自学等形式加强研究，并在教学中努力体现课标要求和精神。

三、实行领导包学科包级部的管理模式，形成人人管教学，人人想教学，合力向教学的氛围。

中层以上领导每人根据自己的特长承包一个学科，并负责一个级部，承包领导要参与到具体的管理、教学活动中，为每个年级“把脉”，帮助解决年级工作中的困惑和疑问。

四、建立校长领导下的课程管理监督体系，构建“教学管理中心抽查-级部检查-教研组自查”的三级管理网络，保证按计划开齐课程、开足课时。

五、在每学年初根据国家课程计划制定课程表，总课程表上必须标注启用时间，用A4纸打印，一式两份，加盖公章后在开学两周内报送市局基教科审查、备案。

严格按照有关文件要求安排作息时间，严格执行全市统一的作息时间表。

作息时间表要求张贴到各班级教室内并注明使用时限，不允许随意更动作息时间。

学生早上到校时间不早于7:

30。

六、班级课程表由学校负责统一打印，加盖学校印章后发放到各班级。

班级课程表必须在教室内张贴，不许层叠张贴。

教师课程表要求统一贴在备课笔记（或教科书）封页背面。

班级课程表必须与总课程表、教师任课表一致。

七、任何教师不得私自调课、换课、停课，不得随意增减课时，严禁给学生误课，严禁无故中断课程教学。

教师因事（病）缺课时，教学管理中心要协调好调课、代课有关事宜。

（具体见“金城镇中心小学调课、代课制度”）

八、要正确处理好校本课程与国家课程、地方课程的关系，成立学校课程开发委员会，制定校本课程开发与实施方案。

按有关规定开设综合实践活动课和校本课程。

以上课程要有计划、教案及相关活动资料。

九、学期初，教学管理中心、教研组和任课教师要根据课程标准的要求制定好教学计划。

教学管理中心工作计划内容一般包括以下几项：

上学期工作情况概述及当前面临的形势；本学期应达到的教学工作目标；教学措施和教学中应注意的问题；教师业务学习及有关教学活动的安排、教改实验和课题研究等。

教研组在开学前应根据学校教学计划，在认真分析教研组现状，广泛征求组内教师意见的基础上制定教研组工作计划，计划一式两份，教研组及教学管理中心分别保存。

教研组工作计划应包括：

简述教研组基本情况（包括优势和不足）；本学期教研组工作目标；教研组工作重点及教研组活动安排等。

任课教师学期教学计划应包括：

教学目标、教材分析、教情学情分析、教学进度、教学措施、教学应注意的问题及有关教学进度安排。

任课教师的教学计划要重实效，计划应一式两份，本人与教学管理中心分别保存。

第二章课程设计

课程设计是教师准备教学所进行的一系列活动，是上好课的基础，提升课程实施优质水平的前提。

一、总体要求：

依据《新课程标准（2011年修改版）》和莱州市小学“效率课堂”研究成果进行课程设计。

二、备课研究

（一）单元备课要求

语数英学科教师人手一份市单元整体课例设计电子稿，认真学习，参考借鉴课例，完成每一课的课时备课。

（二）课时备课要求

教师课时教案的设计，每节课都应该有相对应的课时教案。

应从有利于学生“自主、合作、探究”地学习出发，确定教学方法和教学手段。

课时教学设计包括以下内容：

教学目标确立——通过对教材特点和学情分析，确定知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标，并注意三者间的整合与推进；教材处理分析——分析重点、难点和关键，确定突破的方式与方法；教学媒体选择——选定有利于目标达成的、易行高效的教具和手段；教学过程设计——力求科学、严谨、有序，能体现“两主”要求；课堂板书设计——具有概括性、艺术性，有助于学生理解掌握内容和发展思维；课后反思——对重点问题进行有针对性反思并对相关片段进行二次设计。

课后反思不少于学期总课时数的二分之一。

语文：

依据2014年春市室提出的新要求及“新主题单元整合教学”模块进行备课（具体见“市学期工作会议上关于课堂教学的有关要求梳理”）

数学：

要有新授课、练习课、综合复习课和矫正补偿课教学设计，综合复习课和矫正补偿课每单元各至少一课时。

在教学预案中有效设置“自主合作”教学环节并探索“自主合作”的实践途径。

英语：

要有新授课、复习课、矫正补偿课教学设计。

综合学科：

把一学期（学年）教学内容合理规划到每个课时，提供符合要求及课时的教学设计。

体育教师除了提供体育备课笔记外，还要提供健康教育（每学期不少于6课时）、国防教育（每学期不少于5课时）备课笔记。

第三章课堂教学

课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键。

每位教师要不断进行课堂教学的改革与创新，确保优质高效地上好每一节课。

教师有义务上好“四课”，即指“常态课”、“研究课”、“达标课”、“比武课”。

一、严格执行课程计划，教师不得擅自缺课、调课。

教师要提前2-3分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。

下课铃响后，立即下课，杜绝拖课现象。

二、教学价值鲜明。

课堂教学要符合素质教育的要求，以人为本，体现与新课标相适应的教育教学观念，以学生的发展为本，能从学生已有的生活经验和知识基础出发实施教学。

尊重和关爱学生，注意面向全体，尊重差异，正确评价学生，激发学生兴趣。

三、教学内涵严谨。

正确处理知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的关系，创造性的运用教材，突出内涵的结构化，深入挖掘教材内容在培养学生能力和情感、态度、价值观方面的价值，重视联系生活实际，体现教学内容的思想性和教育性。

帮助学生构建合理的认知结构和情感取向。

四、教学过程合理。

要面向全体，兼顾个体差异，注意因材施教。

教师应关注师生的生命状态，努力营造宽松、和谐、开放、互动的学习环境；关注学生学习习性养成一贯，教学环节适合学生的心理期待；教学时间分配要适合内涵需求，注重整体内化，师生活动时间分配要合理，学生活动要有时效。

数学教师讲授时间10-15分钟；语文英语讲授时间不得超过25分钟，充分发挥学生学习的主体作用。

科学等学科教师讲授时间10-15分钟。

；课堂要有科学的方式配置，做到关系和谐，多元协同，方式适度；加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

（参考比武评价标准进行修改）

五、教师的教学行为要规范。

要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；上课中不准随便出入教室、会客、接听电话；不准与外人交谈。

严禁将手机等通讯工具带入课堂；严禁做与上课无关的事情；不拖堂，不早退。

要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。

六、教师要使用普通话进行教学，语言准确、简练、条理清晰；正确熟练地使用教学仪器和设备；科学合理地运用现代教育技术手段；运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。

七、教师要有较强的课堂调控能力，灵活处理课堂上出现的各种问题；努力处理好预设和生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。

八、提倡借助观课量表进行观课，观课重点一是教学各环节目标的达成度；二是学习方式的转变。

观课重点将根据学校研究要点随时调整！

九、板书有关要求及规定：

1 、字体大小要适中：

老师的板书要让全班学生都能看得清，大小要适中。

2、写字要有一定力度：

黑板上的字在保证足够大的前提下，还需有力度，字体轮廓要清晰。

3、书写要规范：

板书必须要规范，要讲究写字方法，笔画要有轻重之分，给人一种美的感受。

4、书写格式要美观：

板书要平直，成行成列，要让学生容易分清主次，抓住重点，牢记难点。

5、 书写要有一定速度：

老师一般是边在黑板上写字边给学生讲课，所以要保证一定的速度。

6、 板书要有讲究艺术性：

板书要有艺术性，让学生通过板书爱上这门学科。

第四章作业的设置与批改

作业是学生巩固知识、形成技能和发展能力的重要环节，是课程的重要组成部分。

一、作业设置、批改与检查

（一）作业设置要求：

1、作业设计目的明确。

围绕教学目标，做到重点突出，促进学生巩固和加深理解知识，掌握相应的实践技能和技巧，养成良好的作业习惯和作业情感。

2、作业设计多元协同。

根据课程需要，切实做好“课前、课中、课后”主题全景作业设计；要特别重视口语交流、课外阅读、调查访问、实验考察等实践性、生活化作业的设计。

3、全景作业设置：

各学科均要设有“课前”、“课中”和“课后”作业。

（1）课前作业：

设置研究、实践、调查类作业，解放视野思维，放大知识，不断调查实践收集。

（2）课中作业：

书面作业要在课内完成，教师讲授不超15分钟。

目前文本解读能力较差，提倡师生同读同写，学生要有10-15分钟时间完成作业。

（3）课外拓展作业：

不留或少留书面作业，尽量在课堂上完成大量操练和对话。

课外作业设计要突出实践性和生活化，以口语交流、课外阅读、调查访问、实验考察等活动为主。

家庭作业要统一用本和格式，统一批改符号，帮助孩子树立规范书写的意识。

附：

各学科正规作业设计内容：

（1）语文作业：

一年级设拼音本、拼音写字本、书法；二年级设写字本、小作文、书法；三—五年级设写字本、作文、生活积累（含小练笔、妙语连珠等）、书法。

写字本每周三次午写。

每周从语文课中设一节书法课，借助字帖进行训练。

中高年级生活积累每周一次。

写字练习纸期中和期末各一次。

阅读记录卡二年级每学期至少两次（期中和期末各一次），三至五年级每学期至少三次，各类评价要到位。

（2）数学作业。

数学作业要与课堂教学紧密结合，每节课结束前10分钟为学生当堂达标时间，每周至少需提供1次，达标测试题可有效利用教辅资料相关内容，但练习纸作业应不少于10次（一年级练习纸作业不少于6次）。

实践作业每学期至少四次（每月一次），各类评价要到位。

（3）英语作业：

设英语作业本，每周一次午写作业。

实践作业每学期至少四次（每月一次），各类评价要到位。

（4）科学作业：

学生实验报告、分组和演示实验通知单。

（5）品德作业：

按实际情况完成教学内容和实践性作业。

（6）美术作业：

各种美术作品创作。

（7）音乐学科要加强课堂上的视唱和乐理教学。

（8）综合实践活动作业：

按实际情况开展综合实践活动的过程性资料。

（9）健康教育作业：

提供6课时的重点学习内容。

3、作业设计难易适度。

作业要求不能一刀切，按学生实际分层次提出要求，要着眼于学生发展，关注学生的差异，设置异步作业。

要有基本题和提高题，题目要由浅放深，由易到难，让不同层次的学生“各取所需”地选择练习，既保证低层次学生达到学习目标的要求，体会到成功的愉悦，又使高层次的学生学有创见，有武之地。

4、作业内容总量适度。

严格控制作业量，做到少而精，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量重复抄写的作业。

依据《烟台市教育局关于建立中小学课外作业监测、公告和问责制度的意见（试行）》和《烟台市进一步规范办学行为深入推进素质教育若干规定》的通知（烟教[2012]37号）中有关规定，严格执行“小学一、二年级不留书面家庭作业，三到五年级书面家庭作业成绩总量每天不超过1小时。

”

（二）作业批改要求及规定：

总体要求：

1、作业质量要求严格。

布置作业应向学生提出严格明确的要求。

对作业字迹、书写格式、完成方式、完成时间等要交待清楚，并教育学生独立按时完成作业。

体现作业的课程价值。

2、作业批改及时规范。

教师批改作业要及时、认真，一律使用红色笔，批改符号要统一，大小一致。

正确用“√”，错误用“\”；批改作业成绩的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂；正规作业要全收全批，课外作业成绩教师要查阅或抽阅（不少于半数），其他的课堂检测或单元测评，随课进行。

提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，引导学生参与批改的过程，培养自我检查，自我修正的能力。

3、作业评价公正全面。

教师要对学生作业暴露的问题进行了客观分析，恰当评价学生的学习情况，并及时矫正；作业评价使用等级制，奖章加评语等形式，要重视作业批改后的评语，发挥作业批阅的激励功能。

4、批改作业要从学生实际出发，了解学生自己的原意和思路。

错误的地方要求学生及时纠正。

纠正的作业，教师要复批。

5、统计记录：

对每次作业情况做好汇总，重点掌握学习困难学生的作业情况，加强指导。

具体要求：

1、作文批改：

三年级作文上学期要全批全改，下学期尝试进行评介式作文。

四五年级采取评介式，学生自评、互评效果好。

教师抽批量不得少于总量的二分之一，教师抽批的作业要留有评语，另二分之一的作业教师应采取浏览的方式，了解学生的互批情况，并进行指导。

两次的50%学生不能重复。

作文批改符号要统一，书写要认真，评语要确切，富有激励和指导作用，眉批指示要具体，有针对性。

（学生自评，要求运用修改符号对错别字、简单的病句进行修改。

小组互改时，由组长组织组员逐一朗读自己的习作，然后所有组员各抒己见，对习作提出修改意见，直接能改正的错误，由组长执笔直接在习作上修改，如改动太大或无法修改的，写一下修改建议。

为进一步培养学生的修改能力，鼓励学生适当写一下眉批。

为区分修改的层次，学生自评可用铅笔，互评可用红笔。

因三年级学生初次接触习作，自评能力较差，因而要循序渐进，要以教师批改为主。

）

2、其他作业：

作业要重质重量，教师要严把质量关，评价着重看作业质量和批改质量。

对于生活积累等作业每次要抽批至少三分之一，并留有指导性评语，要做好讲评工作，不要为作业而作业。

3、作业批改后要认真讲评。

对作业中反映的知识或能力的缺陷，要及时补救，实行集中订正和个别辅导的原则，加强对差生的面批，面批作业要使用普通话。

（三）作业批改情况检查：

1．检查方式：

教师自查——教研组长查——教导处查。

2．检查时间：

定期检查与抽查相结合，定期检查定为每月的最后一周。

3．检查记录：

认真记录查阅的情况，并做好分析与调整。

（四）奖惩管理：

1、严格执行作业管理制度，将作业的设置与批改纳入教师的业务考核，其检查成绩直接记入年度考核中的“业务素质”一项中。

2、未能及时完成批阅，或作业量严重超规的，并形成恶劣社会影响的，在年度考核中酌情扣分，年度考核不得评为优秀。

二、作业审查、监控与问责

学校教导处对作业布置情况采取定期检查与不定期抽查的方式，加大监控力度，实行问责制，真正实现学生学习的“轻负担高质量”。

1、印制《金城镇中心小学作业设计研讨与审查记录》，每天的作业以级部为单位统一布置，并由级部主任审核签字后再布置给学生。

每天的作业研讨记录由组长统一保管。

2、学校教研组、教导处对作业布置情况采取定期检查与不定期抽查的相结合的方式。

每次检查要做到有记录、有评价、有反馈，切实把减轻学生负担落实到实处。

对存在严重问题的，要及时指出问题所在，并限期改正。

3、学生设家庭作业记录本。

教师要与家长保持沟通，让学生家长知晓家庭作业的重要性，建议家长定期检查孩子的作业情况并签名以使家长及时了解孩子的学习情况。

4、违反学校规定布置家庭作业，经学校调查属实的，每次扣0.5分，记入年终考核，并全校通报批评。

对情节严重的，要追究相关负责人的责任。

年终该教研组和级部将取消评选优秀教研组的资格。

5、教师对学生的家庭作业检查要细心，如果发现学生没有完成，要及时进行批评教育，督促学生养成良好的作业习惯。

第五章课外指导与实践活动

学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸，是发展学生个性特长的有效途径。

教师要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创造有利的条件，并在指导中使用普通话。

1、各项活动都要结合其具体特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生巩固知识，扩大视野，动手动脑，增长才干，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。

2、指导学生开展社团活动。

学校应根据师资及设备条件，组织各种专项训练队和各类兴趣小组。

兴趣组包括学科类、体育类、艺术类、科技类、劳动技术类、社会实践类等。

各项活动学校应纳入课程计划，统筹安排，要做到有目的、有计划、有实效。

各项社团活动，均应由相应的教师担任辅导教师，要有适当的活动场所，明确的活动目的和活动计划，活动时间及质量要有保证。

承担的活动课应记入教师的工作量。

各项社团活动，均应以学生自愿参加为原则。

每个学生不宜参加多个训练队或兴趣小组，以免使学生负担过重。

3、开展课外辅导活动。

搞好学生辅导是“面向全体，全面发展”的必要措施，是“因材施教，实施差异教育”的重要手段，教师要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。

对学习困难的学生，既要及时弥补其知识技能缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。

课外辅导要讲究实效，不准加重学生学习负担。

课余时间和节假日由学生自主支配，学校和教师不得强行占用，不得给学生集体补课或上新课。

4、利用学校实践基地进行实践活动。

要寻找实践基地中的课程要素，开发校本课程，指导学生开展各种行之有效的实践活动。

学校可根据情况组织必要的时事政策、法规、环保、三防、交通规则、卫生、体育、科技等方面的专题讲座，以及组织学生参加一些必要的社会活动。

每学期讲座及参加社会活动的次数不宜过多，每次时间不宜过长。

5、学生的课外体育与艺术活动，应依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于“坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育”的要求，实施“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。

6、要把学校德育作为首要工作来抓，加强“三风”建设，落实制度育人、环境育人措施，积极开展各种教育活动，并注重其创造性。

第六章教研与科研

开展教学研究活动是提高教学质量的重要保证，是提高教师整体水平的重要手段，是教师互相学习共同提高的良好途径。

“科研兴校”“科研强师”是教育发展的必然要求。

教研活动：

一、教研活动主导思想：

要在“教研组工作有效性”关键词指导下进行，确保活动质量。

二、教研活动时间：

所有任课教师每周必须进行一次教研活动，原则上语数英学科每周一次，综合学科专职教师每周一次，综合学科兼职教师每学期至少2次。

三、教研活动内容及要求：

内容：

A业务学习：

学习国家、省、市教育法规政策；学习现代教育教学理论；

B集体备课：

学习、研究学科课程标准、开发当地教育资源，建立校本课程；研究学生的心理特征和学习规律；研究教材教法，教学手段和学生学习方式。

C主题性听评课活动

D质量监控

具体要求：

（一）业务学习

业务学习要有机渗透在每一次教研活动当中，设立专门的业务学习笔记，除了集体推介材料外，必须留有一定的摘抄性笔记。

记录内容包括：

本年级本学科有关课程标准内容和教育教学理论、有关教学研究的会议、讲座等内容。

（二）集体备课：

组织教师进行集体备课，根据进度确定具体备课时间，一般情况下语数英学科每2周1次，综合学科每月1次；四到位促落实，即时间到位、内容到位、主讲人到位、使用到位。

（具体内容见“第二章”）

（三）主题性听评课活动。

建议每2周一次，围绕研究重点开展好“四课”活动，即常态化的推门课——教研活动的研究课——常规检查的达标课---学期末的比武课。

“常态化的推门课”听课主体是学校各级各类领导听的推门课，重点关注学生习性的培养，听后及时向上课教师及教研组长反馈情况，不记入评价。

“教研活动的研究课”，这是教研活动的重点工作。

可以通过“同课异构或者异课同构”围绕课堂研究重点共同磨课，重点关注目标是否合理及目标达成度。

“常规检查的达标课”就是以研究课为树标课上好达标课，届时将本人成绩及学校的最高成绩通知给授课教师，教师如果对本次成绩不满意，可以继续申报进行2-3次达标，直至满意为止。

“学期末的比武课”是指每学年一次的全员参与的课堂教学大比武，评选出最佳特色课堂和优秀研究团队，旨在调动团队的研究积极性。

要求校长每周听评课不少于4节，其他领导每人每周任课及有针对性地听评课不少于8节，并提出指导性意见。

教师听评课每学期不少于30节。

（四）质量监控。

（具体见质量监控）

四、外出培训

1、凡参加烟台市级及以上培训学习的教师，参训后要完成以下两项任务；参加莱州市级培训，可任选一项完成。

一是培训后一周内写出培训报告；

二是结合在校内进行一次讲座或上一节观摩课，交流学习收获，落实学习效果。

五、加强对教研活动的组织管理。

教研组长要紧紧围绕教研组工作有效性开展活动。

学期初要依据学校教学工作要点及本年级实际，制定出本教研组详细可行的活动计划，并在规定的时间内，一式两份，一份送有关领导审批，一份自己留存。

精心设计每一次教研活动，教研活动要高效适用，内容记录完整，不弄虚作假，活动过程性资料齐全。

校长和包学科领导每周要参与至少一次教研活动，检查落实教研计划的落实情况，对教师参与情况进行考勤，及时提出指导意见。

学期末各教研组均应写出本组的教研工作总结，并依据“优秀教研组（长）评选办法”对各教研组活动进行评价，评选出镇优秀教研组。

教育科研

一、教育科研指导思想是：

课题研究常态化，教研活动科研化。

要把日常教学的问题作为课题研究的切入点，树立“问题即课题”的理念，切实做到用科研的眼光看问题，用科研的思维想事情，用科研的行动做教育。

二、课题研究与教研活动有机结合，实验教师在进行课堂教学时要对选取的校本课题有所侧重。

坚持每学期至少召开2次课题会议，课题主持人召集课题研究人员进行研讨，搭建同一课题的研讨交流平台。

三、实验教师根据自己选取的大课题细化的研究点即校本课题进行研究，本学期要出研究成果。

每位课题成员每月需要提交1-2篇研究故事、随笔、或课例等。

四、课题成员需要按计划往课题网站上传自己的研究成果。

特别要注意保证质量并按时上传。

五、课题负责人定期与课题研究成员进行个别交流，交流方式根据情况灵活选择，（建立联系记录或口头询问或QQ联系等）以便掌控每个人小课题研究的进展情况。

六、开展好教师读书活动。

成立各种读书团队，推荐产生读书团队的队长，团队要制定自己的读书章程，为每个人建立读书档案、制定自己的读书计划。

每位成员每学期至少阅读一本书，写两篇读书随笔，定期召开《好书推荐会》。

学期末团队自行采取不同形式进行读书成果展示。

第七章教学质量监控

教学质量是学校生存和发展的生命线，建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、课程的高效实施。

教师评价：

一、学校要建立健全对教师的学年任期考评制度。

要对教师的师德、业务能力、教育教学成绩、工作量及考勤方面进行全面考核。

该项考核要加强形成性管理，要根据学校年初制定的教学管理目标，定期考查、分项附分，进行科学全面的评价。

二、健全科学的考评方式。

考核方式要科学，要坚持定量评价与定性评价相结合；形成性评价与终结性评价相结合；自我评价与组织评价相结合，并适当听取学生、家长、社会各界的反应。

尝试实行个体评价与团体评价相结合的操作方法。

三、开展“教学常规分项检查月”系列活动。

（一）时间到位：

每月的最后一个周为学校常规抽查周，每学