泰山版三年级品德与社会第一单元备课.docx
《泰山版三年级品德与社会第一单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《泰山版三年级品德与社会第一单元备课.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
泰山版三年级品德与社会第一单元备课
第一单元幸福的摇篮
一、教材分析：
《幸福的摇篮》是三年级的第一单元，前接“品德与生活”，后续四个年级的“品德与社会”，是品德与社会课程的起点。
家庭是学生成长的摇篮，也是人的良好道德和社会性品质发展的起点。
家庭的亲情，父母的疼爱，学生虽然或多或少地知道了一些。
但是，他们并不一定能感受到父母因为自己所付出的心血。
培养学生心中有父母，体谅父母的辛苦，把关心、孝敬父母长辈、做力所能及的事情看成是自己应尽的责任和义务，对落实“我在成长”中的过程目标十分关键。
二、单元目标：
本单元有三个主题，“谢谢您，爸爸妈妈”“我能照顾自己了”“我来学当家”，解决这三个主题所涵盖的情感、态度、价值方面的问题，有以下三条：
1、使学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情；以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
2、引导学生学习料理自己的生活，尽是少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。
3、使学生知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要的开支。
学会合理消费、勤俭节约。
三、单元内容与结构：
主题一 谢谢您，爸爸妈妈
1、小时候的故事
2、温暖的家
3、爸妈真辛苦
4、我爱我的家人
主题二 我能照顾自己了
1、父母的牵挂
2、让爸妈放心
3、爸妈，我能行
主题三 我来学当家
1、家庭收入哪里来
2、我会巧安排
四、教学建议：
本单元是三年级的开篇，因而也是品德与社会课程的开篇。
依据课标“我在成长”的条目，分解安排了“幸福的摇篮”这一单元主题。
家庭是学生成长的摇篮，也是人的良好道德和社会性品质发展的起点，显得十分重要。
家庭的亲情，父母的疼爱，学生虽然或多或少地知道一些，但是他们并不一定都能真正感受到父母对孩子所付出的心血，甚至会认为父母对孩子的疼爱是应该的，孩子理所当然地应该接受疼爱，不知道应该用怎样的方式支感激和孝敬父母。
培养学生心中有父母，体谅父母的辛苦，为父母、家庭分忧，懂得家庭成员间的亲情，把关心、孝敬父母长辈，做力所能及的事情看成是自己应尽的责任和义务，对落实“我在成长”中的过程目标十分关键。
五、教学准备：
组织学生认真收集父母养育自己成长的典型事例，以及自己小时候的生活故事，整理最有代表性的家人照片，观察父母一日的工作和生活。
六、教学时间安排：
《谢谢您，爸爸妈妈》两课时
《我能照顾自己了》两课时
《谢谢您，爸爸妈妈》
一、教学目标：
引导学生体会家庭亲情，知道自己的成长离不开家庭，离不开父母长辈的养育，应当以恰当的方式回报父母、长辈。
二、教学重点、教学难点：
1、引导学生体验爸爸、妈妈对自己的疼爱，懂得感激爸爸、妈妈。
2、培养热爱家庭、热爱父母的情感。
三、课前准备及课件
组织学生认真收集父母养育自己成长的典型事例，以及自己小时候的生活故事，整理最有代表性的家人照片，观察父母一日的工作和生活。
四、教学方法以亲情为线索，抓住最能激发情感体验的支点，进行全方位的情感孕育和再造，让学生深切地感受父母对自己无微不至的关爱，从而形成互动，从内心发出“我爱爸爸妈妈”的感激之情。
五、预习提纲：
收集父母养育自己成长的典型事例。
六、教学过程
第一课时
1、小时候的故事
看课本，通过回忆自己小时候成长的一些故事，唤起他们对父母辛勤操劳和关爱的感激之情。
其中的任何一个故事都凝聚了父母的关爱和期待，引导学生入情入境地去体会、感受。
活动：
a、了解：
查找小时候的故事，查一查名字的来历；
b、讲：
向同学们讲述有意义的故事。
2、温暖的家
看：
欣赏图片，回忆爸妈对自己的关爱之处，体验家庭成员之间的亲情。
家庭是你们的主要生活场所，是你们最熟悉、与自身发展关系最密切的地方。
在你们成长的道路上，父母长辈倾注的关爱是无法用数字计算的。
说一说：
讲述父母关爱自己的感人故事。
诵读：
诵读课文中小诗，回味受到家人呵护时的感受。
3、爸妈真辛苦
观察与记录：
看图，教材从农村和城镇两个角度，从父母每天的工作时间、工作任务两个方面，选择不同的家庭安排了观察记录的内容。
讨论：
说一说自己的父母是怎样为家庭和子女操劳的，体会家长的辛苦。
说一说他们一天的工作时间、工作任务等等。
4、我爱我的家人
评一评：
看课本上的插图，说一说他们谁做得对，谁做得不对，为什么？
课本上的插图有两类：
一类是关心父母和长辈的孝敬行为；另一类则是不理解父母，有行为问题的表现。
做一做：
学唱歌颂爸妈的歌曲，说一说父亲节的由来。
板书设计
1、谢谢您，爸爸妈妈
小时候的故事
温暖的家
爹妈真辛苦
我爱我的家人
限时作业设计“以后我会怎么做”主题活动的方案设计
学生可以一起设计，可以个人大胆表达，可以代表作表演。
如父母生日或节日时送贺卡（设计贺卡及寄语）；父母劳累了一天，回家时你怎么做（找好朋友配合，表演自己的做法）；爸爸病了，妈妈又不在家，你怎么办……（可以在小组中讨论解决，并确定表达形式）
第二课时
一、教学目标：
引导学生体会家庭亲情，知道自己的成长离不开家庭，离不开父母长辈的养育，应当以恰当的方式回报父母、长辈。
二、教学重点、教学难点
1、引导学生体验爸爸、妈妈对自己的疼爱，懂得感激爸爸、妈妈。
2、培养热爱家庭、热爱父母的情感。
三、课前准备及课件
组织学生认真收集父母养育自己成长的典型事例，以及自己小时候的生活故事，整理最有代表性的家人照片，观察父母一日的工作和生活。
三、教学方法
以亲情为线索，抓住最能激发情感体验的支点，进行全方位的情感孕育和再造，让学生深切地感受父母对自己无微不至的关爱，从而形成互动，从内心发出“我爱爸爸妈妈”的感激之情。
教学过程：
1、再现生活场景，煽情导入主题
（播放《我真幸福》录像资料或投影片：
爸爸妈妈陪小红一起逛公园、放风筝，和小红一起讲故事、做手工……）
议一议：
小红生活幸福吗？
从哪些情景中可以看出来？
讲一讲：
是啊，父母为我们不知倾注了多少心血，当你生病需要治疗时，当你学习有了困难时，爸爸妈妈是怎样对待你的呢？
这中间一定有很多感人的故事，讲给同学听一听。
讲的时候，可以出示照片或纪念物。
2、讲述父母的故事，感受家庭的亲情。
填一填：
爸爸、妈妈上班后＿＿＿，爸爸、妈妈回家后＿＿＿，爸爸妈妈为我忙碌＿＿＿＿。
夸一夸：
家是温馨的港湾，爸爸妈妈用勤劳的双手换来这幸福的家园，请你用“我爸爸妈妈真行”为题夸一夸他们。
二次备课
写一写：
此时此刻大家对自己的父母一定有了新的认识，把最想说的话记在日记本里。
3、呈现孝敬父母的事例，引导孝敬父母的行为。
演一演：
孝敬父母是中华民族的优良传统，选择一个孝敬父母的典型故事先讲一讲，再和同学们一道排练演一演。
说一说：
为了我们的健康成长，爸爸妈妈奉献了他们全部的爱，我们可能从来没有想到爸爸妈妈也需要得到体贴和关爱。
当你面对这些情况的时候，你应该怎样做呢？
说一说。
唱一唱：
挑选一支歌唱爸爸、妈妈的歌曲如《世上只有妈妈好》等进行训练，在父亲节、母亲节到来时唱给爸爸、妈妈听。
附板书设计
谢谢您，爸爸妈妈
小时候的故事
温暖的家
爹妈真辛苦
我爱我的家人
限时作业设计“以后我会怎么做”主题活动的方案设计
学生可以一起设计，可以个人大胆表达，可以代表作表演。
如父母生日或节日时送贺卡（设计贺卡及寄语）；父母劳累了一天，回家时你怎么做（找好朋友配合，表演自己的做法）；爸爸病了，妈妈又不在家，你怎么办……（可以在小组中讨论解决，并确定表达形式）
《我能照顾自己了》
教学目标：
引导学生学习料理自己的生活，主动做力所能及的家务，尽是减轻父母的负担，有一定的家庭责任感。
教学重点：
要引导学生从“由父母照顾”转变为“照顾自己”，实现这一进步。
教学难点：
课题“我能照顾自己了”的语气中还有一种自豪感，要让学生体会出来。
课前准备及课件：
教师要与家长联系，了解一定数量的家庭，掌握学生的一手材料；学生要准备讲述自己在爸爸妈妈的指导下，学习照顾自己的一些事例。
教学方法:
本课以体察父母的关爱和牵挂为动因，以学习料理自己的生活，让爸爸妈妈放心为线索。
对父母的爱心体察越深，少给父母添麻烦的动机就会越强烈。
两者互为因果。
预习提纲：
准备自己照顾自己的事例。
第一课时
1、父母的牵挂
看图：
说一说图上画的上什么意思。
父母牵挂子女的情感，就好像是天上的风筝的线，我们不能没有父母的牵挂，就好像风筝不能没有线。
父母天将明的唠叨、叮嘱，在你们眼里有时是多余的，甚至让人感到不耐烦，但是这却反映了他们的爱。
反思：
回想、列举“爸爸妈妈平时对你最放心不下的有哪些？
”，思考父母对你的关爱。
2、让爸妈放心
说一说：
看图，通过同学之间、母子之间、儿子与父亲之间的对话，说说父母可能不放心的事情，并且讨论一下，应该怎样自觉消除父母牵挂，怎样说或者怎样做。
想对策、谈打算：
“针对爸爸、妈妈不放心的事，说说解决的办法。
”，说出自己最想说的话，小组交流一下。
填充课本上的空白。
3、爸妈我能行
看图：
第一组图是连环图，呈现的是小强星期天的活动内容和流程。
这一组图片不仅反映了小强做到了自主料理自己的事情，还兼顾了学做家务和体育锻炼等方面，很有榜样意义。
第二组图反映了儿童生活中的真实情况，有的做得好，有的做得不好，提示语揭示了行为倾向和后果。
试一试：
小强做得真不错，你试试看。
评一评：
图上的同学做得对不对，说说你的看法。
板书设计我能照顾自己了
父母的牵挂
让爸爸、妈妈放心
爸妈我能行
限时作业设计
1、自理能力比赛，如整理小书包，洗小件衣服。
评出小榜样，介绍学习料理生活的经验。
2、讨论：
说一说，你的一天中，从早上起床到晚上入睡，这一段时间内父母对你的照料、操劳和牵挂，看谁说得又细又全。
3、回到家里后与父母分工承担适当的家务。
第二课时
教学目标：
引导学生学习料理自己的生活，主动做力所能及的家务，尽是减轻父母的负担，有一定的家庭责任感。
教学重点：
要引导学生从“由父母照顾”转变为“照顾自己”，实现这一进步。
教学难点：
课题“我能照顾自己了”的语气中还有一种自豪感，要让学生体会出来。
课前准备及课件：
教师要与家长联系，了解一定数量的家庭，掌握学生的一手材料；学生要准备讲述自己在爸爸妈妈的指导下，学习照顾自己的一些事例。
教学方法：
本课以体察父母的关爱和牵挂为动因，以学习料理自己的生活，让爸爸妈妈放心为线索。
对父母的爱心体察越深，少给父母添麻烦的动机就会越强烈。
两者互为因果。
教学过程：
1、了解学情，贴一贴
这是我们的家（住房图），家里有许多家务活需要做。
想一想，在家中，哪些事是爸爸、妈妈做的？
哪些事是你自己做的？
（把纸条贴在图中相应地方）
比较：
在家中谁做的事多？
谁最辛苦。
2、走近生活，讲一讲
在我们成长过程中，爸爸、妈妈不仅要做家务，更要关心我们的学习、生活，讲一讲爸爸、妈妈关爱我们的小故事。
3、合作学习，演一演
分组读一读小华日记（课前发给学生，上面记录了父母关爱他的几个小片段）
小组把认为最感人的一个小片段演一演。
（小组排练）
指三个小组上台表演。
采访：
假如你是一名导演，你认为哪个演员演得好？
为什么？
（引导学生换位思考，理解爸爸妈妈关爱我们的心。
）
4、直面自我，评一评
出示一组课件画面：
a、课间活动打闹；b、夏令营给打电话报平安；c、爸爸准备为小强买早点，小强说：
“爸爸，让我去。
”d、妈妈怕占用我的学习时间不让我干家务，今天我说服了她，自己刷了球鞋，我真高兴。
e、……
他们做得怎样，如果是你，你该如何处理？
和小伙伴们说一说。
你遇到过图d这种情况吗？
你又是怎么做的？
5、体验发展，做一做
面对这些事情，（回到开课时的用图）我们应该怎样做？
指名让学生上台取纸片，要求学生根据纸上写的活现场做一做。
（课前准备：
被子、桶、水、脏衣服、扫把、面条、锅等实物。
）
评一评：
谁做的最棒？
找一找身边的小能人，向他们学学做家务。
板书设计我能照顾自己了
让父母放心
帮父母做家务
自己照顾自己
限时作业设计
1、自理能力比赛，如整理小书包，洗小件衣服。
评出小榜样，介绍学习料理生活的经验。
2、讨论：
说一说，你的一天中，从早上起床到晚上入睡，这一段时间内父母对你的照料、操劳和牵挂，看谁说得又细又全。
3、回到家里后与父母分工承担适当的家务。
《我来学当家》
第一课时
教学目标：
1、使学生知道家庭经济来源，了解家庭生活必要的开支，学习合理消费、勤俭节约。
2、帮助学生树立节约的意识，增进对父母劳动的尊重；教育学生从小就了解家庭经济的来源与家庭开支的关系，懂得量入为出。
教学重点：
帮助学生懂得合理，树立节约的意识，增进对父母劳动的尊重。
教学难点：
教育学生懂得量入为出，合理开支，精打细算，也为将来进一步承担家庭责任打下良好基础。
课前准备及课件：
布置学生调查、了解父母从事的工作、家庭经济来源及家庭开支等情况，让学生掌握第一手材料。
教学方法：
不同的家庭，不同的居住环境，家庭的月开支、日开支是不一样。
要注意因地制宜、因人而异。
对学生列举的各种情况，只要是合理的，是存在的事实，都应该承认，不应该随意肯否。
预习提纲：
收集家庭经济来源及家庭开支情况。
教学过程：
1、家庭收入哪里来
小调查：
“家庭收入是从哪里来的？
”“你家的收入有哪些，问问爸爸、妈妈”。
通过课文中人物的对话揭示，调查了解自己家庭的收入情况，并完成对话文本的填写。
调查的渠道很多，可以通过平时观察、询问父母、帮助大人记帐和整理帐本等方式进行。
家庭收入的来源很多，也很不相同，要注意开扩视野。
算一算：
引导学生调查了解家庭的月开支情况。
每个家庭每个月都有必需的开支项目，这些项目随着居住环境的不同而不一样。
然后通过整理小帐本的形式记下来。
2、我会巧安排
看图：
第一组图是连环图，小龙用24元钱安排一家人一天的生活，由于不会巧安排，一天没有结束钱都花光了。
引导学生从中找出原因，寻找对策。
问题的根本不是钱多钱少的问题，而是有没有计划开支、合理消费的缘故。
第二组图是对勤俭节约教育的扩展。
居家生活，要注意节约勤俭。
这个话说起来容易，但要真正变成孩子们在家里生活的自觉行动就不怎么容易了。
他们往往不注意节约，比如对水电、纸张等之类的日常生活用品和学习用品的节约。
让学生根据教材上的提示说一说居家生活、勤俭节约有哪些好办法，让他们在实践中去领悟、去感受。
修改意见
板书设计
我来学当家
我家的收入
我家的小账本
我的购物清单
勤俭节约好办法
限时作业设计
1、结合自身事例，说一说，你一个月要花费多少钱？
列一个生活小账本，然后讨论一下哪些事情做得最有意义。
并且想想办法，能不能通过本课内容中学到的知识，“巧安排“一下，使同样的钱做得有意义的事情更多一些。
2、管家小助手：
帮助父母记录一下开支情况，规划一下，怎样能够更合理。
《我来学当家》
第二课时
教学目标：
1、生知道家庭经济来源，了解家庭生活必要的开支，学习合理消费、勤俭节约。
2、帮助学生树立节约的意识，增进对父母劳动的尊重；教育学生从小就了解家庭经济的来源与家庭开支的关系，懂得量入为出。
教学重点：
帮助学生懂得合理，树立节约的意识，增进对父母劳动的尊重。
教学难点：
教育学生懂得量入为出，合理开支，精打细算，也为将来进一步承担家庭责任打下良好基础。
课前准备及课件：
布置学生调查、了解父母从事的工作、家庭经济来源及家庭开支等情况，让学生掌握第一手材料。
教学方法：
不同的家庭，不同的居住环境，家庭的月开支、日开支是不一样。
要注意因地制宜、因人而异。
对学生列举的各种情况，只要是合理的，是存在的事实，都应该承认，不应该随意肯否。
教学过程：
1、创设情境，了解学情
出示课件（一个食品超市里，商品琳琅满目，都标着价格，每个摊位前都有人叫卖，“该吃午饭了，你是来购物的吧！
”）
学生拿出纸和笔，写出自己想购买的食物品种、数量和金额。
2、合作交流，再现生活
师：
同学们刚才买了一些东西，也花了一些钱，你们知道这些钱是怎么来的？
在你们家又是怎样开支的？
（要求学生如实填写手中的账本）
生（填写收入和开支账本）
师：
对照这两本账本，你发现了什么？
你有什么感受？
说给同组小伙伴听。
（指名让学生谈感受）
讨论：
你能想出家庭节约开支的“金点子”吗？
评一评：
谁的点子棒？
谈一谈：
如何运用这些“金点子”？
4、模拟表演，心灵体验
分四人一小组，表演《小龙的故事》（小组长分角色，一人当爸爸，一人当妈妈，一个演小龙，一人旁白）。
要求对照课本插图，领悟表演。
指名表演。
（用两张桌子当售书亭，桌上摆满书；两张课桌当菜市场，桌上摆上各种“菜”）
师：
看完这段小品，你有什么遗憾吗？
播放课件（春节期间，小明到亲戚家拜年，一户又一户，亲戚给他压岁钱。
小明拿着钱，头上一个大问号。
）
谁来帮帮他？
5、课外延伸，综合实践
每人当一次家，在当家过程中选择1—2个课题进行研究，写一份研究报告。
（报告的形式不限）
板书设计
我来学当家
我家的收入
我家的小账本
我的购物清单
勤俭节约好办法
限时作业设计
1、结合自身事例，说一说，你一个月要花费多少钱？
列一个生活小账本，然后讨论一下哪些事情做得最有意义。
并且想想办法，能不能通过本课内容中学到的知识，“巧安排“一下，使同样的钱做得有意义的事情更多一些。
2、管家小助手：
帮助父母记录一下开支情况，规划一下，怎样能够更合理。
单元教学反思：
这一单元种活动目标是：
认识长辈对自己给予的希望以及培养教育自己的一番苦心，感受家人给与自己的关爱，懂得他们的教育方式不同，但所包含着对子女深深的爱。
在教学过程中，我存在着这样的一些不足。
① 教师情感投入不够，思品课除了认知和学习外，要多强调的是情感、态度、价值观，教师课堂教学活动中的真情实感，可以使教育更具有说服力，并且引导儿童获得情感的体验，获得经验，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。
在课堂中，我没有创设一定的教学情境，来吸引学生，教学语言较为平淡，情感投入不够，以致于影响教学效果。
② 使用教材不灵活。
在教材运用方面，我更多地是根据教学参考书提供的教学设计组织教学活动，只注重了课本范围内的备课、上课、很少考虑教材之外的教育内容。
例如：
《我来当家》这一课时，我联系到了学生的生活实际进行教学。
却忘了把它和《小学生日常行为规范》结合起来教学。
对学生进行思想品德教育。
③评价学生太过于简单。
成功是学生在主动参与学习过程中的一种积极的情感体验，它是使人们永远乐观向上的动力。
因此，在课堂上，要对学生进行恰当的评价，评价语言不可太过于简单，这样才能真正地激发学生的积极性，引起学生共鸣。
在教学中我使用的评价语言是“你是聪明”、“你真棒”等等，这样过于简单比评价对学生的激励程度不大。
在今后的教学中，我会正视自己的不足，不断地积累经验，取人之长，补已之短。
我知道了要上好一节品德课教师要根据内容精心创设贴近学生生活实际。
学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真切的情境中获得连接体验，提高教学实效；要重视养成教育，培养学生良好的行为习惯；要和强情感教学，充分利用情感推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成；更要加强自身修养，要以人格力量影响学生，带动学生。
升级会员 