七年级道德与法治上册 62 师生交往导学案新人教版.docx
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七年级道德与法治上册62师生交往导学案新人教版
2019-2020年七年级道德与法治上册6.2师生交往导学案（新人教版）
【教学目标】
知识目标
（1）进一步树立尊师观念，民主平等观念。
（2）学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。
（3）知道学生应怎样与老师交往与沟通。
能力目标
（1）接受老师的引领和指导，促进师生共同进步。
（2）学会换位思考，提高与老师的交往能力。
情感·态度·价值观
（1）愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立和谐的师生关系。
（2）主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
【教学重点和难点】
重点：
教学相长
难点：
亦师亦友
【教学过程】
新知先学
1.怎样理解“教学相长”？
（1）教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。
①我们的学习离不开老师的和。
②我们与老师交流互动，也可以老师更好地“教”。
（2）面对老师的引领和指导，、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
①真诚、恰当地向老师表达自己的，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。
②与老师分享自己的学习感受、，可以促进师生共同进步。
2.怎样正确对待老师的表扬和批评？
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
（1）老师的表扬意味着肯定、和期待，激励我们更好地学习和发展。
（2）老师的批评意味着关心、和劝诫，可以帮助我们自己，改进不足。
（3）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的和上，理解老师的良苦用心。
3.师生交往的良好状态是怎样的？
（1）学生乐于学习，老师寓教于乐。
（2）师生之间、相互关心、。
4.在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系？
（1），是我们与老师建立良好关系的开始。
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的、个性差异、。
②尊重老师，是中华民族的，是我们作为“晚辈”的，它不仅体现我们内心的，而且表现在与老师日常交往的中。
（2）在、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
①老师是我们知识学习的，也是我们精神成长的。
②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动老师、老师。
课堂探究
探究一教学相长
师生恳谈会 表扬 批评
星期一的班会课上，八年级
（1）班召开了一次“师生恳谈会”，主题是“怎样正确对待老师的表扬和批评”。
会上，同学们畅所欲言。
有的说:
“表扬的力量是巨大的，老师对我们应该多多表扬。
”有的说:
“批评会让我们在全班同学面前很没面子，所以我反对老师批评学生。
”有的说:
“同学们有了错误，老师还是应该提出批评的，这也是对我们的爱护，只不过要注意方式方法”……班主任王老师最后说:
“听了同学们的发言，我知道了你们的心声，在下一步的工作中，我会把你们的合理想法融入进去……”
（1）假如你也是八年级
（1）班的一名同学，你的发言内容会是怎样的？
（2）你从王老师的发言中认识到这次“师生恳谈会”有什么作用？
探究二亦师亦友
语录 师生情谊
我们见证了很多“最美”，而每一位爱岗敬业、关爱学生的教师都是“最美”的。
教师节来临之际，有什么心里话要对他们说吗？
老师们的话有时候总是惊人的一致!
哪句让你印象最深？
来，晒一晒老师们最雷人、最励志、最感动的语录吧!
“这个问题谁来回答，没人举手吗？
没人举手我叫学号了啊？
”“叫到名字的同学留下来，其余同学可以下课了!
”这些话语，饱含了师生间的情谊。
（1）在你的任课老师中，肯定有幽默或者是激励你上进的经典语录。
请写出来。
（2）语录传递的是老师对学生的爱和教导，对此我们唯有以爱和尊重回报老师。
你对尊重老师是怎样认识的？
知识归纳
【课后提升】
一、选择题
1.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。
但是师生之间难免有矛盾。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（）
①角色互换——从老师的角度看问题②正确对待老师的表扬和批评
③原谅老师的错误——“金无足赤，人无完人”，老师难免也有过错④注意场合，礼貌待师
A.①③④B.①②③C.①②③④D.①②
2.1936年，毛泽东同志在与斯诺的谈话中说：
“给我印象最深的教员是杨昌济先生，他是一个道德高尚的人，努力鼓励学生立志做有益于社会的光明正大的人。
”毛泽东同志成为中国革命的伟人，与杨昌济先生的影响是分不开的。
这说明（）
A.学生要善于和老师沟通B.师生交往是学校生活的重要内容
C.要建立平等、民主、和谐的新型师生关系D.老师在我们成长过程中发挥着巨大作用
3.师生交往是学校生活的重要内容。
下列属于平等、民主、和谐的师生关系的有（）
A.小昕课后私下给老师取“外号”B.小刚不服刘老师的批评，顶撞老师
C.小强向老师提出管理班级的建议D.小林在课堂上故意大声说话
4.师生交往是学校生活的重要内容。
下列属于平等、民主、和谐的师生关系的有（）
①小强向王老师提出班级管理的建议
②小刚不服刘老师的批评，顶撞老师
③晚会上，王老师和小丽表演的哑剧让同学们好开心
④放学后，小敏和张老师交流自己与同学交往中的烦心事
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
5.下面漫画中学生的行为（）
①是正确的，老师不应该对学生要求这么严格
②没有正确认识到老师对学生成长的作用
③是维护自己受教育权的表现
④不利于建立和谐的新型师生关系
A.①②B.①③C.②③D.②④
6.任何人的一生都会犯这样或那样的错误，老师也不例外。
当发现老师在工作中出现差错时，我们可以而且应该给老师提出来，但是要注意在提意见的过程中，注意技巧。
下列做法符合这一要求的是（）
①对老师说话要有分寸②用书信的形式阐明自己的观点
③向老师提意见，应该用商量的语气④老师讲课的时候出现错误，应当打断老师，立即指出
A.①③④B.①②③④C.①②③D.①②
7.正确对待老师的表扬和批评，我们应该（）
①把老师的表扬看作是对自己的鼓励和期待②把老师的批评当作对自己的鞭策
③别把老师的批评当回事儿，该怎么着还怎么着④做到有则改之，无则加勉
A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④
二、非选择题
8.9月10日教师节当天，中央电视台和光明日报社共同主办了“xx寻找最美教师”颁奖典礼，讲述了10位中国好老师如何用教育知识改变人生、改变贫困的教育感人故事，突出表彰了阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献、成绩显著的时代教师新形象。
（1）请你谈谈中国“最美乡村教师”何以“最美”?
（2）“美”就在我们身边，作为中学生，应如何增进与老师的美好情感?
9.多数同学都有这样的体会：
与哪个老师的关系比较融洽，喜欢哪门功课，哪门功课的成绩就特别好；如果与哪个老师的关系不和谐，就会影响哪门功课的成绩，这大概是爱屋及乌的反映吧。
学生的大部分时间是在学校里度过的，就免不了和老师交往，对中学生来说，该怎样和老师交往呢？
参考答案
新知先学
1.
（1）相互促进、引领、指导、促进
（2）主动参与、观点和见解、学习成果
2.
（1）鼓励
（2）提醒、反省
（3）内容、用意
3.
（2）彼此尊重、携手共进
4.
（1）彼此尊重
①人格尊严、劳动成果
②优良传统、基本道德修养、情感和态度、言谈举止
（2）平等相待
①指导者、引路人
②关心、理解
课堂探究
探究一教学相长
（1）表扬和批评都是促进我们成长的手段，关键是我们要正确对待:
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展;②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足;
③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
（2）同学们与老师的真诚交流互动，可以促进老师更好地开展教育教学工作。
探究二亦师亦友
（1）如:
等你上了大学，你就会感谢我了;大家暑假要是无聊了，就做几张试卷换换心情;为什么迟到？
我不想听到任何理由等。
（2）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
【课后提升】
1-7：
CDCBDCB
8.
（1）①对教育的无比忠诚，对学生的无比疼爱；②不计较代价与回报的奉献精神；③品德高尚，为人师表等。
（答出2个方面即可）
（2）知师、信师、爱师、敬师；积极与老师进行有效的沟通；正确对待老师的表扬和批评；理解和体谅老师；关心和帮助老师等。
（答出3个方面即可）
9.尊重老师，尊重老师的劳动。
①一见到老师有礼貌地打招呼。
②上课认真听讲，不破坏纪律，把老师留的作业保质保量地完成。
③尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。
④勤学好问，虚心求教。
经常向老师请教，不仅能增长知识，而且能加深师生间的了解和感情。
⑤正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见。
⑥犯了错误要勇于承认，及时改正。
⑦换位思考，站在老师的角度看问题。
正确对待老师的表扬与批评。
2019-2020年七年级道德与法治上册6.2追求情趣要选择教案苏教版
教学课题
6.2追求情趣要选择
教学目标
1．知道从众心理的含义，了解导致从众心理的因素，认识从众心理的利弊。
2．正确认识好奇心，懂得好奇心是可贵的，既要珍惜，又要注意把握好方向。
教学重点
认识从众心理的利弊
教学难点
认识从众心理和好奇心的特点及对人的影响
教学方法
学生阅读探究交流当堂巩固
教学流程复备栏
一、导入新课课件播放视频材料：
一天傍晚，一批从汽车上下来的游客，远远看见一个年轻女子正在广场上专注地抬头仰望天空。
这群人感到十分好奇，也不禁都抬头搜寻起来，但什么也没看见……路人越来越多，好奇者聚集在一起抬头看着天空。
“大家究竟在看什么？
”“究竟在看什么？
”问来问去，最后问到了那个女子。
她羞涩地回答：
“不好意思，我在流鼻血。
”“原来是这么回事。
”大家摇摇头，一哄而散。
问题探究：
视频播放的有趣故事，反映了人们的一种什么心理现象？
（生回答
教师：
同学们分析得不错，这是一种从众心理。
从众心理人人都有，例如生活中存在的“随大流”“跟风”等现象。
有人认为从众是一个贬义词，是一种坏习惯，事实是不是如此呢？
我们今天就来认识从众心理。
二、探究交流：
（一）认识从众心理
1．什么是从众心从众心理是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。
2．从众心理的影响[情景再现]课件展示材料：
情景一：
晨读课上书声琅琅，平时不怎么爱读英语的小菲受到感染，不自主地跟着念了起来。
情景二：
在斑马线前，人们凑够一撮人就走，完全无视红绿灯。
情景三：
小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。
情景四：
转学到七年级
（1）班的芳芳，看到同学都有整理错题的习惯也学了起来。
组织讨论：
联系上述情景，谈谈从众心理对我们学习、生活的影响。
（学生回答）
教师总结：
对待从众心理我们不能全盘否定，要辩证地看待，其消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；积极的一面即有助于学习他人的智慧和经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式等。
（设计意图：
情景分析，让学生了解从众心理的利弊。
）
3．正确对待从众心理[解决困惑]课件展示材料：
七年级学生小宇在周记中写道：
“人家在看、在谈，我不看、不谈，显得太傻帽，太老土；人家在买、在玩，我不买，不玩，显得太寒酸，太落伍了。
同学们一起看，一起聊，我不关心，不加入，会跟不上时代；同学们在一起，大家说去买，说一起去玩，我不去，也显得太不合群了，所以……”心灵对话：
联系小宇的周记，结合具体事例谈谈我们如何才能“成为自己”。
（学生回答略）
教师总结：
生活中，我们要努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此决定自己的行动，克服盲目从众心理。
凡事都“从众”或都“反从众”是不可取的。
归纳总结：
只有正确认识和对待从众心理，才能避免它给我们带来不利影响，从而有效地学习别人的智慧和经验，更好地帮助自己成长和进步。
（过渡）有时，从众心理和好奇心是相伴而生的。
（二）把握好奇心
1．什么是好奇心[好奇的思绪]
课件展示材料：
当第一个北京人在茹毛饮血的时代，从地上颤颤地拿起被“天火”烧焦的野味，脑子里出现这样的问号：
“这能吃吗？
这会是什么味道？
”
当一个人坐在苹果树下乘凉时，一个苹果“啪”地砸在他的头顶，他伸手捡起那个苹果，产生了疑惑：
“它为什么落到地上砸在我的头上，而不飞向天空落到月亮上呢？
”当人们仰望高远的天空时，看着那满天的星斗，那圆圆的月亮，产生了玄妙的幻想：
“天上到底有什么？
星星是不是也和我们居住的地球一样？
月亮上是不是真有广寒宫？
嫦娥和玉兔生活得怎样？
”
同学讨论：
这些“问号”“疑惑”和“幻想”都是由什么引起的？
（生答略）
教师总结：
好奇心是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索的心理状态。
好奇心是人们对未知事物积极探求的一种心理倾向。
好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提，是我们寻求知识的动力。
2．好奇心的影响[问题探究]
阿基米得在洗澡中悟出了浮力原理，牛顿从苹果落地中看到了万有引力，潘多拉出于好奇打开魔盒导致恶魔充斥世界……我们应如何正确把握好奇心呢？
课件展示材料：
一天，少年何骥到鸡棚捡蛋，突发奇想：
鸡蛋一头大一头小，到底是哪头先出母体呢？
为了弄清这个问题，他每天一放学就蹲在鸡棚旁观察。
据此他写了论文，这一发现居然是文献中还没有记载过的，他因此得到了生物学家的称赞。
问题研讨：
联系上述材料，你从中得到了哪些启示？
（学生回答略）
教师总结：
好奇心使人对感兴趣的事物充满探索的欲望，激励人们去接触新事物、研究新问题，是学习、科研不断前进的动力。
好奇心就像一把钥匙，它可以帮助我们打开世界奥秘的大门，也可能打开潘多拉的魔盒。
课件展示材料：
小刚觉得吸毒这事新奇、刺激，在朋友的唆使下，误吸了第一口海洛因。
吸毒一口，误入虎口，从此他一发不可收拾。
吸毒，吸低了学习成绩，吸坏了身体健康，吸干了家中财产，最后跌进了犯罪的深渊。
问题探究：
结合上述材料，谈谈你对好奇心的新认识。
（学生回答略）
教师总结：
不能正确把握好奇心，将会给自己带来不利影响，把我们引上歧途。
3．正确把握好奇心好奇心是把“双刃剑”，把握得好，有利于激发我们探究新事物的兴趣，有所发现，有所创造，消除无知，促进成长，造福社会；把握得不好，就会侵犯他人，危害社会，伤害自己。
对于好奇心，我们既要在道德和法律允许的范围内积极探究，发挥其对学习、工作和生活的积极作用，又要克制那些超越道德和法律的好奇心，防止其消极影响。
三、训练反馈：
（设计意图：
这两个环节的设计要求学会独立思考、正确判断、自我控制，正确对待从众心理，克服盲从心理。
）
以上几个环节的设计，是通过正反两方面事例的分析，让学生认识到好奇心的两重性，要正确对待好奇心，懂得好奇心是可贵的，既要珍惜，又要把握好方向。
）
畅所欲言：
引导学生自主思考，自主感悟，合作探究。
板书设计6.2追求情趣要选择1．什么是从众心理2．从众心理的影响3．正确对待从众心理1．什么是好奇心2．好奇心的影响3．正确把握好奇心
作业布置：
1、完成
2、学案
教学反思：
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