部编七年级语文下册导学案学生版.docx

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部编七年级语文下册导学案学生版

1.邓稼先

一、关于主人公及作者

1、邓稼先（1924——1986）安徽怀宁人，核物理学家，核武器科学家和技术专家。

中国研制和发展核武器的重要技术指导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。

1999你那，中共中央国务院，中央军委追受他“两弹一星”功勋章。

2、杨振宁，1922年生于安徽合肥，美籍华裔理论物理学家。

与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。

2、词语解释

1、给下列划线的字注音

懈怠（）癌（）症署（）名奠（）基

元勋（）孕（）育选聘（）无垠（）

难堪（）夐（）黯（）兮鲜（）为人知

日曛（）挚（）友妇孺（）皆知

鞠（）躬尽瘁（）

2、多音字辨析，给下列多音字注音

曾（曾祖）

曾

曾（曾经）

殷（殷红）

殷

殷（殷实）

鲜（新鲜）

鲜

鲜（鲜为人知）

弹（原子弹）

弹

弹（弹琴）

参（参加）

参参（参差不齐）

参（人参）

种（灭种）

种

种（种庄稼）

3、形似字辨析，给下列形似字注音

诞（）：

诞辰

涎（）：

垂涎

筵（）：

筵席

瘁（）：

心力交瘁

悴（）：

憔悴

粹（）：

纯粹

聘（）：

选聘

骋（）：

驰骋

挚（）：

真挚

擎（）：

擎天

署（）：

署名

暑（）：

暑假

三、词语解释

可歌可泣：

鞠躬尽瘁，死而后已：

当之无愧：

锋芒毕露：

家喻户晓：

马革裹尸：

元勋：

彷徨：

至死不懈：

仰慕：

难堪：

孕育：

阔别：

层出不穷：

截然不同：

庆幸：

任人宰割：

鲜为人知：

妇孺皆知：

四、朗读课文，完成下列问题。

1、第一部分写邓稼先，为什么先从中国一百多年的屈辱史写起？

答：

2、第四部分并不是直接写邓稼先光辉事迹的，是否可以删掉？

为什么？

答：

3、文章那一部分具体表现了邓稼先的高贵品质？

答：

4、通过学习本文你认为邓稼先是一个什么样的人？

答：

5、文中第三小节邓稼先与奥本海默这部分运用了什么写法，有什么作用？

答：

6、文中第五小节“我不能走”中引用《吊古战场文》有说明作用？

答：

5、主题

本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中进行描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。

2、说和做

——记闻一多先生言行片段

一、作家作品

臧克家，诗人。

1905年生于山东诸城。

从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌。

1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。

1933年9月，自费出版了第一本诗集《烙印》。

被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。

1934年大学毕业后到中学任教，发表了长诗《自己的写照》。

解放后出版的诗集有《春风集》、《欢呼集》、《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。

2、字词解读

1、给下列划线字注音

弥（）高锲（）而不舍兀兀（）穷年群蚁排衙（）

迭（）起赫（）然迥（）乎不同潜（）心贯注

气冲斗（）牛沥（）尽心血

2、多音字辨析

（斗胆）

斗

（斗志）

（钻研）

钻

（钻石）

（复兴）

兴

（兴致）

（转化）

转

（转速）

（劲头）

劲

（劲草）

（切磋）

切

（切身）

3、形似字辨析

锲（）：

锲而不舍

契（）：

契机

即（）：

即使

既（）：

一如既往

慷（）：

慷慨

糠（）：

米糠

懒（）：

懒惰

喇（）：

喇叭

稿（）：

稿纸

槁（）：

枯槁

迥（）：

迥然

炯（）：

炯炯

楷（）：

小楷

谐（）：

和谐

宵（）：

通宵

霄（）：

云霄

3、词语解释

弥高：

锲而不舍：

兀兀穷年：

群蚁排衙：

迥乎不同：

气冲斗牛：

慷慨淋漓：

目不窥园：

高标：

校补：

衰微：

赫然：

迭起：

沥尽心血：

潜心贯注：

心会神凝：

一反既往：

4、阅读课文，完成下列问题。

1、《说和做——记闻一多言行片段》作者，被誉为“”，1932年开始发表新诗，以一篇成名。

解放后出版的诗集有、、等。

2、闻一多，原名，著名、、，湖北浠水人。

著作收藏在中。

3、“他，是口的巨人。

他，是行的高标。

”这句话在文中有什么作用和含义？

答：

4、体会下面句中划线的“说”的含义。

（1）人家说了再做，我是做了再说。

。

（2）“做”了，他自己也没有“说”。

。

（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。

起先，小声说，只有在昆明的青年听得到。

。

五、主题

本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说、做事迹，表现了闻一多先生言行一致，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。

3《回忆鲁迅先生》

1、生子注音

舀（） 揩（） 碟（） （） 嗽（） 调羹（） 绞（）肉（） 薪金（） 校对（） 草率（） 洗澡（） 悠然（） 吩咐（） 抹杀（） 疙瘩（） 深恶痛绝（） 不以为然（） 咳嗽（）

2．词语解释   

深恶痛绝：

不以为然：

课文理解

（1）鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？

（二）本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？

写这些人有什么作用？

作用一样吗？

学生思考讨论。

教师明确：

4孙权劝学

一、作家作品介绍

作者:

司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、文学家。

陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，字君实，号迂叟，世称涑水先生。

宋仁宗宝元元年（1038），中进士甲科。

去世后追赠太师，温国公，谥文正，著作收录于《司马文正公集》中。

作品：

《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。

此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。

此文简练生动，首重以对话表现人物，对话言简意丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处，更是运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。

二、生字注音

卿（qīnɡ）

邪（yé）

涉猎（shèliè）

孰（shú）

遂（suì）

三、课文朗读划分

初，权/谓吕蒙曰：

“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！

”蒙/辞以/军中/多务。

权曰：

“孤/岂欲卿治经为博士邪？

但当/涉猎，见/往事耳。

卿言/多务，孰/若/孤？

孤常读书，自以为/大有所益。

”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：

“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！

”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

四、课内文言文梳理

（一）课文字词详解

孙权劝学

①初，权②谓吕蒙曰：

“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！

”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。

①初：

当初，这里是追述往事的习惯用词。

②谓：

告诉，对……说，常与“曰”连用。

③今：

现在。

④当涂：

当道，当权。

涂，通“途”。

⑤掌事：

掌管政事。

⑥辞：

推托。

⑦以：

用。

⑧务：

事务。

权曰：

“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！

⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。

卿言多务，⑭孰⑮若孤？

①孤：

古时王侯的自称。

②岂：

难道。

③卿：

古代君对臣的爱称。

朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。

④治经：

研究儒家经典。

经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。

⑤为：

成为。

⑥博士：

专掌经学传授的学官。

⑦邪：

语气词，后写作“耶”。

⑧但：

只，只是。

⑨当：

应当。

⑩涉猎：

粗略地阅读。

⑪见：

了解。

⑫往事：

指历史。

⑬耳：

表示限止语气，可译为“罢了”。

⑭孰：

谁。

⑮若：

比得上。

孤常读书，自①以为大有所②益。

”蒙③乃④始⑤就学。

①以为：

认为。

②益：

好处。

③乃：

于是，就。

④始：

开始。

⑤就：

从事。

①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：

“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！

”

①及：

到，等到。

②过：

经过。

③论议：

讨论，评议。

④惊：

惊奇。

⑤才略：

才干和谋略。

⑥非复：

不再是。

复，再。

蒙曰：

“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！

”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而⑪别。

①士别三日：

有抱负的人分别几天。

三，泛指多天。

②即

重新。

④刮目：

擦拭眼睛。

⑤相待：

看待。

⑥何：

为什么。

⑦见事：

知晓事情。

⑧乎：

表示感叹语气，可译为“啊”。

⑨遂：

于是，就。

⑩拜：

拜访，拜见。

⑪别：

告别。

二）重点句子翻译

1．卿今当涂掌事，不可不学！

你现在当权掌管政事了，不可以不学习！

2．卿言多务，孰若孤？

你说（你）事务繁忙，谁比得上我（的事务多）呢？

3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！

你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！

4．孤岂欲卿治经为博士邪！

我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？

5．但当涉猎，见往事耳。

只是应当粗略地阅读（或：

浏览群书），了解历史罢了。

6．士别三日，即更刮目相待。

有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。

7．大兄何见事之晚乎！

长兄为什么知晓事情这么晚啊！

8．蒙辞以军中多务。

吕蒙用军中事务繁多来推托。

（三）揣摩语言

1．“不可不学！

”表现了孙权怎样的心理？

2．“孤岂欲卿治经为博士邪！

”表达了孙权怎样的心态？

3．“卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”这样说有何作用？

4．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？

说明了什么？

5．“大兄何见事之晚乎！

”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

（四）课文分析

1．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋（朝代）司马光（人名）主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

2．孙权劝学的原因是孙权劝学的学习方法是

孙权劝学劝的语言是

孙权劝学的成果是（以上均填课文原句）

3．写出出自本文的成语：

4．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？

6．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？

7．注意下列句子中加点词所表示的语气。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

邪：

通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。

（2）但当涉猎，见往事耳。

耳：

表限止语气，可译为“罢了”。

（3）大兄何见事之晚乎！

乎：

表感叹语气，相当于“啊”。

8．本文告诉我们的道理有哪些？

9．本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。

请概括他们的性格特点。

10.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。

其作用是什么？

11．孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？

12．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

13．表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？

14．这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？

结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。

省略的内容：

_

好处：

5黄河颂

1、作者介绍

（1913—2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。

湖北省光化县人。

中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中文系。

早年从事抗日救亡文艺活动。

1936年开始发表作品。

1949年加入中国作家协会。

他创作了组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等诗作，其他代表作品有《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》《文艺辩论集》等。

2、诗歌介绍

《黄河大合唱》是现代诗人光未然于