《人民英雄永垂不朽》教案11表格式.docx
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《人民英雄永垂不朽》教案11表格式
《人民英雄永垂不朽》教案11(表格式)
导读:
课题
十一、人民英雄永垂不朽
课时
1 课时
(总第 课时)
科任教师
授课时间
教学
目标
一、理清思路;了解说明顺序及说明对象的特征;体会准确而富于变化的语言.
二、自主学习,合作探究。
三、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
重难点
重点:
理清思路;了解说明顺序及说明对象的特征。
难点:
了解说明顺序及说明对象的特征。
教学过程
一、导入新课、揭示目标(1-2分钟)
1、导入新课
2、出示学习目标
(1)整体感知课文,理清课文思路。
(2)能找出体现作者行踪的词语,并能指出作者的观察点;
(3)了解课文的主要说明顺序及说明方法,能抓住事物特征进行说明。
(4)了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)
自学提纲:
1、解题:
文章标题下面有个副标题,标题和副标题各有什么作用?
2、积累字词。
3、了解课文思路
4、划出体现作者行踪的词语。
5、认识纪念碑的结构。
6、阅读课文1---5自然段,思考:
这部分说明了什么内容,按照什么顺序说明的,使用了哪些说明方法?
学生自学,对不会的问题做好批注
三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)
1、正题:
标明作者要歌颂的对象,揭示全文中心意思。
副题:
表明了本文说明的对象。
表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。
2、见课件
3、第一段(1节):
瞻仰纪念碑的心情和印象。
第二段(2-10节):
具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。
第三段(11节):
瞻仰后的感受。
4、者的活动顺序:
进入广场----越过广场----踏上石道----走到碑前----踏上台阶----到了平台----走下台阶、离开纪念碑。
按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
5、6见课件
四、巩固新知,当堂训练(15分钟左右)
1.给下列画横线词语选择正确的解释。
⑴人民英雄永垂不朽
A、接近B、流传C、挂下D、低下
⑵我怀着万分崇敬的心情,瞻仰了这座巍峨、
雄伟、庄严的纪念碑。
()
A、怀着崇敬的心情观看B、认真仔细地观看
C、从近往远观看D、从低往高观看
2、找出第五小节中哪些造型体现出其民族风格,哪些造型体现出其新时代精神?
3.碑文中标出三个年代:
“三年以来”,“三十年以来”,“由此上溯到一千八百四十年”。
这三个历史年代,在中国近代史上发生的重大历史事件是什么?
4、背诵正面的主题以及背面的碑文。
五、课外作业,拓展延伸(3分钟左右)
预习第7-10节,思考课后练习三
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
教研活动记录
板书
设计
十一、人民英雄永垂不朽
第一段(1节):
瞻仰纪念碑的心情和印象。
第二段(2-10节):
具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。
第三段(11节):
瞻仰后的感受。
教学反思
注:
写教学反思的切入面
根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:
1、教学内容方面:
教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面:
教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思:
班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面:
时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面:
学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面:
学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点:
主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头:
新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施
2、失败点:
主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。
3、遗漏点:
主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。
4、改进点:
主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。
十一、人民英雄永垂不朽
课题
十一、人民英雄永垂不朽
课时
2 课时
(总第 课时)
科任教师
授课时间
教学
目标
一、了解说明顺序及说明对象的特征;体会准确而富于变化的语言
二、自主学习,合作探究。
三、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
重难点
重点:
了解说明顺序及说明对象的特征;体会准确而富于变化的语言。
难点:
大碑座上10幅浮雕的介绍。
教学过程
一、导入新课、揭示目标(1-2分钟)
1、导入新课
2、出示学习目标
(1)了解课文的主要说明顺序及说明方法。
(2)抓住事物特征进行说明。
(3)体会文章准确而富于变化的语言。
(4)了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
二、学生自学,质疑问难(10分钟左右)
自学提纲:
1、阅读课文6——10节,讨论:
(1)第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的?
有何作用?
(2)这一部分重点介绍了哪10座浮雕?
设计者为什么要选择这8个历史事件?
对照碑文中的时间,给10幅浮雕分分类。
(3)为什么要建造这座纪念碑。
(4)为什么写浮雕不像写碑身那样从正面(北面)写起,却从东面写起呢?
(5)作者是按什么顺序来介绍的?
2、读最后一段,体会结尾的作用。
学生自学,对不会的问题做好批注
三、合作探究,解决疑难(15分钟左右)
1
(1)概括说明大碑座上的10幅浮雕。
介绍这些浮雕的高度、长度、质量、画面,为下文详细描绘作了准备。
(2)10幅浮雕
这8个历史事件能概括中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。
第一类:
旧民主主义革命时期
销毁鸦片烟、金田起义、武昌起义;
第二类:
新民主主义革命时期
五四运动、五卅运动、八一南昌起义、抗日战争时期;
第三类:
解放战争时期
胜利渡长江,解放全中国(左右两边装饰浮雕:
支援前线、慰问战士)
(5)瞻仰者的活动顺序
从东到南到西再到北的(方位)空间顺序
从近代再到现代的(历史)时间顺序
2、A、点题,呼应开头。
B、小结上文,重申建碑的重大意义,突出中心思想。
C、抒发瞻仰纪念碑的感受。
D、交代行踪,结构完整。
四、巩固新知,当堂训练(15分钟左右)
1、下列句子采用了哪些说明方法,扣住纪念碑的哪一个总特征来说明的?
(题目见课件)
2、体会文中记叙的作用,并找出几个例子来。
五、课外作业,拓展延伸(3分钟左右)
给学生一个熟悉的建筑,进行写作练习,注意行文顺序、以及运用准确而富于变化的语言。
如介绍我们的校容校貌应用何种顺序。
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
教研活动记录
板书
设计
十一、人民英雄永垂不朽
1、说明对象及特征
2、说明方法
3、说明顺序
4、说明语言特点
教学反思
注:
写教学反思的切入面
根据新课标理念,课堂教学规律、课堂教学评价体系,教学反思可以从以下六个方面着手:
1、教学内容方面:
教材处理的合理性;导入、结课的激励性;深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面:
教学程序安排的合理性;教学设计的科学性;媒体运用的适切性;反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思:
班级成员涉及面的广泛性;全班同学学习的积极性;学法指导的经常性;处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面:
时间分布的合理性;课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面:
学生活动的能动性;交往状态的合理性;学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面:
学生知识、技能的落实性;学生学会学习的水平性;教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点:
主要是指课堂教学中的闪光点。
如课堂上一个恰当的比喻,教学难点的顺利突破,引人入胜的教学方法。
又如一些难忘的教学艺术镜头:
新颖精彩的导语,成功的临场发挥,扭转僵局的策略措施
2、失败点:
主要是指课堂教学中的砸锅点。
如教学目标定位不准,造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象;教学引导的度把握不适,造成的“一问三不知”的僵局;教学方法选择不当,造成的低效等。
3、遗漏点:
主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。
如教学衔接必需的知识点,帮助学生理解课文的背景材料,拓展延伸的内容等。
4、改进点:
主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。
如更合理的分配讲与练的时间,更恰当的选择例题,更完美的板书设计,更科学的媒体选用等。
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