译林英语四年级下学期第二单元afterschool四课时教案.docx
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译林英语四年级下学期第二单元afterschool四课时教案
英语（四年级下册）
转载自牛津英语网
南京市芳草园小学孙磊
Unit2Afterschool
Storytime&Songtime
Teachingcontents教学内容
Storytime&Songtime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能初步听懂、会说、会读单词及词组：
today,goand…,comeand…,afootballmatch。
2.能初步听懂、会说、会读、会写单词：
Monday,Wednesday,Saturday。
3.能初步听懂、会说、会读句型：
Ihave…He/Shehas…Wedon’thave…Whatdayisittoday?
及回答It’s…Whatapity!
Allright.
4.初步感知第三人称单数形式has的用法。
5.初步会唱歌曲Daysoftheweek。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
1.学生能够从整体上阅读故事并理解。
2.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。
教学难点：
学生能够阅读理解故事并表演。
Teachingprocedures教学过程
Step1Greeting
1.Freetalk
2.Songtime:
Daysoftheweek
【设计意图：
用歌曲活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境下进入本节课的学习，并由此话题引出接下来要学习的内容。
】
Step2Presentation
1.T:
Whatdoyouhear?
S:
Sunday,Monday,Tuesday…（教授新词）
T:
Yes.Therearesevendaysinaweek.
（呈现Learningtips:
Monday缩写MONMON=Monday）
2.Singthesongtogether
3.Freetalk
T:
Whatdayisittoday?
S:
It’s…（板书句型，教授Whatdayisit?
It’s…）
T:
Whatlessonsdoyouhavethismorning?
S:
Wehave…
T:
Whatsubjectsdoyoulike?
Why?
S:
Ilike…because…
T:
（出示课程表）Thisisourtimetable.WhatlessonsdoyouhaveonTuesday?
S:
Wehave…
T:
WhataboutFriday?
S:
Wehave…
T:
Whatdoyoudoafterschool?
S:
I…
T:
Canyouplayfootballafterschool?
S1:
Yes,Ican.
T:
Great!
Let’sgoandplayfootballafterschool!
S1:
Allright.
T:
Canyouplayfootball?
S2:
No,Ican’t.
T:
Oh,whatapity!
Wecan’tplayfootballtogether.Whatdoyoudoafterschool?
S2:
I…
T:
OK!
Today,let’slearnUnit2Afterschool.
【设计意图：
让学生初步感知句型Whatdayisit?
及其回答，同时渗透句型I/Wehave…goand…为下一步学习进行铺垫。
对话结束后，引出课题，由此进入storytime的学习。
】
Step3Storytime
1.Watchandanswer
（出示LiuTao）
T:
Lookatthispicture.Who’she?
S:
He’sLiuTao.
T:
Whatcanhedo?
S:
Hecanplaytabletennis.
T:
Good.Whatdayisittoday?
（教授today）
CanLiuTaoplaytabletenniswithhisfriendstoday?
Let’swatchthecartoontogether.Andtrytofindtheanswers.（播放动画）
T:
Whatdayisittoday?
S:
It’sWednesday.（Wednesday=WED,字母“d”不发音）
T:
CanLiuTaoplaytabletenniswithhisfriendstoday?
S:
No,theycan’t.
T:
Theycanplaytabletennison…
S:
Saturday.（Saturday=SAT）
T:
Becausetheydon’thaveanylessonsonSaturday.
【设计意图：
学生通过观看动画回答问题，整体感知课文。
】
2.Readandmatch.（自读课文，并且连线）
（PPT呈现）
（教授match,swimming—swim）
【设计意图：
在学习match和swimming时，补充词汇haveabasketballmatch和haveaskatinglesson，引导学生活学活用，拓展知识面。
】
T:
So,wecansay:
OnWednesday,Mikehasafootballmatch.
（出示单词has，并且板书与教授。
提醒学生第三人称单数后使用动词的第三人称单数形式）
T:
WhataboutSuHaiandSuYang?
S:
SuHaihasaswimminglesson.
SuYanghasaswimminglessontoo.
T:
So,SuHaiandSuYanghaveaswimminglesson.
3.Listenandrepeat
（听录音逐句跟读课文，鼓励学生模仿语音、语调。
重点指导句子“Whatapity！
”的朗读。
“Allright.”这个句子学生在二年级的时候已经学过了，掌握得比较好，所以在这一环节用听说的形式检验学生的掌握情况。
对于个别基础差的学生进行指导。
）
【设计意图：
精读课文句子，模仿语音、语调，进一步掌握课文中的句子和词汇。
】
4.Let’sread
（以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。
）
【设计意图：
学生可以根据小组情况，自主选择齐读、分角色朗读或表演课文。
在此过程中鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。
】
Step4Consolidation
1.Retell
a.Fillintheblanks.（PPT呈现）
It’sWednesdaytoday.LiuTaowouldliketoplaytabletennis.
ButMikehasafootballmatch.SuHaiandSuYanghaveaswimminglesson.
Theydon’thaveanylessonsonSaturday.Sotheywill（将）goandplaytabletennisonSaturday.
b.Readittogether.
2.Showtime
（1）T:
Iwanttoplaybasketballafterschool.S1,let’sgoandplaybasketball.
S1:
Allright!
T:
S2,let’sgoandplaybasketball.
S2:
Whatdayisittoday?
T:
It’sMonday.
S2:
Sorry,Ican’t.IhaveaMathslesson.
T:
Whatapity!
HowaboutSunday?
Wedon’thaveanylessonsonSaturday.
S1&S2:
Allright!
（2）T:
Nowpleasemakeadialogueingroupsoffourandthenact!
【设计意图：
活动要求学生用所学的语言进行对话。
活动对学生的语言提出了更高要求，期待通过合作与创新，共同将这节课所学内容以自己的方式演绎出来，课堂气氛再次升至高点。
】
Homework家庭作业
1.Listen,readandreciteStorytime.
2.Copyandrecitethenewwords:
Sunday,Monday,Tuesday…
3.Makeanewdialoguewithyourgroupmembers.
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
人物图片、头饰、多媒体课件。
板书设计：
Whatdayisittoday?
Wednesday=WEDSaturday=SAT
It’s…
Ihave…afootballmatch
He/Shehas…aswimminglesson
Whatapity!
Unit2Afterschool
说课
下面，我们来简要回顾一下实际教学环节中的活动设计：
Pre-reading阅读前
在阅读前阶段，首先通过歌曲Daysoftheweek引出星期名词，同时介绍小提示中的知识Monday=MON，并通过歌曲的演唱巩固新知。
接下来用句型Whatdayisittoday?
向学生提问，让学生对新句型有初步的感知。
在和学生谈论课程表之后引出话题：
放学后做什么？
由此自然进入Storytime的学习。
这样的设计意图在于：
1.激发兴趣和积极性；2.完成歌曲和星期名词的教学；3.渗透句型教学Whatdayisit?
和Wehave…阅读前的活动为Storytime的学习做好铺垫。
While-reading阅读中
在阅读中阶段，设计了以下4个层次递进的活动：
其中Watchandanswer要求学生带着任务观看动画，达到整体感知课文的目的；Readandmatch要求学生独立阅读课文并完成任务，旨在引导学生关注课文中的细节信息。
这两个活动的设计核心在于“阅读并理解故事”。
在理解后，为了更有效地加强语言输入，又设计了Listenandrepeat和Let’sread这样两个朗读活动，重在培养学生正确的语音、语调，语感并进一步掌握课文中的句子和词汇。
Post-reading阅读后
阅读后阶段，设计了两个活动。
首先，在学生理解故事的基础上，根据故事内容填空。
此活动能进一步巩固本节课故事的教学。
在学生完成练习中重点关注词汇has和any的填写。
之后齐读，让学生站在讲述者的角度，从而对语言的理解和运用有更深的体会。
最后的活动是让学生综合运用所学的语言进行组内表演。
在此过程中，学生体会互助与分享，语用能力、合作能力和创新能力得到进一步提升。
最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注”：
1.关注学生对文本的整体感知和细节信息的获取。
2.关注文本的理解，指导学生如何用正确的语音、语调朗读。
3.关注学生在活动中体验英语学习的乐趣。
英语（四年级下册）
Unit2Afterschool
Funtime
Teachingcontents教学内容
Funtime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能初步地听懂、会说、会读、会写单词：
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday。
2.能熟练地听懂、会说、会读句型：
Ihave…；He/Shehas…；Whatdayisittoday?
及回答It’s…
3.能初步听懂、会说、会读句型：
Whatlessonsdoyouhave?
以及回答Ihave…
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
1.学生能够熟练运用句型Whatdayisittoday?
和Whatlessonsdoyouhave?
进行提问并回答。
2.学生能够通过合作完成任务。
教学难点：
学生能够综合运用语言进行简单交流，合作完成任务。
Teachingprocedures教学过程
Step1Greeting
T:
Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyoutoo.
T:
Howareyou?
S:
…
T:
Whatdayisittoday?
S:
It’s…
T:
Whatlessonsdoyouhavethismorning?
S:
Ihave…
【设计意图：
在Freetalk中复习本单元的重点句型Whatdayisittoday?
和Whatlessonsdoyouhave?
通过对话的形式唤醒学生的已有知识。
】
Step2Revisiontime
1.T:
Look,whoishe?
S:
HeisLiuTao.
T:
Whatcanhedo?
S:
Hecanplaytabletennis.
T:
Whatdayisittoday?
S:
It’sWednesday.
T:
CanLiuTaoplaytabletenniswithhisfriendstoday?
S:
No.
T:
Why?
Now,workingroups,andtrytoanswermyquestion.
（学生两人一组讨论）
2.T:
LiuTaowantstoplaytabletennis.ButMike…
S:
Mikehasafootballmatch.
T:
WhataboutSuHaiandSuYang?
S:
Theyhaveaswimminglesson.
T:
SotheydecidetoplaytabletennisonSaturday.Why?
S:
Theydon’thaveanylessonsonSaturday.
【设计意图：
这一环节复习课文的细节信息，学生在讨论及回答的过程中，复习第一课时学习的知识，他们的已有知识被唤醒，为接下来的学习做好准备。
】
Step3Presentation
1.Songtime:
Daysoftheweek
【设计意图：
复习课文之后，演唱歌曲Daysoftheweek，复习星期名词的同时，调动学生学习的积极性，渲染课堂轻松的学习气氛。
】
2.T:
Therearesevendaysinaweek.Whatarethey?
S:
TheyareSunday,Monday,Tuesday…
T:
Yes,canyouspellthem?
S1:
Sunday,S-U-N-D-A-Y.
S2:
Monday,M-O-N-D-A-Y
…
3.T:
Ondifferentdays,wehavesomedifferentlessons.（出示课程表）Whatdayisit?
（指着星期一）
S:
It’sMonday.
T:
Whatlessonsdoyouhave?
S:
Ihave…
4.Askandanswerinpairsaccordingtothetimetablegiven.
（板书以下句子：
Whatdayisittoday?
It’s…
Whatlessonsdoyouhave?
Ihave…）
5.Playagame（根据PPT上的课程表猜星期）
T:
Wehave…Whatdayisit?
S:
It’s…
6.T:
Wedon’thaveanylessonson…
S:
SaturdayandSunday.
T:
Yes,pleasepayattentiontotheword“any”,“don’thaveany…”.Gotit?
S:
Yes!
7.Workinpairs.
（1）T:
YouknowtheshortformforMondayisMON.Whatabouttheothers?
Pleasediscusswithyourpartners.（然后PPT呈现星期的缩写形式）
（2）教师领读或者学生领读，加深学生对单词的记忆。
8.T:
Whatdayisthefirstdayofaweek?
S:
Sunday.
T:
Yes!
Youareright!
Now,let’ssaythemagain.Let’sstartwithSunday.
S:
Sunday,Monday,Tuesday…
【设计意图：
在呈现环节，学生通过小组讨论的形式，探究每个星期名词的缩写形式。
在此过程中，学生能够自主发现规律并加以总结。
活动培养了学生自主学习的意识。
】
Step4Funtime
1.T:
Look,here’sabigturntable.Let’splaythegamenow.（教师先示范）
T:
Whatdayisittoday?
S:
It’sMonday.
T:
Whatlessonsdoyouhave?
S:
IhaveChineseandMaths.
T:
Now,pleasetalkabouttheturntablewithyourpartners.
（学生两人一组练习）
2.Playthegame
（老师或一名学生点鼠标，学生喊Stop）
S1:
Whatdayisittoday?
S2:
It’s…
S1:
Whatlessonsdoyouhave?
S2:
Ihave…
【设计意图：
在充分复习了星期名词和句型后，进入Funtime的游戏。
在游戏中进一步巩固第一单元和第二单元的重点知识，即学科与星期。
在这一活动中，学生可以上台操作鼠标进行游戏，这样不但能调动学生的积极性，也能体现学生在教学活动中的主体地位。
】
Step5Consolidation
Task1情景问答
1.如何询问并回答今天星期几？
2.询问今天早晨/下午有什么课，怎么说？
3.询问周五有什么课，怎么说？
Task2转换下列单词
1.SAT.（Saturday）
2.FRI.（Friday）
3.Thursday（THUR.）
4.Wednesday（WED.）
5.SUN.（Sunday）
6.Monday（MON.）
7.TUE.（Tuesday）
Task3改错
1.Let’sgoandplaythetabletennis.（去掉the）
2.IhaveafootballmatchatWednesday.（on）
3.Ihaveaswimlessontoday.（swimming）
4.Hehaveanicebook.（has）
5.Wedon’thavesomelessonsonSaturday.（any）
【设计意图：
巩固环节针对本节课所学的重点知识及学生的易错点设计了练习。
学生在练习的过程中，语言技能得到锻炼与提升。
】
Homework家庭作业
1.Talkaboutourtimetablewithyourfriendsandwritedownthedialogue.
2.PreviewCartoontime.
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
PPT。
板书设计：
Unit2Afterschool
Whatdayisittoday?
Sunday=SUNMonday=MON
It’s…Tuesday=TUEWednesday=WED
Whatlessonsdoyouhave?
Thursday=THURFriday=FRI
Ihave…Saturday=SAT
说课
这节课是本单元的第二课时，首先在Freetalk中复习本单元的重点句型，之后再复习课文。
在呈现环节，教师先利用歌曲调动学生的积极性，同时复习星期名词。
单词的拼写是学生的难点，所以在课堂上带着学生进行拼写的复习，这时需要多关注学生的学习效果。
之后呈现课程表，通过对课程表进行的问答练习和“根据课程猜星期”的游戏进一步巩固句型和词汇。
最后学生通过小组讨论的形式，探究每个星期名词的缩写形式，鼓励学生自主发现规律并加以总结。
这一活动增强了学生自主探究、自主学习的意识。
在复习了主要句型和词汇后，进入Funtime的游戏。
这部分是一个转盘游戏，在游戏中进一步操练和巩固本单元的重点句型和目标词汇。
同时，活动融合第一单元的学科词汇与句型进行对话活动。
学科与星期词汇对于四年级的学生来说有一定难度，在活动过程中需要给予学生充分的时间进行练习，并尽可能多的给予学生展示的机会。
学生可以上台操作鼠标进行游戏，这样不但能调动学生的积极性，也能体现学生在教学活动中的主体地位。
最后的巩固环节设计了三个任务，分别是“情景问答”“转换单词”和“改错”，这些练习能够针对本节课的重难点和学生的易错点，对学生进行有目的性的训练。
学生在练习的过程中，语言知识和语言技能得到锻炼与提升。
英语（四年级下册）
Unit2Afterschool
Cartoontime
Teachingcontents教学内容
Cartoontime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.学生能够阅读理解卡通内容。
2.学生能够在理解的基础上表演卡通。
F
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