《沁园春雪》教案.docx

《沁园春雪》教案.docx

《《沁园春雪》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《沁园春雪》教案.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《沁园春雪》教案

Beingstrongisnotjustnotsurrenderinginthebigrightandwrong,butalsonotchangingyourselfbeforesetbacks.悉心整理　助您一臂（页眉可删）

《沁园春雪》教案

《沁园春雪》教案1

　　【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时

　　【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

　　【课时任务】

　　1、指导学生诵读，整体感知全词；

　　2、引导学生理解、赏析上片。

　　【教学目标】

　　（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；

　　2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；

　　3、体会上片融情于景的写法。

　　（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；

　　2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

　　（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。

　　【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

　　【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

　　【教学方法】

　　1、情景导入法；

　　2、诵读教学法：

让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。

　　【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。

　　【教学过程】

　　一、情景导入、简介背景（6分钟）

（一）情景导入

　　1、出示两张雪景图片，启发学生：

谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？

（如：

粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）

　　2、启发：

你还联想到哪些写雪的诗句？

　　（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）

　　①千山鸟飞绝，万经人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——柳宗元《江雪》

　　②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》

　　③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》

　　3、导入语：

这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）

（二）背景介绍

　　（以“演示文稿”的形式介绍。

在上面的画面上出现以下文字）

　　写作背景：

1936年2月遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党开展抗日斗争。

在陕北青涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬，眺望茫茫白雪，一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇－－《沁园春雪》

　　二、出示本节课的“学习目标”（１分钟）

　　（以“演示文稿”的形式出示）

　　1、朗读吟诵——感受诗歌的音韵美

　　2、联想想象——感受诗歌的意境美

　　三、导学达标

（一）诵读感知（1６分钟）

　　1、指导朗诵

　　自读——指名读——听“配乐朗诵”——齐声朗诵

　　（①指名朗读前检查学生对“分外、妖娆、莽莽、竞折腰、成吉思汗”字的读音掌握情

　　②听读时提示学生注意“重音、停顿、语气”等；

　　③齐声朗读时要求尽量模仿“配乐朗诵”，要读出感情。

）

　　2、指导学生理解并记下面词语的意思

　　（给同学们三分钟的时间，结合注解理解记忆，三分钟后合上书解释，然后再以演示文稿的形式出示解释语义明确。

）

　　①须晴日（等到）

　　②红妆素裹（红日和白雪交相辉映）

　　③分外妖娆（娇艳美好）

　　④引无数英雄竞折腰（鞠躬，倾倒）

　　⑤略输、稍逊（差，失）

　　⑥文采、风骚（指“文治”。

包括政治，思想，文化）

　　⑦风流人物（建功立业的英雄人物）

　　3、整体感知

　　（以“演示文稿”的形式出示以下思考题，指名回答后老师再出示自己的感受及答案，给学生以明确。

）

　　思考回答：

　　①读、听后有何感受？

　　（以“演示文稿”的形式出示参考答案）

　　意境壮美、气势恢宏、诗人满腔对祖国壮丽山河的热爱之情、满怀雄心报复和坚定信心……）

　　②这首词的上下两片内容上有何不同？

将上下两片衔接在一起的是哪句？

主旨句是哪句？

　　（以“演示文稿”的形式出示参考答案）

　　上片描写北国雪景；

　　江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

（承上启下）

　　下片纵论历代英雄，抒发诗人的雄心抱负。

　　主旨句：

数风流人物，还看今朝。

（二）指导学生理解并赏析“上片”（1７分钟）

　　1、出示“活动设计”

　　联系诗句，展开想象，用“读了－这句诗，我仿佛看到了，感受到了”这样的句式，把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来。

　　2、学生在小组内进行谈论交流。

　　3、指名“展示”学习成果，老师评价，对说得好的同学予以肯定和表扬。

　　4、老师以“演示文稿”的形式展示自己的感受。

（既供学生参考，又给学生以明确）

　　①读了“北国风光，千里冰封，万里雪飘。

”－这句诗，我仿佛看到了一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界，感受到了意境开阔，气魄宏大。

　　②读了“望长城内外，唯余莽莽”－这句诗，我仿佛看到了天地茫茫，纯然一色的景象，感受到了景象壮阔。

　　③读了“大河上下，顿失滔滔”－这句诗，我仿佛看到了未冰封时大河波涛滚滚的景象，感受到了雄壮的气势。

　　④读了“山舞银蛇，原驰蜡像”－这句诗，我仿佛看到了披雪的群山似银蛇逶迤曲折，白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰，感受到了山原活泼，奔放。

　　⑤读了“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”－这句诗，我仿佛看到了雪后晴日当空，红日与白雪交相辉映的艳丽景象，感受到了雄伟壮丽，娇艳美好。

　　（三）小结“上片”（4分钟）

　　思考小结：

词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？

抒发词作者怎样的思想感情？

情和景是如何结合在一起的？

　　（老师一边引导学生归结一边以“演示文稿”的形式出示“结构示意图”）

　　总写千里冰封、万里雪飘

　　融

　　实写

　　情

　　北国雪景详写望:

长城、大河、山、原

　　于

　　虚写看红装素裹景

　　三、结束语（１分钟）

　　下节课我们再“咬文嚼字”地来品味一些词语的妙处，并来学习这首词的下片，看毛泽东是如何来评论古今英雄人物的。

　　材料类型：

教学设计

　　九年级语文上册第一课

　　《沁园春。

雪》

《沁园春雪》教案2

　　教学内容

　　人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级（上册）第1课《沁园春雪》。

　　教材分析

　　《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。

全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

　　设计理念

　　立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。

采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。

促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。

　　教学目标

　　知识目标

　　1、简介作者毛泽东的主要事迹及__的写作背景。

　　2、读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

　　3、掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。

　　能力目标

　　1、能够准确熟练地背诵全诗。

　　2、揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、

　　情感目标

　　体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点

　　1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

　　2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。

　　教学难点

　　思想内容和艺术手法的理解。

　　教学方法

　　自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。

　　教学资源

　　多媒体课件、课外资料

　　设计意图

　　一、导入新课，培养兴趣，强化动机。

　　1、投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：

　　掌上千秋史，

　　胸中百万兵。

　　眼底六洲风雨，

　　笔下有雷声。

　　细检诗坛李杜，

　　词苑苏辛佳什，

　　未有此奇雄。

　　教师略作解释，请学生发表意见。

　　2、今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春雪》

　　山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。

同学们可以畅所欲言发表自己的看法。

　　激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。

　　教学意图

　　二、简介作者与写作背景

　　通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。

（资料略）

　　欣赏视频材料，对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。

　　为学生更好的理解这首词的内涵作准备。

　　三、配乐朗诵

　　事先制作教学软件：

选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春雪》文字，再配以朗读录音。

　　观看视频材料，读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

　　扫除文字障碍，感受诗歌的意境。

　　四、深入阅读，理解思想和艺术

　　多媒体展示思考题：

　　1、这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？

　　2、词的上阕哪些句子总写北国雪景？

这些词句创造了一个什么意境？

　　3、赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”

　　4、上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。

　　学生以小组为单位，讨论分析：

　　1、词的上阕

　　2、前三句。

创造了一个广阔博大的意境。

　　3、运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。

　　4、虚景。

从“须”可以看出。

　　合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。

　　多媒体展示思考题：

　　1、由眼前的景色联想到哪些内容？

　　2、作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？

　　3、谁是真正的英雄人物？

　　学生以小组为单位，讨论分析：

　　1、词的下阕。

　　2、“惜”惜中含褒，肯定他们是英雄；批评他们缺乏文学才华。

　　3、新时代的人民群众。

　　五、分角色指导朗读

　　1、再次欣赏配乐朗诵；

　　2、指导学生分角色朗读。

　　分角色朗读课文。

　　进一步感受诗歌的意境

　　六、小结

　　指导学生小结全文

　　《沁园春雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

《沁园春雪》教案3

　　一、【学习目标】

　　1、知识目标：

　　写景、议论、抒情的表达方式;

　　背诵课文、默写课文

　　2、能力目标：

理解背景、把握大意;

　　3、情感态度与价值观目标：

热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念;

　　4、重点、难点：

理解“数风流人物还看今朝”。

　　二、【学法指南】

　　这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。

全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。

　　上片：

写景

　　第一层：

总写北国风光;

　　第二层：

具体写冰封雪飘;

　　第三层：

设想雪后美景;

　　下片：

议论、抒情

　　第一层：

评论历代英雄;

　　第二层：

抒发宏伟抱负。

　　1、毛泽东诗词的雄浑、奔放、挺拔、流畅。

　　毛泽东同志在长期的创作实践中，逐步形成了诗词作品的独特风格。

笔意爽健，格调流畅，在内容和艺术上处处让人觉得他的博大精深。

表现在《沁园春·雪》这首咏雪词上，尤为突出，它笔力遒劲，挥洒纵横、气势磅礴、诗情奔放、舒卷自如。

论空间，纵横万里;论时间，上下千年;论天象，冰雪、晴日